第4課解決垃圾問題授課時間：______________累計____1____課時課題解決垃圾問題課型新授課教學目標科學知識目標1.知道人們生活中要產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。2.知道解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。3.知道垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置?？茖W探究目標1.能夠調查統(tǒng)計家庭一天產生的垃圾的質量和種類。2.經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動?？茖W態(tài)度目標1.認識到人類活動對環(huán)境破壞的嚴重程度。2.關注垃圾的去向。3.用實際行動減少垃圾的產生，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標從環(huán)境效益的角度評價堆肥箱設計。教學重難點重點：調查垃圾問題，研討解決垃圾問題的方法。難點：研討解決垃圾問題的方法。教學準備為學生準備：提前布置各項調查任務、學生活動手冊。教師準備：教學課件、空堆肥箱和安放場地。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：(教學提示：提前幾天布置任務，要求學生拍攝住處附近的垃圾堆放點的照片。)展示學生課前拍攝的垃圾堆放點的照片，引導學生介紹照片拍攝的地點，說一說拍攝時的情況和感受。(預設：我是在街邊的垃圾堆放點拍攝的，那里的垃圾堆放雜亂，味道很大，嚴重影響了街道環(huán)境。)2.展示：出示多張垃圾堆和垃圾場的圖片，讓學生感受垃圾問題對環(huán)境的影響。3.揭題：我們每天產生的垃圾已經嚴重影響了周邊的環(huán)境和地球上的其他生命，怎樣解決垃圾問題呢？今天，我們就一起來探討這個不容忽視的問題。(板書：解決垃圾問題)【設計意圖】通過布置拍攝任務并展示學生拍攝的照片，讓學生感受垃圾的數量之多，對環(huán)境的影響之大，體會垃圾問題與每個家庭都有著密切的關系。探索與研討探索一：調查垃圾問題1.過渡：要解決垃圾問題，我們先要了解垃圾：什么地方產生垃圾？產生了哪些垃圾？這些垃圾的質量有多少？它們都到哪里去了？(教學提示：提前一周布置任務，讓學生選擇感興趣的地點觀察該處產生的垃圾及其種類，估算每天產生垃圾的質量，并查詢垃圾最后的去向。)2.活動：指導學生分組交流、整理收集到的有關垃圾的信息，并匯總到班級記錄表中。3.提問：我們每個人每天都在產生和丟棄垃圾，通過調查，現在大家知道為什么要重視垃圾問題了嗎？(預設：垃圾會污染環(huán)境，如果處理不當會造成土壤污染、大氣污染、水污染，甚至影響生物的生存。)4.小結：垃圾來源復雜、種類繁多、質量大，大多數都會進入垃圾填埋場，而填埋垃圾并沒有完全解決垃圾問題，我們仍要尋找解決垃圾問題的方法。探索二：家庭生活垃圾統(tǒng)計1.過渡：垃圾來源復雜，我們先從身邊的垃圾了解起。如果一個家庭(按平均4口人計算)一天產生的生活垃圾約為3千克，那么我們全班所有同學的家庭一天會產生多少生活垃圾？全校所有同學的家庭一天會產生多少生活垃圾？整個城市一天會產生多少生活垃圾？2.活動：指導學生估算全班、全校所有同學的家庭及所在城市(地區(qū))一天產生的生活垃圾的總質量。3.小結：一個城市一天產生的生活垃圾的數量就如此龐大，那么全世界一天會有多少垃圾產生呢？(教學提示：出示世界各地區(qū)每年垃圾的產生量柱狀圖和“越來越多的垃圾”文字資料，引導學生閱讀。)人類活動產生的垃圾遠比想象的多，全世界的每一個角落都無法避免垃圾問題，這也是我們必須高度重視垃圾問題的原因。4.講解：垃圾是放錯地方的資源，我們要學會將垃圾分類。生活垃圾一般可分為四大類：可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。5.活動：出示生活中常見垃圾的圖片，指導學生分組模擬對垃圾進行分類。6.小結：垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置，有助于解決垃圾問題。探索三：解決垃圾問題的方法1.活動：指導學生閱讀教材P48解決垃圾問題的三種方法。2.提問：結合黑板上的分類垃圾桶圖標里的垃圾名稱卡片，大家說一說不同類別的垃圾可以用哪些方法解決？(預設：盡量少購買易拉罐飲品，從源頭上減少金屬物垃圾；可以將塑料瓶回收利用，制成化纖，變廢為寶；過期的藥品、廢舊電池等有害垃圾在處理過程中要避免對環(huán)境和人體健康造成不利影響；……)3.追問：結合生活經驗說一說對于解決垃圾問題，我們還能夠做些什么？(預設：少買不必要的衣服；減少食物浪費；用布袋取代塑料袋；減少一次性餐具的使用；廢物利用；重復使用；……)4.小結：我們在日常生活中的每一個小小的選擇，都會凝聚成巨大的力量。我們要逐漸養(yǎng)成垃圾減量的環(huán)保行為習慣?！驹O計意圖】通過調查與交流，讓學生明確垃圾來源復雜、種類繁多、質量大，意識到垃圾問題的嚴重性。估算的過程，會讓學生切實感受到垃圾數量的龐大。模擬分類活動能夠比較直觀地展示垃圾的種類，便于學生在生活中進行垃圾的分類處理。再思考交流日常生活中能為解決垃圾問題做些什么，讓這些環(huán)保知識逐漸內化成學生的行為習慣。研討匯報拓展與小結1.小結：每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾如果處理不當會導致大氣污染、水污染、土壤污染，嚴重危害我們的生活環(huán)境。但是處理大量的垃圾是相當有難度的，因此我們每個人都要想辦法減少垃圾的產生，削減垃圾的總量。垃圾分類是有效處理垃圾的前提和基礎，我們每個人都應該參與其中。2.拓展：指導學生做一個堆肥箱。將廚余垃圾摻入洗菜水或者洗拖把的水，堆積起來，表面覆蓋一層土壤，讓堆肥慢慢腐熟。提醒學生腐熟時間一般需要1～3個月。當堆肥腐熟后，可組織學生把堆肥施在花木根部?！驹O計意圖】做一個堆肥箱是很好的動手實踐活動，也是一次很好的垃圾再利用的體驗活動。板書設計3.4解決垃圾問題垃圾問題：來源復雜、種類繁多、質量大、處理困難垃圾分類：可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾解決方法：減量化、資源化、無害化教學反思本課有較多的調查活動，因此要安排好時間提前布置任務，讓學生親身體驗，從而更好地意識到垃圾問題的嚴重性。學生帶著自己的感受和疑問再來學習，興趣會更大，學習效果會更好。課后作業(yè)二、判斷題。1.垃圾就是放錯地方的資源。()2.塑料包裝袋方便輕巧，便于攜帶，應該大力推廣。()3.減少丟棄和重復利用是解決垃圾問題的根本辦法。()參考答案二、1.√2.×3.√課后檢測一、單項選擇題（每小題中只有一個選項是正確的，請將正確答案的字母填在相應的括號里）（每小題2分，共40分）。1.“水稻→田鼠→蛇→鷹”這條食物鏈中，生產者是（）。A.水稻 B.田鼠 C.蛇 D.鷹【答案】A【解析】【詳解】食物鏈的起點是生產者，是能夠自己制造食物的生物，多是綠色植物，通過光合作用制造食物。圖中食物鏈的生產者是水稻。田鼠、蛇、鷹都是消費者。2.夏天，生活在草地里的蚱蜢，體色往往是（）的。A.灰色 B.黃色 C.綠色 D.褐色【答案】C【解析】【詳解】生物對環(huán)境的適應是普遍存在的。現在生存的每一種生物，都具有與環(huán)境相適應的形態(tài)結構、生理特征或行為方式。動物的防身術有保護色、擬態(tài)和警戒色等方式，不同的動物保護自己的本領是不一樣的。夏天，生活在草地里的蚱蜢，體色往往是綠色的。3.下列說法正確的是（）。A.毛蟲被小鳥吃是一條食物鏈B.生物之間只有食物關系，沒有相互依賴關系C.保護一種生物，也就是保護了許多種生物D.食物鏈也可以從動物開始【答案】C【解析】【詳解】由食物鏈的概念可知：即食物鏈是生產者和消費者存在的一種吃與被吃的關系，起點是生產者，終點是消費者，中間用箭頭表示，箭頭的方向指向吃的一方。選項A蟲被小鳥吃不是一條食物鏈，因為沒有生產者作為起點，故A錯誤；選項B生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴，互相影響的。比如蜜蜂和花朵、鱷魚和鱷鳥等，它們就屬于相互依賴的關系，故B錯誤；選項C生物之間是相互影響、相互依存的，保護一種生物，也就是保護了許多種生物，故C正確；選項D食物鏈的起點是生產者，生產者是能夠自己制造食物的生物，多是綠色植物，動物不能自己制造食物，不能作為食物鏈的起點，故D錯誤。4.實驗中保持其他因素不變，只改變其中一個因素，從而來研究這個因素是否對物體產生作用，這樣的實驗叫做（）。A.模擬實驗 B.對比實驗 C.演示實驗 D.動手實驗【答案】B【解析】【詳解】對比實驗，指設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系，這樣的實驗稱為對比實驗。對比實驗要注意的問題：每次只能改變一個因素；確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應該保持一樣。5.泡在水里的種子不易發(fā)芽是因為（）。A.缺少陽光 B.水溫太低 C.缺少空氣 D.水太多【答案】C【解析】【詳解】種子在外界條件和自身條件都具備時才能萌發(fā)。種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣；內部條件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質。泡在水里的種子不易發(fā)芽是因為缺少空氣。6.用邊長10厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，下列方案中小船的載重量最大的是（）。A. B. C.【答案】B【解析】【詳解】一般來說，船的體積（容積）越大，排開水的體積就越大，載重量也就越大。A方案中船的體積為8×8×1=64立方厘米；B方案中船的體積為6×6×2=72立方厘米；C方案中船的體積為4×4×3=48立方厘米，其中B方案中船的體積最大，其載重量最大。7.曹明自己動手制作了一個獨木舟，但是當他把墊圈放入獨木舟里的時候，發(fā)現小船總是側翻，說明小明制作的獨木舟的（）不夠好。A.外觀 B.材質 C.穩(wěn)定性 D.載重量【答案】C【解析】【詳解】獨木舟船體小，底面積小，所以其在水中的浮力小，較易沉入水中，增大其底面積可以增加獨木舟在水上的浮力，使其可以載更多的重物，或做上船艙，放物品時使船身保持平穩(wěn)。曹明自己動手制作了一個獨木舟，但是當他把墊圈放入獨木舟里的時候，發(fā)現小船總是側翻，說明曹明制作的獨木舟的穩(wěn)定性不夠好。8.潛水艇要浮到水面上來，應（）。A.排出水艙中的水，減輕潛水艇的重量 B.向水艙里充水，增加潛水艇的重量C.增大潛水艇的體積，增大浮力 D.減小潛水艇的體積，增大浮力【答案】A【解析】【詳解】潛水艇在水中排開水量一定，也就是受到的浮力一定，當潛水艇壓載艙里面加水，潛水艇的重量變大，大于受到的浮力時，潛艇下沉；同理，如果把壓載艙中的水排出來，潛水艇的重量變小，浮力大于重力，則潛水艇實現上浮，所以說，潛水艇是通過改變自身重量來改變沉浮的。9.科學技術在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。下列關于船的動力的發(fā)展順序正確的是（）。A.風力→人力→蒸汽→柴油 B.人力→風力→蒸汽→柴油 C.人力→風力→柴油→蒸汽【答案】B【解析】【詳解】船的動力經歷了從人力、風力向機械力發(fā)展的過程，蒸汽機最早用于輪船的動力，后來內燃機的出現，以柴油為動力的機械船成為現代輪船的主要動力系統(tǒng)，功率大，運輸能力強。10.阮成自制的小船在行駛中容易偏離方向，下列改進方法最合理的是（）。A.調整小船的形狀，采用流線型的船身 B.調整動力系統(tǒng)提供動力的方向C.給小船裝上船舵，并調試船舵的方向 D.改變船體材料，增強船的穩(wěn)固性【答案】C【解析】【詳解】選項A調整小船的形狀，采用流線型的船身，可以減小阻力，使小船行駛速度加快，但不能調整小船偏離方向，故A錯誤；選項B調整動力系統(tǒng)提供動力的方向，不能解決小船在行駛中容易偏離方向的問題，故B錯誤；選項C給小船裝上船舵，并調試船舵的方向，是解決小船在行駛中容易偏離方向的最有效措施，故C正確；選項D改變船體材料，增強船的穩(wěn)固性，不能解決小船在行駛中容易偏離方向的問題，故D錯誤。11.下列是節(jié)水標志的是（）。A. B. C. D.【答案】C【解析】【詳解】“國家節(jié)水標志”由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。12.下列有關垃圾回收利用的說法正確的是（）。A.回收利用花費代價比生料加工花費高就不再回收B.回收利用玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜，因為玻璃熔化的溫度比用生料熔煉的溫度低。C.為了減少垃圾，一律都要回收利用?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】回收玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜。因為玻璃熔化的溫度比用生料熔煉的溫度低很多。13.關于能源使用你覺得合理的是（）。A.從太陽能發(fā)電站輸送過來的電是可以隨便用的B.節(jié)約用水跟節(jié)約能源是沒有關系的C.新能源汽車的投入使用，可以減少石油的使用D.天然氣人類可以無窮無盡地開發(fā)使用【答案】C【解析】【詳解】能源是能夠提供能量的資源。這里的能量通常指熱能、電能、光能、機械能、化學能等。能源根據能否再生可分為可再生能源和不可再生能源，要節(jié)約能源，新能源汽車的投入使用，可以減少石油的使用，C觀點正確；A錯誤，從太陽能發(fā)電站輸送過來的電不是可以隨便用的；B錯誤，節(jié)約用水也屬于節(jié)約能源；D錯誤，天然氣是不可再生能源，不能無窮無盡地開發(fā)使用。14.處理易腐垃圾比較科學的方法是（）。A.堆肥 B.深埋 C.焚燒 D.倒在江河里【答案】A【解析】【詳解】要有效地回收垃圾，必須改變垃圾混裝的習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料，是處理易腐垃圾比較科學的方法。15.造成大氣污染的主要原因是（）。A.森林火災 B.抽煙的人越來越多C.燒火做飯、燒麥稈 D.工業(yè)廢氣、汽車尾氣【答案】D【解析】【詳解】造成大氣污染的原因，既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業(yè)廢氣、燃燒、汽車尾氣和核爆炸等。造成大氣污染的主要原因是工業(yè)廢氣、汽車尾氣。16.冬天，觸摸到金屬扶手要比觸摸木質扶手冰涼許多，這是因為（）。A.金屬扶手比木質扶手溫度低 B.金屬扶手比木質扶手更光滑C.金屬扶手比木質扶手傳熱快 D.金屬扶手比木質扶手硬度高【答案】C【解析】【詳解】不同的物體傳導熱的本領是不同的。善于傳熱的物質叫做熱的良導體，吸熱快，散熱也快；不善于傳熱的物質叫做熱的不良導體，吸熱慢，散熱也慢。冬天，觸摸到金屬扶手要比觸摸木質扶手冰涼許多，這是因為金屬扶手是熱的良導體，吸熱快，散熱也快，比木質扶手傳熱快17.熱傳遞現象產生的必需條件是（）。A.物體直接接觸 B.必須在物體上加熱 C.要有一定的溫度差【答案】C【解析】【詳解】只有存在溫度差，就會發(fā)生熱傳遞，熱傳遞會在物體與環(huán)境、物體與物體之間、同一物體的不同部分之間進行傳遞的。18.下列物體中，都屬于熱的良導體的是（）。A.銅和鋁 B.鐵和泡沫塑料 C.木頭和橡膠 D.銅與塑料【答案】A【解析】【詳解】像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。根據對材料導熱性的認識，銅、鋁、鐵、銀等是金屬，導熱性能良好，是熱的良導體。木頭、橡膠導熱性差，是熱的不良導體。故A正確，BCD選項錯誤。19.如圖所示，現有甲、乙兩瓶體積相同的水，甲瓶中的水60℃，乙瓶中的水20℃。比較兩瓶水的輕重，應該是（）。A.一樣重 B.甲瓶重 C.乙瓶重 D.無法比較的【答案】C【解析】【詳解】熱脹冷縮是物體的一種基本性質，物體在一般狀態(tài)下，受熱以后會膨脹，在受冷的狀態(tài)下會縮小。大多數物體都具有這種性質。熱水的體積會膨脹，冷水的體積會收縮，體積相同的瓶子，裝熱水的瓶子會比裝冷水的瓶子里面裝的水少，重量也會輕。所以甲比乙輕。20.五月份學校組織“保冰大賽”，比誰能讓相同的冰塊最慢熔化。下列最不可能得冠軍的是（

）。A.小蘭把冰塊裝進塑料瓶中B.小紅把冰塊裹在棉花里C.小明把冰塊捂在手里【答案】C【解析】【詳解】小明把冰塊捂在手中，手里的溫度較高，通過熱傳遞的方式傳遞熱量較多，所以小明的冰塊會最早融化。熱傳遞就是溫度高的物體通過某種方式把熱量傳遞到溫度低的物體上，以達到溫度的平衡。二、判斷題（正確的在括號里寫√，錯誤的寫×）（每小題1分，共15分）。21.確定綠豆種子發(fā)芽所必需的條件，最有效的方法是通過對比實驗。（）【答案】√【解析】【詳解】對比實驗，指設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系，這樣的實驗稱為對比實驗。確定綠豆種子發(fā)芽所必需的條件，最有效的方法是通過對比實驗。22.隨著環(huán)境的變化，大雁和青蛙分別有遷徙和冬眠的習性。（）【答案】√【解析】【詳解】各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里，不同的動物對環(huán)境有不同的需求。動物在形態(tài)、構造和習性上都有它們各自適應環(huán)境的本領。隨著冬天來臨，大雁通過遷徙度過寒冬，青蛙通過冬眠度過寒冬。23.生態(tài)瓶中的動物排泄物要第一時間清理掉。（）【答案】×【解析】【詳解】生態(tài)瓶中動物和植物是互利關系，魚的排泄物能為水草提供肥料，使水草長得更好；水草能制造氧氣，為魚的生存提供更有利的條件，所以動物的排泄物不要清理掉。24.將船的形狀設計成流線型，可以減小船在水中行駛時受到的阻力。（）【答案】√【解析】【詳解】船在水中行駛時，會受到水的阻力。船首采用流線型，可以減小船在行駛中的阻力。25.用同樣多的同種材料制作不同的小船，船的載重量都相同。（）【答案】×【解析】【詳解】物體在水中的沉浮與它的密度、形狀有關，與物體大小無關。船的載重量與船只的體積有關，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大，制作的船型體積越小，船的載重量就越小。26.浮力的方向是豎直向上的，在水中會下沉的物體不受浮力。（）【答案】×【解析】【詳解】物體在水中受到的浮力等于物體排開水的重力。如果浮力大于重力，則上??；如果浮力等于重力，則漂浮；如果浮力小于重力，則下沉。浮力的方向是豎直向上的，在水中會下沉的物體是因為受到的浮力小于重力。27.紙是可以再生的，我們可以大量使用，不用節(jié)約。（）【答案】×【解析】【詳解】節(jié)約能源，不僅是對地球資源的愛護，而且關系著我們每個人的切身利益。紙是可以再生的，但是我們也要學會節(jié)約紙。廢紙可以通過回收再利用，節(jié)約紙張有利于節(jié)約木材，所以節(jié)約紙張就是節(jié)約能源，就是保護森林，就是保護大自然，就是保護大地球。28.“白色污染”不包括黑色的塑料包裝袋。（）【答案】×【解析】【詳解】白色污染指塑料制品造成的污染，也包括黑色的塑料包裝袋。塑料包裝物因方便、輕巧又便于存放，成了人類生活的必須品，但用后又被人們棄置于環(huán)境，長年累月不腐爛，不降解，對人類的生存環(huán)境造成了嚴重的污染。29.過期的藥品可以隨便扔在垃圾里和垃圾一起扔掉。（）【答案】×【解析】【詳解】生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。有害垃圾：指廢電池、廢燈管、過期的藥品、廢油漆及其容器等對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的生活廢棄物。垃圾的分類和分裝有利于有害垃圾的處理。過期的藥品不可以隨便扔在垃圾里和垃圾一起扔掉，會污染環(huán)境，所以題干中說法是錯誤的。30.水污染日益嚴重，水資源總量減少，是水資源缺乏的主要原因。（）【答案】√【解析】【詳解】水的污染源可能來自農業(yè)的殺蟲劑，肥料等，可能來自工業(yè)的廢水，油污等，可能來自家庭的洗滌劑，人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由于人口迅速增長，環(huán)境污染和全球氣候變暖，目前60%的大陸面臨淡水資源不足，100多個國家嚴重缺水，其中最嚴重的國家達40多個。水污染日益嚴重，水資源總量減少，是水資源缺乏的主要原因。31.水受熱會對流，而空氣受熱不會對流。（）【答案】×【解析】【詳解】熱對流是靠液體或氣體流動，使內能從溫度較高部分傳至較低部分的過程。對流是液體和氣體熱傳遞的主要方式，氣體的對流比液體明顯。所以氣體和液體都會對流。

32.一般情況下，金屬的熱傳導的本領都很強。（）【答案】√【解析】【詳解】像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；熱的良導體，導熱快，散熱快。因為金屬是熱的良導體，所以在一般情況下，金屬的熱傳導本領都很強，所以題干中的說法是正確的。33.“保溫”不僅能減緩物體的溫度的變化，還能保持原來的溫度。（）【答案】×【解析】【詳解】保溫的原理，其實是利用導熱性很差的材料起到阻隔熱量的散失?！氨亍敝荒苣軠p緩物體的溫度的變化，不能保持原來的溫度。34.羽絨衣產生的熱量比襯衣多，所以冬天要穿羽絨衣。（）【答案】×【解析】【詳解】因為羽絨服中有羽毛，它們蓬松多孔隙，內有很多不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，可以阻止熱氣向外散發(fā)，同時阻止冷空氣進入，因此羽絨服可以用來保暖，不可以產生熱量，所以題干中說法是錯誤的。【點睛】本題考查熱起來了，要求學生掌握羽絨服可以用來保暖，不可以產生熱量。35.夏天，冰棒周圍冒出的“白汽”就是水蒸氣。（）【答案】×【解析】【詳解】水從一種狀態(tài)轉變成另一種狀態(tài)需要吸熱或放熱，主要取決于溫度的變化。根據水的三態(tài)變化的認識，夏天，冰棒周圍冒出的“白汽”就是水蒸氣遇冷凝結成的小水滴。三、科學探究題（每題得分分別為6分、14分、13分，12分，共45分）。下面是某小組研究種子發(fā)芽的實驗計劃。請你完成下列問題：36.框中的實驗計劃中，不同的條件是（）。A.溫度 B.空氣 C.光 D.水分37.框中的實驗計劃中，每個盒子都放三顆種子，而不是一顆種子，主要是為了（）。A.把吸水紙壓得更實 B.讓種子充分地吸收水分C.避免實驗的偶然性 D.讓種子相互競爭38.通過實驗，我們發(fā)現種子發(fā)芽需要（）。A.水分、土壤、光 B.水分、光、空氣 C.水分、溫度、空氣 D.陽光、土壤、水分39.陽春三月，在下列各個相同瓶子中放入相同種子，在其指定的條件下進行發(fā)芽實驗，種子能正常發(fā)芽的是（）。A. B. C.【答案】36.C37.C38.C39.B【解析】【分析】種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣。一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發(fā)成幼苗。對比實驗是一種特別的收集證據的方法，通過有意識地改變某個條件來證明改變的條件和實驗結果的關系?！?6題詳解】探究的問題是種子發(fā)芽必須要有光嗎？實驗計劃中，不同的條件是光，其余條件保持不變?！?7題詳解】實驗計劃中，每個盒子都放三顆種子，而不是一顆種子，主要是為了避免實驗的偶然性?！?8題詳解】通過實驗，我們發(fā)現種子發(fā)芽需要水分、溫度、空氣，陽光、土壤都不是種子發(fā)芽的必要條件。【39題詳解】種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣。陽春三月，在下列各個相同瓶子中放入相同種子，在其指定的條件下進行發(fā)芽實驗，種子能正常發(fā)芽的是灑一些水放在窗臺上的瓶子。不灑水的瓶子缺少水分，種子不會發(fā)芽；放入冰箱中的種子得不到適宜的溫度，不會發(fā)芽。王科打算用橡皮泥制作一艘小船，探究橡皮泥小船在水中的沉浮變化。40.制作前，王科將橡皮泥小船放入裝有清水的燒杯中，發(fā)現水位從200毫升上升至250毫升，則橡皮泥小船排開的水量是（）。A.250毫升 B.200毫升 C.50毫升 D.450毫升41.橡皮泥小船制作完成后，王科將小船放入水中，發(fā)現小船靜止在水面。請在下圖畫出此時小船所受的浮力和重力，并用文字注明。42.王科往橡皮泥小船中加入10個墊圈后，小船仍舊浮在水面上，此時船受到的浮力比空船時所受的浮力（）。A.大 B.小 C.相同 D.無法比較43.王科想測試橡皮泥小船的承載能力，往船中一個一個地加墊圈，當墊圈數為21個時，小船剛好沉沒，那么這艘小船的載重量為（）個墊圈。A.21 B.20 C.22 D.2344.在放墊圈的過程中，墊圈不小心落入水中，發(fā)現墊圈沉入水底，這是因為（）。A.墊圈中間有一個空洞 B.墊圈受到的浮力小于重力 C.墊圈很重45.用彈簧秤測得墊圈在空氣中的讀數為0．06N，浸沒在水中時的讀數為0．04N，此時墊圈在水中受到的浮力是（）。A.0．02N B.0．04N C.0．1N D.0．06N46.王科想讓橡皮泥小船穩(wěn)定地裝載更多的“貨物”，請你幫他想一個辦法，并寫下來?！敬鸢浮?0.C41.42.A43.B44.B45.A46.把小船做得更寬、更大【解析】【分析】把小船或泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮；當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉；浮在水面的物體，浮力等于重力。物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。物體在水中受到的浮力大小與排開的水量有關，排開的水量越大，受到的浮力就越大?！?0題詳解】物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。故制作前，王科將橡皮泥小船放入裝有清水的燒杯中，發(fā)現水位從200毫升上升至250毫升，則橡皮泥小船排開的水量是50毫升，C符合題意。【41題詳解】橡皮泥小船制作完成后，王科將小船放入水中，發(fā)現小船靜止在水面，小船所受的浮力和重力相大小等，方向相反：【42題詳解】浮在水面的物體，浮力等于重力，王科往橡皮泥小船中加入10個墊圈后，小船仍舊浮在水面上，此時船受到的浮力比空船時所受的浮力大，A符合題意。【43題詳解】王科想測試橡皮泥小船的承載能力，往船中一個一個地加墊圈，當墊圈數為21個時，小船剛好沉沒，那么這艘小船的載重量為20個墊圈，B符合題意。【44題詳解】在放墊圈的過程中，墊圈不小心落入水中，發(fā)現墊圈沉入水底，這是因為墊圈受到的浮力小于重力，B符合題意。【45題詳解】用彈簧秤測得墊圈在空氣中的讀數為0.06N，浸沒在水中時的讀數為0.04N，此時墊圈在水中受到的浮力是：0.06N-0.04N=0.02N?！?6題詳解】王科想讓橡皮泥小船穩(wěn)定地裝載更多的“貨物”，方法：將船設計的更長，更寬，增加排開的水量，增大浮力。新型冠狀病毒肺炎疫情牽動著每一個人的心?！耙摺鄙形唇Y束，口罩仍然是人們日常出門的必需品。國務院印發(fā)的《預防新型冠狀病毒感染的肺炎口罩使用指南》指出，使用后的口罩采用“二分法”：健康人群使用后的口罩屬于生活垃圾，疑似病例或確診患者使用后的口罩屬于醫(yī)療廢棄物。同時浙江省為規(guī)范城鎮(zhèn)生活垃圾分類工作，提升垃圾分類水平，提高垃圾分類質量，《浙江省城鎮(zhèn)生活垃圾分類標準》已于2019年11月1日正式施行。根據城鎮(zhèn)生活垃圾的特性，可將生活垃圾分為可回收物、有害垃圾、易腐垃圾和其他垃圾四大類。47.李佳上學都要出示健康碼和測體溫，一切正常才能進校園。小明在校使用過的口罩屬于_____垃圾。48.疫情期間，小優(yōu)在家用水銀體溫計測量體溫，不小心將溫度計打碎了，打碎的溫度計屬于____垃圾。49.小明拿了一袋裝有剩飯、西瓜皮和爛菜葉的垃圾，應該扔到有（）標志的垃圾桶里。A. B. C. D.50.標志的含義是_________________。51.居家隔離疑似新冠人員的生活垃圾進行消毒處理后，最后還要采用（）的方法處理。A.填埋 B.焚燒 C.堆肥 D.回收52.新型廚余垃圾處理器（如圖）能很方便地攪拌廚余垃圾，攪碎后的垃圾不會堵塞下水道，你覺得這個裝置值得推廣嗎？_______，理由是__________?！敬鸢浮?7.其他48.有害49.B50.可回收物51.B52.①.不值得②.廚余垃圾可以通過堆肥等方式處理后作為植物的肥料，不應該攪碎后直接倒入下水道【解析】【分析】為了更好地處理垃圾，我們應該給垃圾分類，我國一般把垃圾分為廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其它垃圾四類。垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理?！?7題詳解】我國一般把垃圾分為廚余垃圾、可回收垃