九年級上冊1.1《堅持改革開放》教學設計課題1.1堅持改革開放課時安排1課時教材分析本課選自九年級上冊第一單元“富強與創(chuàng)新”的第一課第一框，是國情國策教育的重要內容。教材以社會主義核心價值觀中國家層面的“富強”為切入點，通過回顧歷史背景、分析現(xiàn)實成就，闡述改革開放的內涵、意義及對國家發(fā)展的推動作用。本節(jié)課既是對七八年級心理、道德、法治內容的延伸，也是引導學生關注國情、樹立國家意識的關鍵起點，為后續(xù)學習國策、理解國家發(fā)展道路奠定基礎。學情分析九年級學生已具備一定的歷史知識（如中國近代史、小崗村改革等）和抽象思維能力，但對“改革開放”的內涵、歷史邏輯及現(xiàn)實意義的理解仍較零散。他們正處于價值觀形成的關鍵期，對國家發(fā)展成就有直觀感受，但缺乏系統(tǒng)梳理；同時，學生對“國家大事”的關注度逐漸提升，適合通過歷史對比、現(xiàn)實案例激發(fā)學習興趣，引導其將個人成長與國家發(fā)展相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標1.政治認同：感受中國共產黨帶領中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大歷程。擁護中國共產黨領導，堅定走中國特色社會主義道理的信念，認同改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是我們的強國之路、富民之路；2.道德修養(yǎng)：自覺做改革開放的擁護者和支持者，理解改革開放的地位和偉大意義；3.法治觀念：提升對黨的方針政策的認知能力，能夠正確分析改革開放帶來的影響，能夠正確看待現(xiàn)實生活中的經濟現(xiàn)象；4.健全人格：通過了解我國騰飛的表現(xiàn)，培養(yǎng)愛國主義情感；5.責任意識：感受國家富強、社會進步帶來的喜悅，樹立民族自信心及自豪感，自覺堅定擁護中國共產黨的領導和擁護黨的方針政策，樹立國家主人翁意識。重點改革開放的歷史背景、內涵及對國家發(fā)展的促進作用；中國騰飛的表現(xiàn)及證明的道理。難點理解“改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇”；區(qū)分“改革開放（強國之路）”與“對外開放（基本國策）”的關系。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖導入新課溫故知新：教師活動:“九年級是新的開始。今天我們就從九年級上冊的核心主題——‘富強’入手，看看國家是如何一步步走向富強的?！闭故旧鐣髁x核心價值觀“富強、民主、文明、和諧”，提問：“這四個詞對應我國的什么目標？與我們九年級的學習有什么關系？”總結導入：“九年級要關注國情，而‘富強’的實現(xiàn)離不開一個關鍵舉措——改革開放。今天我們就學習《堅持改革開放》。”學生活動：回顧社會主義核心價值觀，思考國家層面目標與九年級學習的關聯(lián)。明確本節(jié)課主題，帶著疑問進入學習。通過激勵性語言緩解學生壓力，結合已知的核心價值觀自然導入主題，激發(fā)學習興趣，明確學習目標。講授新課第一幕：改革開放促發(fā)展環(huán)節(jié)1：理解改革開放的內涵教師活動：提問：“什么是改革？什么是開放？什么是改革開放？”結合定義強調：“改革開放包括對內改革和對外開放，二者不等同；改革開放是強國之路，對外開放是基本國策?！睂W生活動：閱讀課本2-8頁，圈畫關鍵詞，回答問題。記錄核心結論，區(qū)分易混淆概念。環(huán)節(jié)2：探究改革開放的歷史背景教師活動：展示中國近代史屈辱史圖片（如鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭），提問：“近代中國的探索告訴我們什么？誰能帶領中國實現(xiàn)強國富民？”播放視頻《小崗村改革》，引導學生觀察：“小崗村改革前后面貌有何變化？這一變化體現(xiàn)了改革的什么作用？”學生活動：結合歷史知識分析“落后挨打”的教訓，得出“中國共產黨是領導核心”的結論。觀看視頻，對比小崗村改革前后的“集體勞動”與“承包制”，總結改革對個人、社會、國家的影響（三個“極大”、三個“顯著”）。環(huán)節(jié)3：梳理改革開放的歷程與制度保障教師活動：梳理時間線：“1978年十一屆三中全會開啟改革開放→農村改革（家庭聯(lián)產承包責任制）→城市改革（國有企業(yè)）→對外開放（經濟特區(qū)）→全面深化改革?！碧釂枺骸案母镩_放中，我國確立了哪些基本經濟制度？這一制度如何促進經濟發(fā)展？”強調“四個尊重”（勞動、知識、人才、創(chuàng)造）是改革開放的社會共識。學生活動：結合課本整理改革開放的歷程，回顧八下“基本經濟制度”內容（公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展等）。-舉例說明“四個尊重”在生活中的體現(xiàn)（如企業(yè)家創(chuàng)新、科學家研發(fā)）。第二幕：中國騰飛譜新篇環(huán)節(jié)1：分析中國騰飛的表現(xiàn)教師活動：展示數(shù)據(jù)：“我國GDP世界第二、制造業(yè)第一、脫貧攻堅戰(zhàn)成果、一帶一路影響力”等，提問：“這些成就體現(xiàn)在哪些方面？”強調易錯點：“中國是世界經濟增長的‘穩(wěn)定器’，但不是‘主導者’?！睂W生活動：分組討論：“成就可分為綜合國力、人民生活、國際地位三類，每組舉例說明?！庇涗浺族e點，避免認知誤區(qū)。環(huán)節(jié)2：總結改革開放的重要性教師活動：提問：“中國騰飛證明了什么道理？”總結核心結論：“改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是強國之路?！睂W生活動：結合成就歸納結論，背誦核心句。環(huán)節(jié)3：中考鏈接——成就的原因與青少年責任教師活動：提問：“我國取得成就的根本原因是什么？青少年能為改革開放做些什么？”展示萬能模板：“根本原因=四個自信；青少年做法=學習知識+發(fā)揚精神+宣傳政策+參與實踐。”學生活動：結合課本回答根本原因，分組討論青少年責任并分享。通過自主預習+教師點撥，夯實基礎概念，突破“改革開放與對外開放的關系”這一難點。通過歷史對比和案例分析，理解改革開放的歷史必然性，感受改革對生產力的解放作用，培養(yǎng)歷史思維。設計意圖：通過時間線梳理和舊知回顧，構建知識體系，理解改革開放的制度支撐，增強政治認同。設計意圖：通過數(shù)據(jù)和案例，讓學生直觀感受國家發(fā)展成就，培養(yǎng)民族自豪感，同時糾正錯誤認知。設計意圖：通過問題引導，讓學生自主得出結論，深化對改革開放意義的理解。設計意圖：對接中考考點，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，增強責任意識。小結板書展示PPT課堂小結作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學反思1.

本節(jié)課通過歷史案例、視頻、數(shù)據(jù)等多種素材，幫助學生理解抽象概念，突破重點難點，核心素養(yǎng)目標基本達成。2.

學生對“小崗村改革”的討論積極性較高，但對“基本經濟制度”與改革開放