2024學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研

語文試卷

（考試時(shí)間100分鐘，滿分100分）

考生注意：

1.本試卷共20題。

2.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。

一、古詩文（21分）

（-）默寫與運(yùn)用（8分）

1.古詩文默寫

①安得廣廈千萬間，。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

②夜來城外一尺雪，。（《賣炭翁》）

③,禪房花木深。（《題破山寺后禪院》）

④小閔在公園里放風(fēng)箏，風(fēng)箏借著風(fēng)力越飛越高。他不禁聯(lián)想到《北冥有魚》中鵬鳥直沖云霄、恃風(fēng)離開

的場景：“,。”

【答案】①.大庇天下寒士俱歡顏②.曉駕炭車輾冰轍③.曲徑通幽處④.水擊三千里

⑤.按扶搖而上者九萬里

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符

合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字?！氨?、俱、輾、轍、徑、

技”等字容易寫錯(cuò)。

（二）（13分）

閱讀下面古詩文，完成小題

【甲】

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有

乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

【乙】

雖有嘉肴

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知

不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長也。《兌命》目：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂

乎！

【丙】

強(qiáng)項(xiàng)令董宣

董宣后特征為洛陽令。時(shí)湖陽公主蒼頭①白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴修乘

②。宣候夏門亭，駐車叩馬，以刀畫地，數(shù)主之失，叱奴下，格殺之。主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲

堇③殺之。宣目：“陛下圣德中興，縱奴殺良人，將何以理天下？”以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門持

之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主目：“文叔④為白衣時(shí)，臧⑤亡匿

死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不與白衣同?！币螂窂?qiáng)項(xiàng)令出。賜錢三

十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗。

注釋：①蒼頭：奴仆。②駿乘：古代乘車時(shí)居右邊陪乘的人，其任務(wù)在于隨侍尊者。③維：鞭子；棍杖。

④文叔：漢光武帝劉秀，字文叔。⑤臧：“藏”的古字，隱藏。

2.【甲】詩的體裁是,【乙】文選自儒家經(jīng)典《》。

3.與【丙】文中"為洛陽令”的“為”的意思相同的一項(xiàng)是（）

A.為其智弗若與B.溫故而知新，可以為師矣

C.世無足復(fù)為鼓琴者D.北冥有魚，其名為鯨

4.將【乙】文劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語。

“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

5.【甲】詩結(jié)尾以“獨(dú)與老翁別”含蓄地表達(dá)了詩人（情感）?！疽摇课慕Y(jié)尾以《兌命》中的語句

進(jìn)一步論證了“”的道理。

6.結(jié)合【乙】文"知不足，然后能自反也”的理念，分析【丙】文中帝“不足”和“自反”的具體表現(xiàn)。

【答案】2.①.古體詩②.禮記3.B

4.“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，說的就是這個(gè)道理吧！

5.①.對(duì)百姓苦難的深切同情.②.教學(xué)相長

6.不足的表現(xiàn)：皇帝起初因董宣冒犯公主而大怒，欲殺董宣.

自反的表現(xiàn)：被董宣質(zhì)問“縱奴殺良人，何以理天下”后醒悟，改令董宣“強(qiáng)項(xiàng)令出”，賜錢表彰。

【解析】

【導(dǎo)語】《石壕吏》以白描手法展現(xiàn)戰(zhàn)亂疾苦，老婦陳詞與吏呼形成強(qiáng)烈反差，結(jié)尾“獨(dú)別老翁”的留白

更顯沉痛?！峨m有嘉肴》通過類比論證，闡釋“教學(xué)相長”的辯證關(guān)系，引經(jīng)據(jù)典強(qiáng)化說服力。《強(qiáng)項(xiàng)令》

以戲劇性沖突突顯董宣的剛直，帝王從震怒到嘆服的轉(zhuǎn)變，生動(dòng)展現(xiàn)法治與皇權(quán)的博弈。三篇皆用精煉語

言傳遞深刻思想，或批判現(xiàn)實(shí)，或闡明哲理，或歌頌氣節(jié)，體現(xiàn)古代詩文“文以載道”的傳統(tǒng)。

【2題詳解】

本題考查文學(xué)常識(shí)。

第一空，《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。它是屬于新題樂府詩作。這首五言樂

府通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的

戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

第二空，《雖有嘉肴》節(jié)選自《禮記?學(xué)記》（《禮記集解》），中國教育史上第一篇系統(tǒng)性教育學(xué)論文?！抖Y

記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，與《周禮》《儀禮》合稱“三禮”。相傳為西漢戴圣編撰。

秦漢以前各種禮儀論著的選集。記錄孔子和弟子等的問答，記述修身做人的準(zhǔn)則。主要記載先秦的禮制、

禮儀、解釋禮儀。

[3題詳解】

本題考查文言文虛詞。

“為洛陽令”的句意是，作為洛陽縣令。為：作為；

A.句意：是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？為：因?yàn)椋?/p>

B.句意：復(fù)習(xí)舊有知識(shí)，從而獲得對(duì)新知識(shí)的新的理解和體驗(yàn)，憑借這一點(diǎn)就可以成為老師。為：作為；

C.句意：認(rèn)為世上再?zèng)]有值得自己為他彈琴的人了。為：為了；

D.句意：北海里有一條魚，它名字叫做鰻。為：作為。

故選B

【4題詳解】

本題考查文言文句子翻譯能力。

我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序

疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)字詞有：

第一個(gè)學(xué)：同“教”，教導(dǎo)；第二個(gè)學(xué)：學(xué)習(xí)；謂：所說的。

【5題詳解】

本題考查理解文章。

甲詩“獨(dú)與老翁別”的意思是，只同那個(gè)老頭兒告別了。此時(shí)老嫗因?yàn)楸Ｗo(hù)家人而去應(yīng)“河陽役”，作者

只能獨(dú)自老翁告別?！蔼?dú)”字暗示老婦已被抓走，家中只剩老翁，含蓄揭露戰(zhàn)爭殘酷，表達(dá)對(duì)人民的同

情。

第二空，結(jié)合乙文“'學(xué)學(xué)半’，其此之謂乎”，可知：在作者認(rèn)為在教導(dǎo)別人同時(shí)自己也會(huì)學(xué)到相應(yīng)

的知識(shí)，這體現(xiàn)的是“教學(xué)相長”的道理。

【6題詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

乙文“知不足，然后能自反也”的意思是：知道了自己的不足，然后就能自我反思。這里強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)自

己的不足之處，懂得反思，體現(xiàn)善于反省的精神。

結(jié)合丙文“主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲維殺之"''帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使

頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯”，可知：皇帝聽到公主的訴說非常生氣，他想打死董宣以解公主的怒氣；

他還命令太監(jiān)強(qiáng)壓董宣的頭向公主叩頭謝罪。這就是皇帝的不足之處，未明治國需公正之理。

結(jié)合丙文“陛下圣德中興，縱奴殺良人，將何以理天下”“宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯

俯”“帝笑曰：'天子不與白衣同?！螂窂?qiáng)項(xiàng)令出。賜錢三十萬”，可知：皇帝經(jīng)董宣直諫，意識(shí)到治

國需公正，轉(zhuǎn)而支持董宣嚴(yán)懲豪強(qiáng)，他反省自己的行為，認(rèn)識(shí)自己的不足，最后嘉獎(jiǎng)董宣為強(qiáng)項(xiàng)令，還賞

賜他許多錢，這體現(xiàn)皇帝善于反省自己的不足，勇于改正錯(cuò)誤。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【乙】

雖有嘉肴

雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美，雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好

處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就

能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說，“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的?！渡?/p>

書?兌命》說“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，說的就是這個(gè)道理吧！

【丙】

強(qiáng)項(xiàng)令董宣

董宣后來被特例征召作為洛陽縣令。當(dāng)時(shí)湖陽公主家的奴仆白天行兇殺人，因?yàn)椴啬湓诠骷依?，官吏無

法抓捕。等到公主出門，讓這個(gè)奴仆陪乘。董宣在夏門亭等候，攔住公主的車，勒住馬，用刀在地上比劃

著，列舉公主的過失，大聲呵斥那個(gè)奴仆下車，接著就把他殺了。公主立即回宮向光武帝告狀，光武帝非

常生氣，召來董宣，要用鞭子打死他。董宣說：“陛下憑借圣明的德行實(shí)現(xiàn)了漢室的中興，卻放縱奴仆殺

害良民，那將憑借什么來治理天下呢？”說完就用頭撞柱子，血流滿面。光武帝命令小太監(jiān)扶著他，讓董

宣向公主磕頭謝罪，董宣不服從，小太監(jiān)強(qiáng)按著他的頭，讓他磕頭，董宣兩手撐地，始終不肯低頭。公主

說：“文叔做平民的時(shí)候，藏匿逃亡犯和犯了死罪的人，官吏不敢上門來查?，F(xiàn)在做了天子，威嚴(yán)卻不能

施加給一個(gè)縣令嗎？”光武帝笑著說：“天子和平民不一樣?！庇谑窍铝钺尫帕擞膊弊拥亩?，并賞賜他

三十萬錢，董宣把錢全部分給了手下的官吏。從此，董宣打擊豪門貴族的不法行為，沒有不震驚害怕的。

二、現(xiàn)代文（27分）

（一）（11分）

閱讀下文，完成小題

簡牘深藏地下的史記

①公元前223年，秦軍士兵黑夫和驚兩兄弟給家里寫了兩封信，由駐地淮陽寄至其家鄉(xiāng)安陸，收件人

是他們的長兄衷。這兩封家書后來成為衷的陪葬品。1975年，考古工作者在湖北云夢(mèng)睡虎地4號(hào)墓中發(fā)現(xiàn)

了它們。

②這是我國迄今發(fā)現(xiàn)最早的家書，也是簡牘文獻(xiàn)的珍貴實(shí)例。所謂簡牘，是對(duì)我國古代遺存下來的寫

有文字的竹簡與木牘的概稱。古人將用于書寫的狹長竹、木片統(tǒng)稱為“簡”，其中，木片又可單獨(dú)稱作

“牘”。

③我國早在漢代已有簡犢發(fā)現(xiàn)。漢武帝末年，魯恭王在孔子舊宅發(fā)現(xiàn)《尚書》《禮記》《論語》等數(shù)十

篇戰(zhàn)國文字書寫的“壁中書”，由此引發(fā)了持續(xù)兩千年的經(jīng)學(xué)今古文之爭。我國雖保有數(shù)千年文字傳承，

但先秦文獻(xiàn)存世稀少，且歷經(jīng)兩千余年人為增刪，可信度頗受質(zhì)疑，致使先秦史研究困難重重。在此背景

下，考古出土的戰(zhàn)國、秦漢簡牘尤顯珍貴，是了解古代社會(huì)最直接的證據(jù)，在很大程度上改寫了這一時(shí)期

的歷史。

④我國出土簡犢內(nèi)容極為豐富：既有《詩經(jīng)》《論語》《老子》等傳世經(jīng)典的早期版本，也有大量早已

失傳的古籍，更多的還是官方文書、檔案、簿籍、地圖和民間百姓日常生活中使用的契約、書信、賬簿、

名刺、筆記等。

⑤這些出土的古代簡牘反映了古代的思想、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會(huì)的方方面面，是非常寶貴的歷史

資料。更重要的是，它們所反映的內(nèi)容絕大多數(shù)在我們現(xiàn)在能夠看到的古代歷史文獻(xiàn)里是找不到的，具有

不可替代的研究價(jià)值。

⑥除文獻(xiàn)價(jià)值外，簡牘對(duì)考古研究也意義非凡。它們?yōu)槟乖岬姆制跀啻峁┝俗羁煽?、最直接的證

據(jù)，將其結(jié)合墓葬情況進(jìn)行分析，可大大提高考古器物分期的可靠性與實(shí)用性。通過對(duì)出土簡牘及有關(guān)考

古資料的分析釋讀，已經(jīng)成功地確認(rèn)了一些重要墓葬的時(shí)代與墓主身份，如包山楚墓等。

⑦在戰(zhàn)國時(shí)期的楚墓中出土的竹、木簡，幾乎都是專門記錄隨葬品和別人所贈(zèng)禮物的清單，即遣策。

通過它們，與墓葬中出土的器物進(jìn)行對(duì)比，確認(rèn)其古代名稱，從而深入了解古代的喪葬制度、器物名稱和

用途，乃至輿服、禮儀制度中與宗教思想等相關(guān)的重要的意識(shí)形態(tài)問題。

⑧隨著簡犢的大量發(fā)現(xiàn)，其重要性日益突出，簡牘學(xué)逐漸成為中國乃至世界學(xué)術(shù)界中的“顯學(xué)”。簡

牘不斷大量出土，對(duì)中國古代各方面的考古學(xué)研究產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

7.第①段在文中的作用是。

8.閱讀全文，下列理解F俄的一項(xiàng)是（）

A.簡牘的發(fā)現(xiàn)，基本能證明《論語》的內(nèi)容是不真實(shí)的。

B.簡牘的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充了我國古代歷史文獻(xiàn)中的一些空白。

C.發(fā)現(xiàn)了簡牘，就能確認(rèn)重要墓葬的具體時(shí)間與墓主身份。

D.通過簡牘的發(fā)現(xiàn)與研究，再現(xiàn)了古代社會(huì)的生活全貌。

9.下面這段材料應(yīng)放入哪兩段之間？請(qǐng)簡述理由。

云夢(mèng)秦簡大部分是法律文書。唐代以前的法典，除了古籍中引用的一些條文外全部亡佚，所以，這批

秦簡就成了我們研究秦代法律僅有的資料。居延、敦煌等地出土了詔書、中央政府和各級(jí)組織下發(fā)的一些

文書，如通緝令、邊境備警的通知、烽火信號(hào)的規(guī)定、任免官吏的公文等。

【答案】7.內(nèi)容上，以具體的考古發(fā)現(xiàn)事例引出說明對(duì)象“簡牘”，激發(fā)讀者閱讀興趣；結(jié)構(gòu)上，為下文

介紹簡牘的定義、價(jià)值等內(nèi)容作鋪墊。8.B

9.應(yīng)放入第④段和第⑤段之間。材料列舉云夢(mèng)秦簡、居延和敦煌等地出土的詔書、公文等，具體說明簡牘

中官方文書、檔案的內(nèi)容，與第④段“更多的還是官方文書、檔案……”相呼應(yīng)，可作為其具體事例，進(jìn)一

步闡述簡牘內(nèi)容豐富，故放在④⑤段之間。

【解析】

【導(dǎo)語】文章以秦軍士兵家書引出簡牘，介紹其定義后，從文獻(xiàn)價(jià)值（含古籍與失傳內(nèi)容）、考古意義

（斷代與確認(rèn)墓葬）等方面說明，結(jié)構(gòu)清晰。用具體考古實(shí)例與準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，將專業(yè)知識(shí)通俗化，展現(xiàn)簡牘

對(duì)研究古代社會(huì)的重要作用。

【7題詳解】

本題考查句段作用。

結(jié)合第①段“1975年，考古工作者在湖北云夢(mèng)睡虎地4號(hào)墓中發(fā)現(xiàn)了它們”可知，這里詳細(xì)敘述了秦軍士

兵家書的考古發(fā)現(xiàn)過程，以具體生動(dòng)的事例引出“簡牘”這一說明對(duì)象。家書作為簡牘的實(shí)例，能讓讀者

更直觀地理解簡牘的形態(tài)，同時(shí)考古發(fā)現(xiàn)的故事性也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。由此可知，在內(nèi)容上，該段

通過具體事例引出說明對(duì)象并吸引讀者；從結(jié)構(gòu)來看，這一發(fā)現(xiàn)事例自然地為下文第②段介紹簡牘的定

義、第③段及之后闡述簡牘的價(jià)值等內(nèi)容做了鋪墊，使文章開篇便具有代入感和引導(dǎo)性。

【8題詳解】

本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.有誤，結(jié)合第③段“我國雖保有數(shù)千年文字傳承，但先秦文獻(xiàn)存世稀少，且歷經(jīng)兩千余年人為增刪，可

信度頗受質(zhì)疑”可知，文中僅提及先秦文獻(xiàn)因人為增刪導(dǎo)致可信度受質(zhì)疑，并未直接說明《論語》內(nèi)容不

真實(shí)。由此可知，選項(xiàng)中“基本能證明《論語》的內(nèi)容是不真實(shí)的”屬于過度推斷，理解錯(cuò)誤；

C.有誤，結(jié)合第⑥段“通過對(duì)出土簡牘及有關(guān)考古資料的分析釋讀，己經(jīng)成功地確認(rèn)了一些重要墓葬的時(shí)

代與墓主身份”可知，文中表述為“一些重要墓葬”，而非“就能確認(rèn)重要墓葬的具體時(shí)間與墓主身份”

（絕對(duì)化表述）。由此可知，選項(xiàng)中“就能確認(rèn)”與原文不符，理解錯(cuò)誤；

D.有誤，結(jié)合第⑤段“這些出土的古代簡牘反映了古代的思想、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會(huì)的方方面面”可

知，簡牘反映了古代社會(huì)的多個(gè)方面，但“方方面面”并非“生活全貌”。由此可知，選項(xiàng)中“再現(xiàn)了古

代社會(huì)的生活全貌”屬于夸大范圍，理解錯(cuò)誤；

故選Bo

【9題詳解】

本題考查說明材料回歸。

結(jié)合第④段“更多的還是官方文書、檔案、簿籍、地圖和民間百姓日常生活中使用的契約、書信、賬簿、

名刺、筆記等”可知，該段提及簡牘內(nèi)容包含大量官方文書等類別，但未展開具體實(shí)例。材料中“云夢(mèng)秦

簡大部分是法律文書”“居延、敦煌等地出土了詔書……任免官吏的公文等”，分別以秦代法律文書和漢

代行政文書為例，具體說明官方文書的類型與內(nèi)容。由此可知，材料是對(duì)第④段中“官方文書、檔案”的

舉例論證，能直觀體現(xiàn)簡牘內(nèi)容的豐富性，且第⑤段開始論述簡牘的歷史價(jià)值，材料作為內(nèi)容層面的補(bǔ)

充，放在④⑤段之間可使說明邏輯更連貫，先列舉實(shí)例再過渡到價(jià)值分析，符合行文結(jié)構(gòu)。

（二）（16分）

閱讀下文，完成小題。

為別人開一朵花

①就診三次還沒確診病因，醫(yī)生一如既往地耐心，詢問癥狀后說：“你再去驗(yàn)個(gè)血吧?！钡蕉浅橥?/p>

血，按緊針眼，心情很郁悶：這么倒霉，即將過年，身體卻不知出了什么狀況。

②正胡思亂想，耳邊忽然傳來一陣悠揚(yáng)的琴聲，是熟悉的鋼琴曲《致愛麗絲》。咦，這家醫(yī)院來過不

止一次，從沒放過音樂。我尋找音源，憑欄桿往下看，發(fā)現(xiàn)一樓大門中間有架三角鋼琴，一個(gè)男孩正在彈

奏！

③醫(yī)院嘛，病人一般都是急急掛號(hào)找醫(yī)生，拿好藥懷著希冀匆匆離去，不會(huì)注意這里有架鋼琴。樂音

傳遍整個(gè)門診大樓，優(yōu)美悅耳的琴聲，似乎讓我忘記了煩惱。來到樓下，見不少病人和家屬圍著聆聽，有

人與在旁拍視頻的女子交談：“你兒子？彈得不錯(cuò)?！薄笆前。矚g來這里彈琴，說是讓有病的人開心

一點(diǎn)?！薄斑@小因蠻有心的噢?！薄皬椀美虾寐牭摹！薄爸x謝孩子的善意！”人們紛紛贊揚(yáng)。我注意到，

一些人臉上的凝重慢慢消失，并露出了微笑。

④忽然，孩子彈起了《黃河》，那高亢激越的旋律給人以鼓舞，我也對(duì)自己說：“即使有什么問題，

也應(yīng)該能治好?！比缓笤跍仂愕亩栔心_步輕松地離開，心里默默地說：孩子，我“開心一點(diǎn)”了，謝謝

你為眾多病人“開了一朵花”！

⑤自駕游廣深珠，回程時(shí)決定游覽贛州。這天贛州氣溫高達(dá)35攝氏度，熱得走不動(dòng)，就在涌金門處

下城樓回程。城門口有個(gè)高挑不乏帥氣的男青年在演唱，他穿件白色汗背心，其特別之處是沒有雙臂一

對(duì)，兩面肩胛以下是空的。身前豎一個(gè)話筒，上面掛只手機(jī)放音樂伴奏。也許本地人已習(xí)慣于他的存在,

故無人圍觀，只有我在打量他。

⑥這時(shí)，對(duì)面走來一對(duì)母子，到了他面前，母親把手機(jī)交給五六歲的孩子，教他掃碼打賞。孩子認(rèn)真

完成了任務(wù)，母親笑著對(duì)演唱者伸出拇指，孩子也學(xué)著媽媽的樣子豎起大拇指，歌唱者笑著連說“謝

謝！”回頭看著這溫馨的一幕，已經(jīng)走過了的我猶豫了一下，走回去掃了他的碼：“謝謝你的歌！”同時(shí)

心里為我剛才的猶豫羞愧。我不禁感佩：一個(gè)無臂青年，不因自己的不幸抱怨，而是用這種方式給人帶來

快樂的同時(shí)，給自己一個(gè)立足社會(huì)的機(jī)會(huì)；而那位母親，在幼小孩子的心中埋下一顆善良的種子，總有一

天會(huì)開出一朵美麗的花！

⑦我每天騎共享單車去上課，那天早上大雨，我匆匆來到小區(qū)門口停車點(diǎn)，雨剛好停了，但座凳卻是

濕的。正在我癡竭之時(shí)，一個(gè)人過來用擦布把座凳擦干：“掃這輛吧。"我剛說了聲“謝謝”，那人就過

去擦另一輛。原來此時(shí)上班族紛紛出動(dòng)，那人就一輛接一輛地擦?！斑@是誰啊？"我疑惑，一位同行者

說：“是清潔工，雨太大無法掃地時(shí)，他就擦車?！笨粗β档谋秤?，我心頭涌起一股暖流。生活中，

總有人默默“為別人開一朵花”。一次舉手之勞的擦拭，一句貼心的提醒，都是善意的綻放。這些細(xì)小的

溫暖匯聚成河，終將滋養(yǎng)整個(gè)社會(huì)的土壤。

⑧人生不易，不如意事十之八九，可正因?yàn)橛泻芏噙@樣“為別人開一朵花”的人，讓我們感覺活著的

美好。人人都愿意“為別人開一朵花”，這世界就是個(gè)娓紫嫣紅的百花園……

10.本文主要記敘了三件事，請(qǐng)概括。

（1）O

（2）城門口，母子打賞無臂青年，傳遞善意。

（3）o

11.對(duì)本文所選擇的三件事中關(guān)于“善意”的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.善意多來自日常生活中細(xì)小的溫暖。B.盡管善意很細(xì)小，但常常會(huì)讓人快樂。

C.善意多來自于平凡人不經(jīng)意的舉動(dòng)。D.善意在生活中的表達(dá)形式豐富多樣。

12.文章的題目是《為別人開一朵花》，你認(rèn)為第⑥段中的“別人”有哪些人？并闡述理由。

13.文章第⑦段綜合運(yùn)用敘述、描寫，議論多種表達(dá)方式，請(qǐng)進(jìn)行具體賞析。

【答案】10.①.醫(yī)院里，男孩彈奏鋼琴，讓病人忘卻煩惱。②.大雨中，清潔工擦拭共享單車座

凳，給上班族提供便利。11.C

12.第⑥段中的“別人”包括演唱者、孩子、作者（“我”）。對(duì)于演唱者來說，母子的打賞和贊美是對(duì)他的善

意，讓他在付出勞動(dòng)時(shí)感受到尊重與認(rèn)可；對(duì)于孩子而言，母親教他打賞并豎起大拇指，是在他心中播撒善

良的種子，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)給予善意，所以“別人”指這兩個(gè)對(duì)象；對(duì)于作者而言，因?yàn)槭苣缸痈腥?，作者也?/p>

碼打賞，這是她對(duì)無臂青年“開的花”。

13.第⑦段中，“我每天騎共享單車去上課.一座凳卻是濕的”是敘述，交代事情的背景；“一個(gè)人過來用擦

布把座凳擦干：'掃這輛吧。'”是語言描寫，“過來”“擦”是動(dòng)作描寫，生動(dòng)展現(xiàn)清潔工的行為；“看

著他忙碌的背影，我心頭涌起一股暖流”是議論，點(diǎn)明這一行為帶來的溫暖感受。多種表達(dá)方式結(jié)合，既清

晰敘述事件經(jīng)過，又通過描寫讓人物形象更鮮活，最后通過議論升華主題，突出生活中細(xì)小善意的意義，使

文章更具感染力和說服力。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇散文以“為別人開一朵花”為意象，通過三個(gè)溫暖的生活片段展現(xiàn)了人性之美。作者以細(xì)膩

的筆觸描繪了醫(yī)院彈琴的男孩、無臂歌者和擦車清潔工三個(gè)平凡人物的善舉，將“善意”具象化為撫慰人

心的琴聲、傳遞希望的歌聲和貼心的服務(wù)。文章采用夾敘夾議的方式，在敘述中自然流露感悟，最后升華

主題，贊美了這些微小卻動(dòng)人的善意如同綻放的花朵，讓社會(huì)充滿溫情。

【10題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

根據(jù)“城門口，母子打賞無臂青年，傳遞善意”可知對(duì)應(yīng)文章第⑤段和第⑥段。第⑤段“城門口有個(gè)高挑

不乏帥氣的男青年在演唱……只有我在打量他”，可知呈現(xiàn)無臂青年演唱的場景；第⑥段“這時(shí)，對(duì)面走

來一對(duì)母子，到了他面前，母親把手機(jī)交給五六歲的孩子，教他掃碼打賞”，可知具體展開母子打賞傳遞

善意的情節(jié)。故①空對(duì)應(yīng)⑤段之前，②空對(duì)應(yīng)⑥段之后。

第一空：根據(jù)第②段“我尋找音源，憑欄桿往下看，發(fā)現(xiàn)一樓大門中間有架三角鋼琴，一個(gè)男孩正在彈

奏！”以及第④段“是啊，他喜歡來這里彈琴，說是讓有病的人開心一點(diǎn)”的內(nèi)容可知，第一件事是男孩

在醫(yī)院彈琴，用音樂傳遞善意。故①處填寫“醫(yī)院里，男孩彈奏鋼琴，讓病人忘卻煩惱”。

第二空：根據(jù)第⑦段“正在我題強(qiáng)之時(shí)，一個(gè)人過來用擦布把座凳擦干：'掃這輛吧。'我剛說了聲’謝

謝’，那人就過去擦另一輛。原來此時(shí)上班族紛紛出動(dòng)，那人就一輛接一輛地擦”的內(nèi)容可知，第三件事

是清潔工擦車的善意舉動(dòng)。故②處填寫“大雨中，清潔工擦拭共享單車座凳，給上班族提供便利”。

【11題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

C.根據(jù)文本可知，文中三件事的主人公（男孩、母子、清潔工）均為平凡人，但他們的善意并非“不經(jīng)

意”：男孩“喜歡來這里彈琴，說是讓有病的人開心一點(diǎn)”（第③段），是主動(dòng)且有明確目的的善意；母

親“教他掃碼打賞”“笑著對(duì)演唱者伸出拇指"（第⑥段），是有意識(shí)地引導(dǎo)孩子傳遞善意；清潔工“雨

太大無法掃地時(shí)，他就擦車"（第⑦段），是主動(dòng)選擇的善舉。因此，選項(xiàng)中“不經(jīng)意的舉動(dòng)”與文章內(nèi)

容不符。

故選Co

【12題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

第⑥段中的“別人”包括演唱者、孩子、作者（“我”）。根據(jù)第⑥段“歌唱者笑著連說‘謝謝！’"可知母

子通過掃碼打賞和豎大拇指，直接給予無臂青年物質(zhì)支持和精神鼓勵(lì)，讓他感受到尊重孩子；根據(jù)第⑥段

“在幼小孩子的心中埋下一顆善良的種子”可知母親借打賞行為在孩子心中埋下善良的種子，這是對(duì)孩子

成長的善意引導(dǎo)；根據(jù)第⑥段“回頭看著這溫馨的一幕，已經(jīng)走過了的我猶豫了一下，走回去掃了他的

碼：'謝謝你的歌！'”可知“我”因目睹這溫馨一幕而羞愧于之前的猶豫，最終也選擇打賞，母子的善

意間接影響了他人。

【13題詳解】

本題考查表達(dá)方式。

敘述：根據(jù)第⑦段開頭“我每天騎共享單車去上課，那天早上大雨……座凳卻是濕的”，可知用平實(shí)的語

言講述事件背景，交代“我”遇到的困境，為清潔工的出場做鋪墊。

描寫：根據(jù)第⑦段“一個(gè)人過來用擦布把座凳擦干”“他就過去擦另一輛”，可知通過動(dòng)作描寫展現(xiàn)清潔

工擦車的具體行為，“忙碌的背影”則通過細(xì)節(jié)描寫突出其默默付出的形象。

議論：根據(jù)第⑦段結(jié)尾“生活中，總有人默默'為別人開一朵花’……這些細(xì)小的溫暖匯聚成河”，可知

由具體事件升華到對(duì)善意的思考，強(qiáng)調(diào)平凡善舉的社會(huì)價(jià)值，點(diǎn)明文章主旨。

綜上所述，多種表達(dá)方式結(jié)合，使內(nèi)容從敘事到抒情議論層層遞進(jìn)，既生動(dòng)展現(xiàn)了善意行為，又深入闡釋

了“為別人開一朵花”的意義，讓文章更具感染力和思想深度。

三、綜合運(yùn)用（12分）

八年級(jí)開展主題為“紅色經(jīng)典?青春力量”的演講比賽，請(qǐng)你參與到活動(dòng)中，完成相應(yīng)任務(wù)。

任務(wù)一：構(gòu)建演講思路

14.小語列了一個(gè)演講稿提綱，請(qǐng)將其與對(duì)應(yīng)的演講稿撰寫技巧進(jìn)行連線。

【提綱】【技巧】

①通過提問“你是否想過在困境A.展現(xiàn)思路，提高演講思路的辨識(shí)度中如何堅(jiān)持？”引發(fā)聽眾思考。

②用“首先”“其次”“最后”等提示性詞語B.錘煉語言，增強(qiáng)演講的感染力分層次闡述如何學(xué)習(xí)保爾

鋼鐵般的意志。

③結(jié)尾處引用《經(jīng)典常談》中“經(jīng)典的價(jià)值C.有針對(duì)性，做到“心中有聽眾”在于跨越時(shí)代的共鳴”作

為金句。

任務(wù)二：錘煉演講素材

15.小文在演講稿中寫道：“保爾的青春是‘在烈火與驟冷中鍛造的鋼鐵'”，請(qǐng)選取參軍、筑路、寫作

三個(gè)階段中的一個(gè)，結(jié)合具體內(nèi)容，分析該比喻的合理性。

任務(wù)三：雕琢精彩結(jié)尾

16.《經(jīng)典常談》認(rèn)為“經(jīng)典需與現(xiàn)實(shí)對(duì)話”。請(qǐng)結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》具體內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，

撰寫演講稿的結(jié)語部分，80字左右。

【答案】14.①——C②—A③—B

15.示例：①參軍階段：保爾在戰(zhàn)斗中頭部重傷仍堅(jiān)持，戰(zhàn)爭如烈火淬煉其意志，對(duì)應(yīng)“烈火與驟冷中鍛造

鋼鐵”。②筑路階段：嚴(yán)寒、饑餓等困境如驟冷考驗(yàn)，他堅(jiān)守筑路崗位，展現(xiàn)鋼鐵般韌性。③寫作階段：癱

瘓失明后堅(jiān)持創(chuàng)作，以文字重塑人生，恰似鋼鐵經(jīng)磨礪終成器。

16.示例：同學(xué)們，《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的經(jīng)歷激勵(lì)著我們。在現(xiàn)實(shí)生活里，面對(duì)學(xué)習(xí)與生活的困

難，我們應(yīng)如保爾般堅(jiān)韌。讓經(jīng)典照亮前行路，以青春力量勇攀高峰！

【解析】

【14題詳解】

本題考查演講提綱。

結(jié)合提綱①“通過提問‘你是否想過在困境中如何堅(jiān)持？'引發(fā)聽眾思考”可知，這種提問方式直接針對(duì)

聽眾，能讓聽眾代入情境，體現(xiàn)了演講時(shí)對(duì)聽眾的關(guān)注。由此可知，其對(duì)應(yīng)的技巧是C.有針對(duì)性，做到

“心中有聽眾”。

結(jié)合提綱②"用‘首先''其次''最后'等提示性詞語分層次闡述如何學(xué)習(xí)保爾鋼鐵般的意志”可知，

這些詞語清晰地標(biāo)示出演講的層次結(jié)構(gòu)，讓聽眾能輕松把握演講思路。由此可知，其對(duì)應(yīng)的技巧是A.展現(xiàn)

思路，提高演講思路的辨識(shí)度。

結(jié)合提綱③“結(jié)尾處引用《經(jīng)典常談》中‘經(jīng)典的價(jià)值在于跨越時(shí)代的共鳴'作為金句”可知，引用經(jīng)典

語句能讓演講語言更具文采和感染力，給聽眾留下深刻印象。由此可知，其對(duì)應(yīng)的技巧是B.錘煉語言，增

強(qiáng)演講的感染力。

【15題詳解】

本題考查名著內(nèi)容理解。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基的自傳體小說。講述保爾?柯察金從懵懂少

年成長為鋼鐵戰(zhàn)士的歷程，他歷經(jīng)戰(zhàn)爭傷痛、病痛折磨，卻始終以頑強(qiáng)意志堅(jiān)守理想，生動(dòng)詮釋了信念與

奮斗的力量，激勵(lì)無數(shù)讀者直面人生挑戰(zhàn)。

作答此題，明確“烈火”代表激烈的困境、嚴(yán)峻的考驗(yàn)，“驟冷”象征突如其來的打擊，“鋼鐵”寓意堅(jiān)

韌不拔的意志和頑強(qiáng)的精神。從參軍、筑路、寫作三個(gè)階段中任選其一，找到能體現(xiàn)保爾面臨艱難險(xiǎn)阻、

經(jīng)受身心考驗(yàn)的具體情節(jié)。將情節(jié)與“烈火”“驟冷”“鋼鐵”相聯(lián)系，闡述保爾如何在困境中錘煉出鋼

鐵般的品質(zhì)，證明比喻的合理性。

示例一：參軍階段。保爾在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，與白匪激烈拼殺。他不顧槍林彈雨，多次受傷，頭部重傷昏

迷數(shù)月，醒來后依然渴望重返戰(zhàn)場。殘酷的戰(zhàn)爭如同熊熊烈火，時(shí)刻考驗(yàn)著他的生命與信念，而他在戰(zhàn)火

中始終保持戰(zhàn)斗熱情，毫不退縮，其意志在烈火中被淬煉得愈發(fā)堅(jiān)韌，正如鋼鐵在烈火中鍛造，印證了

“在烈火與驟冷中鍛造的鋼鐵”這一比喻。

示例二：筑路階段。保爾參與艱苦的筑路工作時(shí)，面臨著嚴(yán)寒、饑餓、疾病和匪徒騷擾等重重困難。深秋

的嚴(yán)寒凍得人四肢麻木，食物短缺讓大家忍饑挨餓，疾病也不斷侵襲。這些惡劣的條件就像驟冷的環(huán)境，

給保爾帶來巨大挑戰(zhàn)。但他憑借堅(jiān)定的信念，始終堅(jiān)守崗位，帶頭克服困難，在困境中展現(xiàn)出鋼鐵般的頑

強(qiáng)意志與堅(jiān)韌不拔的精神，契合該比喻的內(nèi)涵。

示例三：寫作階段。保爾全身癱瘓、雙目失明后，陷入了人生的至暗時(shí)刻，這突如其來的打擊如同驟冷，

幾乎讓他失去生活的希望。然而，他沒有被打倒，而是憑借頑強(qiáng)的毅力，以口述的方式開始文學(xué)創(chuàng)作。在

創(chuàng)作過程中，他不斷克服身體和精神上的痛苦，反復(fù)修改稿件。這種在絕境中重塑人生、用文字書寫新生

命的過程，恰似鋼鐵歷經(jīng)千錘百煉終成大器，生動(dòng)詮釋了該比喻的合理性。

【16題詳解】

本題考查擬寫結(jié)束語。

作答此題，需圍繞“經(jīng)典需與現(xiàn)實(shí)對(duì)話”，明確要將《鋼鐵是怎樣煉成的》的精神內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)

系。從書中提取保爾堅(jiān)韌不拔、勇于奮斗等核心精神品質(zhì)。關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活，指出當(dāng)下學(xué)習(xí)、生活中常見的

困難與挑戰(zhàn)，說明經(jīng)典精神對(duì)解決這些問題的指導(dǎo)意義。用簡潔有力的語言，鼓勵(lì)聽眾從經(jīng)典中汲取力

量，積極面對(duì)生活。

示例：同學(xué)們，保爾在戰(zhàn)火與病痛中淬煉出鋼鐵意志。今天，我們?cè)趯W(xué)業(yè)壓力、成長困惑面前，也要以他

為榜樣。讓經(jīng)典成為力量源泉，在現(xiàn)實(shí)中書寫屬于我們的奮斗篇章！

四、寫作（40分）

17.作文

生活如多棱鏡，折射出萬千景象，所以我們看待世界的角度，往往決定了看見的風(fēng)景。山重水復(fù)時(shí)，

轉(zhuǎn)個(gè)彎或許柳暗花明；烏云蔽日處，換個(gè)方向也許晴空萬里。

換個(gè)角度，可能為你打開一扇新的窗——窗外的風(fēng)景未必更美，卻有可能藏著意想不到的感受。

請(qǐng)以“換個(gè)角度”為題，寫一篇文章。

要求：（1）寫不少于600字的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

【答案】例文：

換個(gè)角度

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！碧K軾的這句詩道出了一個(gè)深刻的哲理：看待事物的角度不

同，得到的認(rèn)知與感受也截然不同。換個(gè)角度，往往能讓我們?cè)诶Ь持姓业匠雎?，在迷茫中尋得方向?/p>

換個(gè)角度，能讓我們以積極的心態(tài)面對(duì)挫折?？荚囀Ю腥顺两谑〉耐纯嘀袩o法自拔，而有人

卻將其視為發(fā)現(xiàn)自身不足的契機(jī)。正如籃球巨星邁克爾?