幼兒園讀物質(zhì)量自查報告一、引言（一）背景與目的為貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的通知》等文件精神，切實保障幼兒讀物的思想性、科學(xué)性、適宜性與規(guī)范性，防范不良讀物進(jìn)入幼兒園教育場景，本園于202X年X月至X月開展幼兒讀物質(zhì)量全面自查工作。本次自查旨在梳理現(xiàn)有讀物存在的問題，完善讀物遴選與管理機制，為幼兒提供健康、優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。（二）自查依據(jù)1.政策法規(guī)：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《幼兒園工作規(guī)程》；2.教育指導(dǎo)文件：《指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》；3.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：《兒童圖畫書出版規(guī)范》（CY/T____）。二、自查范圍本次自查覆蓋本園所有班級（小班、中班、大班）的幼兒讀物（含繪本、故事書、科普讀物、兒歌集等）、教師參考用書（含教案集、主題活動設(shè)計手冊）及家園共育讀物（含家長指導(dǎo)手冊、親子閱讀推薦書目），涉及讀物存放區(qū)域包括班級圖書角、園部圖書室、教師辦公室及家園共育欄。三、自查內(nèi)容與方法（一）自查內(nèi)容框架本次自查圍繞“導(dǎo)向性、適宜性、科學(xué)性、規(guī)范性”四大核心維度展開，具體內(nèi)容如下：維度檢查要點**導(dǎo)向性**是否符合社會主義核心價值觀；是否包含暴力、迷信、色情等不良內(nèi)容；是否存在性別刻板印象或歧視性表述。**適宜性**是否符合3-6歲幼兒的年齡特點（如畫面復(fù)雜度、文字量、主題深度）；是否貼近幼兒生活經(jīng)驗；是否符合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平。**科學(xué)性**知識內(nèi)容是否準(zhǔn)確（如自然科學(xué)、社會常識）；是否存在誤導(dǎo)性表述；是否符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。**規(guī)范性**出版信息是否完整（作者、出版社、ISBN號等）；是否為正版出版物；是否存在錯別字、漏頁等質(zhì)量問題。（二）自查方法1.文獻(xiàn)查閱法：對照《指南》《兒童圖畫書出版規(guī)范》等文件，梳理讀物審查的核心指標(biāo)；2.現(xiàn)場檢查法：組織保教主任、教研組長及骨干教師組成自查小組，逐本檢查班級圖書角、圖書室的讀物，記錄問題清單；3.教師訪談法：通過座談會了解教師選書、用書的流程與困惑，如“如何判斷讀物是否適合本班幼兒”“是否遇到過內(nèi)容有爭議的讀物”；4.家長反饋法：發(fā)放《幼兒讀物質(zhì)量家長調(diào)查問卷》（回收有效問卷X份），收集家長對現(xiàn)有讀物的意見與建議，如“是否發(fā)現(xiàn)孩子讀的書有不合適的內(nèi)容”“希望增加哪些類型的讀物”。四、自查結(jié)果分析（一）總體情況本次自查共檢查幼兒讀物約X類（繪本、故事書等）、教師參考用書約X種、家園共育讀物約X份。整體來看，本園讀物以正版出版物為主，導(dǎo)向性基本符合要求，但在適宜性、科學(xué)性、規(guī)范性方面仍存在以下問題：（二）具體問題梳理1.導(dǎo)向性：部分讀物存在隱性不良導(dǎo)向性別刻板印象：某本故事書《男子漢的冒險》中，多次出現(xiàn)“男孩要勇敢，不能哭”“女孩應(yīng)該玩娃娃”等表述，強化了傳統(tǒng)性別角色認(rèn)知，不符合《指南》中“尊重幼兒的個體差異”的要求；功利性價值觀：某本《聰明寶寶養(yǎng)成記》中，將“考100分”“當(dāng)班長”作為“聰明”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了幼兒的全面發(fā)展。2.適宜性：部分讀物不符合年齡特點小班讀物：某本《海底世界》畫面過于密集（每頁包含10種以上海洋生物），文字量較大（每頁約50字），超出小班幼兒“以直觀形象思維為主”的認(rèn)知水平，導(dǎo)致幼兒閱讀興趣低；大班讀物：某本《成語故事》采用文言文原文，未配現(xiàn)代文解釋，不符合大班幼兒“能理解常用的成語和比喻”的語言發(fā)展目標(biāo)。3.科學(xué)性：部分讀物存在知識錯誤科普讀物：某本《動物朋友》中，將“青蛙的成長過程”描述為“卵→青蛙→蝌蚪”，違背了兩棲動物的變態(tài)發(fā)育規(guī)律；生活常識：某本《安全小衛(wèi)士》中，提到“著火時可以用濕毛巾捂住嘴巴，從電梯逃生”，忽略了“火災(zāi)時電梯可能斷電”的安全隱患，存在誤導(dǎo)性。4.規(guī)范性：部分讀物出版信息不完整盜版問題：班級圖書角發(fā)現(xiàn)2本無ISBN號、無出版社信息的“山寨繪本”（如《小豬佩奇的一天》），印刷質(zhì)量差（畫面模糊、紙張粗糙），存在安全隱患（如油墨異味）；內(nèi)容差錯：某本《兒歌集》中，將“拔蘿卜”寫成“撥蘿卜”，“小鴨子”寫成“小呀子”，影響幼兒的語言學(xué)習(xí)。五、整改措施與長效機制（一）immediate整改措施（1個月內(nèi)完成）1.問題讀物清理：對自查中發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)向性違規(guī)、科學(xué)性錯誤、盜版讀物，立即下架并銷毀；對適宜性不足的讀物，調(diào)整至對應(yīng)年齡班（如將小班的《海底世界》轉(zhuǎn)至中班）。2.正版讀物補充：從正規(guī)出版機構(gòu)（如中國少年兒童出版社、明天出版社）采購符合年齡特點的讀物，優(yōu)先選擇獲得“冰心兒童圖書獎”“凱迪克獎”等權(quán)威獎項的作品。3.家長溝通反饋：通過家長會、班級群向家長通報自查結(jié)果，提醒家長避免購買盜版或不適宜的幼兒讀物，推薦《3-6歲幼兒優(yōu)質(zhì)讀物清單》（附后）。（二）長效管理機制（持續(xù)推進(jìn)）1.建立三級審核機制：班級初審：教師根據(jù)《指南》要求，篩選適合本班幼兒的讀物，填寫《班級讀物推薦表》；保教復(fù)審：保教主任對班級推薦的讀物進(jìn)行二次審核，重點檢查導(dǎo)向性與科學(xué)性；園務(wù)終審：園務(wù)委員會（含園長、教研組長、家長代表）對復(fù)審?fù)ㄟ^的讀物進(jìn)行最終確認(rèn)，形成《本園幼兒讀物目錄》（每年更新1次）。2.教師能力提升：每學(xué)期開展“幼兒讀物遴選與使用”專題培訓(xùn)，邀請兒童文學(xué)專家、繪本作者授課，內(nèi)容包括“如何判斷讀物的適宜性”“如何利用讀物開展主題活動”等；定期組織“讀物分享會”，教師互相交流選書經(jīng)驗。3.家長參與監(jiān)督：設(shè)立“幼兒讀物監(jiān)督信箱”（線上+線下），邀請家長參與讀物審核，每學(xué)期召開1次“家長讀物評審會”，對擬采購的讀物提出意見與建議。4.定期自查評估：每學(xué)期開展1次幼兒讀物質(zhì)量自查，形成《自查報告》，報教育主管部門備案；每年委托第三方機構(gòu)（如兒童教育研究中心）對讀物質(zhì)量進(jìn)行評估，確保讀物符合最新的教育要求。六、結(jié)論本次幼兒讀物質(zhì)量自查，是本園落實“以幼兒為中心”教育理念的重要舉措。通過自查，我們梳理了現(xiàn)有讀物存在的問題，明確了整改方向。未來，本園將持續(xù)完善讀物遴選與管理機制，加強教師與家長的協(xié)同，為幼兒提供“有溫度、有營養(yǎng)、有規(guī)范”的閱讀資源，助力幼兒在閱讀中快樂成長。XX幼兒園202X年X月X日附件：3-6歲幼兒優(yōu)質(zhì)讀物清單（示例）1.小班（3-4歲）：