一、單元基本信息學(xué)段：小學(xué)三年級(jí)（第二學(xué)期）單元主題：童年——留在記憶里的陽(yáng)光教材篇目：精讀課文：《祖父的園子》（蕭紅）、《童年的水墨畫》（張繼樓）略讀課文：《剃頭大師》（秦文君）、《肥皂泡》（冰心）口語(yǔ)交際：《回憶童年趣事》習(xí)作：《寫一件童年趣事》語(yǔ)文園地：“詞句段運(yùn)用”（積累描寫童年的詞語(yǔ)、仿寫句子）、“日積月累”（背誦《所見》）二、單元分析（一）人文主題解讀“童年”是三年級(jí)學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，包含游戲、親情、探索、小秘密等鮮活元素。本單元以“童年”為核心，通過(guò)不同文體（記敘文、詩(shī)歌、散文）的文本，引導(dǎo)學(xué)生感受童年的純真、快樂(lè)與美好，激發(fā)對(duì)童年生活的珍視之情。（二）語(yǔ)文要素定位根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》三年級(jí)學(xué)段要求，本單元的語(yǔ)文要素聚焦：1.閱讀：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)的情感；能抓住具體事例或場(chǎng)景，感受童年生活的樂(lè)趣。2.表達(dá)：能清楚講述童年趣事，用具體事例表達(dá)自己的感受；嘗試運(yùn)用積累的好詞好句，把事情寫具體、寫生動(dòng)。3.積累：積累描寫童年生活的詞語(yǔ)（如“無(wú)憂無(wú)慮”“天真爛漫”）、句子（如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”），背誦經(jīng)典片段。（三）學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）處于“具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡”的關(guān)鍵期，對(duì)“童年”有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)的情感梳理與表達(dá)能力。他們喜歡通過(guò)朗讀、想象、互動(dòng)分享等方式學(xué)習(xí)，對(duì)“游戲”“長(zhǎng)輩陪伴”等話題有強(qiáng)烈共鳴。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“蚱、蜢、鋤”等20個(gè)生字，會(huì)寫“園、栽、拔”等15個(gè)生字；正確讀寫“祖父的園子、童年的水墨畫、剃頭大師”等詞語(yǔ)。2.背誦《祖父的園子》中“倭瓜愿意爬上架就爬上架”等精彩片段，積累“無(wú)憂無(wú)慮”“蹦蹦跳跳”“歡聲笑語(yǔ)”等描寫童年的詞語(yǔ)。3.能抓住課文中的具體事例（如《祖父的園子》中的“栽花”“澆菜”，《剃頭大師》中的“剪頭發(fā)”），體會(huì)作者的童年樂(lè)趣。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“朗讀想象法”（如讀《童年的水墨畫》時(shí)，想象“溪邊釣魚”“江上戲水”的畫面），感受童年生活的畫面感。2.通過(guò)“小組分享法”（如口語(yǔ)交際中分享自己的童年趣事），學(xué)習(xí)用具體事例講述故事，提高表達(dá)能力。3.通過(guò)“仿寫練習(xí)法”（如模仿《童年的水墨畫》寫一首小詩(shī)），嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)童年體驗(yàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)童年生活的純真與快樂(lè)，激發(fā)對(duì)童年的珍視之情。2.感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛（如《祖父的園子》中的祖父、《肥皂泡》中的母親），學(xué)會(huì)感恩。3.培養(yǎng)對(duì)生活的觀察與感悟能力，樂(lè)于用文字記錄自己的成長(zhǎng)。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.抓住課文中的具體事例或場(chǎng)景，感受童年生活的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)用具體事例講述童年趣事，嘗試把事情寫具體、寫生動(dòng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)課文中關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的情感（如《祖父的園子》中“我”的“自由”與“快樂(lè)”）。2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的童年體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的文字，表達(dá)真實(shí)情感。五、單元課時(shí)安排課時(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1《祖父的園子》（第一課時(shí)）認(rèn)識(shí)生字詞，梳理“我”與祖父在園子里的活動(dòng)。2《祖父的園子》（第二課時(shí)）體會(huì)“我”的自由與快樂(lè)，背誦精彩片段。3《童年的水墨畫》想象詩(shī)歌中的畫面，感受童年的靈動(dòng)。4略讀課文（《剃頭大師》《肥皂泡》）抓住有趣細(xì)節(jié)，分享自己的閱讀感受。5口語(yǔ)交際：《回憶童年趣事》用具體事例講述童年趣事，學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)。6-7習(xí)作：《寫一件童年趣事》把事情寫具體、寫生動(dòng)，表達(dá)真實(shí)情感。8語(yǔ)文園地+拓展活動(dòng)積累詞句，制作童年紀(jì)念冊(cè)。六、核心課例設(shè)計(jì)：《祖父的園子》（第二課時(shí)）（一）教學(xué)目標(biāo)1.抓住“栽花”“拔草”“澆菜”等具體事例，體會(huì)“我”在園子里的自由與快樂(lè)。2.感受祖父的慈愛，體會(huì)祖孫之間的溫情。3.背誦“倭瓜愿意爬上架就爬上架”等精彩片段。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)“我”的自由與快樂(lè)。難點(diǎn)：體會(huì)祖父的慈愛。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（園子里的場(chǎng)景圖片、祖父與“我”活動(dòng)的視頻片段）、生字卡片。（四）教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）回顧第一課時(shí)內(nèi)容：“我”與祖父在園子里做了哪些事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜）出示生字卡片，抽查“鋤”“鏟”“澆”等生字的認(rèn)讀與書寫。2.精讀感悟（25分鐘）聚焦“自由”：出示句子：“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父種小白菜，我就種小白菜?！币龑?dǎo)思考：“我”做這些事時(shí)，是真的在幫忙嗎？從哪里看出來(lái)？（“我”其實(shí)是在玩，比如“種小白菜”時(shí)，把種子踢飛了；“鏟地”時(shí)，把韭菜當(dāng)野草鏟了）體會(huì)“我”的“自由”：祖父沒(méi)有批評(píng)“我”，反而陪著“我”玩，讓“我”想做什么就做什么。聚焦“快樂(lè)”：出示句子：“我拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”引導(dǎo)想象：“我”揚(yáng)水時(shí)的樣子是什么樣的？（蹦蹦跳跳、大喊大叫）播放視頻片段（模擬“我”揚(yáng)水的場(chǎng)景），讓學(xué)生模仿“我”的動(dòng)作與語(yǔ)氣，感受“我”的快樂(lè)。聚焦“祖父的慈愛”：出示句子：“祖父笑了，笑得很開心?！薄白娓赴盐医羞^(guò)去，慢慢講給我聽，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴?！币龑?dǎo)思考：祖父為什么笑？（他知道“我”在玩，卻沒(méi)有責(zé)備“我”，反而覺得“我”很可愛）祖父為什么“慢慢講”？（他怕“我”聽不懂，耐心地教“我”）體會(huì)祖父的慈愛：祖父用自己的方式陪伴“我”，讓“我”在園子里自由地成長(zhǎng)。3.背誦積累（8分鐘）出示“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜；若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它?！边@段文字。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：倭瓜、黃瓜、玉米在園子里的樣子，感受它們的自由。用“接龍背誦”“分組背誦”等方式，幫助學(xué)生背誦這段文字。4.總結(jié)升華（2分鐘）提問(wèn)：“祖父的園子”是什么樣的園子？（自由的園子、快樂(lè)的園子、有愛的園子）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受：“如果你有這樣一個(gè)園子，你想做什么？”（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦“倭瓜愿意爬上架就爬上架”這段文字。2.寫一段話：“我的童年樂(lè)園”（可以是家里的陽(yáng)臺(tái)、小區(qū)的花園、外婆的菜地等）。七、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)1.檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞、精彩片段的掌握情況。2.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)童年生活的感受與表達(dá)能力。3.激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（二）評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（占40%）課堂發(fā)言：評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)清晰度與情感投入（如《祖父的園子》中分享“我”的感受）。小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生的合作意識(shí)與參與度（如口語(yǔ)交際中小組內(nèi)的分享與傾聽）。作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)生字詞書寫、背誦任務(wù)的完成質(zhì)量。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（占40%）習(xí)作：評(píng)價(jià)是否把事情寫具體、寫生動(dòng)，是否表達(dá)了真實(shí)情感（采用“星級(jí)評(píng)價(jià)法”，分為“內(nèi)容具體”“情感真實(shí)”“語(yǔ)言生動(dòng)”三個(gè)維度）。背誦：評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確、流利，是否有感情（采用“教師評(píng)分+學(xué)生互評(píng)”的方式）。3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（占20%）口語(yǔ)交際：評(píng)價(jià)是否用具體事例講述童年趣事，是否學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)（采用“情景模擬法”，設(shè)置“童年故事會(huì)”場(chǎng)景，讓學(xué)生展示）。拓展活動(dòng)：評(píng)價(jià)“童年紀(jì)念冊(cè)”的制作是否用心，是否體現(xiàn)了自己的童年特色（采用“展示分享法”，讓學(xué)生介紹自己的紀(jì)念冊(cè)）。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，頒發(fā)“童年故事大王”“最佳習(xí)作獎(jiǎng)”等證書，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予針對(duì)性指導(dǎo)（如指導(dǎo)生字書寫、幫助梳理習(xí)作思路），鼓勵(lì)其進(jìn)步。八、資源支持與拓展（一）文本資源推薦閱讀：《呼蘭河傳》（蕭紅）、《城南舊事》（林海音）、《童年的玩與學(xué)》（金波）。補(bǔ)充材料：童年主題的詩(shī)歌（如《小時(shí)候》）、短文（如《我的童年游戲》）。（二）多媒體資源視頻：《童年》（羅大佑歌曲MV）、《祖父的園子》（課文動(dòng)畫）。圖片：童年游戲（跳房子、打彈珠、跳皮筋）的老照片、學(xué)生自己的童年照片。（三）實(shí)踐資源活動(dòng)：制作“童年紀(jì)念冊(cè)”（收集照片、繪畫、文字，記錄自己的童年趣事）。家校合作：請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己的童年故事，或幫助學(xué)生收集童年物品（如玩具、日記）。九、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）反思要點(diǎn)1.學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，是否感受到了童年的美好？2.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，尤其是“用具體事例表達(dá)情感”的語(yǔ)文要素是否落實(shí)？3.差異化教學(xué)是否到位，是否滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？（二）改進(jìn)方向1.增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)（如角色扮演、游戲體驗(yàn)），提高學(xué)生的參與度。2.加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)的針對(duì)性（如指導(dǎo)學(xué)生如何把“玩”的過(guò)程