2025年高校教師面試關于師德師風的試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，以下哪項屬于“堅持言行雅正”的具體要求？A.不得要求學生從事與教學科研無關的事務B.不得通過課堂、論壇、講座等渠道發(fā)表錯誤觀點C.不得違規(guī)使用科研經費D.不得在招生、考試中徇私舞弊2.“四有”好老師的提出者是：A.鄧小平B.江澤民C.胡錦濤D.習近平3.高校教師在科研活動中，若發(fā)現(xiàn)學生存在抄襲行為，正確的處理方式是：A.替學生修改論文，避免影響其學業(yè)B.立即向學院學術委員會報告，啟動調查程序C.私下批評學生，要求其重新撰寫但不記錄在案D.認為是“小事”，提醒后不再追究4.以下哪項行為違反了“關心愛護學生”的師德要求？A.定期與學生開展學業(yè)輔導和心理溝通B.因學生未及時提交作業(yè)，當眾辱罵其“懶惰無能”C.為經濟困難學生聯(lián)系勤工儉學機會D.在學生競賽中提供專業(yè)指導并擔任指導教師5.《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出，新時代師德師風建設的首要任務是：A.提升教師專業(yè)能力B.強化教師法治教育C.培育教師職業(yè)認同D.堅持立德樹人，加強教師思想政治和師德師風建設6.某教師在課堂上公開調侃國家重大政策，認為“某些政策缺乏科學性”，這一行為違反了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》中的哪一條？A.堅定政治方向B.自覺愛國守法C.傳播優(yōu)秀文化D.潛心教書育人7.高校教師與學生建立“亦師亦友”關系時，需特別注意的邊界是：A.避免向學生透露個人生活隱私B.禁止接受學生贈送的貴重禮品C.允許學生在非教學時間頻繁聯(lián)系D.可以與學生建立私人社交群組但需保持內容健康8.學術不端行為不包括以下哪項？A.論文中引用他人觀點未標注參考文獻B.將他人未發(fā)表的研究成果據(jù)為己有C.在實驗數(shù)據(jù)中選擇性使用符合假設的結果D.與團隊成員合作完成研究并共同署名9.某教師因個人情緒問題，在學院會議上公開貶低同事的教學能力，這一行為違反了“堅守廉潔自律”還是“遵守學術規(guī)范”？A.堅守廉潔自律B.遵守學術規(guī)范C.兩者都不違反D.違反“團結協(xié)作”的師德要求10.習近平總書記提出的“四個引路人”中，“引路人”的核心指向是：A.知識傳授B.價值塑造C.能力培養(yǎng)D.職業(yè)規(guī)劃二、簡答題（每題8分，共40分）1.請結合《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，簡述“潛心教書育人”的具體要求。2.如何理解“經師”與“人師”的統(tǒng)一是高校教師的根本職責？3.高校教師在處理師生關系時，應如何把握“關愛學生”與“嚴格要求”的平衡？4.請列舉三種常見的學術不端行為，并說明其對高校教育生態(tài)的危害。5.新時代背景下，高校教師應如何通過日常教學活動傳遞社會主義核心價值觀？三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某高校青年教師張某，為提升個人科研成果數(shù)量，在未告知學生李某的情況下，將李某課程作業(yè)中的部分實驗數(shù)據(jù)直接用于自己主持的課題論文，并將李某列為第二作者（李某實際僅參與少量輔助工作）。李某發(fā)現(xiàn)后，向學院反映此事。問題：張某的行為違反了哪些師德規(guī)范？學院應如何處理？結合《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》說明理由。案例2：教授王某在《中國近現(xiàn)代史》課堂上，多次引用未經核實的網(wǎng)絡“野史”，聲稱“教材中的歷史描述存在偏見”，并調侃“某些歷史人物的決策完全是個人私利驅動”。部分學生對其觀點產生困惑，向輔導員反映“課堂內容與教材差異太大”。問題：王某的行為是否符合師德要求？請從“堅定政治方向”和“傳播優(yōu)秀文化”角度分析，并提出改進建議。四、論述題（20分）結合自身職業(yè)規(guī)劃與高校教育實際，論述新時代高校教師應如何踐行“學高為師，身正為范”的師德要求。參考答案一、單項選擇題1.B（解析：“堅持言行雅正”要求教師“不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡及其他渠道發(fā)表、轉發(fā)錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息”。）2.D（解析：2014年，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時提出“四有”好老師標準。）3.B（解析：《十項準則》要求“秉持公平誠信”，對學術不端行為應依法依規(guī)處理，不能包庇。）4.B（解析：當眾辱罵學生侵犯其人格尊嚴，違反“關心愛護學生”中“嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生”的規(guī)定。）5.D（解析：《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》明確“以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。）6.A（解析：“堅定政治方向”要求教師“不得在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行”。）7.B（解析：《十項準則》“堅守廉潔自律”規(guī)定“不得索要、收受學生及家長財物”，貴重禮品屬于違規(guī)范疇。）8.D（解析：合理合作署名是學術共同體的正常行為，不屬于學術不端。）9.D（解析：貶低同事違反“關心集體，團結協(xié)作”的師德傳統(tǒng)，屬于違背職業(yè)操守。）10.B（解析：“四個引路人”強調教師要引導學生樹立正確價值觀，核心是價值塑造。）二、簡答題1.答案要點：“潛心教書育人”要求教師落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律；專注教學，提高課堂質量，杜絕“水課”；注重課程思政，將價值引領融入知識傳授；指導學生健康成長，承擔課外輔導、學業(yè)規(guī)劃等責任；拒絕學術功利化，不敷衍教學、不單純以科研成果替代教學投入。（需結合《十項準則》原文：“落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，因材施教，教學相長；不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。”）2.答案要點：“經師”指具備扎實學識、傳授專業(yè)知識的教師；“人師”指品德高尚、塑造學生人格的教師。二者統(tǒng)一是高校教師的根本職責，原因在于：①高等教育不僅是知識傳遞，更是價值引領，學生成長需要“知識導師”和“人生導師”雙重引導；②教師的人格魅力與學術水平共同構成教育影響力，缺乏“人師”維度會導致“有才無德”，缺乏“經師”維度則無法完成專業(yè)教育使命；③習近平總書記強調“好老師應該是‘經師’和‘人師’的統(tǒng)一者，既要精于‘授業(yè)’‘解惑’，更要以‘傳道’為責任和使命”，這是新時代對教師的根本要求。3.答案要點：平衡“關愛學生”與“嚴格要求”需把握三點：①關愛是前提，通過情感投入建立信任，如關注學生心理狀態(tài)、幫助解決實際困難；②嚴格是手段，依據(jù)教學大綱和學術規(guī)范設定合理標準，如作業(yè)質量、考試紀律，避免“寬松縱容”；③統(tǒng)一于學生發(fā)展，關愛不是無原則妥協(xié)，嚴格不是簡單懲罰，而是以“促進學生成長”為共同目標。例如：學生因特殊原因未完成作業(yè)，教師應先了解情況（關愛），再要求補做并指導（嚴格），而非直接扣分或放任。4.答案要點：常見學術不端行為：①抄襲剽竊（直接復制他人成果未標注）；②數(shù)據(jù)造假（篡改實驗數(shù)據(jù)或虛構研究結果）；③一稿多投（同一成果在不同期刊重復發(fā)表）。危害：①破壞學術公平，打擊誠信研究者積極性；②誤導學科發(fā)展，基于虛假數(shù)據(jù)的研究可能導致錯誤結論；③損害高校聲譽，影響學生對學術規(guī)范的認知，形成“投機取巧”的不良風氣；④違背教師職業(yè)操守，削弱學生對教師的信任。5.答案要點：傳遞路徑包括：①課堂講授中融入案例，如在專業(yè)課程中結合“大國工匠”“科技報國”實例，體現(xiàn)愛國、敬業(yè)的價值觀；②師生互動中以身作則，如遵守課堂紀律、尊重學生觀點，傳遞平等、法治的理念；③實踐教學中引導責任，如指導學生參與鄉(xiāng)村振興項目，培養(yǎng)奉獻、擔當精神；④作業(yè)設計中設置價值討論題，如“人工智能發(fā)展中的倫理問題”，引導學生思考公正、和諧的內涵。三、案例分析題案例1答案：（1）違反的師德規(guī)范：①《十項準則》“秉持公平誠信”——張某未如實反映學生貢獻，利用學生成果謀利；②“堅守學術良知”——將學生課程作業(yè)數(shù)據(jù)用于課題，未取得其知情同意，屬于學術侵占；③“關心愛護學生”——忽視學生權益，可能誤導學生對學術規(guī)范的認知。（2）學院處理建議：①啟動學術不端調查程序，核實數(shù)據(jù)來源及署名情況；②根據(jù)《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》，認定張某存在“不當署名”和“侵占他人學術成果”行為；③給予警告或記過處分，要求其撤回論文并重新標注作者貢獻；④對張某進行師德教育培訓，取消其當年評優(yōu)評先資格；⑤向李某道歉并說明處理結果，引導其正確認識學術規(guī)范。案例2答案：（1）不符合師德要求。具體分析：①“堅定政治方向”要求教師“不得在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行”。王某引用未經核實的“野史”否定教材描述，可能誤導學生對歷史的正確認知，違背歷史唯物主義觀點。②“傳播優(yōu)秀文化”要求教師“大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化”。王某調侃歷史人物決策動機，未客觀傳遞歷史主流價值，屬于“傳播不良文化”。（2）改進建議：①加強歷史資料核實，課堂講授以權威史料和教材為基礎，對爭議問題需說明學術分歧并引導學生辯證思考；②融入課程思政元素，結合歷史事件講解中國共產黨領導人民奮斗的精神，傳遞愛國、奮斗的價值觀；③接受師德專題培訓，學習《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，提升政治敏銳性；④建立師生溝通機制，主動收集學生反饋，調整教學內容。四、論述題答案要點（需結合自身規(guī)劃展開，以下為框架）：（1）“學高為師”的踐行路徑：①夯實專業(yè)基礎，通過繼續(xù)教育、參與學術會議提升學科前沿把握能力；②創(chuàng)新教學方法，結合課程思政設計案例，將學術深度與教學藝術結合；③以研促教，將科研成果轉化為教學資源，如用自己的研究案例講解理論，增強學生對知識的理解。（2）“身正為范”的踐行路徑：①政治立場堅定，在課堂、社交媒體中傳遞正確價值觀，抵制錯誤言論；②學術作風嚴謹，實驗數(shù)據(jù)如實記錄、論文引用規(guī)范標注，為學生樹立誠信榜樣；③關愛學生成長，主動參與學生社團、學業(yè)輔導，在生活細節(jié)中傳遞責任與