天津市2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文下學(xué)期期末模擬試題

（滿分120分，考試用時(shí)120分鐘）

第I卷

一、（本大題共11小題，共29分。1?4小題，每題2分；5?11小題，每題3分）

（一）積累與運(yùn)用

1.（本題2分）下面各組詞語中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.修葺(qi)淮濺（bBng）忍俊不攀（jin）

B.靜塘(mi)泥濘(nmg)心有靈犀（xi）

C.點(diǎn)綴(zhui)商電(zhuo)怏怏不樂（yang）

D.孱頭(can)燒灼(zhuo)屏息凝神（ping）

2.（本題2分）依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我們?cè)赺____漢字的形、義時(shí)，常常能感受到其中的家國(guó)情懷。幾千年來，漢字一直處在不斷變化

之中，代代相傳，。從古至今，漢字是家國(guó)書寫、文化記錄的重要工具，也成了中華民族。

的文化基石。我們學(xué)漢字、寫漢字、愛漢字，本身就是家國(guó)情懷的表現(xiàn)。漢字給人帶來了豐潤(rùn)的文化

和強(qiáng)大的精神力量。

A.品味綿綿不絕厚重滋潤(rùn)B.品味生生不息深厚滋養(yǎng)

C.品析生生不息厚重滋養(yǎng)D.品析綿綿不絕深厚滋潤(rùn)

3.（本題2分）中央廣播電視總臺(tái)《2025年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》上，一群穿著花棉襖的機(jī)器人扭起了秧歌，

張藝謀導(dǎo)演的創(chuàng)意融合舞蹈《秧BOT》成為觀眾熱議的焦點(diǎn)。下文是網(wǎng)友對(duì)該節(jié)目的觀后感，請(qǐng)選出表述

有語病的一項(xiàng)（）

A.機(jī)器人表演為傳統(tǒng)文化增添了新的生機(jī)。B借助科技力量，傳統(tǒng)文化元素以新穎的方式展現(xiàn)，從

而吸引了大量觀眾的注意。C這種創(chuàng)新方式不僅為傳統(tǒng)文化注入了鮮明的時(shí)代氣息，還深度挖掘了傳統(tǒng)文

化的內(nèi)核，為文化的發(fā)展與傳承開辟了新道路。D科技革新正在深刻改變文化傳播的形態(tài)。

A.AB.BC.CD.D

4.（本題2分）小青和小華對(duì)下面這段文字中方框內(nèi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況爭(zhēng)論不休，請(qǐng)幫他們選出恰當(dāng)

的一項(xiàng)（）

青春，是教室里挑燈夜讀的拼搏。面對(duì)堆積如山的作業(yè)、一場(chǎng)接一場(chǎng)的考試，我們雖有疲憊，卻從

未言棄。當(dāng)攻克一道難題，心中滿是成就感口當(dāng)成績(jī)進(jìn)步，喜悅之情溢于言表。在為夢(mèng)想努力的日子里，

我們深知口此刻的付出，是為了未來能擁有更多選擇的權(quán)利口去向往的城市、讀心儀的大學(xué)、學(xué)熱愛的專業(yè)。

A.；B.oC.：D.：

（二）詩(shī)詞鑒賞

5.（本題3分）對(duì)下面這首詩(shī)理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

A.首聯(lián)以問答形式開篇，通過“青未了”的夸張筆法，展現(xiàn)泰山綿延不絕的蒼翠雄姿。

B.頷聯(lián)“鐘”“割”二字使用精妙：前者賦予自然以人格，后者凸顯山勢(shì)的險(xiǎn)峻高聳。

C.頸聯(lián)“生曾云”"入歸鳥''采用靜景描寫，勾勒出山間暮色，觸發(fā)詩(shī)人歸隱田園之思。

D.尾聯(lián)以虛擬筆法展現(xiàn)登頂?shù)臎Q心，“眾山小”的對(duì)比彰顯了詩(shī)人青年時(shí)期的壯志豪情。

（三）實(shí)用類文本閱讀

（本題9分）閱讀文章《腦霧》，完成各題。

腦霧

①你是否有過這些經(jīng)歷：幾秒前想打開冰箱拿瓶飲料，走到冰箱前卻忘了自己要干什么；想向朋友

推薦一家常去的餐廳，卻一下子想不起來它的名字，可是過幾天餐廳名字又會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在腦海里；明明經(jīng)

常坐地鐵上班，有一天出站卻突然忘記離公司最近的出站口是哪一個(gè)……這些現(xiàn)象就叫“腦霧”。

②a,從字面上看，所謂“腦霧”，就是大腦里一片混沌，像是籠罩著一層朦朧的迷霧，原本清晰的記

憶變得模糊，甚至消失，一時(shí)間怎么也想不起來。不過，“腦霧”并不是正式的醫(yī)學(xué)名詞，只是這種形象的

說法能讓人清晰地意識(shí)到——大腦出問題了。

③當(dāng)你出現(xiàn)“腦霧”時(shí)，可熊會(huì)出現(xiàn)以下癥狀：

④無法專注。注意力不容易集中，思維總是分散。b,明明半小時(shí)能完成的事情，現(xiàn)在需要一小時(shí)甚

至更久，影響工作或者學(xué)習(xí)的效率。

⑤記憶力減退。很難記住各種信息，例如，剛剛用完的手機(jī)忘記放在了哪里，想不起來今天早上領(lǐng)

導(dǎo)安排的任務(wù)是什么，不管是書本上的內(nèi)容，還是工作文件，看過后一點(diǎn)印象都沒有。

⑥長(zhǎng)期疲勞。長(zhǎng)期疲勞與一般疲勞不一樣，色是一種持續(xù)的累，并且沒有辦法通過喝杯咖啡或者睡

眠來緩解。

⑦精神不振。每天早起后都覺得大腦昏沉沉的，一整天都感到失落、無力甚至沮喪。

⑧從生理上來說，“腦霧”是由三種激素的變化以及重度炎癥引起的。

⑨我們大腦和身體的運(yùn)作依賴于一系列激素的交互作用并最終達(dá)成的平衡狀態(tài)。有三種激素可以決

定一個(gè)人的注意力和情緒狀態(tài)：皮質(zhì)醇、多巴胺和5—羥色胺。c,皮質(zhì)醇常被稱為身體的主要“壓力激素”，

它能讓人保持警醒。多巴胺和5—羥色胺則能讓人保持愉快、平和的心情。當(dāng)某一種激素指數(shù)過高或者過

低時(shí)，整個(gè)系統(tǒng)就會(huì)失衡。

⑩肥大細(xì)胞是免疫系統(tǒng)中的重要細(xì)胞類型。在大腦中，肥大細(xì)胞主要分布在軟腦膜和下丘腦等的血

管周圍。d,如果肥大細(xì)胞受到刺激，就會(huì)產(chǎn)生炎癥介質(zhì)，例如組胺，導(dǎo)致類癥反應(yīng):

01胺是大腦內(nèi)重要的神經(jīng)遞質(zhì)，可以調(diào)節(jié)神經(jīng)元的放電模式。適當(dāng)水平的組胺，可以增強(qiáng)大腦的

學(xué)習(xí)和記憶能力，但是如果組胺水平過高，就會(huì)造成“腦霧”現(xiàn)象。

（選文有刪改）

6.（3分）下列關(guān)于“腦霧”的說法，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.“腦霧”是一種形象的說法，并非正式的醫(yī)學(xué)名詞，它指的是大腦出現(xiàn)混沌，記憶變得模糊甚至消失

的現(xiàn)象。

B.出現(xiàn)“腦霧”時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出無法專注、記憶力減退、長(zhǎng)期疲勞、精神不振等癥狀，這些癥狀會(huì)不同程

度地影響工作或?qū)W習(xí)效率。

C.“腦霧”是由皮質(zhì)醇等三種激素指數(shù)過高或者過低，以及肥大細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生炎癥介質(zhì)引起的。

D.大腦中的組胺是重要的神經(jīng)遞質(zhì)，只要組胺水平升高，就會(huì)造成“腦霧”現(xiàn)象。

7.（3分）下列對(duì)文中畫線句子使用的說明方法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.a句運(yùn)用了作詮釋的說明方法，形象地說明了所謂“腦霧”，是指大腦里一片混沌的狀態(tài)。

B.b句運(yùn)用了做比較的說明方法，說明“腦霧”會(huì)影響工作或者學(xué)習(xí)的效率。

C.c句運(yùn)用了打比方的說明方法，將皮質(zhì)醇比作“壓力激素”，說明了皮質(zhì)醇有讓人保持警醒的作用。

D.d句運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體說明了肥大細(xì)胞受到刺激，會(huì)產(chǎn)生炎癥介質(zhì)的現(xiàn)象。

8.（3分）下列對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開篇通過列舉生活中常見的現(xiàn)象，激發(fā)讀者閱讀興趣。

B.③一反段的論述采用了由果到因的邏輯順序。

C.第③段加點(diǎn)詞語“可能”，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

D.第⑥段加點(diǎn)詞語“它”指“長(zhǎng)期疲勞與一般疲勞”

（四）課內(nèi)文言文閱讀

（本題9分）閱讀《活板》，完成下面小題。

活板

沈括

①板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，己后典籍皆為板本。

②慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)

一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持

就火煬之，藥稍錯(cuò)，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極

為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每

一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐?/p>

帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高

下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥銘，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

③昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

9.（3分）下面句子中加點(diǎn)詞的解釋，不思倒的一項(xiàng)是（）

A.則以一鐵尊置鐵板上范：模子

B.則字平如年砥：磨刀石

C.更互用之，瞬息可感就：完成

D.其印自落，然不沾污殊：特殊

10.（3分）下面句子中線有通假字的一項(xiàng)是（）

A.活板B,已后典籍皆為板本

C.有奇字素?zé)o備者D.藥稍錯(cuò)

11.（3分）下面對(duì)選文的理解分析，不F卿的一項(xiàng)是（）

A.選文是按照時(shí)間順序和空間順序介紹活字印刷術(shù)的，敘事清晰，層次分明。

B."用膠泥刻字，薄如錢唇”一句，運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明了刻字的薄。

C.文章平實(shí)地說明了活字印刷“刻字、制版、印刷、拆版”的程序，可以說一個(gè)“活”字貫穿“活板”制作

印刷的全過程。

D.畢昇的活字印刷術(shù)程序嚴(yán)謹(jǐn)，考慮周密，又極大地提高了印制速度，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的

高超智慧和創(chuàng)造才能。

第II卷

二、古詩(shī)文默寫（本大題共1小題，共6分）

12.（本題6分）請(qǐng)將下面古詩(shī)文語句補(bǔ)充完整。

（1）,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（2）斯是陋室，0（劉禹錫《陋室銘》）

（3）飛來山上千尋塔，。（王安石《登飛來峰》）

（4）,青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）

（5）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，。（周敦頤《愛蓮說》）

（6）,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）

（7）《己亥雜詩(shī)》（其五）中龔自珍借“落花”自喻，表達(dá)自己雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不忘報(bào)

國(guó)之志的詩(shī)句是：“,?！?/p>

三、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）

（本題7分）閱讀文言文，完成下面小題。

廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鑲①，視之石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。廣所居

郡聞?dòng)谢?，學(xué)自射之。及居右北平射虎，虎騰傷廣，廣亦竟射殺之。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與土

共之。終廣之身,為二千石②四十余年，家無余財(cái)，終不言家產(chǎn)事。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不

盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。

（節(jié)選自《史記?李將軍列傳第四十九》，有刪改）

【注釋］①鑲：箭頭。②二千石：漢代官員的俸祿等級(jí)。

13.（2分）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

（1）學(xué)自射之嘗：

（2）廣之將兵將：

14.（2分）請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與土共之。

15.（3分）根據(jù)文段，概括李廣是一個(gè)怎樣的人。

四、文學(xué)作品閱讀（本大題共4小題，共15分）

閱讀《傳燈》一文，回答16?19題。

傳燈

曹文軍

①裴先生教我的時(shí)候，已經(jīng)五十多了，膝下似無兒女，常年穿一件洗得發(fā)白的中山裝，冬天裹條黑

色的圍巾。裴先生早年畢業(yè)于名校，他那時(shí)教兩個(gè)班的語文，最喜歡兩個(gè)大文人：蘇東坡和魯迅。上課時(shí)，

講著講著，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也愛看魯迅，半懂不懂地讀《吶喊》《彷徨》。

②裴先生是城里人，但似乎一直住在學(xué)校。有時(shí)候，我去得早，會(huì)看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面

刷牙。許是牙口好，普通話極端正、流利。僅這一點(diǎn)，就足足讓我們這些鄉(xiāng)下的少年佩服不已了。在裴先

生教我們之前，無論師生，沒有人說普通話的。他來了，語文課才漸漸有了“語”和“文”的樣子。裴先生不

反對(duì)讀課外書，他自己訂閱的雜志，常在班上傳閱。這讓我對(duì)他的欽佩又多了一層。裴先生第一次布置我

們寫作文，寫家鄉(xiāng)的樹，我就寫了柿子樹。文章的構(gòu)思模仿魯迅，開頭便是：“我家屋前有一棵柿子樹，

還有一棵也是柿子樹……”隔了一天，作文發(fā)下來了，我小心翼翼打開，想看看得了多少分。

③然而我只看見一個(gè)刺眼的“58”分，我不敢相信，但紅筆寫的分?jǐn)?shù)，像塊圖章那樣印在那里，赫然

在目。那個(gè)博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。

④放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是硬著頭皮敲開了裴先生宿舍的門。那是一間低矮的平房，門前搭

了一個(gè)花壇，旁邊是一棵很大的柿子樹。

⑤裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說明了來意，卻不做聲，轉(zhuǎn)身寫了一個(gè)題目。我立刻明白了他要我現(xiàn)場(chǎng)重寫

一篇。我又羞又氣，但略加思索便一揮而就。寫完天已向晚，裴先生依舊不說話，卻拿了一只火紅的柿子

遞給我。我拿了，頭也不回一直走，快到家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上還捏著軟軟的柿子，心頭頓起無名火，一氣之

下，將那柿子扔得老遠(yuǎn)。

⑥第二天，我故意遲到了一會(huì)兒，及至推進(jìn)門去，吃了一驚，裴先生早已站在講臺(tái)前，我以為又要

挨批了。想不到，他說：“上次這位同學(xué)的文章，我以為是抄襲哪本書上的，所以給了不及格，后來這位

同學(xué)主動(dòng)找我，我當(dāng)場(chǎng)命題，讓他重寫了一篇，我才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉！”說完，他竟對(duì)我

作揖，將我那篇文章在班上當(dāng)場(chǎng)朗讀起來，讀得聲情并茂。我恨不得將頭埋到書桌里。那次誤會(huì)之后，我

得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍，在他的指點(diǎn)下，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報(bào)上。每每在天黑無人之時(shí)，我

悄悄溜到那兒，借著路燈，瞅上一眼，然后心滿意足地走回去。

⑦離開學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣，這都裴先生所賜。裴先生

并不藏書。只是熱愛讀書，而且借給我們讀，我時(shí)常在周日的午后，去拜訪他，陪他聊聊天，或者一人一

椅，坐在窗下，細(xì)讀一個(gè)下午。很多書上，都有他用鋼筆精心寫下的批注。我日后也養(yǎng)成了裴先生的讀書

習(xí)慣，喜歡在書上寫寫劃劃。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄來的信，讓我把有些重要的書取走，

將它們傳之于我。我知道這些書在裴先生心目中的分量，現(xiàn)在他竟托付于我，令人既感恩又慚愧。那天，

我裝了滿滿一車裴先生的藏書，還有他贈(zèng)予我的屋前的那棵柿子樹。回轉(zhuǎn)頭來，裴先生仍站在學(xué)校門口張

望，秋風(fēng)拂起他額前的白發(fā)，背后的楓葉正火一樣在秋陽下燃燒。我將柿子樹種在小區(qū)里，望著它，總會(huì)

想起裴先生。

⑧春去秋來，柿子樹越長(zhǎng)越茂盛，而我卻因工作調(diào)動(dòng)搬離了原來的寓所。那天傍晚，回去看望老友,

看到小區(qū)因?yàn)椴疬w，人都搬走了。我的柿子樹弓被連根拔起，樹上級(jí)零零地掛著三兩只小小的柿子。那一

刻，我想起好些年沒有裴先生的消息了。我總以忙于各種雜事為由，久未前去探望。前幾年，我聽說鄉(xiāng)鎮(zhèn)

的母校也因?yàn)楹喜⑷坎鸬袅?，而裴先生?yīng)該愈發(fā)衰老了吧。

⑨一轉(zhuǎn)眼，秋風(fēng)起，杜子花落，梧桐葉黃，滿目蕭瑟。那天，在公園散步時(shí)，我遇到一棵茂盛的柿

子樹。一盞盞紅色的小燈籠懸掛在枝頭，引得我癡癡地凝望許久。

⑩我忽然流下淚來。

（選自《美文》，有刪改）

16.（4分）梳理“我”和裴先生的交往過程，補(bǔ)充讓“我”難忘的往事及“我”的感受，充成下面的思維導(dǎo)圖。

裴先生搦攜手

裴先生誤會(huì)我作文

作彝并朗讀投

(1)抄襲，讓我重寫e

的文章

17.（3分）本文的語言質(zhì)樸平實(shí)，品讀下面語句，完成相關(guān)任務(wù)。

我的柿子樹弓被連根拔起，樹上孤零零地掛著三兩只小小的柿子。（結(jié)合加點(diǎn)的字詞進(jìn)行語言賞析）

18.（4分）文章結(jié)尾“我”遇到一棵茂盛的柿子樹，癡癡凝望許久，忽然落下淚來。“我”為何會(huì)有如此反

常的表現(xiàn)？結(jié)合“我”和裴先生的交往過程簡(jiǎn)要分析。

19.（4分）本文題目為《傳燈》，可文中并未直接提及與傳燈相關(guān)的內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，

探究作者以此為題的意圖。

【鏈接材料】

>>>“傳燈”是傳承也是點(diǎn)亮，是穿破黑暗的光華。

>>>以一燈傳諸燈，終至萬燈皆明。

五、綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀（本大題共4小題，共13分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（5分）

（本題5分）“春風(fēng)拂檻處，海棠映津門。”2025年天津市海棠花節(jié)4月3日晚在天津民園廣場(chǎng)再次啟幕。

某班學(xué)生開展以“天津海棠花節(jié)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們?yōu)榛顒?dòng)搜集了以下四則資料。請(qǐng)你按要求，

完成下面小題。

【材料一】

天津海棠花節(jié)2023—2025年游客量及文旅綜合收入統(tǒng)計(jì)表

時(shí)間（海棠花節(jié)期間）接待游客量（萬人）文旅綜合收入（億元）

2023年28012

2024年30013.5

2025年38015

【材料二】

本屆海棠花節(jié)期間，周恩來鄧穎超紀(jì)念館將科技與紅色文化融合，推出“海棠詩(shī)會(huì)”實(shí)景劇場(chǎng)，運(yùn)用全

息投影技術(shù)激活革命歷史資源，再現(xiàn)革命伉儷與海棠花的故事，單日最高接待游客量達(dá)L2萬人次，相關(guān)

話題“海棠依舊寄相思”的網(wǎng)絡(luò)閱讀量達(dá)2.3億，創(chuàng)新了優(yōu)秀文化的網(wǎng)絡(luò)傳播。

【材料三】

楊柳青年畫非遺傳承人在海棠花節(jié)開設(shè)“花語年畫”工坊，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)海棠紋樣的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，創(chuàng)意開發(fā)《百

花爭(zhēng)艷》《海棠春曉》等一系列融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的新鳳作品。工坊累計(jì)吸引參與游客8000余人，促進(jìn)相

關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品消費(fèi)突破200萬元。

【材料四】

五大道景區(qū)聯(lián)合高校研發(fā)“海棠AR地圖”，游客掃碼即可解鎖虛擬花海、歷史人物講解等數(shù)字工具模

型，增強(qiáng)沉浸式體驗(yàn)。數(shù)據(jù)顯示，該功能使游客平均停留時(shí)間延長(zhǎng)1.5小時(shí)，刺激了游客停留期的二次消

費(fèi)。

20.（2分）請(qǐng)?zhí)骄俊静牧弦弧康膬?nèi)容，簡(jiǎn)要寫出你的結(jié)論。

21.（3分）根據(jù)【材料二】【材料三】【材料四】三則材料，概括本屆天津海棠花節(jié)的特點(diǎn)。

（二）名著閱讀（8分）

22.（1）（本題3分）在《駱駝祥子》中，祥子辛苦攢錢買的第一輛車被搶走，他第二次買車

的錢又被敲詐，最后為了給辦喪事，他不得不賣掉了第三輛車。

（2）（本題1分）在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，教育引領(lǐng)保爾走上革命道路的人是o

23.（本題4分）《鋼鐵是怎樣煉成的》被譽(yù)為“理想主義的旗幟和人生的教科書”。請(qǐng)你從以下詞語中任

選一個(gè)，結(jié)合具體情節(jié)說說你的理解，并分享你的閱讀感悟。

備選詞語：信念摧毀成長(zhǎng)

六、作文（共50分）

24.（本題50分）平凡的“人世間”，每個(gè)中國(guó)人都懷揣著屬于自己不平凡的家國(guó)情懷，為大家，為小家,

奉獻(xiàn)青春與汗水。請(qǐng)聚焦我們身邊的人，他（她）真誠(chéng)的幫助，無私的關(guān)愛，執(zhí)著的理想，家國(guó)的情懷,

都讓我們感動(dòng)、贊賞、敬佩，成為我們心中的一道光。

請(qǐng)以“心中的一道光”為題，寫一篇文章。

要求：①抓住典型事例，捕捉人物細(xì)節(jié)，寫出人物的精神。②不得套作，不得抄襲，不得出現(xiàn)真實(shí)的

校名和姓名。③不少于600字。

參考答案

1.【答案】A

2.【答案】B

3.【答案】C

4.【答案】A

5.【答案】C

【答案】6.D7.C8.D

【答案】9.D10.C11.A

12.【答案】簫鼓追隨春社近惟吾德馨聞?wù)f雞鳴見日升落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花

13.（1）曾經(jīng)（2）帶領(lǐng)

14.李廣很廉潔，得到賞賜就把它們分給自己的部下，飲食總與士兵在一起。

15.李廣是一個(gè)武藝高強(qiáng)、勇敢無畏、廉潔、關(guān)愛士卒的人。他能射中石頭，射殺老虎，體現(xiàn)其武藝高強(qiáng)、

勇敢；得到賞賜分給部