2025年《學前心理學》幼兒情緒的發(fā)展章節(jié)測評試題(附答案)一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.下列關于幼兒情緒發(fā)展趨勢的描述，錯誤的是（）A.從外露到內隱B.從單一到豐富C.從被動調節(jié)到主動調節(jié)D.從社會性情緒到生物性情緒答案：D（解析：幼兒情緒發(fā)展趨勢是從生物性情緒逐漸向社會性情緒發(fā)展，故D錯誤）2.6個月大的嬰兒看到陌生人會哭鬧，這種情緒反應屬于（）A.分離焦慮B.陌生人焦慮C.道德感D.理智感答案：B（解析：陌生人焦慮通常在6-8個月出現，是嬰兒對不熟悉成人的恐懼反應）3.3歲幼兒在爭搶玩具時，常因失敗而大哭，但被遞上一顆糖后立刻破涕為笑。這體現了幼兒情緒的（）A.沖動性B.不穩(wěn)定性C.外露性D.內隱性答案：B（解析：情緒易受情境影響，快速轉換，體現不穩(wěn)定性）4.以下屬于幼兒高級社會性情感的是（）A.饑餓時的哭鬧B.因摔倒疼痛而哭泣C.看到同伴受傷時的難過D.得到新玩具時的開心答案：C（解析：高級社會性情感包括道德感、理智感、美感，同伴受傷時的難過屬于共情，是道德感的表現）5.研究發(fā)現，2-3歲幼兒在得不到想要的玩具時，會通過咬手指、搖晃身體來緩解情緒。這種情緒調節(jié)策略屬于（）A.問題解決策略B.替代活動策略C.自我安慰策略D.尋求幫助策略答案：C（解析：自我安慰策略指通過身體動作或物品（如咬手指、抱安撫物）緩解情緒）6.4歲幼兒在繪畫時，若老師表揚“這幅畫顏色真漂亮”，幼兒會開心地繼續(xù)創(chuàng)作；若老師說“這里畫錯了”，幼兒可能生氣地扔掉畫筆。這說明幼兒情緒的（）A.動機作用增強B.社會化程度提高C.自我調節(jié)能力發(fā)展D.深刻性增加答案：B（解析：情緒反應與成人評價密切相關，體現情緒社會化）7.幼兒“情緒掩蔽”行為（如明明難過卻假裝開心）最早出現在（）A.1-2歲B.3-4歲C.5-6歲D.7歲以后答案：B（解析：3-4歲幼兒開始學習簡單的情緒表達規(guī)則，出現初步的情緒掩蔽）8.以下關于幼兒恐懼發(fā)展的描述，正確的是（）A.2歲前主要恐懼具體事物（如雷聲）B.3歲后恐懼抽象概念（如黑暗中的“怪物”）C.4歲后恐懼逐漸減少，無需干預D.所有恐懼都是有害的，需立即消除答案：A（解析：2歲前恐懼多與物理刺激相關；3歲后逐漸出現想象性恐懼；適度恐懼有保護作用，無需全部消除）9.幼兒在“過家家”游戲中扮演“媽媽”安慰“生病”的“寶寶”，這種行為反映了（）A.情緒理解能力的發(fā)展B.情緒表達能力的發(fā)展C.情緒調節(jié)能力的發(fā)展D.情緒動機作用的發(fā)展答案：A（解析：通過角色扮演理解他人情緒狀態(tài)，屬于情緒理解能力）10.研究表明，經常與父母進行“情緒對話”（如詢問“你為什么生氣？”“怎么才能開心起來？”）的幼兒，其情緒調節(jié)能力更突出。這說明（）對幼兒情緒發(fā)展有重要影響。A.遺傳因素B.家庭情緒環(huán)境C.同伴交往D.生理成熟答案：B（解析：父母的情緒引導屬于家庭情緒環(huán)境的關鍵要素）11.5歲幼兒在比賽中輸掉后，會說“我本來不想贏的”“這個游戲一點都不好玩”。這種情緒調節(jié)策略屬于（）A.認知重構B.替代活動C.自我安慰D.尋求幫助答案：A（解析：通過重新解釋情境（貶低目標價值）來調節(jié)情緒，屬于認知重構）12.以下關于幼兒笑的發(fā)展階段，排序正確的是（）①社會性微笑（對人臉微笑）②出聲笑（笑出聲音）③自發(fā)性微笑（睡眠中的笑）④選擇性微笑（對熟悉人笑）A.③①④②B.①③④②C.③④①②D.①②③④答案：A（解析：發(fā)展順序為：自發(fā)性微笑（0-5周）→社會性微笑（5周后，對人臉）→選擇性微笑（3-4個月，對熟悉人）→出聲笑（3-4個月后））13.幼兒因“說謊被媽媽批評”而感到羞愧，因“幫小朋友撿玩具被老師表揚”而感到自豪。這說明（）的發(fā)展。A.道德感B.理智感C.美感D.安全感答案：A（解析：羞愧和自豪是與道德評價相關的情緒，屬于道德感）14.3歲幼兒看到同伴摔倒后，可能只是站在旁邊笑，而5歲幼兒會主動扶同伴起來并詢問“疼不疼”。這反映了幼兒（）的發(fā)展差異。A.情緒表達B.情緒理解C.情緒調節(jié)D.情緒動機答案：B（解析：5歲幼兒能更好地理解他人情緒狀態(tài)并做出適宜反應，體現情緒理解能力提升）15.以下哪項不屬于幼兒情緒自我調節(jié)能力發(fā)展的表現？（）A.用語言表達“我生氣了”B.轉移注意力去玩其他玩具C.因得不到玩具而滿地打滾D.深呼吸緩解緊張情緒答案：C（解析：滿地打滾是情緒失控的表現，不屬于自我調節(jié)）16.研究發(fā)現，父母經常否定幼兒情緒（如“這有什么好哭的”），幼兒更可能出現（）A.情緒理解能力增強B.情緒調節(jié)策略多樣化C.情緒表達抑制或混亂D.情緒社會化水平提高答案：C（解析：否定情緒會抑制幼兒合理表達情緒的能力，導致情緒表達混亂）17.6歲幼兒在參觀動物園時，看到老虎會說“老虎雖然厲害，但它被關在籠子里，不會傷害我們”。這種對恐懼情境的認知調整屬于（）A.問題解決策略B.認知重構策略C.情緒掩蔽策略D.替代活動策略答案：B（解析：通過重新解釋情境（老虎被控制）降低恐懼，屬于認知重構）18.幼兒“嫉妒”情緒的典型表現不包括（）A.攻擊被嫉妒對象（如推打同伴）B.試圖吸引成人注意（如哭鬧）C.自我貶低（如“我不如他”）D.主動分享玩具以示友好答案：D（解析：嫉妒通常伴隨敵意或退縮行為，主動分享是親社會表現，不屬于嫉妒）19.以下關于幼兒情緒發(fā)展年齡特征的描述，正確的是（）A.1歲幼兒已能理解他人情緒并共情B.2歲幼兒情緒調節(jié)主要依賴成人幫助C.3歲幼兒能準確用語言描述復雜情緒（如“失望”）D.4歲幼兒情緒完全內隱，不易觀察答案：B（解析：2歲幼兒自我調節(jié)能力弱，主要依賴成人安撫；1歲幼兒共情能力初步萌芽；3歲幼兒語言描述情緒較簡單；4歲幼兒仍以外露情緒為主）20.幼兒在“假裝游戲”中扮演“醫(yī)生”安慰“病人”，這種活動最有助于發(fā)展（）A.情緒表達能力B.情緒理解能力C.情緒調節(jié)能力D.情緒動機作用答案：B（解析：角色扮演需要理解他人情緒狀態(tài)，促進情緒理解）二、填空題（每空1分，共20分）1.幼兒情緒發(fā)展的三大趨勢是：情緒的________化、________化、________化。答案：社會；豐富和深刻；自我調節(jié)2.嬰兒最初的情緒反應具有________性，主要與生理需要是否滿足相關。答案：生物3.幼兒道德感的發(fā)展與________的掌握密切相關，其萌芽于________歲左右。答案：道德標準；2-34.幼兒情緒調節(jié)策略的發(fā)展趨勢是從________調節(jié)到________調節(jié)，從________策略到________策略。答案：被動；主動；外部；內部5.陌生人焦慮通常出現在________個月左右，分離焦慮的高峰期在________歲。答案：6-8；1.5-26.幼兒理智感的典型表現包括________、________、________。答案：好奇好問；喜歡探究；對新異事物的興趣7.幼兒情緒掩蔽行為的出現與________的學習有關，其核心是________的運用。答案：情緒表達規(guī)則；社會情境適應8.影響幼兒情緒發(fā)展的家庭因素主要包括________、________、________。答案：父母情緒表達模式；親子互動質量；家庭情緒氛圍三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.幼兒的情緒反應完全由外部情境決定，與自身認知無關。（）答案：×（解析：幼兒情緒受認知水平影響，如對情境的理解會改變情緒反應）2.所有恐懼情緒都需要成人干預消除。（）答案：×（解析：適度恐懼是正常發(fā)展現象，具有保護作用）3.3歲幼兒已能準確識別他人的“難過”“生氣”等基本情緒。（）答案：√（解析：3歲幼兒能識別基本情緒，但對復雜情緒（如“失望”）的識別較晚）4.幼兒的情緒調節(jié)能力與語言發(fā)展水平呈正相關。（）答案：√（解析：語言能幫助幼兒表達和調節(jié)情緒，語言發(fā)展好的幼兒調節(jié)能力更強）5.父母經常表達負面情緒（如憤怒、抱怨），不會影響幼兒的情緒發(fā)展。（）答案：×（解析：父母情緒表達模式是幼兒模仿的對象，會直接影響幼兒情緒發(fā)展）6.幼兒的“笑”從出生就具有社會性。（）答案：×（解析：新生兒的笑是自發(fā)性的，5周后出現社會性微笑）7.幼兒的嫉妒情緒只指向同伴，不會指向父母。（）答案：×（解析：幼兒可能因父母關注他人（如二胎）而產生嫉妒）8.情緒調節(jié)策略的“替代活動”指通過轉移注意力緩解情緒（如玩其他玩具）。（）答案：√（解析：替代活動是常見的情緒調節(jié)策略）9.幼兒的情緒深刻性發(fā)展表現為從對事物表面的情緒反應到對本質的反應（如從“媽媽離開哭”到“理解媽媽會回來”）。（）答案：√（解析：情緒深刻性與認知發(fā)展相關，隨理解能力提升而發(fā)展）10.5歲幼兒已能完全控制自己的情緒，不會出現情緒失控。（）答案：×（解析：5歲幼兒情緒調節(jié)能力提升，但仍可能因強烈刺激而失控）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述幼兒情緒社會化的主要表現。答案：①情緒誘因的社會化：從生理需要（如饑餓）滿足轉向社會性需要（如被認可）滿足；②情緒表達規(guī)則的學習：逐漸學會根據社會情境調整情緒表達（如掩飾難過）；③情緒理解的社會化：能識別他人的社會情緒（如尷尬、自豪）并做出反應；④情緒調節(jié)的社會化：從依賴成人幫助調節(jié)到主動運用社會策略（如尋求同伴安慰）。2.分析3-4歲幼兒情緒沖動性強的原因及教育建議。答案：原因：①大腦皮質抑制機能發(fā)展不完善，對情緒的控制能力弱；②認知水平低，難以預見行為后果；③語言表達能力有限，易通過行為直接發(fā)泄情緒。教育建議：①創(chuàng)設安全、穩(wěn)定的環(huán)境，減少情緒刺激；②引導用語言表達情緒（如“你生氣是因為玩具被搶了嗎？”）；③示范冷靜處理方式（如深呼吸）；④通過游戲（如“情緒卡片”）幫助識別情緒。3.列舉幼兒恐懼情緒的常見類型及其年齡特點。答案：①生理性恐懼（0-6個月）：對巨響、失重等物理刺激的恐懼；②陌生人恐懼（6-12個月）：對不熟悉成人的恐懼；③分離恐懼（1-3歲）：因與主要撫養(yǎng)者分離產生的焦慮；④想象性恐懼（3-6歲）：對黑暗、怪物等虛構事物的恐懼；⑤社會恐懼（5歲后）：對評價（如被嘲笑）、失敗的恐懼。4.說明幼兒情緒調節(jié)策略的發(fā)展階段及各階段典型策略。答案：①被動調節(jié)階段（0-2歲）：依賴成人幫助（如抱哄、轉移注意力）；②工具性調節(jié)階段（2-4歲）：使用物品（如咬安撫奶嘴）或簡單動作（如拍自己）自我安慰；③主動調節(jié)階段（4-6歲）：運用語言（如說“我不生氣”）、認知重構（如“輸了也沒關系”）、替代活動（如玩其他玩具）等策略；④策略多樣化階段（6歲后）：根據情境靈活選擇策略（如尋求幫助、問題解決）。5.論述家庭環(huán)境對幼兒情緒發(fā)展的影響機制。答案：①父母情緒表達模式：父母經常表達積極情緒（如耐心、共情），幼兒更可能習得正向情緒調節(jié)方式；反之，父母情緒暴躁或壓抑，幼兒易出現情緒問題。②親子互動質量：高回應性的父母（如及時回應幼兒情緒）能幫助幼兒建立安全依戀，促進情緒理解能力；低回應性父母則可能導致幼兒情緒表達混亂。③家庭情緒氛圍：和諧的家庭氛圍（如較少沖突）為幼兒提供情緒安全基地；矛盾頻繁的家庭會使幼兒長期處于緊張狀態(tài)，影響情緒穩(wěn)定性。④情緒教育方式：父母通過“情緒對話”（如討論情緒原因、解決方法）能直接提升幼兒的情緒認知和調節(jié)能力；否定或忽視幼兒情緒則抑制其情緒發(fā)展。五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：4歲的朵朵在幼兒園玩“搭積木”游戲時，因積木倒塌而大發(fā)脾氣，踢翻了旁邊的玩具筐，還推了試圖安慰她的同伴。老師走過來，蹲下來看著她的眼睛說：“朵朵現在很生氣，因為積木倒了對不對？”朵朵哭著點頭。老師繼續(xù)說：“生氣是正常的，但踢玩具、推小朋友會讓大家難過。我們可以一起把積木扶起來，或者換個簡單的造型搭，你覺得呢？”朵朵漸漸平靜，和老師一起重新搭積木。問題：結合幼兒情緒發(fā)展特點，分析朵朵的行為及老師的干預策略。答案：①朵朵的行為分析：4歲幼兒情緒仍具有沖動性（因積木倒塌立即發(fā)脾氣）和外顯性（通過踢玩具、推人表達情緒）；情緒調節(jié)能力較弱，無法自主控制行為。②老師的干預策略：首先，共情理解（“很生氣，因為積木倒了”），符合幼兒情緒社會化需求，幫助其識別情緒；其次，明確行為界限（“踢玩具、推小朋友會讓大家難過”），引導區(qū)分“情緒”與“行為”；最后，提供替代方案（“一起扶積木”“換簡單造型”），促進問題解決式情緒調節(jié)，提升主動調節(jié)能力。案例2：5歲的樂樂在生日會上看到媽媽抱了鄰居家的小弟弟，突然大哭著說：“媽媽不愛我了！”并試圖推開小弟弟。媽媽解釋“媽媽也愛樂樂”，但樂樂繼續(xù)哭鬧，直到媽媽承諾“只抱樂樂”才停止。問題：從幼兒情緒發(fā)展角度，解釋樂樂的行為，并提出家長的應對建議。答案：①行為解釋：樂樂的反應是典型的“嫉妒”情緒，5歲幼兒已能理解“愛”的排他性，當母親關注他人時，會因擔心失去愛而產生焦慮；嫉妒情緒伴隨攻擊行為（推小弟弟）和情緒失控（大哭），反映其情緒調節(jié)能力仍在發(fā)展中。②應對建議：首先，接納情緒（“媽媽知道你看到我抱弟弟很難過”），避免否定（如“別這么小心眼”）；其次，明確表達愛（“媽媽永遠愛樂樂，抱弟弟是因為他小需要照顧”），緩解安全感焦慮；再次，引導換位思考（“弟弟小，需要幫助，就像你小時候需要媽媽抱一樣”），促進情緒理解；最后，提供專屬互動（如“等會我們一起玩你最喜歡的游戲”），滿足特殊關注需求，幫助調節(jié)情緒。六、論述題（每題15分，共30分）1.結合具體實例，論述幼兒情緒發(fā)展“從外顯到內隱”的趨勢及其教育意義。答案：幼兒情緒發(fā)展“從外顯到內隱”指情緒表達逐漸從直接、外露轉向受社會規(guī)則約束的間接、內隱。具體表現及實例：①嬰兒期（0-1歲）：情緒完全外顯，餓了就哭、開心就笑，無掩飾；②幼兒早期（2-3歲）：開始萌芽內隱意識，如被批評時可能短暫停止哭泣，但很快又哭；③幼兒中期（4-5歲）：能根據情境簡單掩蔽情緒，如拿到不喜歡的禮物時，因“要禮貌”而勉強笑；④幼兒晚期（5-6歲）：內隱能力提升，如比賽失利時，雖難過但會說“我不介意”。教育意義：①理解幼兒情緒外顯的合理性：小班幼兒情緒外露是正常發(fā)展階段，教師需耐心接納，避免過度指責“哭鬧”