部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題集一、字詞積累與運(yùn)用目標(biāo)：鞏固課文重點(diǎn)字詞的音、形、義，提升詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（一）易讀錯(cuò)字注音（每空1分，共5分）請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音：1.醞（）釀2.窠（）巢3.憔（）悴4.確（）鑿5.貯（）蓄【答案】1.yùn2.kē3.qiáo4.záo5.zhù【解析】本題考查課文中易讀錯(cuò)字的字音?！搬j”不要讀成“yūn”，“窠”不要讀成“guǒ”，“憔”不要讀成“jiāo”，“鑿”不要讀成“zuò”，“貯”不要讀成“chǔ”（注意與“儲(chǔ)”區(qū)分）。（二）易寫(xiě)錯(cuò)字填空（每空1分，共5分）請(qǐng)補(bǔ)全下列詞語(yǔ)中的易錯(cuò)字：1.翻來(lái)（）去2.花枝（）展3.恍然大（）4.人聲（）沸5.不求（）解【答案】1.覆2.招3.悟4.鼎5.甚【解析】“翻來(lái)覆去”的“覆”不要寫(xiě)成“復(fù)”（“覆”指翻轉(zhuǎn)，“復(fù)”指重復(fù)）；“花枝招展”的“招”不要寫(xiě)成“召”（“招展”指迎風(fēng)擺動(dòng)，“召”指召喚）；“恍然大悟”的“悟”不要寫(xiě)成“誤”（“悟”指明白，“誤”指錯(cuò)誤）；“人聲鼎沸”的“鼎”不要寫(xiě)成“頂”（“鼎沸”形容喧鬧，像水在鼎里沸騰）；“不求甚解”的“甚”不要寫(xiě)成“深”（“甚解”指深刻理解）。（三）詞義辨析選填（每空2分，共4分）請(qǐng)從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線：1.清晨的校園里，傳來(lái)一陣陣（嘹亮/響亮）的讀書(shū)聲。2.月光透過(guò)窗戶，（烘托/襯托）出她臉上的溫柔。【答案】1.嘹亮2.烘托【解析】“嘹亮”側(cè)重聲音清晰、圓潤(rùn)，多形容歌聲、讀書(shū)聲等；“響亮”側(cè)重聲音大，范圍廣。此處形容讀書(shū)聲，用“嘹亮”更貼切?！昂嫱小敝竿ㄟ^(guò)側(cè)面描寫(xiě)使主體更突出，多與環(huán)境、氣氛搭配；“襯托”指用另一事物陪襯，使主體更鮮明。此處用月光陪襯“溫柔”，用“烘托”更符合語(yǔ)境。（四）成語(yǔ)運(yùn)用判斷（每句2分，共4分）請(qǐng)判斷下列句子中成語(yǔ)使用是否正確（正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）：1.春天的花園里，百花齊放，美不勝收。（）2.他上課總是心不在焉，老師提問(wèn)時(shí)，他張冠李戴地回答。（）【答案】1.√2.×【解析】“美不勝收”形容美好的事物太多，看不過(guò)來(lái)，符合春天花園的語(yǔ)境?！皬埞诶畲鳌敝赴研諒埖拿弊哟鞯叫绽畹念^上，比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)，此處應(yīng)改為“答非所問(wèn)”（指回答的內(nèi)容與問(wèn)題無(wú)關(guān)）。二、古詩(shī)文默寫(xiě)與鑒賞目標(biāo)：鞏固必背古詩(shī)文，掌握默寫(xiě)技巧與鑒賞方法。（一）直接默寫(xiě)（每句1分，共5分）1.學(xué)而不思則罔，________________。（《論語(yǔ)·為政》）2.秋風(fēng)蕭瑟，________________。（曹操《觀滄?！罚?.__________________，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）4.海日生殘夜，________________。（王灣《次北固山下》）5.__________________，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）【答案】1.思而不學(xué)則殆2.洪波涌起3.我寄愁心與明月4.江春入舊年5.夕陽(yáng)西下【解析】注意易錯(cuò)字：“殆”不要寫(xiě)成“怠”，“涌”不要寫(xiě)成“勇”，“愁”不要寫(xiě)成“秋”，“入”不要寫(xiě)成“人”，“夕”不要寫(xiě)成“西”。（二）理解性默寫(xiě)（每句2分，共4分）1.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，詩(shī)人將思念之情托付給明月的句子是：__________________，__________________。2.《次北固山下》中，蘊(yùn)含“新事物必將代替舊事物”哲理的句子是：__________________，__________________?！敬鸢浮?.我寄愁心與明月隨君直到夜郎西2.海日生殘夜江春入舊年【解析】第1題抓住“托付給明月”的關(guān)鍵信息；第2題抓住“新事物代替舊事物”的哲理，“海日”代表新事物，“殘夜”代表舊事物，“江春”代表新事物，“舊年”代表舊事物。（三）古詩(shī)文鑒賞（共6分）閱讀《天凈沙·秋思》，完成下列題目：天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1.這首元曲中，作者選取了哪些意象？（2分）2.這些意象共同營(yíng)造了怎樣的氛圍？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）【答案】1.意象：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)。（2分，寫(xiě)出4個(gè)及以上得滿分）2.氛圍：凄涼、孤寂、蕭瑟。（2分）情感：表達(dá)了作者漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。（2分）【解析】意象是詩(shī)歌中用來(lái)寄托情感的具體事物，本曲中的意象多為秋天的衰敗景象（如枯藤、老樹(shù)、昏鴉）和漂泊的象征（如古道、西風(fēng)、瘦馬）。這些意象組合在一起，營(yíng)造出凄涼的氛圍，最后以“斷腸人在天涯”點(diǎn)出情感——孤獨(dú)與思鄉(xiāng)。三、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練目標(biāo)：掌握記敘文、散文的閱讀方法，提升內(nèi)容理解與語(yǔ)言賞析能力。（一）記敘文閱讀（選自《散步》）（共8分）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！?.請(qǐng)概括選段的主要內(nèi)容。（2分）2.選段中“我”為什么決定“走大路”？（3分）3.請(qǐng)賞析“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”這句話。（3分）【答案】1.一家人散步時(shí)，“我”在母親和兒子的路線選擇上產(chǎn)生分歧，最終決定走大路。（2分）2.因?yàn)椤拔摇卑橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)，伴同母親的時(shí)日已短，所以決定委屈兒子，走大路。（3分）3.這句話運(yùn)用心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”在家庭中的重要地位（作為兒子要照顧母親，作為父親要照顧兒子），表現(xiàn)了“我”對(duì)家庭的責(zé)任感。（3分）【解析】第1題考查內(nèi)容概括，需包括“人物”（一家人）、“事件”（散步時(shí)的分歧）、“結(jié)果”（決定走大路）。第2題考查原因分析，從“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短”中提取答案。第3題考查句子賞析，先判斷描寫(xiě)方法（心理描寫(xiě)），再分析內(nèi)容（責(zé)任重大的原因），最后點(diǎn)出情感（責(zé)任感）。（二）散文閱讀（選自《春》）（共7分）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。1.選段中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（3分）2.選段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體句子分析。（4分）【答案】1.①擬人：“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，將桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)擬人化，寫(xiě)出了花開(kāi)得茂盛。②比喻：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，將花的顏色比作火、霞、雪，生動(dòng)形象。（3分，寫(xiě)出1種修辭及例子得2分，寫(xiě)出2種得3分）2.語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有畫(huà)面感。（1分）例如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，用比喻的修辭手法，將花的顏色描寫(xiě)得鮮艷奪目；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，用“鬧”字寫(xiě)出了蜜蜂的活躍，“飛來(lái)飛去”寫(xiě)出了蝴蝶的靈動(dòng)，使畫(huà)面充滿生機(jī)。（3分）【解析】第1題考查修辭手法，需結(jié)合句子分析；第2題考查語(yǔ)言特點(diǎn)，“生動(dòng)形象”是散文的常見(jiàn)特點(diǎn)，需用具體句子舉例說(shuō)明。四、寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)目標(biāo)：結(jié)合單元寫(xiě)作要求，提升觀察與表達(dá)能力。（一）片段練習(xí)：描寫(xiě)秋天的場(chǎng)景（共5分）要求：抓住景物的顏色、形狀、聲音，運(yùn)用比喻、擬人手法，100字左右。示例：秋天的公園像一幅彩色的畫(huà)。銀杏葉黃了，像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱；楓樹(shù)葉紅了，像一團(tuán)團(tuán)火焰，燒紅了半邊天；桂花開(kāi)了，小小的黃花藏在綠葉間，像撒了一地碎金，飄來(lái)陣陣清香。風(fēng)一吹，樹(shù)葉沙沙地響，像在唱秋天的歌。提示：1.選擇秋天的典型景物（如銀杏葉、楓樹(shù)葉、桂花、菊花等）；2.用比喻、擬人手法描寫(xiě)景物的特點(diǎn)（如“銀杏葉像小扇子”“楓樹(shù)葉像火焰”“桂花像碎金”）；3.加入聲音描寫(xiě)（如“樹(shù)葉沙沙地響”），使場(chǎng)景更生動(dòng)。（二）命題作文：《那一刻，我感受到了溫暖》（共10分）要求：1.寫(xiě)一件具體的事，突出“那一刻”的細(xì)節(jié)；2.用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的情感；3.情感真實(shí)，不少于400字。寫(xiě)作提示：1.選擇“溫暖”的具體事件（如媽媽送傘、同學(xué)幫忙、老師鼓勵(lì)等）；2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：比如媽媽的手很涼，但傘傾向我這邊（動(dòng)作）；同學(xué)的臉上全是汗，但笑著說(shuō)“我?guī)湍恪保ㄉ駪B(tài)）；老師摸著我的頭說(shuō)“你一定可以”（語(yǔ)言）；3.“那一刻”的感受：比如“我的心里像揣了個(gè)暖爐，暖暖的”“眼淚一下子流了下來(lái)，不是難過(guò)，是溫暖”。（三）修改示例（共5分）原片段：那天我發(fā)燒了，媽媽很擔(dān)心，送我去醫(yī)院。她照顧我，我很感動(dòng)。修改后：那天我發(fā)燒了，臉燙得像塊燒紅的磚。媽媽摸了摸我的額頭，皺著眉頭說(shuō)：“怎么這么燙？”她急急忙忙地穿上外套，扶我起來(lái)，把我裹得像個(gè)粽子。路上，她一邊走一邊搓著手，嘴里念叨著：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，醫(yī)院就要關(guān)門(mén)了?！钡搅酸t(yī)院，她跑前跑后地掛號(hào)、拿藥，額頭上全是汗。等我輸完液，她坐在我旁邊，握著我的手，說(shuō)：“沒(méi)事了，媽媽陪著你?！蹦且豢?，我看著她眼睛里的紅血絲，摸著她冰涼的手，心里像喝了一杯熱奶茶，暖暖的。修改說(shuō)明：1.增加了細(xì)節(jié)描寫(xiě)（“臉燙得像塊燒紅的磚”“裹得像個(gè)粽子”“眼睛里的紅血絲”“冰涼的手”），使事件更具體；2.加入了動(dòng)作（“摸額頭”“搓手”“跑前跑后”）、神態(tài)（“皺著眉頭”“額頭上全是汗”）、語(yǔ)言（“怎么這么燙？”“快點(diǎn)，快點(diǎn)”“沒(méi)事了，媽媽陪著你”）描寫(xiě)，使人物更鮮活；3.用“熱奶茶”比喻心里的溫暖，使情感更真實(shí)。五、參考答案與解析說(shuō)明說(shuō)明：本練習(xí)題集的答案與解析均圍繞部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，注重實(shí)