小學(xué)信息技術(shù)教案與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)引言小學(xué)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，其核心目標(biāo)是通過(guò)信息技術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四大核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的生活與學(xué)習(xí)。教案與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵載體——優(yōu)質(zhì)的教案能清晰定位素養(yǎng)培養(yǎng)方向，合理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；有效的課堂活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓素養(yǎng)在“做中學(xué)”中落地。本文結(jié)合新課標(biāo)要求與教學(xué)實(shí)踐，探討小學(xué)信息技術(shù)教案與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心原則、結(jié)構(gòu)化路徑及實(shí)踐策略，為一線教師提供可操作的參考框架。一、小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)的核心原則教案設(shè)計(jì)需以“素養(yǎng)發(fā)展”為根本導(dǎo)向，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律與課程性質(zhì)，確保教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的一致性。以下四大原則是教案設(shè)計(jì)的“底層邏輯”：（一）素養(yǎng)導(dǎo)向：錨定核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)小學(xué)信息技術(shù)課程的本質(zhì)是“素養(yǎng)教育”，而非“技能訓(xùn)練”。教案設(shè)計(jì)需將核心素養(yǎng)拆解為具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免“重操作、輕思維”“重知識(shí)、輕責(zé)任”的傾向。例如：信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、篩選信息的習(xí)慣（如“能主動(dòng)收集班級(jí)活動(dòng)照片”）；計(jì)算思維：引導(dǎo)學(xué)生用邏輯化、步驟化的方式解決問(wèn)題（如“能設(shè)計(jì)制作紀(jì)念冊(cè)的流程”）；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：提升學(xué)生運(yùn)用工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力（如“會(huì)用PowerPoint制作互動(dòng)紀(jì)念冊(cè)”）；信息社會(huì)責(zé)任：強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德與法律意識(shí)（如“懂得尊重他人肖像權(quán)，不隨意使用他人照片”）。（二）學(xué)段適配：遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律小學(xué)低、中、高段學(xué)生的認(rèn)知水平、注意力時(shí)長(zhǎng)與動(dòng)手能力差異顯著，教案設(shè)計(jì)需“因材施教”：低段（1-2年級(jí)）：以“興趣培養(yǎng)”為核心，內(nèi)容聚焦基礎(chǔ)操作（如鼠標(biāo)使用、畫圖工具簡(jiǎn)單繪畫），活動(dòng)設(shè)計(jì)需“短、趣、動(dòng)”（如“畫圖猜謎”“打字接龍”）；中段（3-4年級(jí)）：以“技能應(yīng)用”為核心，內(nèi)容聚焦常用軟件（如Word文檔、PowerPoint演示文稿），活動(dòng)設(shè)計(jì)需“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、適度挑戰(zhàn)”（如“制作班級(jí)黑板報(bào)電子版”“設(shè)計(jì)家庭旅行攻略”）；高段（5-6年級(jí)）：以“問(wèn)題解決”為核心，內(nèi)容聚焦綜合應(yīng)用（如Scratch編程、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理），活動(dòng)設(shè)計(jì)需“項(xiàng)目式、探究性”（如“設(shè)計(jì)校園垃圾分類宣傳程序”“統(tǒng)計(jì)班級(jí)興趣愛(ài)好數(shù)據(jù)”）。“真實(shí)情境”是素養(yǎng)落地的關(guān)鍵。教案設(shè)計(jì)需將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景（如校園、家庭、社會(huì)），讓學(xué)生感受到“信息技術(shù)有用、好用”。例如：校園場(chǎng)景：“為校園文化節(jié)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)”“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”；家庭場(chǎng)景：“給遠(yuǎn)方的親人制作電子賀卡”“設(shè)計(jì)家庭日常開支表格”；社會(huì)場(chǎng)景：“制作社區(qū)垃圾分類宣傳PPT”“調(diào)查周邊環(huán)境問(wèn)題并制作報(bào)告”。（四）評(píng)價(jià)嵌入：貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的反饋機(jī)制評(píng)價(jià)是教案設(shè)計(jì)的“閉環(huán)”，需從“結(jié)果性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)向“過(guò)程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)”，覆蓋學(xué)習(xí)的全流程。例如：前置評(píng)價(jià)：通過(guò)問(wèn)卷或訪談了解學(xué)生的已有基礎(chǔ)（如“是否用過(guò)PowerPoint？”“會(huì)插入圖片嗎？”）；過(guò)程評(píng)價(jià)：用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”記錄學(xué)生的探究過(guò)程（如“嘗試插入圖片的次數(shù)”“解決問(wèn)題的方法”）；結(jié)果評(píng)價(jià)：通過(guò)“作品展示”“同伴互評(píng)”“教師點(diǎn)評(píng)”評(píng)估學(xué)習(xí)成果（如“紀(jì)念冊(cè)的完整性”“動(dòng)畫設(shè)置的合理性”“版權(quán)意識(shí)的體現(xiàn)”）。二、小學(xué)信息技術(shù)教案撰寫的結(jié)構(gòu)化路徑教案撰寫需遵循“目標(biāo)-內(nèi)容-流程-評(píng)價(jià)”的邏輯鏈，確保每一部分都指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)。以下是具體的結(jié)構(gòu)化框架：（一）目標(biāo)定位：從“知識(shí)技能”到“素養(yǎng)發(fā)展”的轉(zhuǎn)型教學(xué)目標(biāo)需體現(xiàn)“三維目標(biāo)”與“核心素養(yǎng)”的融合，采用“行為動(dòng)詞+內(nèi)容+素養(yǎng)指向”的表述方式，避免模糊籠統(tǒng)。例如：知識(shí)與技能：會(huì)用PowerPoint插入圖片、設(shè)置版式、添加動(dòng)畫；過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作完成紀(jì)念冊(cè)制作，掌握“收集-設(shè)計(jì)-制作-展示”的問(wèn)題解決流程；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受信息技術(shù)在記錄生活中的作用，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力（信息意識(shí)）；懂得尊重他人肖像權(quán)（信息社會(huì)責(zé)任）。（二）內(nèi)容組織：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容傳統(tǒng)“知識(shí)點(diǎn)堆砌”的內(nèi)容組織方式易讓學(xué)生感到枯燥，需用“真實(shí)任務(wù)”將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在“完成任務(wù)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)技能。例如，將“PowerPoint的插入功能”“版式設(shè)計(jì)”“動(dòng)畫設(shè)置”等知識(shí)點(diǎn)，整合為“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的任務(wù)，讓學(xué)生在“為照片選版式”“給照片加動(dòng)畫”的具體操作中，自然掌握技能。（三）流程設(shè)計(jì)：構(gòu)建“情境-探究-應(yīng)用-提升”的邏輯鏈課堂流程需符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從“激發(fā)興趣”到“自主探究”，再到“實(shí)踐應(yīng)用”，最后“總結(jié)提升”。以下是常見(jiàn)的流程框架：1.情境導(dǎo)入（5-8分鐘）：用視頻、圖片或問(wèn)題引發(fā)學(xué)生興趣（如“播放班級(jí)活動(dòng)照片視頻，問(wèn)：‘想不想把這些照片做成一本可以互動(dòng)的紀(jì)念冊(cè)？’”）；2.探究學(xué)習(xí)（10-15分鐘）：讓學(xué)生自主嘗試解決任務(wù)中的關(guān)鍵問(wèn)題（如“如何插入照片？”“如何調(diào)整照片大小？”），教師巡視指導(dǎo)，收集典型問(wèn)題；3.實(shí)踐應(yīng)用（15-20分鐘）：學(xué)生小組合作完成任務(wù)（如“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”），教師提供“學(xué)習(xí)支架”（如操作指南、示例作品）；4.總結(jié)提升（5-8分鐘）：展示學(xué)生作品，進(jìn)行同伴互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)，梳理關(guān)鍵技能與素養(yǎng)要點(diǎn)（如“插入圖片的步驟”“版權(quán)意識(shí)的重要性”）。（四）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：多元維度的學(xué)習(xí)成果考量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)需覆蓋“知識(shí)技能”“過(guò)程方法”“情感態(tài)度”三個(gè)維度，采用“教師評(píng)價(jià)+同伴評(píng)價(jià)+自我反思”的多元方式。例如：教師評(píng)價(jià)：用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”評(píng)估學(xué)生的作品質(zhì)量（如“圖片插入正確得1星，版式設(shè)計(jì)合理得1星，動(dòng)畫設(shè)置恰當(dāng)?shù)?星”）；同伴評(píng)價(jià)：用“互評(píng)表”讓學(xué)生評(píng)價(jià)他人作品（如“你覺(jué)得他的紀(jì)念冊(cè)哪里做得好？哪里可以改進(jìn)？”）；自我反思：讓學(xué)生填寫“學(xué)習(xí)反思表”（如“我學(xué)會(huì)了什么？遇到了什么問(wèn)題？怎么解決的？”）。三、小學(xué)信息技術(shù)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略課堂活動(dòng)是教案的“落地載體”，需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“有趣、有用、有挑戰(zhàn)”的活動(dòng)。以下是四大實(shí)踐策略：（一）情境化活動(dòng)：用“真實(shí)任務(wù)”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)真實(shí)任務(wù)能讓學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)的意義”，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如：中段《用Word制作班級(jí)newsletter》：讓學(xué)生收集班級(jí)近期的活動(dòng)信息（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)），用Word制作班級(jí)newsletter，發(fā)布在班級(jí)群里；高段《用Scratch制作垃圾分類游戲》：讓學(xué)生調(diào)查社區(qū)垃圾分類情況，用Scratch制作“垃圾分類”互動(dòng)游戲，向社區(qū)小朋友宣傳。（二）游戲化活動(dòng)：用“趣味互動(dòng)”降低學(xué)習(xí)門檻低段學(xué)生注意力時(shí)長(zhǎng)短，游戲化活動(dòng)能讓學(xué)習(xí)更“輕松”。例如：低段《鼠標(biāo)操作練習(xí)》：設(shè)計(jì)“鼠標(biāo)闖關(guān)游戲”（如“用鼠標(biāo)點(diǎn)擊氣球”“用鼠標(biāo)拖動(dòng)積木”），讓學(xué)生在游戲中掌握鼠標(biāo)的“指向-點(diǎn)擊-拖動(dòng)”操作；中段《打字練習(xí)》：用“打字小能手”游戲（如“打詞語(yǔ)接龍”“打句子比賽”），讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高打字速度。（三）協(xié)作式活動(dòng)：用“小組合作”培養(yǎng)社會(huì)能力協(xié)作式活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作與責(zé)任意識(shí)。例如：中段《用PowerPoint制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》：將學(xué)生分成4人小組，分配任務(wù)（收集照片、設(shè)計(jì)版式、添加文字、設(shè)置動(dòng)畫），小組內(nèi)分工合作，完成紀(jì)念冊(cè)制作；高段《制作校園植物數(shù)據(jù)庫(kù)》：讓學(xué)生分組調(diào)查校園內(nèi)的植物，用Excel記錄植物名稱、特征、位置，制作校園植物數(shù)據(jù)庫(kù)，分享給全校師生。（四）探究式活動(dòng)：用“問(wèn)題導(dǎo)向”提升思維深度探究式活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力與創(chuàng)新思維。例如：中段《探索畫圖工具的隱藏功能》：讓學(xué)生自主探索畫圖工具中的“噴槍”“漸變”等功能，嘗試用這些功能畫一幅“春天的畫”，并分享自己的發(fā)現(xiàn)；高段《研究如何讓PPT更吸引人》：讓學(xué)生收集優(yōu)秀PPT作品，分析“為什么這些PPT吸引人？”（如版式、顏色、動(dòng)畫），然后修改自己的PPT，提升作品質(zhì)量。四、案例展示：小學(xué)中段《用PowerPoint制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本信息學(xué)段：中段（3年級(jí)）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）教材：人教版《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)“PowerPoint初步”單元（二）教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）1.知識(shí)與技能：會(huì)用PowerPoint插入圖片、設(shè)置版式、添加簡(jiǎn)單動(dòng)畫；2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作完成紀(jì)念冊(cè)制作，掌握“收集-設(shè)計(jì)-制作-展示”的問(wèn)題解決流程（計(jì)算思維）；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受信息技術(shù)在記錄生活中的作用，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力（信息意識(shí)）；懂得尊重他人肖像權(quán)，不隨意使用他人照片（信息社會(huì)責(zé)任）。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：插入圖片、設(shè)置版式的操作；難點(diǎn)：合理設(shè)計(jì)紀(jì)念冊(cè)的版式與動(dòng)畫（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備教師：班級(jí)活動(dòng)照片視頻、PowerPoint操作指南、示例紀(jì)念冊(cè)；學(xué)生：自帶班級(jí)活動(dòng)照片（提前收集）、電腦（安裝PowerPoint）。（五）教學(xué)流程與活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入5分鐘1.播放班級(jí)活動(dòng)照片視頻（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)）；

2.問(wèn)題導(dǎo)入：“這些照片記錄了我們班的美好時(shí)光，想不想把它們做成一本可以互動(dòng)的紀(jì)念冊(cè)？”用熟悉的場(chǎng)景激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)探究學(xué)習(xí)10分鐘1.發(fā)放“探究任務(wù)單”（任務(wù)：插入照片、調(diào)整大小、設(shè)置版式）；

2.學(xué)生自主嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)；

3.請(qǐng)2-3名學(xué)生演示操作，教師總結(jié)關(guān)鍵步驟（如“插入圖片：點(diǎn)擊‘插入’-‘圖片’-‘來(lái)自文件’”）。讓學(xué)生自主探索，掌握核心技能實(shí)踐應(yīng)用20分鐘1.小組合作任務(wù)：制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)（要求：至少插入5張照片，設(shè)置合理的版式，添加1-2個(gè)動(dòng)畫）；

2.小組內(nèi)分工：收集照片（1人）、設(shè)計(jì)版式（1人）、添加文字（1人）、設(shè)置動(dòng)畫（1人）；

3.教師提供“學(xué)習(xí)支架”（操作指南、示例作品），巡視指導(dǎo)。用真實(shí)任務(wù)鞏固技能，培養(yǎng)合作能力總結(jié)提升5分鐘1.小組展示紀(jì)念冊(cè)，講解設(shè)計(jì)思路；

2.同伴互評(píng)：用“互評(píng)表”評(píng)價(jià)他人作品（如“版式設(shè)計(jì)”“動(dòng)畫效果”“版權(quán)意識(shí)”）；

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)插入圖片的步驟、版式設(shè)計(jì)的技巧，以及尊重版權(quán)的重要性。展示成果，梳理知識(shí)，提升素養(yǎng)（六）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)：用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”記錄學(xué)生的探究過(guò)程（如“嘗試插入圖片的次數(shù)”“解決問(wèn)題的方法”）；結(jié)果評(píng)價(jià)：用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”評(píng)估紀(jì)念冊(cè)質(zhì)量（如“圖片插入正確得1星，版式設(shè)計(jì)合理得1星，動(dòng)畫設(shè)置恰當(dāng)?shù)?星，版權(quán)意識(shí)體現(xiàn)