專題23語言文字運(yùn)用之修辭手法

1、了解常見的修辭手法；

2、正確理解修辭手法在語段中的作用;

3、正確運(yùn)用修辭方法進(jìn)行表達(dá)。

◎知識梳理

考綱解讀

考點(diǎn)內(nèi)容說明

正確運(yùn)用常見考查9種考生常見、常用或熟悉的1.考查形式多樣。除常規(guī)的選擇題外，近年來趨向

的修辭方法，修辭方法，即比喻、比擬、借代、夸張、于簡答、仿寫、補(bǔ)寫題，重在考查在語言環(huán)境中運(yùn)用

能力層級：E對偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)。和理解修辭方法。它也常和古詩文的閱讀、現(xiàn)代文的

級（表達(dá)應(yīng)用）考查修辭方法，不考名詞術(shù)語，閱讀相結(jié)合，以簡答題的方式出現(xiàn)。

重點(diǎn)考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、2.選材貼近現(xiàn)實(shí)。選用的語言材料針對學(xué)生實(shí)際，

正確理解修辭手法在語段（或篇章）中貼近現(xiàn)實(shí)，具有濃厚的時(shí)代氣息。

的作用和運(yùn)用修辭方法進(jìn)行表達(dá)的能3.考查重點(diǎn)明確?？键c(diǎn)突出“常見”，即《考試大

力等等。綱》規(guī)定的常見的共9種修辭方法。

知識梳理

1.比喻

（1）概念比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一

種修辭格。

（2）結(jié)構(gòu)比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分構(gòu)成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻

關(guān)系的標(biāo)志性詞語）組成。構(gòu)成比喻必須具備的條件：

①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻;

②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞。下列幾種情況，雖有“喻詞

但不是比喻。

a.同類相比。例如：她的性格很像她母親。

b.表示猜度。例如：這天黑沉沉的好像栗下雨了。

c.表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。

d.表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿

等。

e.詞的比喻義不是比喻。修辭中的比喻，只有在具體的語言環(huán)境中才能確定其比喻的意義，是臨時(shí)的運(yùn)用。

比喻義是指通過詞的基本義的比喻用法形成的已經(jīng)固定下來的意義。如“包袱”，例如：你帶著這么重的包袱

上課，注意力能集中嗎？“機(jī)械”，例如：這種想法太機(jī)械了。前者指思想上的負(fù)擔(dān)，后者指拘泥死板的方式。

（3）種類

①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像”“似”“仿佛”“猶如”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)后面還有“似的

“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。暗喻的

典型形式為：甲是乙。例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。

除此之外，暗喻還有許多變體值得注意：

a.本體和喻體是并列關(guān)系。例如：從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。

b.本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：我的思想感情的潮水在放縱奔流著。（這里“我的思想感情”是本體，

“潮水”是喻體）又如：謊言打扮得再漂亮，也害怕事實(shí)的鏡子。（這里“事實(shí)”是本體，“鏡子”是喻體）

c.本體和喻體是注釋關(guān)系。例如：我愛北京祖國的心臟。

③借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊

黑。

④博喻。連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體。例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首

先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。

有時(shí)博喻是以不同角度的幾個(gè)比喻來描繪的一個(gè)本體。例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（前

一個(gè)比喻是從荷花個(gè)體的角度，寫它的光澤和顏色；后一個(gè)比喻是從荷花整體的角度，寫它在荷塘里的分布）

（4）作用①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體；④化冗長為簡潔。

2.比擬

(1)概念比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)做人來寫(擬人)；把人當(dāng)做物來寫(擬

物)和把此物當(dāng)做彼物來寫(擬物)幾種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物

化”或“把甲物乙物化”。

(2)種類

①擬人。例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏綾著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

②擬物。例如：指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。

(3)作用①色彩鮮明；②描繪形象；③表意豐富。

(4)比喻和比擬的不同點(diǎn)

①比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征模寫本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在喻。

②比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻

體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

例如：a.古老的神州是一頭沉睡未醒的睡獅，一旦覺醒，定會橫空出世。b.橋下的睡蓮正沉睡未醒。

解析：例a是比喻，把“神州”喻為“睡獅”，相似點(diǎn)是力量大而沉睡。例b則是比擬，此處是把物當(dāng)人

來寫，是擬人。

3.借代

(1)概念借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事

物。

(2)特點(diǎn)不直接說出所要表述的人或事物，而借用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。

(3)種類

①特征代本體。例如：黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。解析：用“黃發(fā)垂髯”代老人、小孩。

②具體代抽象。例如：烽火連三月，家書抵萬金。解析：用“烽火”代戰(zhàn)爭。

③專有名詞代泛稱。例如：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。解析：用“諸葛亮”代聰明有才智的人。

④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。解析：用“魯迅”代魯迅的作品。

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。解析：用“眉”代人的頭。

⑥個(gè)別代一般。例如：當(dāng)皇帝或蔣介石出來的時(shí)候，街道上便打掃干凈，灑上清水；可是，他們的大轎或

汽車不經(jīng)過的地方便永遠(yuǎn)沒見過掃帚與水桶。解析：用“掃帚”“水桶”代清掃街道的所有工具。

⑦原料代成品。例如：阿Q走近柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。

解析：用“銀的”“銅的”代銀幣和銅錢。

⑧地名代本體。例如：艾奇遜在這里強(qiáng)奸了美國的民意，這是華爾街的“民意”，不是美國的民意。

解析：用“華爾街”代美國壟斷資產(chǎn)階級。

(4)作用①以簡代繁，②以實(shí)代虛，③以奇代凡，④以事代情。

(5)借代的注意點(diǎn)

必須抓住事物最典型的特征，對于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借

體和本體不能同時(shí)出現(xiàn)。

4.夸張

(1)概念夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方

式。

(2)特點(diǎn)為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的

基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。

(3)種類

a.擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b.縮小夸張。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

c.超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

(4)作用①揭示本質(zhì)，給人以啟示；②烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；③增強(qiáng)聯(lián)想，營造氣氛。

(5)夸張的注意點(diǎn)

①夸張不是浮夸，而是故意的、合理的擴(kuò)大或縮小，夸張不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。

②夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會分不清是在說事實(shí)還是在夸張。

③夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

5.對偶

(1)概念對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的修

辭方式。

(2)特點(diǎn)對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)

的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。

(3)種類

①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

反對：上下句意思相反、相對。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

串對：又稱“流水對”，上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：不因鵬翼展，哪

得鳥途通。

②依形式分可分為工對、寬對。

所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，

某些方面可稍有出入，也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而承歡

賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

(4)作用①便于吟詠，易于記憶；②用于詩詞，有音樂美；③表意凝練，抒情酣暢。

(5)對偶與對比的不同點(diǎn)

①對比的基本特點(diǎn)是“對立”，對偶的基本特點(diǎn)是“對稱”。

②對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或

相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

③對偶里的''反對"(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?就意義說是對比，就形式說是對偶，這是

修辭手法的兼類現(xiàn)象。

6.排比

(1)概念排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來

加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

(2)特點(diǎn)排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常使強(qiáng)

調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。

(3)種類

①成分排比。例如：延安的歌聲……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)忍和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那

樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的博大和寬廣。

③單句排比。例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿

草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。

④復(fù)句排比。例如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野,

提高他們的視敏度。如果能夠研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器

的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它可以像雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標(biāo)，做到

百發(fā)百中。

(4)作用①內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；②敘事透辟，條分縷析；③節(jié)奏鮮明，長于抒情。

7.設(shè)問

(1)概念下面有答案而故意設(shè)置疑問的一種修辭方式，設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需確定

答案的修辭方式。

(2)特點(diǎn)設(shè)問的特點(diǎn)是“無疑而問”，往往明知故問、自問自答或只問不答。

例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。(自問自答)

又如：親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候……朋友,

你是否意識到你生活在幸福之中呢？(問而不答)

(3)種類

①一問一答式

例如：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

②一問兩答或數(shù)答式

例如：予嘗求古仁人之心或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)

則憂其君。

③兩問或數(shù)問一答式

例如：我能光向總理訴苦嗎？我能空手去見總理嗎？不行，誰也別想攔住我。

(4)作用①引人注意，發(fā)人思考；②承上啟下，過渡銜接；③波瀾起伏，避免呆滯。

8.反問

(1)概念一般是用否定的問句表肯定或用肯定的問句表否定，作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。

(2)特點(diǎn)從反面提問，以疑問的形式表達(dá)確定的意義，答案已由句子本身闡明。正因?yàn)椤胺磫枴钡拇鸢?/p>

已寓于問句之中，用疑問表感嘆，句末也可用感嘆號。

(3)分類

①問而無答的反問。包括用肯定句表否定的內(nèi)容和用否定句表肯定的內(nèi)容兩種形式。

例如：這對于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢？(用肯定的形式表示否定)

又如：我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？(用否定的形式表示肯定)

②問而有答的反問。

例如：敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄嗎？可以肯定地說是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。

(4)作用①加強(qiáng)語氣以利論辯。②加強(qiáng)語氣，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。③引起思考以求共鳴。

(5)設(shè)問與反問的辨析

①設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，反問則明確地表示肯定和否定的內(nèi)容；

②反問的作用是加強(qiáng)語氣；設(shè)問的作用是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。

9.反復(fù)

（1）概念反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

（2）種類

①詞語反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。

例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯訊《記念劉和珍君》）

②詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。

例如：大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她

成人的山谷。（鐵凝《哦，香雪》）

解析：這里連續(xù)三次反復(fù)使用“原來是這樣的”，表明了香雪此時(shí)的快樂心情。

③語段反復(fù)。在詩歌和小說中最為常見。魯訊在小說《祝?！分校幌ЧP墨，連續(xù)兩次重復(fù)以“我真傻，

真的”開頭的一大段，一方面表達(dá)祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，同時(shí)也反映魯鎮(zhèn)上的人們對她的冷漠，有力

地批判了摧殘中國勞動?jì)D女的封建禮教。

（3）作用不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢。

（4）反復(fù)與排比的區(qū)別

反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重

點(diǎn)不同。

反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)的詞語

或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來使用，

側(cè)重點(diǎn)在不相同的詞語上。例如：

①終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦?。R丁?路德?金《我有一個(gè)夢想》）

②她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她。（英泊桑《項(xiàng)

鏈》）

解析：這句含有相同的詞語“她”，但是所要強(qiáng)調(diào)的詞語不是“她”，而是“認(rèn)識”“了解”“愛”和

“娶”，所以該句為排比。

@專項(xiàng)練習(xí)〈

一、（2022?天津外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校高一階段練習(xí)）閱讀下面的文字,完成小題。

“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼?！币皇兰o(jì)風(fēng)雨兼程，中國共產(chǎn)黨百年史是一部團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民

為美好生活共同奮斗的歷史。建黨百年的歷史長卷，寫滿了波瀾壯闊，閃耀著璀璨榮光。

（）,“生是為中國，死是為中國，一切聽之而已”。新中國成立之初，億萬人民在黨的帶

領(lǐng)下“敢教日月?lián)Q新天”，改變了一窮二白的面貌，用汗水澆灌出一個(gè)可愛的中國。改革開放以來，我們大膽

地試，大膽地闖，解除了“被開除球籍的危險(xiǎn)”，在富起來、強(qiáng)起來的征程上邁出了決定性的步伐。中國共產(chǎn)

黨人“一片丹心天地間”，帶領(lǐng)人民頑強(qiáng)拼搏，讓團(tuán)結(jié)迸發(fā)出改天換地的強(qiáng)大正能量。接下來，如何更好地行

進(jìn)，值得每位國人思考。征途漫漫，團(tuán)結(jié)是金，大道至簡，實(shí)干為要。因?yàn)槲覀兇蛐难蹆豪镏馈八?dāng)乘者勢

也，不可失者時(shí)也”，所以我們滿弓發(fā)力；因?yàn)槲覀冃睦镞€明白“起跑就是沖刺，開局就是決戰(zhàn)"，所以我們

滿載前行?！氨娙耸安窕鹧娓摺?讓我們團(tuán)結(jié)一心，披荊斬棘，以堅(jiān)韌奮斗成就新的更大奇跡。

1.下列各項(xiàng)中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A.高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

B.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

C.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

D.可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.從轟轟烈烈的大革命到艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭，從彪炳史冊的二萬五千里長征到摧枯拉的解放戰(zhàn)爭，一批又一

批先鋒毀家紓難，就義成仁

B.從轟轟烈烈的大革命到彪炳史冊的二萬五千里長征，從艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭到摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭，一批又

一批先鋒毀家紓難，就義成仁

C.從轟轟烈烈的大革命到彪炳史冊的二萬五千里長征，從艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭到摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭，一批又

一批先鋒就義成仁，毀家紓難

D.從轟轟烈烈的大革命到彪炳史冊的二萬五千里長征，從抗日戰(zhàn)爭的艱苦卓絕到解放戰(zhàn)爭的摧枯拉朽，一批又

一批先鋒毀家紓難，就義成仁

【答案】

1.A2.B

【解析】

1.本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。

畫橫線句“這力量是鐵，這力量是鋼”，采用了比喻手法；“我們滿弓發(fā)力”“我們滿載前行”用拉弓射箭、

載物前行來比喻擔(dān)當(dāng)重任前進(jìn)，都是比喻手法。

A.比喻，把白發(fā)比作雪。B.借代，“干戈”借代戰(zhàn)爭。

C.對比，把征戰(zhàn)沙場死傷無數(shù)的戰(zhàn)士與享樂的將軍進(jìn)行對比，寫出了主將驕惰輕敵，不恤士卒的現(xiàn)實(shí)。

D.擬人，說“月”也為離人愁緒而徘徊映照，賦予月人的情態(tài)。故選A。

2.本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之語句復(fù)位的能力。

從性質(zhì)上看，“轟轟烈烈”與“彪炳史冊”是屬于同一類的戰(zhàn)績，應(yīng)并舉，排除A。

從句式結(jié)構(gòu)看，“轟轟烈烈的大革命”“彪炳史冊的二萬五千里長征”均是形容詞加名詞的格式，故后文也應(yīng)

該是“艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭”和“摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭”，排除D。

從程度輕重來看，“毀家紓難”比“就義成仁”程度輕，故應(yīng)該先輕后重，寫為“毀家紓難，就義成仁”，排

除C。故選B。

二、（2022?湖北?宜昌市夷陵中學(xué)高一期中）閱讀下面文字，完成小題。

屈原是宜昌的、中國的，也是世界的、全人類的。

多年來，屈原深固難徒的愛國情懷、哀民多艱的民本思想、上下求索的實(shí)干精神、潔身自好的清白節(jié)操，

激勵(lì)著中華兒女奮勇向前。毛澤東主席曾專門為紀(jì)念屈原創(chuàng)作了一首七律：“屈子當(dāng)年賦楚騷，手中握有殺人

刀。艾蕭太盛椒蘭少.一躍沖向萬里濤?！绷?xí)近平總書記也曾九次在不同場合引用屈原詩句，這些都為屈原文

化注入了時(shí)代元素，更為我們傳播屈原文化、打造城市品牌指明了方向。

傳承、弘揚(yáng)屈原文化，屈原故里——宜昌。2021年，宜昌宣告：讓屈原文化成為宜昌永恒的文

化地標(biāo)，把宜昌打造成屈原文化的權(quán)威闡釋地、標(biāo)準(zhǔn)制定地、活動聚集推廣地。以屈原文化的突破性發(fā)展輻射

帶動巴楚文化、三國文化、昭君文化、嫖祖文化等文化形態(tài)o屈原文化“一標(biāo)三地”建設(shè)，讓屈原及其

精神獲得的活力，將全面擦亮宜昌文化品牌，構(gòu)筑宜昌精神高地，真正實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記“把優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的精神標(biāo)識提煉出來、展示出來，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價(jià)值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示

出來”的期盼。

3.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（：)

A.責(zé)無旁貸莊重百家爭鳴經(jīng)久不衰

B.義不容辭莊重百花齊放歷久彌新

C.責(zé)無旁貸鄭重百花齊放歷久彌新

D.義不容辭鄭重百家爭鳴經(jīng)久不衰

4.下列各句中破折號用法和文中用法相同的是（)

A.是誰制的蠟一一給你軀體？是誰點(diǎn)的火一一點(diǎn)著靈魂？

B.就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)兒失去信心的時(shí)候，他接到了通知一一考上了!

C.前些年一家報(bào)紙?jiān)陬^版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說雜交稻是“三不稻”一一“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬,

草不養(yǎng)牛”。

D.“是我的一一”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)光。

5.下列各項(xiàng)中，和畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

B.天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。

C.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

D.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

【答案】

3.C4.C5.D

【解析】

3.本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。

責(zé)無旁貸：自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。義不容辭：道義上不容許推辭、拒絕；常用于形容為了正義事

業(yè)，敢于挺身而出，不做推辭。作為屈原的故里，“傳承、弘揚(yáng)屈原文化”應(yīng)該是其不可推卸的責(zé)任，應(yīng)選“責(zé)

無旁貸”。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。莊重：嚴(yán)肅端正，不輕浮。修飾“宣告”應(yīng)用“鄭重”。

百家爭鳴：比喻學(xué)術(shù)上不同學(xué)派的自由爭論。百花齊放：比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展。也形容藝

術(shù)界的繁榮景象。語境不是“巴楚文化、三國文化、昭君文化、嫖祖文化”自由爭論，而是它們共同發(fā)展，所

以用“百花齊放”。

經(jīng)久不衰：形容某事、某物或某人經(jīng)歷很長時(shí)間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)。歷久彌新：指經(jīng)歷長久的時(shí)間而更

加鮮活，更加有活力，更顯價(jià)值。語境是說讓屈原及其文化代當(dāng)代更加充分地展示出來，所以用“歷久彌新”。

故選Co

4.本題考查學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號作用的能力。文中破折號的作用是“解釋說明”。

A.表示意思的遞進(jìn)。B.表示補(bǔ)充說明。C.表示解釋說明。D.表示語音中斷、話未說完。故選C。

5.本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。

畫線句子使用了比喻的修辭手法，把屈原的作品比喻成了“殺人刀”，意思是屈原的作品就像“對腐敗的統(tǒng)治

者投以批判的匕首”。

A.對偶:“羈鳥”對“池魚”，“戀”對“思”,“舊林”對“故淵”。

B.夸張：“連天”突出了天姥山的高大雄偉。

C.互文、借代：應(yīng)是主人和客一起下馬上船，“管弦”代指音樂。

D.比喻：“千堆雪”比喻激起的浪花。故選D。

三、（2022?江蘇?常熟中學(xué)高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

阿古拉泰的文字是詩性的：節(jié)奏跳蕩，意象飛旋。但是，讀他的散文，我莫名其妙地想到了愛爾蘭舞劇《大

河之舞》。隨便一個(gè)什么構(gòu)思，或者不必精心構(gòu)思，舞蹈家們在臺上任意揮灑，都會o皆因他們“踢

踏舞”的基本功已,只要抬腳動步，隨即魅力四射。阿古拉泰行文，似也不愿在上多費(fèi)

工夫，常常是想到哪兒寫到哪兒，有時(shí)，甚至東一榔頭西一棒子。正因?yàn)樗恼Z言像榔頭、似棒子，才掄到哪

兒，哪兒有聲，砸到哪兒，哪兒迸出火星。

蒙古族人沒錢可以，不能沒酒。老詩人畢力格太在阿古拉泰家喝酒，在不泯的詩情與老練的理智間斟酌著,

酒量如血壓般在不斷膨脹的激情和歌聲中頻頻升高。漸漸地，身體仿佛只剩下軀殼，靈魂和著酒香在空中攀升、

繚繞……此時(shí)，也到了該回家的時(shí)候了，別人都擔(dān)心他，他卻說：“蒙古族人，只要一上馬就沒事了……”O(jiān)

可他騎的不是馬，是自行車。只見他像拍馬背一樣，“拍了拍車尾，提韁似的抬起車把，飛身上路，絕塵而去。

仿佛武俠小說中的高人一樣飄然……”詼諧多智，心意澄明，讀來興趣盎然，。

6.下列依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)

A.精彩絕倫出神入化謀篇布局忍俊不禁

B.精彩絕倫游刃有余遣詞造句哄堂大笑

C.精彩紛呈游刃有余謀篇布局哄堂大笑

D.精彩紛呈出神入化遣詞造句忍俊不禁

7.省略號可以表示“語言中斷、說話斷斷續(xù)續(xù)、語意未盡、列舉省略、話題轉(zhuǎn)換”等作用，下列各句中的省略

號和文中畫橫線的句子中的省略號，作用相同的一項(xiàng)是（）

A.“女同志，你去借吧！……老百姓死封建”（茹志鵑《百合花》）

B.這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生。（茹志鵑

《百合花》）

C.他返回試驗(yàn)田對那些出現(xiàn)分離的稻株進(jìn)行研究，高的、矮的、早熟的、遲熟……一一做了詳盡記錄。（沈英

甲《喜看稻菽千重浪》）

D.“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”"阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？”（魯迅《故鄉(xiāng)》）

8.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A.天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。（李白《夢游天姥吟留別》）

B.一水護(hù)田將綠繞，兩山排閡送青來。（王安石《書湖陰先生壁》）

C.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌?赤璧懷古》）

D.年少萬兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）

【答案】

6.A7.B8.C

【解析】

6.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，精彩絕倫：精彩美妙到了極點(diǎn)。精彩紛呈：美好的場面和事物紛紛在眼前呈現(xiàn)出來。根據(jù)前文“隨便

一個(gè)什么構(gòu)思，或者不必精心構(gòu)思，舞蹈家們在臺上任意揮灑”和后文“皆因他們‘踢踏舞’”可知，此處是

強(qiáng)調(diào)舞蹈的精彩美妙，故填“精彩絕倫”。

第二空，出神入化：形容文學(xué)藝術(shù)或技藝高超達(dá)到了絕妙的境界，還形容超脫了神通達(dá)到了自由國度的境界。

游刃有余：形容技藝熟練，做事輕松利落。根據(jù)原文“只要抬腳動步，隨即魅力四射”可知，此處是形容“踢

踏舞”的記憶達(dá)到了絕妙的境界，故填“游刃有余”。

第三空，謀篇布局：謀：這里指的是計(jì)謀；篇：小義可指一篇文章，向廣義上伸展，也可以說成是國事、家事、

天下事；布局：對某事物的整體結(jié)構(gòu)所做出的規(guī)劃安排。遣詞造句：指運(yùn)用詞語組織句子。根據(jù)原文“常常是

想到哪兒寫到哪兒，有時(shí)，甚至東一榔頭西一棒子”可知，阿古泰文似也不愿在整體結(jié)構(gòu)做出規(guī)劃安排，故填

“謀篇布局”。

第四空，忍俊不禁：指忍不住笑出來。哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。根據(jù)原文“詼諧多智，心意澄明,

讀來興趣盎然”可知，讀者應(yīng)是興趣盎然時(shí)，忍不住笑出來，故填“忍俊不禁”。故選A。

7.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

文中畫橫線的句子“蒙古族人，只要一上馬就沒事了……”，省略號表示語意未盡。

A.“女同志，你去借吧！……老百姓死封建”，省略號表示話題轉(zhuǎn)換。

B.“這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”省略號

表示語意未盡。

C.“高的、矮的、早熟的、遲熟……一一做了詳盡記錄”省略號表示列舉省略。

D.“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”省略號表示語言中斷。故選B。

8.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中畫波浪線的句子使用的是比喻的修辭手法，把“語言”比作“榔頭”“棒子”。

A.“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，天姥山高聳入云，連著天際，橫向天外；山勢高峻超過五岳，遮掩

過赤城山。詩句運(yùn)用了夸張的修辭手法，使天姥山顯得雄奇、高大、壯麗和奇特，寄托了作者對壯麗山河的熱烈

向往之情。

B.“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闞送青來”，詩人用擬人、對偶手法，一水對兩山，護(hù)田對排闊，將“一水”“兩

山”寫成富有人情的親切形象，給山水賦予人的感情，化靜為動，既生機(jī)勃勃又清靜幽雅。

C.“卷起千堆雪”，詩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把激起的浪花比作雪，描寫了赤壁雄奇壯闊的景物。

D.“年少萬兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休”，“兜餐”，原指古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所帶的頭盔，這里用了借代，代指士兵。

想當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，己統(tǒng)領(lǐng)著千軍萬馬。坐鎮(zhèn)東南，連年征戰(zhàn)，極力渲染孫權(quán)不可一世的英姿。故選C。

四、（2022?湖南?安化縣江英高級中學(xué)有限公司高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個(gè)深秋的午后，風(fēng)輕云淡，陽光煦暖。應(yīng)好友之約，到紫荷苑賞睡蓮。走進(jìn)去，里面是一個(gè)狹長的湖，

湖面滿是睡蓮，都在艷艷地綻放著各自的花朵。淡紫、深紫、金紫，如一大片彩云被碧綠的蓮葉映襯著，煞是

美麗。

“看，野菊花！”正當(dāng)我陶醉在這紫花綠葉之中時(shí)，好友驚喜地叫道。

順著她的手指看去，只見一叢野菊花正從矮矮的籬笆后面探出頭來，花朵雖小如分幣，顏色也很純正。在

墨綠的花莖上，一圈淺黃的花瓣含著金黃的花蕊，宛若含笑的婷婷少女。陽光照過高處灌木的縫隙，灑在它們

身上，星星點(diǎn)點(diǎn)地晃動著，有一種律動的美。走近細(xì)看，綠葉之中，有的正在怒放，有的微微露出笑意，有的

才羞澀地露出一點(diǎn)金黃。微風(fēng)輕拂，清香淡淡，令人神清氣爽。

真沒想到，在繁華的都市里還能遇見我兒時(shí)再熟悉不過的野菊花！

小時(shí)候，一到秋天，漫山遍野都是黃得耀眼的野菊花，它們黃得純粹，黃得燦爛。它們從不在意惡劣的環(huán)

境，不嫌棄貧瘠的土地，小路邊、石隙間、山坡上，一株株，一叢叢，相依相偎，歡快熱烈地沁吐著芬芳。

9.文中使用了哪些修辭手法（）

A.擬人、排比、比喻

B.比擬、比喻、排比

C.比喻、借代、排比

D.比擬、借代、排比

10.文中畫波浪線的句子可改寫成：“漫山遍野都是黃得耀眼、純粹燦爛的野菊花?！睆恼Z意上看二者基本相

同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

【答案】

9.A

10.把“黃得耀眼、純粹燦爛”分開描寫，句式長短不齊，錯(cuò)落有致，描寫角度由表及里，更好地表達(dá)出對于

野菊花的贊美之情。

【解析】

9.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

原文“如一大片彩云”使用了比喻，將“淡紫、深紫、金紫的睡蓮”比作“彩云”，形象地表現(xiàn)了“睡蓮”的

美麗；”從矮矮的籬笆后面探出頭來”使用了擬人，“野菊花探出頭”具有人的行為動作，從而表現(xiàn)了“野菊

花”的可愛；“有的正在怒放，有的微微露出笑意，有的才羞澀地露出一點(diǎn)金黃”中三個(gè)“有的”連續(xù)使用，

運(yùn)用的是排比，情感表達(dá)的更強(qiáng)烈。沒有借代修辭。故選A。

10.本題考查學(xué)生分析語言表達(dá)效果的能力。

從句式上看，“漫山遍野都是黃得耀眼的野菊花”使用了長句，“它們黃得純粹，黃得燦爛”使用了短句，與

下文的“它們”長句相間，錯(cuò)綜靈活。而且長短句交錯(cuò)使用，造成結(jié)構(gòu)上的美感，突破了長句的呆板、枯燥，

又避免了短句的細(xì)碎、零散。

內(nèi)容上，“黃得耀眼”與“黃得純粹，黃得燦爛”表達(dá)角度由表及里，更好地表達(dá)出對于野菊花的贊美之情。

五、（2022?湖南?安化縣江英高級中學(xué)有限公司高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

當(dāng)春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好

像小學(xué)生的剪貼圖案,布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的①新葉換掉老葉，瞞過了人的

眼晴而在暗中偷換青黃；有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧

最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹②顯然變?nèi)荨?/p>

在夏天，我又眼看見綠葉成蔭的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個(gè)

大綠障，又好像畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。

芭蕉葉雖大，但數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子③數(shù)量很少。梧桐葉雖不及它

大，可是數(shù)目繁多。（）。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實(shí)在太多了。古人說“芭

蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，那只是階前窗下的所見而巳。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分

綠上窗紗”了。

11.請用恰當(dāng)?shù)某烧Z替換文中畫橫線的內(nèi)容。

12.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.那重重疊疊的東西，豬耳朵一般地一直從低枝上掛到樹頂。

B.那重重疊疊的東西，豬耳朵一般地掛著，一直從低枝上掛到樹項(xiàng)。

C.那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地一直從低枝上掛到樹頂。

D.那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。

13.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請分析比喻的構(gòu)成和表達(dá)效果。

【答案】

11.①新陳代謝；②煥然一新；③寥寥可數(shù)。

12.D

13.構(gòu)成：本體，梧桐嫩黃的葉子；喻體一堂樹燈，小學(xué)生的剪貼圖案；比喻詞，好像。

效果：將嫩黃的葉子比喻為“一堂樹燈”和“小學(xué)生的剪貼圖案”，寫出了梧桐新乳時(shí)葉子嫩而鮮亮、新奇可

愛之狀，表達(dá)了作者感受梧桐容貌時(shí)的驚喜之情。

【解析】

11.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一處，“新葉換掉老葉”，這是植物的新陳代謝，可用“新陳代謝”替換。新陳代謝①指生物體經(jīng)常不斷地用新物

質(zhì)代替舊物質(zhì)的過程。②比喻新的事物滋生發(fā)展，代替舊的事物。

第二處，此處強(qiáng)調(diào)梧桐樹葉子一生，全樹的面貌都變了，可用“煥然一新”替換。煥然一新：指改變陳舊的面

貌，呈現(xiàn)出嶄新的樣子。

第三處，表示數(shù)量少，可用“寥寥無幾”替換。寥寥無幾：形容數(shù)量很少，沒有幾個(gè)。

12.本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。

“豬耳朵”是形容梧桐葉子的形狀，不能修飾“掛"，排除AB；

CD相比，D項(xiàng)表達(dá)多用短句，更符合原文的表達(dá)特點(diǎn)，排除C。故選D。

13.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

構(gòu)成：畫線句將新桐“嫩黃的小葉子”比喻為“一堂樹燈”“小學(xué)生的剪貼圖案”，比喻詞為“好像”。二者

相似點(diǎn)是鮮亮、可愛。

效果：“燈”的特點(diǎn)是“亮”，此處用來比喻梧桐的新葉，寫出葉子?jì)赡埘r亮的特點(diǎn)；“小學(xué)生的剪貼圖案”

雖稚拙但可愛，此處用來比喻梧桐新葉的新奇可愛。這兩個(gè)比喻都體現(xiàn)了作者初見梧桐新葉的感受，傳達(dá)出了

作者的驚喜之情。

?拓展提升〈

六、（2022?廣東?惠州市綜合高級中學(xué)高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

軍袖紅裙、寬袍廣袖身著漢服的青年從你身邊翩然走過，此時(shí)你會有種之感，像是穿越了。兵

馬俑造型的雪糕不比普通雪糕更甜，但正如網(wǎng)友所言：“逛著兵馬俑吃著兵馬俑造型的雪糕，有種穿越的感覺。

國潮產(chǎn)品之所以受到追捧的原因，關(guān)鍵是人們內(nèi)心深處的文化自信被喚醒，希望通過時(shí)尚的形式熟知并走近傳

統(tǒng)文化起決定作用。可是,很多令人的國潮產(chǎn)品對傳統(tǒng)文化的開發(fā)利用仍然是淺層次的。比如，一些品

牌對于國潮的理解還停留在龍鳳、圖騰、繁體字上，甚至從古代隨意挑選一個(gè)物件并將其化作具體“符號”印

在服飾上，就為自己打出國潮的噱頭。這些的產(chǎn)品根本算不上真正意義上的國潮產(chǎn)品。更有甚者，

把日韓風(fēng)當(dāng)成國潮范。國潮不是一種簡單的包裝，它代表了文化自信和文化自覺。什么是文化自覺、

文化自信？就是在潛意識中，對自己的文化有一種虔誠的信仰，對自己的歷史有一種自覺的傳承。因此，國潮

產(chǎn)品不能投機(jī)取巧，應(yīng)落腳于傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化更新。

14.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.浮生若夢眼花繚亂矯揉造作李代桃僵

B.恍如隔世撲朔迷離矯揉造作張冠李戴

C.恍如隔世眼花繚亂附庸風(fēng)雅張冠李戴

D.浮生若夢撲朔迷離附庸風(fēng)雅李代桃僵

15.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.國潮產(chǎn)品之所以受到追捧，關(guān)鍵是人們內(nèi)心深處的文化自信被喚醒，希望通過時(shí)尚的形式走近并熟知傳統(tǒng)文

化。

B.國潮產(chǎn)品之所以受到追捧的原因，關(guān)鍵是人們內(nèi)心深處的文化自信被喚醒，希望通過時(shí)尚的形式走近并熟知

傳統(tǒng)文化起決定作用。

C.國潮產(chǎn)品之所以受到追捧，關(guān)鍵是人們內(nèi)心深處的文化自信被喚醒，希望通過時(shí)尚的形式熟知并走近傳統(tǒng)文

化起決定作用。

D.國潮產(chǎn)品之所以受到追捧的原因，關(guān)鍵是人們內(nèi)心深處的文化自信被喚醒，希望通過時(shí)尚的形式熟知并走近

傳統(tǒng)文化。

16.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問修辭，請簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

【答案】

14.C15.A

16.構(gòu)成：由問句“什么是文化自覺、文化自信？”與答句“就是在潛意識中，對自己的文化有一種虔誠的信

仰，對自己的歷史有一種自覺的傳承”組成。

表達(dá)效果：運(yùn)用設(shè)問的修辭能提醒注意，引發(fā)讀者思考“什么是文化自覺、文化自信”，且有問有答，突出強(qiáng)

調(diào)文化自覺、文化自信的含義，還能使文章起波瀾、有變化。

【解析】

14.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，“恍如隔世”，好像隔了一世，多形容對時(shí)間的變遷、事物的巨大變化的感慨?！案∩魤簟保讶?/p>

生當(dāng)作短暫虛幻的夢境。此處語境是說身著漢服的青年從你身邊走過，帶給人一種穿越到漢唐時(shí)代的感覺，而

非強(qiáng)調(diào)人生短暫，所以應(yīng)選“恍如隔世”。

第二空，“眼花繚亂”，眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂?！皳渌访噪x”，原指難辨雌雄的兔子，比喻辨

認(rèn)不清是男是女。后來形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別?！把刍潄y”偏重指主觀感受十分復(fù)雜，一時(shí)分辨不清;

“撲朔迷離”偏重指客觀事情錯(cuò)綜復(fù)雜。此處是說“令人……”，所以是說人分辨不清，應(yīng)選“眼花繚亂”。

第三空，“附庸風(fēng)雅”，為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交名土，從事有關(guān)文化的活動?！俺C揉造作”，把彎的弄直，把直

的弄彎，來制造器物。形容過分做作，極不自然。此處形容有些產(chǎn)品只是淺層次地理解傳統(tǒng)文化，應(yīng)選“附庸

風(fēng)雅”。

第四空，“張冠李戴”，姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對象或弄錯(cuò)了事實(shí)。“李代桃僵”，李樹代

替桃樹而死。原比喻兄弟互相愛護(hù)互相幫助。后借指以此代彼或代人受過。此處是說把日韓風(fēng)當(dāng)成國潮范，強(qiáng)

調(diào)認(rèn)錯(cuò)了對象，弄錯(cuò)了事實(shí)，故選“張冠李戴"。故選C。

15.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線語句有三處語病：

一是句式雜糅，”之所以……的原因”句式雜糅，刪掉“之所以”或者“的原因”；

二是語序不當(dāng)，”熟知并走近”語序不當(dāng)，改為“走近并熟知”；

三是句式雜糅，“關(guān)鍵是……起決定作用”句式雜糅，可去掉“起決定作用”。故選A。

16.本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。

構(gòu)成：句子“什么是文化自覺、文化自信？就是在潛意識中，對自己的文化有一種虔誠的信仰，對自己的歷史

有一種自覺的傳承”運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，“什么是文化自覺、文化自信？”是問句，“就是在潛意識中，

對自己的文化有一種虔誠的信仰，對自己的歷史有一種自覺的傳承”是答句。

表達(dá)效果：問句“什么是文化自覺、文化自信？”能提醒讀者注意，引發(fā)讀者思考“什么是文化自覺、文化自

信”，且有問有答，突出強(qiáng)調(diào)文化自覺、文化自信的含義是“在潛意識中，對自己的文化有一種虔誠的信仰，

對自己的歷史有一種自覺的傳承”，還能使文章起波瀾、有變化。

七、（2022?湖南經(jīng)緯實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一期中）閱讀下面的文字，完成下題。

胡金鈴對藝術(shù)的,使得他的每部影片都非同小可。胡金鈴在中國武俠電影史上有著的

地位，他是中國第一位靠武俠電影在國際影壇的導(dǎo)演，是中國電影進(jìn)軍海外的開路先鋒。同時(shí)他又是

中國武俠電影史上承前啟后的關(guān)鍵人物，①不但他對港臺武俠片做了革新，進(jìn)而拓展為類型片潮流。他創(chuàng)造了

屬于自己的電影語匯，將武俠片提升至融合中國傳統(tǒng)文化電影美學(xué)的載體，繼而以一系列作品享譽(yù)于國際影展,

將中國文化傳播到海外。胡金鈴在中國武俠電影史上達(dá)到了一個(gè)的高度，②他的武俠電影如一個(gè)個(gè)舞

動的精靈,對后世產(chǎn)生了巨大的影響。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.字斟句酌大有可觀流芳百世難以逾越

B.精益求精舉足輕重?fù)P名立萬難以逾越

C.字斟句酌舉足輕重流芳百世望塵莫及

D.精益求精大有可觀揚(yáng)名立萬望塵莫及

18.文中畫線①的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.不但他對港臺武俠片做了革新，而且使其發(fā)展為類型片潮流。

B.他不但對港臺武俠片做了革新，而且發(fā)展為類型片潮流。

C.不但他對港臺武俠片做了革新，而且發(fā)展為類型片潮流。

D.他不但對港臺武俠片做了革新，而且使其發(fā)展為類型片潮流。

19.請簡要賞析文中畫線②的句子

【答案】

17.B18.D

19.運(yùn)用比喻手法，把武俠電影比喻為舞動的精靈，形象具體，也能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深

刻的印象，使文章更有感染力。

【解析】

17.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，“字斟句酌”，對每一字、每一句都仔細(xì)地斟酌、推敲。形容寫作或說話的態(tài)度慎重?！熬媲缶?，

形容追求好上加好，永無止境。此處語境是指胡金鈴對藝術(shù)的追求好上加好，永無止境，所以應(yīng)該用成語“精

益求精”。

第二空，“舉足輕重”，只要腳移動一下，就會影響兩邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局。

“大有可觀”，很值得一看。形容事物已達(dá)到了較高的水平。此處語境是指胡金錢在中國武俠電影史上有著重

要地位，所以應(yīng)該用成語“舉足輕重”。

第三空，“流芳百世”，美名永遠(yuǎn)流傳后世。“揚(yáng)名立萬”，顯揚(yáng)名聲，成名。此處語境是指他是中國第一位

靠武俠電影在國際影壇成名的導(dǎo)演，所以應(yīng)該用成語“揚(yáng)名立萬”。

第四空，“難以逾越”，高到你翻不過去，經(jīng)常比喻有一定高度，并且很有難度，難到你目前的水平很難克服

的事物?！巴麎m莫及”，望得見走在前面的人帶起的塵土卻不能追上，比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面。此處語境是與“高

度”搭配，所以應(yīng)該用成語“難以逾越”。故選B。

18.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句子的語病有：

一是關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，兩個(gè)句子主語相同，關(guān)聯(lián)詞語放在主語后面，把“不但”放在“他”后面；

二是搭配不當(dāng)，“不但……進(jìn)而”關(guān)聯(lián)詞語不搭配，和“不但”搭配的關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該是“而且”；

三是搭配不當(dāng)，“拓展……潮流”動賓不搭配，把“拓展”改為“發(fā)展”；

四是暗換主語，“進(jìn)而拓展為類型片潮流”的主語不是“他”，不能承前省略，在“發(fā)展”前加上“使其”。

只有D項(xiàng)修改正確。故選D。

19.本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

句子“他的武俠電影如一個(gè)個(gè)舞動的精靈”運(yùn)用了比喻的修辭手法，“武俠電影”為本體，“舞動的精靈”為

喻體，把“武俠電影”比喻成“舞動的精靈”，可見胡金鋒的武俠電影藝術(shù)之高，成就之大。

比喻的表達(dá)效果主要是生動形象、化抽象為具體、引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象等。

八、（2022?吉林?輝南縣第六中學(xué)高一期中）閱讀下面的文字，完成下列各題。

記憶常常是文學(xué)的沃土。記憶逐漸蝕去了現(xiàn)場的重量和堅(jiān)硬的質(zhì)感，種種感喟、嘆息、悔恨、懷想回旋在

往事的縫隙之間。“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，文學(xué)處理過的記憶時(shí)常顯得凄美、迷離、搖曳多姿。

這時(shí)，我們會想到《追憶似水年華》，想到普魯斯特。一千萬宇的鴻篇巨制，普魯斯特如同把自己鎖在記憶的

牢籠之中。他的記憶敘事學(xué)之中，“小瑪?shù)绿m點(diǎn)心”是一個(gè)公認(rèn)的經(jīng)典段落。一個(gè)寒冷的冬季，主人公回到家

里，在母親的勸告下喝了一口熱茶。愁眉不展的主人公舀起一勺泡著小瑪?shù)绿m點(diǎn)心的熱茶送到唇邊，一個(gè)小小

的奇跡發(fā)生了。帶著點(diǎn)心屑的熱茶剛剛碰到上顆，一種美妙的快感隨即襲來。遙遠(yuǎn)的往日從記憶的深淵緩緩地

浮上來了，帶有一小塊瑪?shù)绿m點(diǎn)心的氣味。無數(shù)往事積壓在內(nèi)心的某一個(gè)角落，落滿了灰塵，紋絲不動。只有

等到了一個(gè)解禁的咒語，這些往事才會突然活過來，繪聲繪色。普魯斯特幸運(yùn)地找到了這個(gè)解禁的咒語：一塊

小點(diǎn)心。

20.下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.他有困難，我們大家都應(yīng)該幫助他。

B.在這一點(diǎn)上，我們的看法與你們不同。

C.網(wǎng)絡(luò)泥沙俱下，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會分辨。

D.說起旅游目的地，我們幾個(gè)一拍即合。

21.文中畫波浪線的部分將普魯斯特靈光乍現(xiàn)的過程表現(xiàn)得生動形象，這一表達(dá)效果是怎么取得的？

【答案】

20.C

21.比喻、擬物的修辭手法。將“遙遠(yuǎn)的往日”用“浮上來”“無數(shù)往事”用“紋絲不動”“突然活過來”等

詞語來修飾，生動形象地表現(xiàn)普魯斯特靈光乍現(xiàn)的過程。

【解析】

20.本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。畫橫線處的“我們”是泛指，指的是所有人。

A.“我們”是除“他”以外的認(rèn)識他的人；B.“我們”是與“你們”相對的一群人；

C.“我們”是泛指，指所有人；D.“我們”指一起旅游的人。故選C。

21.本題考查學(xué)生對語句表達(dá)效果的把握能力。

“遙遠(yuǎn)的往日從記憶的深淵緩緩地浮上來了”“無數(shù)往事積壓在內(nèi)心的某一個(gè)角落，落滿了灰塵，紋絲不動”

“這些往事才會突然活過來”中，“浮上來”“落滿了灰塵”“紋絲不動”“突然活過來”將往日、往事這些

無形之物化為有形之物，運(yùn)用了擬物的手法，寫出記憶鮮活的過程，生動形象具體可感。

“記憶的深淵”“解禁的咒語”運(yùn)用比喻手法，寫出記憶之深邃，往事被沉入很深的地方，難以浮現(xiàn)；而把觸

發(fā)靈感的東西比喻成“解禁的咒語”，生動形象地表現(xiàn)普魯斯特靈光乍現(xiàn)的過程。

九、（2022?河南洛陽?高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

土壤生物的多樣性是自然界生物多樣性的重要組成部分。土壤生物在養(yǎng)分循環(huán)、調(diào)節(jié)土壤有機(jī)質(zhì)以及改善

植物健康等方面發(fā)揮著重要作用。除此之外，土壤生物①。不論是解決環(huán)境污染、氣候變化等全球重大問

題，還是提高糧食產(chǎn)量、保障糧食安全，都離不開土壤生物多樣性。

隨著威脅土壤生物多樣性的因素不斷增多，②。保護(hù)土壤生物多樣性離不開法律的保障。隨著我國環(huán)

境保護(hù)法、土壤污染防治法、固體廢物污染環(huán)境防治法等法規(guī)的制定完善，一張保護(hù)土壤的網(wǎng)絡(luò)越織越密,為

保護(hù)土壤生物多樣性提供了法律保障。同時(shí)，保護(hù)土壤生物多樣性，③。從基因測序到人工擴(kuò)繁，從無人

機(jī)巡護(hù)到種質(zhì)資源庫建設(shè)，科學(xué)技術(shù)對于保護(hù)生物多樣性的作用在實(shí)踐中日益凸顯。可以預(yù)見，5G、云計(jì)算、

物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的推廣和應(yīng)用