學(xué)案65概括情節(jié)和分析線索——緊扣變化，梳理文脈復(fù)習(xí)目標(biāo)1.尋找并概括小說的線索。2.梳理小說的基本內(nèi)容。考向一梳理概括情節(jié)情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成。有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對故事背景的交代，用環(huán)境描寫來渲染氣氛；后者多為對故事或人物的后續(xù)交代。[教考銜接]閱讀部編版必修下冊第六單元《祝?！?，完成后面的題目。1.《祝福》中祥林嫂的一生是悲劇的一生，請概括其人生軌跡。答案祥林嫂一生的軌跡如下：外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)——被人劫回，被迫改嫁——喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)——捐獻(xiàn)門檻，未能贖罪——逐出魯家，淪為乞丐——祝福之夜，凄然死去。解析①時間在變化，情節(jié)在發(fā)展，根據(jù)時間，抓住開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來梳理情節(jié)；②時間變化了，地點(diǎn)也在變化，抓住場面的變化來梳理情節(jié)；③概括時可以采用“某人＋某事”的答題模式。2.祥林嫂走近兩步之后對“我”提出的三個問題，反映了她怎樣的心理變化？答案①產(chǎn)生懷疑。第一個問題說明祥林嫂對大家都深信不疑的“魂靈”產(chǎn)生了懷疑，因為絕境中的她希望通過否定“魂靈”來消除死后之憂。②由懷疑到恐懼。第二個問題體現(xiàn)了她恐懼的心理，因為害怕死后被鋸開。③又由恐懼到希望。第三個問題說明她又有點(diǎn)盼望死亡，因為死后可以與家人見面。解析關(guān)于心理變化的梳理，要比情節(jié)梳理更深一層，需要挖掘文本中的事件、現(xiàn)象、問題等背后隱含的人物心理狀況?！菊莆战忸}通法】(一)通曉情節(jié)概括“4妙法”類型解題方略明考型結(jié)構(gòu)連貫法：理清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中的“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進(jìn)行梳理。(如《祝福》)場面連貫法：小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以梳理為一個情節(jié)。(如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交→市場買刀尋仇人→看管草料場→山神廟復(fù)仇)線索連貫法：線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點(diǎn)等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段的內(nèi)容。(如《項鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項鏈→丟項鏈→還項鏈→識項鏈)暗考型細(xì)節(jié)連貫法：圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推進(jìn)或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行提煉、概括。(如2018年全國Ⅲ卷中對“先行者的心理變化過程”的分析：心情復(fù)雜糾結(jié)→孤獨(dú)絕望→重燃希望)(二)掌握情節(jié)概括答題“3步驟”第1步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型，從而確定答題的方向。第2步：依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)。第3步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。答題模板：(1)明考型模板一：完整敘述，按照“何時＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，表述為：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……(2)明考型模板二：從主人公的角度敘述，按照“某人做了什么事”的格式加以概括，表述為：主人公在……時候，……地點(diǎn)，做了……事情。(3)暗考型模板：事由＋情感(態(tài)度、心理)。[邊練邊悟]

(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。江上【注】馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀(jì)的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼崳话闳硕歼€在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€年輕人憤恨地說。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人?！弊玉氵@樣想時，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了。”“你要拿這當(dāng)作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥?，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァＷ玉悛?dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)?。”他再一看他手中的劍，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。(有刪改)【注】

歷史小說《伍子胥》寫于1942～1943年，取材于春秋時期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國?！?.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。答案

①子胥登上漁船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨著江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗過的柔情。[解題思維]第1步，明確方向。由題干中“子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開”可知，本題屬于情節(jié)梳理題中的暗考型?？梢赞D(zhuǎn)化問法：分析船在江上行駛的時候，伍子胥看到了什么，感受到了什么，產(chǎn)生了什么樣的情緒。第2步，理清層次。首先，景物描寫清新的空氣、和諧的櫓聲等，表現(xiàn)出伍子胥登舟之后寧靜平和的心態(tài)。然后，船到江中央，月涌江流，江水引發(fā)聯(lián)想，子胥的思緒隨著江水奔涌，想到父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜，復(fù)仇的情緒漸趨激昂。接著寫由漁夫引發(fā)的思考，伍子胥把漁夫當(dāng)作恩人，看作最親密的朋友，是因為漁夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受到了啟發(fā)。漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，從漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗到了平和與柔情，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗過的柔情，希望自己能從仇恨中走出來。第3步，規(guī)范作答。根據(jù)“人物＋事件＋情緒”分條作答。[拓展訓(xùn)練]

2.(原創(chuàng)題·分析概括人物形象特點(diǎn))漁夫這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。答案

①心境平坦。他在江邊以擺渡為生，看慣蘆荻江月、無數(shù)苦惱的行人，心境坦然；②樂于助人。他深知行人的苦楚，擺渡他們不求回報，更拒絕伍子胥以寶劍相酬；③富有人生智慧。從他所唱的歌及拒劍行為可知，他意識到歲月不居，相遇是緣，人應(yīng)淡泊名利，好好珍惜當(dāng)下。解析

本文對漁夫著墨不多，主要集中在他唱的歌與拒劍行為及其原因等文字上，應(yīng)抓住這些文字深入分析。3.(原創(chuàng)題·人物作用)請簡要說明漁夫在小說中的作用。答案

①推動情節(jié)發(fā)展。他唱歌引得伍子胥上船，擺渡伍子胥使他以劍相贈；②促進(jìn)人物心理精神轉(zhuǎn)變。他平和的心態(tài)、不求回報的渡人行為使主人公伍子胥的復(fù)仇心理變成靈魂片刻的安適，對自己的使命有了更深的理解；③豐富主題內(nèi)涵。伍子胥選擇的是復(fù)仇，是責(zé)任，承受的是生命的沉重，而漁夫選擇的是淡泊的人生，相比之下，主題內(nèi)涵更為豐富了。解析

漁夫是小說中的次要人物，其作用可以從情節(jié)、人物、主題等方面分析。4.(賞析人物心理)伍子胥是歷史上著名的“復(fù)仇之神”，而馮至先生把子胥寫成了“人”。換言之，別人寫的是子胥復(fù)仇之難、身形之苦，馮至先生單寫伍子胥內(nèi)心之苦，他內(nèi)心為什么苦？請結(jié)合節(jié)選部分簡要分析。答案

①老人和年輕人的對話引發(fā)伍子胥對人生意義的思考。孤身一人、舉目無親的處境使伍子胥內(nèi)心渴望友情，渴望理解，他對季札墓旁掛劍的行為很是激賞，非常仰慕。同時，他看到漁人“疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)”的生存狀態(tài)，“柔情”頓生；②伍子胥又背負(fù)家仇國恨，他一個人去國離鄉(xiāng)，復(fù)仇的怒火在胸中熊熊燃燒。與其說伍子胥和漁夫生活在“兩個完全不同的世界”，不如說是伍子胥的內(nèi)心在“復(fù)仇與放棄”中糾結(jié)。伍子胥難以平衡，也沒辦法平衡，才會有糾結(jié)的內(nèi)心之苦。解析

伍子胥內(nèi)心之苦是其糾結(jié)之苦，一方面是父死兄亡之仇，一方面是在江上所見所感，結(jié)合文本從以上兩方面分析即可。5.(刻畫人物的藝術(shù)手法)節(jié)選部分在刻畫伍子胥時，主要運(yùn)用了什么描寫手法？答案

心理描寫的方法。①直接描寫。如江上的回憶，展現(xiàn)出其復(fù)仇心理；②間接描寫。通過寫伍子胥眼中的優(yōu)美風(fēng)景，伍子胥說話時“半吞半吐”的神態(tài)，伍子胥的“解”“捧”“立”等動作來表現(xiàn)其當(dāng)時的心理。解析

題干已經(jīng)明確“刻畫”“描寫手法”，因此從語言、動作、心理等描寫人物手法中判定并結(jié)合文本分析即可。6.(賞析情節(jié)手法)節(jié)選部分在行文中運(yùn)用了對比的藝術(shù)手法，請簡要概括。答案

①季札失國而耕田與子胥亡家而復(fù)仇形成了對比；②漁夫與子胥的對比：漁夫的世界是疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)，子胥的世界是整日整夜浸在血的仇恨里；子胥把漁夫看作自己的朋友與恩人，漁夫只把子胥當(dāng)作一個普通的行者；③選擇柔情與選擇復(fù)仇的對比。7.(情境化創(chuàng)新題)詩化小說，憑借詩的隱喻、象征等，讓時空、心理變得渾然一體，小說的情節(jié)被淡化，整體富有哲理性的詩意美，提升審美空間。與其他小說不同，詩化小說既不注重敘事表達(dá)，又不以情節(jié)取勝，而是重視創(chuàng)造情境。請結(jié)合節(jié)選部分，談?wù)劇霸娀≌f”在該文中的體現(xiàn)。答案

①文本寫“復(fù)仇”，沒有狂風(fēng)驟起、暴雨交加的情節(jié)，故事中流淌著充滿韻律的語言，主人公的流亡與復(fù)仇也顯得詩意盎然；②作家通過詩意的語言描寫了獨(dú)特的景物形象——江水、日月等，塑造特定氛圍——晚秋卻有一片綠色，江上行船及漁夫歌聲。這些都引人入勝，充滿濃郁的桃源氣象；③漁夫形象的改寫也具有詩意。漁夫夜晚渡人，淡泊名利，心境平坦。解析

題干已經(jīng)明確了“詩化小說”的特點(diǎn)“不注重敘事表達(dá)，又不以情節(jié)取勝，而是重視創(chuàng)造情境”，所以結(jié)合文本從敘事、情節(jié)、情境創(chuàng)造等角度解答即可?？枷蚨治稣w構(gòu)思所謂情節(jié)構(gòu)思，就是指作者打算怎么寫小說，怎么布局小說的結(jié)構(gòu)，它涉及以情節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節(jié)結(jié)構(gòu)出發(fā)，綜合思考推進(jìn)情節(jié)、表現(xiàn)人物、表達(dá)主旨及讀者感受等方面的作用或好處。情節(jié)結(jié)構(gòu)安排(一)傳統(tǒng)小說模式(線性結(jié)構(gòu)模式)常見模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副。搖擺式(一波三折式)即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。對話式以人物在特定場景中富有個性的對話構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的模式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。(二)外國小說模式常見模式解讀“延遲”式作者竭力給故事、人物設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》：朱阿·德伊·菲奇五次準(zhǔn)備開槍打德國兵都沒有成功，作者一次又一次推遲小說的高潮和結(jié)局。這種情節(jié)設(shè)置，作為小說的一種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，叫作“延遲”?！巴晦D(zhuǎn)”式(歐·亨利式)在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。常見模式解讀“橫截面”式將時空濃縮到一個小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》：小切口深掘進(jìn)，著眼點(diǎn)不在于這個切口，而在于它投射出來的生活記憶。作品巧妙地以半張紙上的名字、電話號碼等為順序，一一展開對往事的回憶，將一個個并不連貫的生活片段連綴成一幅完整的人生圖景。意識流它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》：作品通過一個婦女看到墻上一個模糊不清的斑點(diǎn)而引起無限聯(lián)想的意識流動過程，揭示人物內(nèi)心世界的豐富和易于變化。伍爾芙的小說不注重表現(xiàn)事件、人物之間的關(guān)系，而把創(chuàng)作重心放在對人物思想感情流程的再現(xiàn)上，講究環(huán)境和景物描寫的印象效果。[教考銜接]

3.《百合花》的情節(jié)結(jié)構(gòu)有著怎樣的特點(diǎn)？答案小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)單純而有很強(qiáng)的節(jié)奏感。隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的音容笑貌和個性特征也逐漸展現(xiàn)?！拔摇逼鸪鯇π⊥ㄓ崋T生氣，接著發(fā)生了興趣，到后來從心底里愛上這傻乎乎的小同鄉(xiāng)，直到最后懷著崇敬的心情看著那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。筆調(diào)起伏跌宕，結(jié)構(gòu)單純而又縝密，耐人尋味?！栋俸匣ā房梢哉f是在結(jié)構(gòu)上最細(xì)致、嚴(yán)密，同時也是最富有節(jié)奏感的?！菊莆战忸}通法】解答情節(jié)整體構(gòu)思“2關(guān)鍵”1.準(zhǔn)確判斷情節(jié)構(gòu)思的技巧與特點(diǎn)情節(jié)安排的中心；敘述角度(順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等)；線索特點(diǎn)(單線與復(fù)線、明線與暗線)；敘述人稱(第一、二、三人稱)；安排技巧(對比、懸念、抑揚(yáng)、襯托、突轉(zhuǎn)等)。2.全面、具體分析表達(dá)效果(1)在準(zhǔn)確判斷后，就要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容作出解釋，如“突轉(zhuǎn)”，應(yīng)指出它原先的情節(jié)是什么，“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié)。(2)分析表達(dá)效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進(jìn)行，但宜更多地考慮這種技巧自身帶來的審美效果，且這種效果最好用術(shù)語表達(dá)出來，如懸念迭起，激發(fā)興趣，增加神秘感，使情節(jié)簡潔、曲折等。[邊練邊悟]閱讀下面的文字，完成后面的題目。文本一：套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊有個教練組，是高級社時期成立的，任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學(xué)技術(shù)，兩個做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當(dāng)教師，陳秉正兼任組長，王新春兼任副組長。組長陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要勞動，大隊成立敬老院，經(jīng)過評議，請陳秉正老人退休入院。這老人只進(jìn)去了三天，就覺著只做那些揭麻皮、揀棉花之類的輕微勞動，有氣力沒處使，自動要求出院，依舊當(dāng)他的教練組長。他教人做活，不但要求嚴(yán)格，而且要教架勢，他先做榜樣，讓徒弟們在一邊跟著看。他一邊做一邊講，往往要重復(fù)講十幾遍，然后才讓大家動手，他跟著看。因為格律太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時候腰太直了，有時候步子亂了，有時候下鋤沒有計劃……陳秉正不住口地提醒著這一個，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢練得累了，陳秉正便和他們休息一陣子，也招呼相隔八九段梯田下邊的溝岸上的副組長王新春。陳秉正一見王新春過來，就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因為被他握住像被鉗子夾住那樣疼。陳秉正的手確實和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這教練場恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的。”一次，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說：“怨不得我們學(xué)不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學(xué)成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機(jī)械化了，你們的手用不著再長成這樣了！”一九五九年冬天，兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個福！”老人戴好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，卸下來交給兒媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷？”老人說：“在溝里閘谷坊，戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。以后谷坊閘完了，別的活兒又陸續(xù)接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，陳秉正被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除了換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。他剛走過公社門口，看見山貨部新運(yùn)來一車桑杈【注】，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個隊原有的都不夠用。他以為機(jī)會不可錯過。轉(zhuǎn)眼工夫，就來了十來個人，每人拿著一柄看。見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了、路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。他住在招待所，當(dāng)天吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，便走出房間。因為院里兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當(dāng)。其中一截木料是截去兩頭、留下中間的一段盤節(jié)，又粗又短又彎又扁，很不好轉(zhuǎn)動。老人很費(fèi)了點(diǎn)氣力才掀起來，轉(zhuǎn)過去了一點(diǎn)就又跌死了。老人邀四個青年一同去轉(zhuǎn)動木料，且趁空子解了腰帶脫下他的新棉襖放在床上，就跟著走出去了。短短一截木頭，四個人就護(hù)滿了，老人插不上手，只好讓他們轉(zhuǎn)，而自己去搬動另一截。接著彎下腰用兩手托住，兩腿擺成騎馬架勢，兩肩一聳，利利落落抬起來。緊接著，大家用鐵锨攏著院里的殘磚、破瓦等類的零亂東西，老人跟在后邊掃地。不過個把鐘頭就把六個院子都清理完了，垃圾都堆在大甬道的兩旁，成材的東西都抬到存剩余材料的后門外，只等夜間有卡車來裝載。老人對這成績欣賞了一陣，覺著這樣一清理，走路也痛快得多。老人重新穿起新棉襖。束住了腰，伸手去戴手套，才發(fā)現(xiàn)把手套丟了。老人跑到甬道旁邊的垃圾堆里找，可幾十筐垃圾，怎么會找得到呢？……老人的手套洗得干干凈凈的，搭在靠近火爐的一個椅背上，都快烘干了。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”(摘選自《人民文學(xué)》1960年，有刪改)文本二：我也曾寫過一些小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，學(xué)到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜，情不自禁地想寫出點(diǎn)個人的體會。作品文字極為樸素嚴(yán)整，他好像一點(diǎn)力氣也沒費(fèi)，事實上可是字斟句酌，沒有輕易放過一個字去。這篇作品相當(dāng)細(xì)致地描寫了不少農(nóng)村勞動的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗非久住農(nóng)村而又熱愛耕作的人不會寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，而設(shè)法用一條線穿上，就顯出些藝術(shù)的手段。我看得出：樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》?？墒牵挥墒痔讓懙嚼先说氖?。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的，不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大做，而是大題小做，篇幅不長，而意義很大。(摘編自老舍《讀〈套不住的手〉》，有刪改)【注】

桑杈：農(nóng)具名。用桑木做的杈，柔韌耐用?！?.老舍說讀趙樹理的小說，總能“學(xué)到一些竅門兒”。請結(jié)合文本一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。答案

①設(shè)置懸念。標(biāo)題“套不住的手”，設(shè)置懸念，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣；②情節(jié)一波三折。文章講述了陳秉正老人戴手套、丟手套的故事，有起有落，頗為巧妙；③伏筆照應(yīng)。文章開篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強(qiáng)健，連王新春都怕和他握手，后文交代他的手的特點(diǎn)是因從小勞作而形成的，塑造出一位勤勞樸實的勞動人民形象；④文章以“手”為線索展開，先描繪其手的與眾不同，再圍繞著家人為保護(hù)他的手而買手套給他，他為了干活而弄丟手套等安排情節(jié)；⑤以小見大：構(gòu)思上以小見大，通過一雙“變形”的手，刻畫出一位勤勞純樸、熱愛勞動的農(nóng)民形象，表達(dá)了“勞動是崇高而光榮的”這一重大主題。[解題思維]第1步，精準(zhǔn)審題。“分析作者在謀篇布局上”的“竅門兒”，明確了整體構(gòu)思布局特點(diǎn)，“結(jié)合文本一”明確了答題要求。第2步，分層解答。從標(biāo)題層面分析“套不住的手”，題目新穎獨(dú)特，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。從情節(jié)層面分析小說的情節(jié)一波三折，文章以“手”為線索展開，先是家人為保護(hù)陳秉正的手而買手套給他，然后他為了干活而卸下手套，因此丟了手套，最后回家后歸還手套，有起有落，頗為巧妙。從手法層面分析小說運(yùn)用了伏筆照應(yīng)的手法，文章一開篇就交代陳秉正“已經(jīng)是七十六歲的老人了……可是這老頭身體特別強(qiáng)健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點(diǎn)比不上他”，雖是七十六歲的老人，但身體特別強(qiáng)健，連王新春都怕和他握手，因為“被他握住就像被鉗子夾住那樣疼”，最后交代他的手的奇特形狀是由艱苦勞作導(dǎo)致，塑造了一位勤勞樸實的勞動人民形象。從線索層面分析文章以“手”為線索展開，先描繪其手的與眾不同，再圍繞著家人為保護(hù)他的手而買手套給他，他為了干活而弄丟手套等安排情節(jié)。從構(gòu)思層面分析構(gòu)思上以小見大，通過一雙“變形”的手，刻畫出一位勤勞純樸、熱愛勞動的農(nóng)民形象，表達(dá)了“勞動是崇高而光榮的”這一重大主題。第3步，規(guī)范作答。[拓展訓(xùn)練]

9.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)A.小說通過對一個飽經(jīng)滄桑的老農(nóng)的手的真切描繪，刻畫出一位農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、思想覺悟都很高的農(nóng)民形象。B.標(biāo)題“套不住的手”既指陳秉正老人的手不能被毛線手套套住，也指他不被一切困難套住，表達(dá)言簡義豐。C.小說通過贊美陳秉正和像他這樣的人，歌頌了勞動者的美好品德，間接批判了當(dāng)時社會上歧視勞動的現(xiàn)象。D.小說情節(jié)可分為兩個部分，先集中刻畫陳秉正的“手”，再集中講述“手套”的故事，后者是對前者的延伸。解析

C項，“間接批判了當(dāng)時社會上歧視勞動的現(xiàn)象”于文無據(jù)，屬于過度解讀。C10.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.本篇小說的語言樸素嚴(yán)整，既質(zhì)樸又生動，看似明白如話，實則精雕細(xì)琢，具有獨(dú)特的藝術(shù)韻味，如“真像用樹枝做成的小耙子”。B.《套不住的手》通過運(yùn)用一系列的“藝術(shù)的手段”，避免了故事敘述的瑣碎、零散，有助于集中表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)與精神品質(zhì)。C.趙樹理的“評書體”現(xiàn)代小說，在主題、語言與情節(jié)上具有創(chuàng)新之處，實現(xiàn)了大眾性與藝術(shù)性的結(jié)合，在現(xiàn)代文學(xué)史上獨(dú)樹一幟。D.老舍先生認(rèn)為，《套不住的手》一文抓住了人物的典型特征，對“手”進(jìn)行大幅特寫，比寫一本《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好。D解析

D項，“比寫一本《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好”錯誤。從文本二“樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》?？墒?，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記”來看，老舍同志并沒有拿本文與《老農(nóng)陳秉正傳》比較的意思；同時《老農(nóng)陳秉正傳》是老舍假設(shè)的作品，并不真實存在。11.小說中的陳秉正具有怎樣的性格特點(diǎn)？請簡要分析概括。答案

①一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。如文中寫他“不但要求規(guī)格……重新示范”，寥寥數(shù)筆就寫出了陳秉正教青年們鋤地時的一絲不茍的態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格；②思想覺悟高。小說中寫他“彎下腰用兩手托住，兩腿擺成騎馬架勢，兩肩一聳，利利落落抬起來”，小說通過這一動作描寫，烘托出陳秉正帶動和組織大家參加大掃除的覺悟之高。12.趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的？請結(jié)合文本簡要分析。答案

①外貌描寫：細(xì)致地對陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，突出他勤勞純樸、熱愛勞動的形象；②語言描寫：陳秉正對年輕人語重心長的教育，剛拿到手套時感慨：“這雙手可還沒有享過這個福！”最后表示自己：“我這雙手是戴不住手套的！”③心理描寫：看到新運(yùn)來的桑杈第一時間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點(diǎn)；④側(cè)面襯托：副組長王新春怕和陳秉正握手，王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動時的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳秉正的嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的勞動態(tài)度以及他熱愛勞動、助人為樂的高尚品德；⑤白描：如“不但要求嚴(yán)格……有時候下鋤沒有計劃”，寥寥數(shù)筆就寫出陳秉正教青年們鋤地的情節(jié)，表現(xiàn)出他一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。解析

由“手掌好像四方的……整個看來真像用樹枝做成的小耙子”看，作者運(yùn)用外貌描寫，細(xì)致地對陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，展現(xiàn)出他作為勞動人民勤勞的一面。由“是叫你們學(xué)成我這手……你們的手也用不著再長成這樣了”“兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個福！’”看，作者運(yùn)用語言描寫，通過陳秉正對年輕人語重心長的教育以及剛拿到手套時的感慨，表現(xiàn)了他為了方便勞動而顧不上自己的手，體現(xiàn)了他對勞動的熱愛及其質(zhì)樸、爽利的性格。由“剛走過公社門口，看見山貨部新運(yùn)來一車桑杈……他以為機(jī)會不可錯過”“孩子們好心好意給買上了，丟了連我也不找一趟，未免對不起他們”看，陳秉正老人看到新運(yùn)來的桑杈第一時間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，此處運(yùn)用心理描寫，體現(xiàn)了陳秉正老人為集體和他人著想的特點(diǎn)。由“陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開”“王新春對周圍的青年人說：‘沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的。’”“怨不得我們學(xué)不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩”看，作者運(yùn)用側(cè)面襯托的手法，通過副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹以及年輕人勞動時的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的勞動態(tài)度以及他熱愛勞動、助人為樂的高尚品德?！八倘俗龌睿坏笠?guī)格，而且要教架勢……有時候下鋤沒有計劃”，運(yùn)用白描手法，表現(xiàn)出他一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。13.本文以“套不住的手”為標(biāo)題，有何用意？請結(jié)合文本簡要分析。答案

①設(shè)置懸念，吸引讀者。標(biāo)題“套不住的手”，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，達(dá)到吸引讀者、引發(fā)閱讀興趣的目的；②塑造人物形象。標(biāo)題“套不住的手”，通過一雙勞動的手，為人們揭示了陳秉正一顆偉大的心靈，突出他勤勞純樸、熱愛勞動、關(guān)心集體事業(yè)的形象特點(diǎn)；③串聯(lián)故事情節(jié)。文章以“手”為線索展開，先是家人為保護(hù)他的手而買手套給他，然后他為了干活而忘戴手套，接著因為戴了手套而丟了手套，最后回家后歸還手套；④揭示主題。作者通過對這雙手的描寫，塑造了一個平凡而崇高的勞動者形象，熱情地歌頌了勞動者的美好品德，歌頌了社會主義制度的無比優(yōu)越。考向三分析線索1.單線型結(jié)構(gòu)這類作品的情節(jié)單純，線索明晰，自始至終都是圍繞中心人物展開情節(jié)，這是最簡單也最常用的一種線型結(jié)構(gòu)。常用于中、短篇小說中。從人物上說，這種結(jié)構(gòu)一般有一兩個主要人物；從情節(jié)安排上也只有一條線索。情節(jié)的發(fā)展過程是由開始、展開、結(jié)局直至尾聲，鏈條式展開，環(huán)環(huán)相扣。2.雙線型結(jié)構(gòu)(1)主次線：主次偕行，相輔相成。一條線索占主導(dǎo)地位，起重要作用，這條線索稱為“主線”；另一條線索占次要地位，起輔助作用，稱為“次線”。判斷線索孰主孰次的標(biāo)準(zhǔn)，不是作者所花筆墨的多少，而是每條線索關(guān)涉的情節(jié)、人物、場景對于主題表現(xiàn)作用的大小、輕重。如歐·亨利的名篇《最后的常春藤葉》，老貝爾曼描繪藤葉是文章的主線，蘇艾幫助瓊珊是文章的次線。(2)明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿。明暗線是從落筆角度(寫法)而言的。明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫串始終的線索。在明線上，故事情節(jié)從正面展開，人物活動、場面從正面描寫。暗線則是間接呈現(xiàn)出來的貫串全文的線索，在暗線上，人物活動、情節(jié)、場面等都從側(cè)面處理。明線是顯性的，暗線是隱性的。如《藥》《馬蘭花》，但值得注意的是明暗交織的雙線必須是由一個共同點(diǎn)來連接的。小說明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾和斗爭的焦點(diǎn)。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。3.多線型結(jié)構(gòu)多線型結(jié)構(gòu)是三條以上線索互相交叉、盤根錯節(jié)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)是作品中需獨(dú)自表現(xiàn)的相對并列的人物眾多，或是各自代表著一種勢力，但又不可或缺。如《水滸傳》中的108將，每個人都有自己的故事，只是有的人物是隨故事情節(jié)的發(fā)展交織出現(xiàn)的，而省略了部分章節(jié)。這種結(jié)構(gòu)一般比較適用于篇幅較長的小說。不過，雖然幾條線索看似無緣，但最終都會因圍繞主題思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾沖突的爆發(fā)，最終的結(jié)局往往都會聯(lián)系在一起。[教考銜接]

4.《促織》與《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇小說在線索設(shè)置上各有特色，請結(jié)合對課文的理解，填寫下面的空缺內(nèi)容。課文線索梳理線索類型(1)《促織》

(2)《林教頭風(fēng)雪山神廟》

答案(1)線索梳理：抓卜得失化斗獻(xiàn)線索類型：物線/單線(2)線索梳理：①買刀尋仇②雪夜復(fù)仇③火燒草料場④山神廟被殺線索類型：事線/雙線【掌握解題通法】確定線索并分析作用線索安排“4作用”結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。(情節(jié))可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。(主題)人物形象也會刻畫得更豐滿，更突出，更鮮明。(人物)兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。(效果)尋找線索“5關(guān)注”分析文章的標(biāo)題。各段反復(fù)出現(xiàn)的事物。文中議論抒情的語句。作者的思想感情。(變化)某一人物的見聞感受。[邊練邊悟]

(2024·葫蘆島市二模)閱讀下面的文字，完成后面的題目。咳嗽天鵝鐵凝天越來越冷了。早上，劉富鞧在被窩里拿被頭圍住下巴，想著今天無論如何得再給省城的動物園去個電話。院子里那只天鵝，說什么也要給動物園送去。劉富在鎮(zhèn)上給鎮(zhèn)長開車。他從小就愛干凈，后來離開村子去省城當(dāng)兵，在部隊學(xué)會開車，雖然劉富最終還是回到家鄉(xiāng)的鎮(zhèn)上，但他畢竟去外邊開過眼界，滋長著一點(diǎn)從前并不明顯的小傲氣。比如他經(jīng)常對香改說：“就你，要不是為了讓我媽高興，打死我也不會娶了你?！毕愀氖莿⒏坏睦掀?，人長得好看，卻生性邋遢，手腳都懶。結(jié)婚之后，劉富從來沒在自家的大衣柜里找到過要找的衣服。這很讓劉富受不了，就為了這個，他和香改鬧起離婚。香改說離就離，缺了雞蛋還不做槽子糕了！話沒說完突然大聲咳嗽起來，從此這咳嗽沒有一天斷過。劉富鉆出被窩洗漱完畢，西屋響起香改的咳嗽聲。劉富朝東窗根望望，那兒有個半人高的臨時小窩棚，是劉富給天鵝搭的。那只天鵝，劉富一睜開眼就想起的天鵝，在這時好似響應(yīng)著香改的咳嗽一樣，從窩棚里伸出雪白的長頸也“咳、咳、咳”地高聲叫起來，又仿佛是同它的臨時主人劉富打著招呼。這只天鵝是鎮(zhèn)長親戚送的，鎮(zhèn)長說這天鵝就歸你劉富了，你看我忙成這樣哪有工夫管天鵝呢。劉富便不敢不接下這天鵝。他拉著天鵝往家走，心里有幾分惱火。天鵝來到劉富的家，劉富的女兒熱烈歡迎。女兒立刻上網(wǎng)查了天鵝的資料，它的學(xué)名應(yīng)該是咳聲天鵝，屬鳥綱，鴨科，全球易危物種。劉富把“咳聲天鵝”聽成了“咳嗽天鵝”，從此沒改口。女兒上網(wǎng)查到省城動物園天鵝館里的天鵝吃胡蘿卜、雞蛋、蚯蚓?，F(xiàn)在這只天鵝就得每天吃家里一個雞蛋，劉富很心疼。這天鵝在家里養(yǎng)了些日子，還顯出和劉富挺親，每天早晨劉富一出屋門，它準(zhǔn)在東窗根的窩棚里“咳、咳、咳”地大叫幾聲。常常在這時，西屋的香改也會咳嗽起來，好似迫不及待和天鵝比著賽。一天早晨，劉富在院子里迎接了天鵝的問候之后，就見它步履踉蹌地從窩棚里鉆出來，站也站不好，走又不敢走似的。劉富立刻發(fā)現(xiàn)了問題：這天鵝的腳蹼已經(jīng)干裂。天鵝是候鳥，劉富的小鎮(zhèn)既寒冷又沒水，能管天鵝一時，卻管不了它的一世。哪里能管它的一世呢？女兒想了想說：動物園。省城動物園有個天鵝館，專門養(yǎng)天鵝的。劉富一連打了很多天電話，終于有一次打通了省城動物園的天鵝館，說了要送天鵝的事。景班長說對不起我們不直接從私人手里收養(yǎng)天鵝，你給野生動物保護(hù)協(xié)會打電話，我們只接收他們批準(zhǔn)派送的動物。劉富就給野生動物保護(hù)協(xié)會打電話，幾天之間打了五次，到第六次通了，對方說考慮考慮再決定給他開介紹信。過了一個禮拜，野生動物保護(hù)協(xié)會還沒消息。劉富就又打電話，對方說我們沒見這只天鵝，不好下結(jié)論是不是能送給動物園。劉富說那你們可以來看看。對方說你那個鎮(zhèn)離省城200多公里，我們?yōu)榱丝匆恢惶禊Z得花多少行政成本啊。劉富有點(diǎn)不悅，說你們這個協(xié)會不就是保護(hù)野生動物的嗎？不在這上花成本你們還干什么呀！對方聽不得這個，啪地掛斷了電話。就又打。經(jīng)過十多天四五個回合，終于批準(zhǔn)他把天鵝送往省城動物園。女兒說，明天早晨我要再喂它一個雞蛋。劉富把香改叫到東屋說，明天你也跟我去趟省城。你那咳嗽從來也沒好好治過，離婚之前，我得給你把咳嗽治好。香改不吭聲，不吭聲就是同意。第二天天剛亮，劉富就帶著天鵝和香改趁著早起開赴省城。劉富很快就找到了天鵝館：敢情有這么大一片水啊，三十來畝吧。景班長打量著他懷里的竹筐說，不錯，是大天鵝，我們這兒最多的就是大天鵝……劉富想親眼看見裂了腳蹼的咳嗽天鵝下水入了池，他也就算對得起它了，也就算了了一樁麻煩事?？熘心炅耍鞍嚅L說吃了飯再走。一會兒粉條菜端上來了。一會兒管理員叫景班長出去了。一會兒景班長回來了。一會兒一只熱氣騰騰的黑鐵鍋端了上來，鍋里燉著灰褐色的大塊的肉。景班長舉起筷子沖著鐵鍋對劉富說，來，嘗嘗。劉富說這是雞呀？景班長說是鵝，你送來的那只天鵝。劉富放下筷子，似懂未懂的樣子。景班長只好給他解釋說，動物園醫(yī)生為這只天鵝做了體檢，結(jié)果是它太老了，足有25歲了，體內(nèi)臟器嚴(yán)重老化，基本不再有存活的意義。劉富說可它正活著哪。劉富不記得自己是怎么離開天鵝館的，只記得他摔了眼前一個酒杯。劉富的整個腦袋轟鳴起來，他沒有想到，這只麻煩了他幾個月的天鵝，竟會讓他的心有那么大的說不出的難受。這時從后排座上傳出一陣咳咳咳的咳嗽聲，他看見了歪坐在那里不急不火的香改。是啊，咳嗽，劉富曾經(jīng)那么厭惡香改的咳嗽，他也同樣不喜歡天鵝的咳嗽。每當(dāng)女人和鵝同時在院子里咳嗽起來，他就覺得他的生活紛雜、煩亂，很沒有成色。但是就在剛才，當(dāng)他聽見后排座上突然響起的咳嗽聲時，竟意外地有了幾分失而復(fù)得般的踏實感。(有刪改)★14.(考查線索作用)賞析小說以“咳嗽天鵝”為線索在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。答案

①結(jié)構(gòu)上，以“咳嗽天鵝”的故事巧妙地勾連起劉富與“香改”和“天鵝”兩種關(guān)系，結(jié)構(gòu)緊湊便于敘事；②內(nèi)容上，以病且老的天鵝作為試金石，刻畫出變得有人情味的劉富，理性卻不尊重生命的景班長等人物形象。天鵝“咳”聲的停息引發(fā)人們反思如何對待生命，對待身邊人。[解題思維]第1步，精準(zhǔn)審題。線索已經(jīng)指明，“在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用”明確了答題指向，“賞析”限制了答題要求。第2步，分層賞析。在結(jié)構(gòu)上以“咳嗽天鵝”為線索引出了本文的寫作對象，并且，文章以“咳嗽天鵝”為中心將故事巧妙地串聯(lián)起來，并由此引出劉富與“香改”和“天鵝”兩種關(guān)系，使得文章能夠順利發(fā)展而不蔓不枝，這樣顯得文章結(jié)構(gòu)緊湊，有利于敘事的展開。在內(nèi)容上通過“咳嗽天鵝”的被收養(yǎng)，然后被送到動物公園，再到被殺這一經(jīng)歷的敘述，將由以前要與妻子離婚而后感覺自己愧對妻子的劉富刻畫得極具人情味；同時，在“咳嗽天鵝”被送到動物公園后，景班長說“動物園醫(yī)生為這只天鵝做了體檢，它太老了，足有25歲了，臟器老化，基本不再有存活的意義”，體現(xiàn)出景班長的理性，但后來“是鵝，你送來的那只天鵝”，使劉富得知“咳嗽天鵝”被殺，這讓劉富感覺“可它正活著哪”而產(chǎn)生對景班長做法的不理解，從而折射出景班長對生命的不尊重；另外，文中劉富的女兒、妻子等人物形象都是和“咳嗽天鵝”有著關(guān)聯(lián)才出現(xiàn)的；到后來“咳嗽天鵝”被殺，“咳嗽天鵝”的“咳”聲的停息讓人深思“如何對待生命，對待身邊人”這一重大問題。第3步，規(guī)范作答。[拓展訓(xùn)練]

15.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)A.劉富嫌棄香改鬧離婚，香改說離就離，缺了雞蛋還不做槽子糕了，可見香改并不懦弱。B.天鵝每天吃家里一個雞蛋，劉富很心疼，所以他多方聯(lián)絡(luò)盡快把天鵝送給省城動物園。C.劉富對景班長“摔了眼前一個酒杯”，這一行為體現(xiàn)出劉富對景班長做法的強(qiáng)烈憤怒。D.結(jié)尾處劉富聽到咳嗽聲，“有了幾分失而復(fù)得般的踏實感”，暗示他打消了離婚念頭。B解析

B項，強(qiáng)加因果，根據(jù)原文“劉富立刻發(fā)現(xiàn)了問題：這天鵝的腳蹼已經(jīng)干裂。天鵝是候鳥，劉富的小鎮(zhèn)既寒冷又沒水，能管天鵝一時，卻管不了它的一世”可知，劉富決定把天鵝送走的原因是天冷了，天鵝腳蹼干裂。16.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.小說采用補(bǔ)敘手法，補(bǔ)充交代了劉富收養(yǎng)天鵝、父女倆一起飼養(yǎng)天鵝等情節(jié)，表現(xiàn)了劉富對咳嗽天鵝的照顧與善意。B.每天早晨天鵝的高叫聲和香改的咳嗽聲同時響起，作者在天鵝和香改之間建立關(guān)聯(lián)，使“咳嗽天鵝”具有豐富意蘊(yùn)。C.對天鵝的死，景班長解釋其“基本不再有存活的意義”，而劉富以天鵝“正活著”來反駁，理與情的沖突中，突出了對生命的尊重。D.小說敘事與施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》異曲同工，都是雙線并行，本文主線是劉富送走天鵝，副線是夫妻鬧離婚。解析

A項，“補(bǔ)敘”錯，“補(bǔ)充交代了劉富收養(yǎng)天鵝、父女倆一起飼養(yǎng)天鵝等情節(jié)”為插敘內(nèi)容。A17.(考查情節(jié)作用)小說詳細(xì)敘述了劉富送天鵝的曲折過程，作者這樣寫有何用意？請結(jié)合文本簡要分析。

答案

①劉富送天鵝的曲折過程體現(xiàn)了劉富執(zhí)著的性格特點(diǎn)，也體現(xiàn)了劉富父女愛護(hù)天鵝、善待生命的美好人性；②劉富送天鵝的曲折過程也反映出不作為、不擔(dān)當(dāng)?shù)墓倭抛黠L(fēng)，與劉富父女形成對比；③千辛萬苦將天鵝送到動物園與后文天鵝被燉形成情節(jié)上的突轉(zhuǎn)，使讀者產(chǎn)生意料之外的閱讀感受。解析

本題可從文章內(nèi)容，寫作手法和情節(jié)特點(diǎn)三方面作答。①文章內(nèi)容方面，為了給天鵝尋找動物園，“省城動物園有個天鵝館，……終于有一次打通了省城動物園的天鵝館”“劉富就給野生動物保護(hù)協(xié)會打電話，……對方說考慮考慮再決定給他開介紹信”“過了一個禮拜，……不好下結(jié)論是不是能送給動物園”“就又打。……終于批準(zhǔn)他把天鵝送往省城動物園”，劉富多次打電話，體現(xiàn)了劉富執(zhí)著的性格特點(diǎn)；文中劉富和女兒讓天鵝每天吃家里一個雞蛋，劉富發(fā)現(xiàn)天鵝的腳蹼已經(jīng)干裂，決定把天鵝送到動物園等內(nèi)容體現(xiàn)了劉富父女愛護(hù)天鵝、善待生命的美好人性；②寫作手法方面，劉富送天鵝的曲折過程中，多次打電話，動物園要野生動物保護(hù)協(xié)會的批準(zhǔn)派送，野生動物保護(hù)協(xié)會嫌棄去檢查天鵝費(fèi)用太高，“就又打。經(jīng)過十多天四五個回合，終于批準(zhǔn)他把天鵝送往省城動物園”等內(nèi)容也反映出有些部門的負(fù)責(zé)人不作為、不擔(dān)當(dāng)?shù)墓倭抛黠L(fēng)，與劉富父女形成對比；③情節(jié)特點(diǎn)方面，根據(jù)文章內(nèi)容可知劉富通過多次打電話，多次交涉，千辛萬苦將自己用心喂養(yǎng)幾個月的天鵝送到動物園，想讓天鵝到動物園天鵝館好好生活，與后文天鵝被燉端上飯桌形成情節(jié)上的突轉(zhuǎn)，天鵝的最后結(jié)果使讀者產(chǎn)生意料之外的閱讀感受。18.(考查敘述節(jié)奏)小說敘述景班長留劉富吃飯，連用四個“一會兒”，這樣敘述有何效果？請結(jié)合文本簡要分析。

答案

①連用四個“一會兒”，加快了敘事節(jié)奏，使情節(jié)緊張、急促，預(yù)示高潮的來臨；②連用四個“一會兒”，與前文為天鵝尋找動物園的慢節(jié)奏形成對照，又為下文劉富的驚愕作鋪墊，敘事張弛有度，富于變化；③四個“一會兒”，敘述簡略，暗示其間正在發(fā)生劉富所不知道的事情，給讀者留下想象的空間。[解題思維]第1步，精準(zhǔn)審題?！斑@樣敘述有何效果”明確了答題指向；連用四個“一會兒”，指明了分析點(diǎn)；“簡要分析”限制了答題要求。第2步，讀文分析。①“一會兒粉條菜端上來了”“一會兒管理員叫景班長出去了”“一會兒景班長回來了”“一會兒一只熱氣騰騰的黑鐵鍋端了上來”四個句子開頭連用四個“一會兒”，加快了敘事節(jié)奏，使故事情節(jié)緊張、急促，預(yù)示鍋里的肉是劉富的天鵝的肉的高潮來臨；②“粉條菜端上來了”“景班長出去了”“景班長回來了”“一只熱氣騰騰的黑鐵鍋端了上來了”四個動作前連用四個“一會兒”，表明故事情節(jié)快速緊湊，而前文為天鵝尋找動物園時，“省城動物園有個天鵝館，……終于有一次打通了省城動物園的天鵝館”“劉富就給野生動物保護(hù)協(xié)會打電話，……對方說考慮考慮再決定給他開介紹信”“過了一個禮拜，……不好下結(jié)論是不是能送給動物園”“就又打。經(jīng)過十多天四五個回合，終于批準(zhǔn)他把天鵝送往省城動物園”，節(jié)奏很慢，時間很長，這里四個“一會兒”的快節(jié)奏與為天鵝尋找動物園的慢節(jié)奏內(nèi)容形成對照，又為下文劉富的驚愕作鋪墊，也使小說敘事張弛有度，富于變化；③四個“一會兒”連接的內(nèi)容敘述簡略，暗示景班長領(lǐng)劉富在值班室吃飯、景班長出去、景班長回來的期間正在發(fā)生著劉富所不知道的事情，四個“一會兒”的使用給讀者留下想象的空間。第3步，規(guī)范作答。19.(考查情節(jié)設(shè)計意圖)小說中咳嗽天鵝的結(jié)局“意料之外，情理之中”，請簡要分析這一效果是如何取得的。答案

①采用欲抑先揚(yáng)/對比/突轉(zhuǎn)的手法，前文敘述咳嗽天鵝被送到了天鵝館，似乎有了理想的歸宿，結(jié)果卻反遭劫難，出人意料；②借助鋪墊/伏筆的手法，用餐期間景班長進(jìn)進(jìn)出出，暗示了咳嗽天鵝的命運(yùn)，因而結(jié)局又在情理之中。解析

①采用欲抑先揚(yáng)/對比/突轉(zhuǎn)的手法，前文敘述咳嗽天鵝被送到了天鵝館，似乎有了理想的歸宿，結(jié)果“一會兒一只熱氣騰騰的黑鐵鍋端了上來，鍋里燉著灰褐色的大塊的肉。景班長舉起筷子沖著鐵鍋對劉富說，來，嘗嘗。劉富說這是雞呀？景班長說是鵝，你送來的那只天鵝”，天鵝被燉了，反遭劫難，出人意料；②借助鋪墊/伏筆的手法，“一會兒管理員叫景班長出去了。一會兒景班長回來了”，用餐期間景班長進(jìn)進(jìn)出出，都暗示了咳嗽天鵝的命運(yùn)，因而結(jié)局又在情理之中。測評練案(時間：30分鐘分?jǐn)?shù)：32分)一、(2024·莆田三模)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(16分)殘碑侯發(fā)山回郭鎮(zhèn)李氏祠堂前有一通功德碑，只有上半截沒有下半截，自然，碑上的字也殘缺不全。這通碑是紀(jì)念名醫(yī)李詔亭的。初立這通碑的時候，李詔亭尚健在，時年68歲。①難道給活人立碑犯了忌諱才給砸的？或者是主人配不上這塊碑？此事還得從李詔亭去世說起。1940年農(nóng)歷二月二十九，李詔亭病逝。得知這個消息后，鞏縣(今鞏義市，下同)本地及周邊受惠之人前來吊唁，成千上萬，絡(luò)繹不絕。由登封人氏王家彥帶領(lǐng)大家捐款捐糧，聘請三個劇團(tuán)唱了半月有余。八十多歲仙逝，算是喜喪。戲臺兩邊搭棚建灶，以便眾人吃飯看戲。棺木是用十二棵柏樹的樹心做成的，俗稱“十二圓心”，是檔次最高的棺材。下葬當(dāng)天，送別的人群長達(dá)數(shù)里，個個淚流滿面，傷心不已。棺材由三十二人抬，七十二人挽。路過之處，人們自發(fā)相送，哀哭聲響徹云霄，燒紙的煙霧遮天蔽日。鄉(xiāng)親們也都異常感慨，議論紛紛，有的說：“嘖嘖，縣長死了也沒這樣的場面?！庇械恼f：“老人家一輩子也值了?！庇械恼f：“到了三周年，說不定比這個還熱鬧?！庇械恼f：“墳前兩塊碑，一個是生前所立，一個是死后所立，世上少見！”有的說：“還有那些匾，什么‘悉諸傳方’‘曾飲上池’‘長桑遺秋’‘岐黃再世’，十多塊呢，我都沒聽說過?！薄≈氐膱雒胬钤t亭的夫人也看到了，眾人的議論她也聽到了。悲傷之余，她替丈夫欣慰，同時也有一絲不安，覺得那通功德碑不能再保留。真正讓老夫人下定決心砸碑的是李河的死——埋葬李詔亭后的第三天，只有四十多歲的李河，因操辦李詔亭的喪事被活活累死了。事實上，李河是因為李詔亭辭世而傷心過度才病逝的，當(dāng)然，也有操心勞累的原因。得知老夫人的決定，親戚朋友和她的五個兒子都嚇壞了，以為她給氣糊涂了。大兒子天庚說：“娘，這是爹的臉，咋能砸呢？”這碑是1923年由王家彥帶領(lǐng)河南六縣(登封、偃師、鞏縣、滎陽、溫縣、密縣)數(shù)百民眾立的，②碑陰刻滿了密密麻麻的數(shù)縣受惠百姓名單，碑陽正文寫“名醫(yī)詔亭李老先生懿澤悠長”，以彰顯李詔亭的功德。老夫人嘆息一聲，說：“該享受的他都已享受到了，不能再讓活著的人有負(fù)擔(dān)。有‘湛水先生’這個名號就夠了?！崩钤t亭因其醫(yī)術(shù)精湛，兼有如清水之德操，故人稱“湛水先生”。同村人李倉苦苦哀求道：“大娘，老先生配得上這塊碑，不能砸！”有一次李倉從李詔亭家門口經(jīng)過，李詔亭看他氣色不佳，斷定他身體肯定有疾。原來李倉胸口有一個碗底大的瘡，不疼不癢。李詔亭說：“此乃護(hù)心疔，趁尚未發(fā)作蔓延，需盡早醫(yī)治?！崩顐}不想治療，因為家境困難，手頭拮據(jù)?！澳氵@瘡無須吃藥?！闭f罷，李詔亭用冷水噴李倉的面部，然后手起刀落，立時將惡疔除掉。在場的其他人也都紛紛出面勸解：“老人家，不能砸?！薄案赡?，萬萬不能砸！”“不能砸，老奶！”老夫人看看這個，瞧瞧那個，嘆息了一聲，說：“你們說，他若不是給人看病，年紀(jì)輕輕的時候會成瘸子？”這一句話把大家都問成了啞巴。有一年，羅口村的王指南患病，找了多個醫(yī)生，都束手無策。生命垂危之際，王指南的父親王成春來請李詔亭。在去的途中，李詔亭看病心切，擔(dān)心延誤時機(jī)，抽了馬一鞭子。馬嘶鳴一聲撒蹄飛奔，他卻不慎墜馬。王成春要帶他去附近藥鋪診治，他說：“皮外傷，不礙事。”說罷一瘸一拐蹬鞍上馬，忍痛趕到王成春家，給王指南看過病開過藥方，直到王指南一劑藥下肚，轉(zhuǎn)危為安后，他才到藥鋪診治?？上У氖?，因為貽誤了最佳治療時機(jī)，落下了終身殘疾，走路時需要拐杖或者讓人攙扶。老夫人又說：“你們說，他若不是給人看病，會撇下我一個人，自己先走？”③在場的人面面相覷，也都默默垂下了頭。前幾天，李詔亭偶感風(fēng)寒，適逢回郭鎮(zhèn)邵村楊清益的兒子患了急癥，楊清益親自牽馬來請。到了李詔亭家后，得知李詔亭已八十五歲高齡，不能騎馬，楊清益又用一乘小轎來請。他沒有絲毫猶豫，不管家人的反對，不顧年老體弱，一邊咳嗽著一邊往外走。俗話講，七十不留宿，八十不留飯。但是，因為病人情況特殊，李詔亭竟然自己要求吃住在楊家。楊清益求之不得，千恩萬謝。李詔亭一邊給病人用藥，一邊觀察病人的反應(yīng)，有時半夜還要起床查看。如是三天，直到病人痊愈他才離去。不幸的是，李詔亭因疾勞交加，返家后的第三天便去世了。老夫人看到大家都默不作聲，指著圍在身邊的五個兒子，緩和了一下口氣，叮囑道：“你們的爹看病不收錢，即便收錢，也是只收富人的錢。你們的爹沒把醫(yī)術(shù)傳給你們，不要怪他，④他是擔(dān)心你們定力不足，把路走偏。治病救人，人命關(guān)天，一旦失手，毀掉的不只是自己的名聲，更是別人的一個家庭！男子漢大丈夫要養(yǎng)家糊口，必須找個正經(jīng)營生……所以說，這通碑不能留，要砸……”話沒有說完，老太太已經(jīng)泣不成聲。就這樣，好好的一通碑被一砸兩半。老太太不解“氣”，要求徹底砸爛。五兒子天合年輕，腦瓜子靈，對老太太說：“娘，村里道路不平，不如抬去鋪路，也算是我爹為世人做的最后一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！崩咸@才答應(yīng)。2016年，李家后人為紀(jì)念先祖，又把殘碑找回來，立在了祠堂門前。(有刪改)1.下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)(3分)A.李詔亭去世后，前來吊唁之人成千上萬，安葬場面極其隆重，送別陣容龐大，棺材檔次最高，盛極一時。B.老夫人在丈夫下葬后，擔(dān)心在他三周年忌日可能會有比這更盛大隆重的場面，內(nèi)心感到有些不安。C.李河因為李詔亭喪事操心勞累而死，更因為李詔亭辭世傷心過度而死，這成為老夫人砸碑的導(dǎo)火索。D.老夫人雖然也認(rèn)可李詔亭醫(yī)術(shù)醫(yī)德，但是她依然對丈夫因為給別人看病落下殘疾、忽略家庭不原諒。D解析

D項，“不原諒”錯，根據(jù)文中老婦人說的話——“你們的爹看病不收錢，即便收錢，也是只收富人的錢。你們的爹沒把醫(yī)術(shù)傳給你們，不要怪他……治病救人，人命關(guān)天，一旦失手，毀掉的不只是自己的名聲，更是別人的一個家庭”，可見，老夫人非常了解李詔亭醫(yī)術(shù)醫(yī)德，雖然李詔亭因為給別人看病落下殘疾、忽略家庭，但是老夫人對丈夫依然非常理解。2.下列對文中畫線句子的藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是(

)(3分)A.句子①，運(yùn)用選擇問句，對李詔亭的功德碑被砸一事質(zhì)疑，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.句子②中“密密麻麻”，以受惠百姓數(shù)目之多襯托出李詔亭的普濟(jì)眾生，“懿澤悠長”表達(dá)了百姓的祈愿。C.句子③，承上啟下，既是在場人們對老夫人質(zhì)問的愧疚，也引出了下文對李詔亭去世原因的詳細(xì)敘寫。D.句子④，借老夫人之口轉(zhuǎn)述李詔亭不將醫(yī)術(shù)傳給兒子的原因，旨在突出李詔亭的目光長遠(yuǎn)，知人善任。D解析

D項，“突出李詔亭的目光長遠(yuǎn)，知人善任”分析不當(dāng)，此處是為了突出李詔亭醫(yī)生對孩子的關(guān)愛及人品的正直。3.老夫人在文中有哪些作用？請分條概括。(4分)答案

①是全文的線索，大致串起了李詔亭的行醫(yī)經(jīng)歷，情節(jié)緊湊；②是李詔亭故事的講述者，推動故事情節(jié)的發(fā)展；③通過對李詔亭事跡的回憶，烘托出李醫(yī)生的高大形象。解析

本題考查學(xué)生對文中次要人物作用的理解和分析的能力。文章通過老婦人要砸碑引出事件，所以，老夫人是全文的線索，大致串起了李詔亭的行醫(yī)經(jīng)歷，情節(jié)緊湊。老夫人是李詔亭故事的講述者，所以，老夫人在文中起到推動情節(jié)發(fā)展的作用。在老夫人對李詔亭事跡的回憶中，烘托出李醫(yī)生的高大形象。通過老夫人的話敘述，塑造了李詔亭醫(yī)術(shù)精湛、德操高尚的人物形象?！?.(情節(jié)組織)這篇小說構(gòu)思巧妙，突破常規(guī)，從而出奇制勝，產(chǎn)生極佳的藝術(shù)效果，請結(jié)合文本賞析。(6分)答案

①設(shè)置懸念，開頭設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對李醫(yī)生為人的疑問，構(gòu)思巧妙；②情節(jié)組織，以老夫人和眾人對砸碑的對立態(tài)度一步一步展開情節(jié)，從而巧妙地塑造出李詔亭醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的人物形象；③主旨方面，這種巧妙的構(gòu)思，突出了醫(yī)者仁心仁德、患者感念感恩的主題。解析

①結(jié)構(gòu)安排方面。開頭說“回郭鎮(zhèn)李氏祠堂前有一通功德碑，……或者是主人配不上這塊碑？”一塊殘碑，兩個問句，帶給讀者諸多疑問：碑為何被砸成兩截？為什么給活人立碑？李詔亭的醫(yī)術(shù)和為人怎樣？主人配不上這碑嗎？小說構(gòu)思巧妙，開篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對李醫(yī)生醫(yī)術(shù)和人品的疑問；②情節(jié)組織方面。小說中先說老夫人要把給李詔亭立的碑砸掉，但是眾人力勸老夫人不要這樣做。小說情節(jié)圍繞老夫人和眾人對砸碑的對立態(tài)度一步一步展開。先說李詔亭及時為李倉醫(yī)治，急著為王指南看病而摔成終身殘疾，最后交代了李詔亭盡心盡力為楊清益的兒子治病，自己卻因疾勞交加而病逝的事，巧妙地塑造了李詔亭醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的人物形象；③主旨設(shè)置方面。小說先說立碑再說砸碑，通過老夫人引出李詔亭治病救人的諸多事情，最后解開砸碑的原因。這種巧妙的構(gòu)思，突出了醫(yī)者仁心仁德、患者感念感恩的主題。二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。(16分)文家大院(節(jié)選)于堅文家大院以前是狀元文翰雨家的。粉墻黛瓦，飛檐斗拱，雕梁畫棟。風(fēng)水好，坐北朝南。石頭好，院子的基礎(chǔ)用的是象山上采來的花崗巖，花園里有靈璧石、太湖石、建水石、北溪石。材料好，全是紫安山的柚木。樹好，桂花樹、李子樹、梅花樹、櫻花樹……花好，牡丹、月季、茶花、繡球花、曇花……工好，晚清名匠高應(yīng)美帶著一班徒弟為他家雕刻了二十多道門，圓雕、高浮雕、低浮雕、陰刻、透雕、走獸飛禽、奇花異草、八仙過海、岳母刺字、鹿鶴同春……①井水好，一口甜，另一口也甜。文家在大院里住了五代，到文小豪這一代，大門拆掉，拖拉機(jī)開了進(jìn)來，拉壇壇罐罐、家具。外人紛紛涌進(jìn)來住。辜正厷說：“舊房子嘛！你看看這些木頭，都開裂了，咋個會值1800萬?！敝薪槲男『勒f：“辜總，現(xiàn)在時興投資老房子。用法國哲學(xué)家布迪厄的話來說，老房子是一種文化資本，它與商品房不同，不取決于市場，它會隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)興而增值?！毙『姥劬α撂锰茫瑹崆檠笠??！斑@個大院以前有個叫蘇軾的詩人都寫詩贊美過呢：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！惫颊齾毑恢涝娙耸鞘裁慈?，他周圍沒有這種人，也不明白文小豪朗朗念出的這一串聲音是什么意思，又恥于下問，怕失了自己的面子，姑且不懂裝懂，只是若有所思地點(diǎn)頭。小豪接著說：“這幾年的大拆遷后，這種院子存量越來越少，增值空間相當(dāng)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商品房。”“哪個說呢？”“法國的布迪厄?！薄芭?，不敵餓，我聽說過這個人，是不是魏村的？”“倒也不是，他住在法國?！惫颊齾毬牭椒▏硕颊f文家大院要漲價，就動了心。辜正厷是個聰明人，小豪繞來繞去花言巧語說了這么一大堆，他聽起來無非一個意思，這個院子要漲價?！皝砜捶孔拥目刹恢皇悄晃谎剑纯凑驹诩偕脚赃叺哪俏?，也是來看房子的呢！”辜正厷是第一次進(jìn)來，文家大院的門檻與別的房子不同，高高低低，過花廳前面那條門廊時，抬腳沒抬到位，絆了一下，小豪一個箭步搶上來扶著?！?800萬太便宜了，一塊緬甸手鐲的價么，一年就賺回來了。”辜正厷說。②墻上有個洞窗，有人隔墻冷笑道：“君子喻于義，小人喻于利?！惫颊齾毬牪欢@話，問小豪：“那是誰？”“子貢。也是來看房子的?！遍e逛間，忽聽得有人叫了一聲：“美屋呵！”辜正厷聽成“美國的屋”，不解其意。子貢隨聲從花廳出來，與辜正厷差點(diǎn)兒撞個滿懷。點(diǎn)個頭。辜正厷看不上此人。子貢，瘦，戴著眼鏡。子貢也不注意他，徑直對小豪說：“有美玉于斯，韞櫝而藏諸？求善賈而沽諸？”小豪說：“正是！正是。付全款的話，可以打七折?！毙『朗俏暮灿甑暮笕酥?，小時候曾經(jīng)在大院里玩過，逮鳥掐花，逗狗摸雞。文家人早已不住這個大院，小豪回來玩，說一聲“這個院子本來是我家的”，住戶們也就放他進(jìn)去了。后來在云南大學(xué)讀了古代文學(xué)專業(yè)博士，畢業(yè)后在新世紀(jì)房地產(chǎn)中介服務(wù)公司上班。經(jīng)理知道他這個背景，專門派他來為辜正厷介紹文家大院。辜正厷聽見子貢說話，問小豪：“他是不是外國人？怎么一口外國話？”小豪說：“他是山東來的，也是來看房子?！薄吧綎|話我也不是完全聽得懂呢?！弊迂曈终f了一句：“貧而無諂，富而無驕，何如？”辜正厷聽不懂他說什么，暗暗罵了一句，有病！扭頭對小豪說：“他買得起呵？”小豪說：“這個就不知道了。”子貢給辜正厷讓路，說：“您先走?！边@句辜正厷聽懂了，也不客氣，將子貢拋在身后，大步流星進(jìn)了中院。走了幾步就被迫慢下來，文家大院必須慢悠悠地走，它不像指頭縣普遍的鋼筋水泥框架建筑，基本是直線構(gòu)成，前進(jìn)起來速度很快。文家大院是土木結(jié)構(gòu)，手工打造，處處曲徑通幽，五步一個拐角，七步一個彎，移步換景。小豪介紹道：“這就是拐彎抹角這個成語的來歷，它本來是一種處理建筑空間的手段。鉤心斗角也是，你看那些斗拱的結(jié)構(gòu)，就是鉤心斗角，當(dāng)然，心是木頭心，角是木頭角。四平八穩(wěn)也是?！庇种钢粭l大梁說：“你看上面那行字，光緒四十八年正月。”經(jīng)過回廊，墻上有扇面形的窗子，窗子與窗子之間，鑲嵌著一塊塊刻著文字的石碑：《蘭亭序》《醉翁亭記》《顏氏家訓(xùn)》《項脊軒志》等，字體有楷書、篆書、隸書。有一塊刻著曲園居士俞樾的《留園記》：“出閣門外三里而近，有劉氏寒碧莊焉。而問寒碧莊無知者，問有劉園乎，則皆曰有。蓋是園也，在嘉慶初為劉君蓉峰所有，故即以其姓姓其園而曰劉園也。咸豐中，其泉石之勝，花木之美，亭榭之幽深，誠足為吳下名園之冠……”小豪才說了兩句，辜正厷已經(jīng)扭頭走了，蠅頭小楷令他頭暈。走著，厚實的脊背被風(fēng)貼了一個花瓣。③一朵玉蘭正開得狂妄，看見辜正厷肥頭大耳，很不順眼，一拳就打過去，正中腦門。辜正厷揩了揩說：“舒服?！毙『勒f：“文家大院一旦擁有，在指頭縣就沒有人能和您比了。古之君子為己，今之