期末復(fù)習(xí)專題--時文課外類文閱讀理解

2024-2025學(xué)年下期初中語文統(tǒng)編版八年級下冊

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，回答問題。

孩子和雁

梁曉聲

①北方的大地上有一條河，是北歸的雁群喜歡落宿的地方。

②離那條河二三里遠(yuǎn)，有個窮村子，最窮的人家有一個孩子，那孩子特別聰明，那特別聰明的

孩子特別愛上學(xué)。

③初二那年，因為家里窮，不能繼續(xù)供他上學(xué)了。這孩子發(fā)愁也委屈，就跑到那條河邊去哭，

哭著哭著，被一隊雁自晚空徐徐滑翔下來的優(yōu)美情形吸引住了目光。那一年，他繼續(xù)上學(xué)了，學(xué)費是

自己解決的。也是從那一年開始，最近的一座縣城里的某些餐館，菜單上出現(xiàn)了“雁”字。不是徒有其

名的一道菜，而的確確是雁肉，在后廚的肉案上被切被剁，被炸被烹雁都是那孩子提供的。

④后來《野生動物保護(hù)法》宣傳到那座縣城里了，那孩子已經(jīng)考上了縣里的重點高中。唯利是

圖的店主偷偷摸摸地賣著雁肉，新鮮的或冷凍的雁肉，一直在后廚的肉案上被切被剁，雁仍是那孩子

提供的。他的父母曾私下里擔(dān)心地告誡他：“兒呀，那是違法的啊！”他卻說：“違法的事多了。我是

一名優(yōu)秀學(xué)生，為解決自己的學(xué)費每年逮幾只雁賣，就算法律追究起來，也會網(wǎng)開一面的?！薄暗笱?/p>

是天地間的靈禽，你做的事罪過呀！”“那叫我怎么辦呢？我已經(jīng)讀到高中了，我堅信我一定能考上大

學(xué)，難道現(xiàn)在我該退學(xué)嗎？“見父母被問得啞口無言，又說：“我也知道我做的事不對，但以后我會以

我的方式贖罪的?！?/p>

⑤那些與他交易過的餐館老板們，曾千方百計地企圖從他嘴里套出“絕招”。

⑥“你送來的雁都是活的，從沒有一只帶槍傷的，所以你不是用槍打的?！?/p>

⑦“不是用槍。”

⑧“用網(wǎng)罩行不行？”

⑨“不行。雁多靈警啊。不等人張網(wǎng)挨近它們，它們早飛了。”

⑩“下繩套呢？”

?‘繩粗了雁就發(fā)現(xiàn)了。繩細(xì)了，即使套住了它，它也能用嘴把繩啄斷。''

?哪就下鐵夾子！”

?'雁喜歡落在水里，鐵夾子怎么設(shè)呢？碰巧夾住一只，一只驚群，你就別打算以后再逮住雁了。”

?‘照你這么說就沒法子了？”

?，怎么沒法子，我不是每年沒斷了送雁給你嗎？”

?'就是的呀。講講你法子唄?！?/p>

?‘不講，怕被你學(xué)去?！?/p>

?‘咱們索性再做一種交易。告訴我，我給你五百元錢?！?/p>

?，不?！?/p>

?，那一千！一千還打不動你的心嗎？”

?“打不動?！?/p>

?“你自己說個數(shù)！”

?“誰給我多少錢我也不說。如果我為錢告訴了貪心的人，那我不是更罪過了嗎？”

?他的父母也納悶地問過，他只是嘆氣，搖頭！

?后來，他自然順利地考上了大學(xué)，而且第一志愿——農(nóng)業(yè)大學(xué)野生禽類研究專業(yè)是他如愿以

償?shù)膶I(yè)。再后來，他大學(xué)畢業(yè)便“下海從商''了。他是中國最早“下海從商''的一批大學(xué)畢業(yè)生之一。

?如今，他帶著他憑聰明和機(jī)遇賺得的五十三萬元回到了家鄉(xiāng)。他投資改造了那條河流，在雁

群棲息的地方建造了一片面積不小的人工湖，在那地方立了一座碑從初中到高中的五年里，他為

了交學(xué)雜費，共逮住過五十三只雁，都賣給縣城的餐館被人吃掉了。他還在那地方建了一座“雁館”，

介紹關(guān)于雁的趣事和知識。在“雁館''的一個角落，擺著幾只用鐵絲編成的漏斗狀的東西。每當(dāng)有人參

觀，他總會將人們引到那個角落，并且懷著幾分罪過感坦率地告訴人們——他就是用那幾樣?xùn)|西建雁

的。他當(dāng)年觀察到，雁和別的野禽不同，大多數(shù)野禽，降落以后，翅膀還要張開片刻才緩緩收攏。而

雁雙掌降落和翅膀收攏，幾乎是同時的。結(jié)果，雁的身體就很容易整個兒落入經(jīng)過偽裝的“漏斗”里。

因為沒有什么傷痛感，所以中計的雁一般不至于惶撲，雁群也不會受驚。飛了一天的雁精疲力竭，往

往將頭朝翅下一插，懷著幾分奇怪大意地睡去。但第二天它的翅膀就伸展不開了，只能被雁群忽視、

遺棄，繼而乖乖就擒……之后，他又總會補(bǔ)充一句：“我希望人的聰明，尤其是一個孩子的聰明，不

再被貧窮逼得朝這方面發(fā)展。“那時，人們望著他的目光里，都是寬恕……

?在四月或十月，在清晨或傍晚，常有同一個身影久久佇立于天地之間，看雁隊飛來翔去，聽

雁鳴陣陣入耳，便是當(dāng)年那個孩子了。人們都傳說——他將會一輩子駐守那個地方……

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.當(dāng)父母勸他不再捕雁時，他卻振振有詞，讓父母啞口無言，說明他不孝順。

B.第④段“以后我會以我的方式贖罪的”這句話為下文他回到家鄉(xiāng)的一系列行為埋下伏筆。

C.第?段“他又總會補(bǔ)充一句”寫出了他的心酸與無奈以及美好的期望。

D.結(jié)尾段的“人們都傳說”，既寫出了他的不平凡，也為讀者留下了想象的空間。

2.根據(jù)文章內(nèi)容完成下面的思維導(dǎo)圖。

3.第⑤段至第?段是餐館老板們和窮孩子之間的對話，你認(rèn)為他們的對話有什么作用？

4.第?段“他的父母也納悶地問過，他只是嘆氣，搖頭！”，請用第一人稱補(bǔ)寫窮孩子的心理活動。

5.你認(rèn)可文中這位孩子捕捉大雁的行為嗎？請結(jié)合全文說說你的理由。

小組同學(xué)準(zhǔn)備拍攝一部科幻類視頻短片，人工智能軟件向同學(xué)們推薦了劉慈欣的短篇小說作品《鄉(xiāng)村

教師》，請協(xié)助完成拍攝準(zhǔn)備工作。

鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）

①他知道，這最后一課要提前講了。

②他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師

為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠(yuǎn)的小山村了。

③半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個人拼命，被人打斷了兩根肋骨。

送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的

錢都買了書，他用盡了一生想在娃們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗。夜深了，燭光中，娃們依然圍在

他的病床前。

④在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。

⑤碳基聯(lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔

離帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3c級以上文明的

恒星系才會被保護(hù)。

⑥他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫

字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血。

⑦娃們中有了低低的抽泣聲。

⑧他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。

孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的。

⑨他虛弱地靠在枕頭上喘息著。

⑩''發(fā)射奇點炸彈！”一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消失……

?隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽系的三號行星。

?開始三號行星檢測，檢測30個隨機(jī)點。這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓

心上。

?'隨機(jī)點檢測?！?/p>

?^果……綠色結(jié)果，綠色生命信號！

?'開始3c級文明測試?！?/p>

?1-12號測試題均未通過，準(zhǔn)備發(fā)射奇點炸彈時，最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試?！?C

文明測試試題13號：“當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態(tài)如何？”

攵字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“牛頓第一定律：當(dāng)一個物體沒有

受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。”

?3c文明測試試題13號通過！”

?，3c文明測試試題14號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系?！焙⒆觽冋f：“牛頓第三定

律...！”“3C文明測試試題14號通過！”

?，3c文明測試試題15號：對于一個物體，請說明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系?！?/p>

孩子們齊聲說：“牛頓第二定律……！”"3C文明測試試題15號通過，文明測試通過！”

?“奇點炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)??！”太陽系，推送奇點炸彈的力場束彎曲了，奇點炸彈撞斷了一

條目珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。

?那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時間。

?最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑，

燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們。

?“天??！這顆行星上的文明是3c級！''參議員驚呼起來。

?“這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”

?“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！?/p>

?“那么，他們個體之間的信息交流方式是什么？”

?“極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動時可產(chǎn)生聲波，同時把

要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息。”

?“上尉！”艦隊統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進(jìn)行交流的物

種，能創(chuàng)造出3c級文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！”

?“但，閣下，確實如此?！?/p>

?“但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進(jìn)化所必需

的！“

?“他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識傳遞

的媒介?！?/p>

勵“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”

①“他們叫教師?！?/p>

卷）“教—師？”

?娃們造好那座新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆

寫著“李老師之墓”。

（選自劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》，有刪改）

6.請結(jié)合小說相關(guān)內(nèi)容，找出影片剪輯組對鏡頭理解不正確的兩項（）

A.開頭部分鄉(xiāng)村教師回憶自己的老師為救自己被狼咬死的鏡頭，反映了鄉(xiāng)村教師的職責(zé)薪火相

傳，生生不息。

B.小說中間部分“這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”這個鏡頭有助于引發(fā)讀

者對情節(jié)發(fā)展和人物命運走勢的關(guān)注。

C.小說??曲段描寫的外星艦隊統(tǒng)帥與屬下對話的鏡頭，通過外星文明對地球文明發(fā)展水平的驚

訝，表達(dá)了對地球上所有人類的贊嘆、敬佩。

D.地球與銀河系中心截然不同的場景轉(zhuǎn)換鏡頭，給小說帶來了奇幻的色彩，也給讀者帶來了閱

讀科幻小說獨有的體驗。

E.結(jié)尾“小小的墳頭”“粉筆寫著”的特寫鏡頭，以李老師死后的冷清，突出小說表現(xiàn)鄉(xiāng)村教師地位

卑微、命運不幸的主題。

7.拍攝組導(dǎo)演認(rèn)為，本篇小說采用雙線結(jié)構(gòu)，互為呼應(yīng)，并行不亂，微視頻也可以按照這樣的形式

進(jìn)行拍攝。本篇小說中的兩條事件線索分別是什么？這樣安排有什么好處？

8.拍攝組提供了以下兩段文字，你會選擇哪一段作為微視頻結(jié)尾？為什么？請簡述兩點理由。

A.太陽從山后露出一角，把一抹金暉投進(jìn)仍沉睡著的山村；在仍處于陰影中的山谷草地上，清晨的

露珠閃著晶瑩的光，偶爾聽到一兩聲怯生生的鳥鳴。

B.孩子們沿著小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷淡藍(lán)色的晨霧中。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

鷹巖

陳洪德

①富昌剛到村口，眼睛便瞄向了西北方向的那處山峰，山巒高聳、林木蒼翠，他心說：“這風(fēng)

景可真不賴?。　蓖蝗?，他加快了腳步，直直闖進(jìn)了村主任老于家：“我才出門兩天，鷹巖上咋就剩

一只鷹了？”

②“那只鷹，被二柱打傷了?！崩嫌诔榱丝跓?，“有幾個外地客想買鷹玩，價錢出得挺高，二

柱就……”

③“真是作孽！”富昌瞪圓了眼睛，怒道，“那只鷹咋樣了？是公的還是母的？”

④老于說：“是母鷹，傷得挺重。二柱和鷹都被林業(yè)派出所帶走了?！?/p>

⑤“二柱這是財迷了心竅，活該。只是……”富昌摞下半截話，轉(zhuǎn)身走了。老子看著他遠(yuǎn)去的

背影，搖搖頭。

⑥回到家里，富昌悶坐了一陣兒，便又跑出門外，向鷹巖望去。一只鷹正在鷹巖上空盤旋，展

開的雙翼下好似刮來了刺骨的風(fēng)。他心里悶悶的，這季節(jié)里沒了母鷹，鷹巢里的蛋就孵不出小鷹了。

⑦連著兩天，富昌吃不好飯，睡不好覺。第三天早上，他又跑到老于家，想借摩托車頭盔。

⑧老于問：“你又不會騎摩托，借它干啥？”

⑨富昌支支吾吾不想說，老于急了：“你不說我就不借！”

⑩富昌說：“我想上鷹巖?！?/p>

?“啥？”老于驚訝地張大了嘴，“你都多大歲數(shù)了？可別逞能了！”

?“還沒到六十呢，不大?！备徊f，“咱年輕時做過鷹把式，底子厚實?！?/p>

?老于說：“鷹巖又高又陡，除了你和金爺，還沒人上去過。為幾只鷹，不值當(dāng)呀！”

?“咋不值呢？”富昌說，“以前咱這里的鷹啊鳥啊多的是，現(xiàn)在呢？還剩幾只？再磨蹭，這

幾只都保不住了！”

?老于嘆口氣，不吭聲。

?富昌走后，老于想了又想，召集了六七個年輕人，趕到富昌家。

?時的富昌，身穿厚重的羊皮襖，腳蹬嶄新的“解放鞋”，背著一個小木箱，左手腕套著爐

鉤子，右手拎著摩托車頭盔——倘若戴了，儼然就是外星人。

包泮個多小時后，老于和幾個年輕人騎著三輛摩托車，把富昌送到了鷹巖腳下。

?鷹巖是座二百多米高的獨立山峰，山下部的八九十米坡度還算平緩，往上坡度則漸漸變大，

頂峰的“鷹嘴”處已經(jīng)接近了九十度。富昌很順利地爬到了鷹巖中段，雖然通身是汗，感覺氣力還很

充足。鷹巖三面是絕壁，只有南坡可以攀爬。通往頂峰的這段陡峭光滑，只有幾處石縫和突出的石棱

可以利用。崖壁上大小石頭突出，石頭縫中，偶爾有一兩叢剛泛綠的小草，風(fēng)大力地吹刮著小草，仿

佛要將這為數(shù)不多的綠色連根拔起。

?富昌仔細(xì)檢查了一下全身的穿戴，然后，操起鋼筋做的爐鉤子，鉤進(jìn)一個石縫，右腳蹬住石

棱，用力向上攀去。用了二十多分鐘，他終于攀到了“鷹嘴”處，也看到了不遠(yuǎn)處的鷹巢。

?這時，一個飄動的陰影快速地罩住了他。

?富昌沒有絲毫猶豫，急忙蹬住一塊較大的石頭，把爐鉤子深深鉤進(jìn)石縫。

?陰影是那只公鷹。

?富昌根據(jù)石壁上陰影的大小變化，躲過了鷹的第一擊。趁著鷹重又飛起的空當(dāng)，富昌又往上

踏了兩步，掏出鷹巢中的兩只鷹蛋，放入鋪有小米殼和鋸末的木箱中。

?鷹的第二擊改變了戰(zhàn)略。它盤旋在富昌頭上一米高處，不時撲向富昌，抓得頭盔吭吭直響，

羊皮襖被抓破了好幾道口子，內(nèi)里的羊毛在空中亂飛。但富昌緊緊拉住木箱，鷹蛋紋絲未動。

?富昌慢慢往下挪，爐鉤子一次次準(zhǔn)確地鉤進(jìn)石縫中。鷹的攻擊更加猛烈，富昌無奈，只得操

起爐鉤子，向頭上的鷹輕掃。鷹被擊中頭部，只得飛離富昌，在空中盤旋了幾圈后，竟然從鷹巖上抓

起了一塊大石頭。

?這時，富昌已經(jīng)下到了鷹巖中部，看到半坡上的老于等人正在拼命地向他擺手、跺腳，連忙

抬頭看了看，他心頭一緊，見無處可躲，咬了咬牙，把木箱護(hù)到胸前，索性向下滑去……

?幾個月后，鷹巖上空出現(xiàn)了四只鷹——兩只大鷹和兩只小鷹?？粗鼈冊诳罩凶杂傻刈分?、

嬉戲，富昌的臉上總會漾出笑意，心說：“這風(fēng)景可真不賴啊！”

9.下列對這篇小說的理解與分析，不正確的一項是（）

A.小說采用順敘的表達(dá)方式，依次講述了富昌得知母鷹受傷、決定上鷹巖、攀爬鷹巖以及最終

看到小鷹誕生的過程，情節(jié)連貫，層次清晰。

B.小說在描寫富昌時，運用了多種手法。如神態(tài)描寫、語言描寫，動作描寫等，從不同角度刻畫

了富昌飽滿的形象，人物性格鮮明。

C.小說第領(lǐng)是自然環(huán)境描寫，重點表現(xiàn)了鷹巖的陡峭、攀登的艱難，從側(cè)面描寫了富昌拯救小

鷹的決心，有力地突出了富昌的形象。

D.小說寫老于召集年輕人送富昌到鷹巖腳下的情節(jié)，說明老于被富昌的堅持打動，也想和年輕

人一起冒險，體現(xiàn)了他們對保護(hù)鷹的積極態(tài)度。

10.讀完文章，你與同學(xué)一起品味語言。

小魯：我讀到第⑥段“一只鷹正在鷹巖上空盤旋，展開的雙翼下好似刮來了刺骨的風(fēng)”時，覺得

這句話與“風(fēng)如拔山怒”在修辭手法上有相似的地方，請你賞析一下吧。

你：⑴

小齊：第?段中“鷹的第二擊改變了戰(zhàn)略。它盤旋在富昌頭上一米高處，不時撲向富昌，抓得頭

盔眺院直響，羊皮襖被抓破了好幾道口子，內(nèi)里的羊毛在空中亂飛”一句中，“撲”“抓”“破”等動詞用得

很好，請你說說好在哪里。

你：（2）

11.小說第便是對富昌的外貌描寫，請結(jié)合全文，簡要分析本段的作用。

12.你們小組想以“鷹巖”為題拍攝短視頻，參加“保護(hù)自然”作品展示活動。你想在短視頻中使用下面

哪個場景？請結(jié)合文章說明理由。

場景一：富昌身穿厚重的羊皮襖，腳蹬嶄新的“解放鞋”，背著一個小木箱，左手腕套著爐鉤子，

右手拎著摩托車頭盔，準(zhǔn)備攀爬鷹巖的樣子。

場景二：幾個月后，鷹巖上空出現(xiàn)了四只鷹---兩只大鷹和兩只小鷹，它們在空中自由地追逐、

嬉戲的畫面。

閱讀下面文字，完成小題。

煙雨龍虎山

①早春的細(xì)雨悄無聲息地灑落在瀘溪河上，河面和沿岸的山間升起淡淡的云煙。剛有些許返綠

的座座山體倒映在清澈的河水里，竹筏緩緩掠過，像是駛?cè)肓艘环^美的水墨江南畫卷。

②這觀感和我三十年前的夏天第一次到訪龍虎山完全不一樣。那年我剛收到大學(xué)錄取通知書，

躊躇滿志，特意買了一雙登山鞋，準(zhǔn)備到龍虎山酣暢淋漓地登一回高峰?？墒堑竭_(dá)后，滿眼都是大石

頭般的山包，圓滾滾地散落在瀘溪河沿岸，全無壁立千仞的氣勢。

③那時我還沒見識過什么山，以為山都應(yīng)該像語文課本里寫的那樣高聳入云，讓人心生畏懼又

有征服的欲望。這龍虎山的外形離我的期望實在有點遠(yuǎn)。正值酷暑季節(jié)，瀘溪河上驕陽似火，坐在竹

筏上都不停地滴汗。汗滴在水中而不是險峻的山道上，這讓我難免意外而失望。

④第二次到龍虎山是十年前的晚秋，氣候宜人，感受也更深刻。我陪客人走在象鼻山的棧道上，

見長長的“象鼻子”深深扎入泥土，驚嘆龍虎山中也有大自然的鬼斧神工。微涼的風(fēng)吹動金黃的樹葉沙

沙響，我不停地向外省朋友介紹龍虎山的奇山秀水與地質(zhì)學(xué)價值。在程序化的講解和巡禮似的參觀后，

賓主兩歡，各自散去。遺憾的是，這次我的大部分心思都在招呼客人，雖然現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣一些有關(guān)龍虎山

的知識后，對龍虎山有了更多理性的認(rèn)同，卻沒時間靜下心來慢慢體會。

⑤今年，我第三次來到龍虎山，趕上了淅淅瀝瀝的春雨。雨霧浸潤過山，浸潤過河，也將一種

舒緩、靜謐、悠遠(yuǎn)和神秘的氣息刻入記憶。

⑥位于江西鷹潭的龍虎山，有著典型的丹霞地貌。一條明凈的瀘溪河，玉帶般串起沿岸的山峰。

天氣乍暖還寒，又不是周末，瀘溪河上只有兩只竹筏輕輕漂浮，艄公的竹篙不緊不慢地探向水中，在

鵝卵石上碰撞出清脆的回響。

⑦河水緩慢流淌，風(fēng)一吹便泛起細(xì)微的波浪，宛如細(xì)碎的銀片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是靜默不動，似乎

它們也被丹山碧水的意境迷住，忘了自己接下來要奔流到何方。遠(yuǎn)處山灣飄出一只竹筏，獨人獨篙，

撐篙的人頭戴黃斗笠，身穿籃雨衣，輕盈靈動。我以為是附近的村民出來撈魚，但當(dāng)?shù)氐呐笥迅嬖V我，

為了保護(hù)生態(tài)，瀘溪河早就不讓打魚了。竹筏上的是環(huán)衛(wèi)工人，他們每天都會在河面上打撈游客遺落

的礦泉水瓶、食品包裝袋等。

⑧河畔，蒼黃色野草不緊不慢地吸吮著雨水，顏色越來越鮮嫩。從仙人城乘坐天梯到達(dá)山頂后,

遠(yuǎn)眺瀘溪河及岸邊峰林波浪般向前翻涌，山體被雨水浸濕后，顏色由紅褐色轉(zhuǎn)為深沉的黑褐色，像油

畫色彩一樣豐富厚重。

⑨這次來龍虎山，我已做過功課，知道丹霞地貌也是在不斷發(fā)育演變的。著名的“中國丹霞''世

界遺產(chǎn)就是由湖南艮山、廣東丹霞山、福建泰寧、貴州赤水、江西龍虎山和浙江江郎山六個丹霞地貌

捆綁申報成功，它們覆蓋了丹霞地貌從青年期到老年期的演化進(jìn)程。龍虎山屬于丹霞地貌的老年早期，

它不似青年期的赤水丹霞顏色鮮亮，也不似壯年期的斐山丹霞起伏劇烈。經(jīng)過上億年的時光打磨，龍

虎山的丹霞峰林已經(jīng)較為疏散，逐漸獨立的山峰點綴在河流兩岸，勾勒出老年早期丹霞地貌的輪廓。

⑩這些我年少時看不上的、大石頭般的山包，從那么遙遠(yuǎn)的時間深處走來，也曾陡峭，也曾鮮

衣怒馬。如今，它們像看盡世事滄桑的老者，將多少故事深藏在沉默里。《水滸傳》開篇就寫到龍虎

山：千峰競秀，萬壑爭流。瀑布斜飛，藤蘿倒掛?；[時風(fēng)生谷口，猿啼時月墜山腰。恰似青黛染成

千塊玉，碧紗籠罩萬堆煙……想來作者施耐庵是懂得龍虎山的，他既懂龍虎山的山水之美，也懂龍虎

山的內(nèi)涵精髓。而我花了三十年的時間，才有些讀懂了“龍虎天下絕''這句話。

?瀘溪河畔有一個神奇的小村名叫“無蚊村”，三面環(huán)山，一面臨水，據(jù)說數(shù)千年來村子里都沒

有出現(xiàn)過蚊子。坊間流傳，當(dāng)年張?zhí)鞄熧赡嘎愤^此地，見母親被蚊子叮咬，便用法扇一扇，讓蚊子不

見蹤影。這當(dāng)然是一個美好的傳說，村里沒有蚊子的原因其實另有說法。一說是因為村后山上有很多

蝙蝠洞，一說是村里和周邊山上種了很多樟樹和柱樹，樹木散發(fā)的氣味把蚊子趕跑了。還有一種解釋

是村里的房屋依山而建，錯落有致，排水系統(tǒng)特別好，村里沒有積水，蚊子沒有滋生的條件。但標(biāo)準(zhǔn)

答案是什么，誰也說不準(zhǔn)。

?我在瀘溪河的竹筏上透過雨絲遠(yuǎn)遠(yuǎn)張望，無蚊村在一片氤氧中若隱若現(xiàn)，不知是雨霧還是炊

煙。

?人瀘溪河乘竹筏到桃花洲登岸，對面仙水巖的懸崖峭壁上，便可看到著名而神秘的崖墓，至

今仍留給世人幾多難解的謎團(tuán)。

包璃開龍虎山時，瀘溪河上的煙雨還未散去，煙雨中的一些謎也沒有解開。祖先的智慧讓一代

又一代人一次次仰望，也讓一批又一批游客帶著無限好奇從天南海北趕來。

（選自《人民日報》2024年4月3日，有刪改）

13.文章寫了作者三次游覽龍虎山的經(jīng)歷。請結(jié)合文章內(nèi)容，完成下列表格。

游覽次

游覽時間游覽感受

數(shù)

三十年前酷暑難耐的夏

第一次①

天

第二次十年前氣候宜人的晚秋②

第三次③舒緩、靜謐、悠遠(yuǎn)、神秘

14.請從修辭角度賞析第⑦段畫線句子。

河水緩慢流淌，風(fēng)一吹便泛起細(xì)微的波浪，宛如細(xì)碎的銀片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是靜默不動，似乎它們也被

丹山碧水的意境迷住，忘了自己接下來要奔流到何方。

15.文章第⑩段寫到：“我花了三十年的時間，才有些讀懂了‘龍虎天下絕'這句話”，請結(jié)合全文內(nèi)容，

說說“龍虎天下絕”“絕”在哪些方面。

16.請你從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談?wù)勎恼伦詈笠欢蔚淖饔谩?/p>

閱讀下面的文章，完成問題。

黃河的重量

徐勛國

①出黃陵，去壺口，想看看黃河。

②這一程有160多公里，車行兩小時多一點。穿行在黃土高原，遠(yuǎn)近一個個山坡、一眼眼窯洞

閃過。山對山，溝繞山，人隔著山頭互相看得見，但要走到一起，得走上大半天。

③車駛?cè)腧暄训臅x陜大峽谷。晉陜大峽谷由北向南，長三十多公里，深二三十米，兩壁陡峭，

猶如斧劈。深褐的崖壁滿是層層疊疊書頁一般的橫紋，這是一部厚重的天書-大地的歷史、巖石的年

輪。側(cè)望深壑，五六十米寬，河水清清，緩緩而瀉；斜陽穿過山短，灑落河?xùn)|，點點金光。

④這是黃河？

⑤這是黃河！

⑥遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見，兩邊大山之間，雪白的水柱挾帶雨霧直沖云天。那是壺口！

⑦早已從影視里看過無數(shù)遍壺口瀑布：奔騰咆哮，濁浪滔天。泥黃、洶涌，已深深嵌在心里。

⑧我們下車，沿岸溯河而上。腳下是一片片淺灘、沙洲，碎石如斗，溝溝坎坎積了一泓泓渾水。

右邊是深淵，水聲隆隆。迎著沖天水柱和陣陣雨霧，我們跳著蹦著，越過巨石，繞過水洼。再往上走，

沙洲盡頭，壯闊的黃河撲面入懷。

⑨這是壺口，黃河的中游。這里，黃河二百多米寬的河面，像一幅絹帛立軸，從巍峨的大山上

鋪展下來。淺處，碧波把青山映在畫里，讓人產(chǎn)生一種走進(jìn)畫境的沖動。我脫了鞋，探一探，水冰涼。

于是，深一腳淺一腳地在河沿涉水，感受一條河流的靈魂：“黃河，我來了！”回想我這幾十年的人生，

曾有過九次坐車越過黃河，都只是張望一下渾濁的河水，匆匆而過，從來沒有像現(xiàn)在這樣親近過它。

掬起一捧河水，任由它從指縫里漏下，化作一條斷斷續(xù)續(xù)的細(xì)線，重新落進(jìn)黃河，去匯成奔騰的激流。

⑩回身，但見連著崖壁，一方巨石突兀，直抵河心。壯闊的河面因它而突然收縮，巨石底下幾

乎掏空，洶涌的激流還在摔打、磨蝕、撕咬，激起陣陣幾丈高的雪白水柱。隨游人登上石臺照相，俯

瞰腳下洶涌的怒濤，隱隱感到大地在震顫。突然，背后一聲旬然巨響，石臺下掀起一陣巨浪，巨浪越

過頭頂，又兜頭砸下，把臺上的游客澆個透濕。人們先是一陣尖叫，隨即轉(zhuǎn)為一陣嬉笑，好一番透懷

的暢快！這個小小的意外發(fā)生在瞬間，但對于我，卻像是一種早已安排的儀式：讓黃河的水沒了頂，

浸潤了身子，是一種洗禮。從此，我與黃河，便難分彼此。

⑩巴這里稱作壺口，是因為它的地形呈大肚小口。兩百多米寬的河面到了這里，驟然收縮，河

水將山巖切割成一條長三十多公里、寬五六十米、落差二三十米的深壑，這就是晉陜大峽谷。壺口中

心，激流沖擊巨石，撞上崖壁，炸起兒丈高的水柱；水柱落下，匯入激流，如萬馬脫韁，沖出壑口，

怒射出去五六米才落進(jìn)深淵，形成一道驚心動魄的瀑布。四周白沫噴涌，水霧彌天，激蕩轟鳴不已。

俯瞰深淵，黃河就像一條桀警不馴的巨龍，奔流南下，一去不返。

河長約5464公里，跨過青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等

九省（自治區(qū)）流入渤海。壺口是黃河最具代表性的一段。平靜溫柔的黃河，到了壺口，就突然改變

自己，奔騰咆哮、激蕩轟鳴，那是在隱忍中的爆發(fā)，展現(xiàn)一種開天辟地、沖決一切險阻的偉力。在中

國人的心里，黃河很重很重，因為黃河流域是中華民族的發(fā)源地之一，它是民族性格的隱喻。

?導(dǎo)游說，四千多年來，壺口瀑布奇觀已經(jīng)北移了將近三公里，而且還在北移。眼下是一片濃

綠的春天，河水是清的，到了深秋，它會泛黃，是泥黃，像影視里常見的?？磥?，我所看見的，只是

黃河的一瞬，也只了解了黃河的一點點脾性。

（選自《新華日報》）

17.下面對本文的理解和分析不正確的一項是（）

A.從寫景角度看，本文運用了移步換景的寫法，抒寫了作者一行人游壺口瀑布的所見所感。

B.從表達(dá)方式看，本文主要運用了議論、抒情的表達(dá)方式表達(dá)了對黃河的贊美之情。

C.文章標(biāo)題凝練有氣勢，直接點明寫作內(nèi)容，更是以此象征中華民族勇往直前的精神品質(zhì)。

D.本文語言生動形象、富有感染力，文中采用了一系列準(zhǔn)確的動詞細(xì)致地描寫了黃河的特點。

18.文章的第④段和第⑤段語句相同但標(biāo)點不同，分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情？

19.品讀語言，賞析句子。

（1）從修辭手法的角度賞析第皿畫線的句子。

黃河就像一條桀鷲不馴的巨龍，奔流南下，一去不返。

（2）從表達(dá)方式的角度賞析第頒畫線的句子。

黃河長約5464公里，跨過青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等九?。ㄗ?/p>

治區(qū)）流入渤海。

20.聯(lián)系全文，說說第圖中“它是民族性格的隱喻”這句話有什么深刻含義。

21.閱讀下面的文字，完成問題。

黃河，母親的河

魏巍

①黃河，是我故鄉(xiāng)的河，母親的河，我從小對她就是熟稔的和親昵的。長大以后，隨著時代的

風(fēng)云，我又多次渡過她的激流，也察看過她各段的腰身和雄姿，可是卻沒有觀賞過有名的壺口瀑布，

這不能說不是一件憾事。

②黃河，永遠(yuǎn)像詩像夢一般地留在我童年的記憶里。她離我住的縣城不算太遠(yuǎn)，我和別的孩子

有時到那里去遠(yuǎn)足。我還記得，離黃河五六里遠(yuǎn)，就聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來呼隆隆，呼隆隆，一種近乎天際滾

過的輕雷。開始我不知道是什么，別人說這就是黃河的濤聲；夜靜時分聽得還要遠(yuǎn)呢！我第一次走到

她的身邊時，真要驚呆了。哦，這就是黃河嗎？她那鋪天蓋地而來的赭紅色的滾滾黃流，無涯無際，

就仿佛整個大地在向前移動，而你站在岸邊，反而像站在船上向后漂去。我也曾登上邙山之巔看過黃

河：遙望北岸，僅能看到一條窄窄的模糊的黑線；而向西一望，卻是天連水，水連天，那洶涌澎湃的

黃流，就像真的是從天上傾下來似的。唯有這時你才能真正體會到“黃河之水天上來”的境界。黃河

啊黃河，你是何等的浩瀚??！你的雄偉磅礴的氣概有誰能夠與之相比呢！難怪人們把你看作我們中華

民族的象征了。

③終于，這次乘赴延安的歸程之便，可以了卻這一心愿了。

④壺口在宜川境內(nèi)，距縣城還有一百多華里的路程。我們在宜川略事休息就上路了。驀然間，

已傳來黃河隆隆的濤聲。原未車子已經(jīng)駛出山口，正在陡峭的河岸上沿河而上。這濤聲在深谷中回旋

激蕩，越來越顯得激越和沉重，一如怒雷在山間回響。過去我聽《黃河大合唱》，尤其是《保衛(wèi)黃河》

一段時，常常敬佩作者真的把黃河的濤聲攝取到旋律中了。今天我聽了黃河濤聲，不禁又沉入到那“風(fēng)

在吼，馬在叫”的令人熱血沸騰的吶喊里?！斑@就叫‘十里龍槽’”。宜川的同志又說，據(jù)史書記載，

大禹治水就是從壺口開始的。在“龍門未碎，呂梁未鑿”之前，黃河在這里受阻，上面是一片洪水。

就是這位大英雄率領(lǐng)萬千百姓，在這里鑿開了河水的通道，才使這條滾滾巨流宣泄而下。我望著十里

龍槽兩岸青石壁上那些斑斑駁駁的遺痕，究竟是先民們辟鑿的呢，或是這巨流不舍晝夜沖刷的呢，還

是這兩者兼而有之的呢？想到這里，我不禁對先民們的艱苦創(chuàng)業(yè)肅然起敬了。

⑤正談敘間，忽見前面的河谷里騰起了幾丈高的白煙，仿佛大團(tuán)大團(tuán)的白云落在峽谷里。剛想

動問，宜川的同志就指著白煙笑道：“那兒就是壺口瀑布了?！?/p>

⑥在黃河峻拔的高岸上，有一個很好看的觀瀑亭，但是誰也不愿留在那里，滿地都是紫色的巖

石，被常年水流沖磨得異常潤滑。我們要想進(jìn)入龍槽接近瀑布還得再爬下一個陡岸。說話間，我們就

攀緣著嵋?guī)r跳下去了。我剛剛接近瀑布，想站在巖石上留一個影，不意被濺起的飛沫打得衣襟盡濕，

不得不向后退了幾步。這時，忽聽耳邊有人叫：“彩虹！彩虹！”我仰頭一望，果見頭頂蒸騰的白霧

中掛著一彎伸手可觸的七色彩虹。此時此地，雖上有驚濤凌空但不見其狀，下有深淵雷鳴也不見其形，

一切都為白皚皚霧蒙蒙的雪濤所掩蓋，只覺山搖地撼，奪人心魂。

⑦“還是到上面來吧！這里好看?！鄙厦嬗袔讉€同志喊道。我立刻攀緣上去，立在驚濤撲下斷

崖處。果然一切盡收眼底。向北望去，那洶洶黃流簡直像千萬匹戰(zhàn)馬疾馳而來，兩岸群山卻似在驚飛

后退。俯現(xiàn)窄窄的壺口，驚人的狂濤如同三條爭相奪路的黃龍撲下斷崖。??！看，黃河在一霎時竟立

起來了!呵，壺口瀑布，你哪里是什么瀑布呢？一條偌大的黃河，在秦晉峽谷間也足有四百米寬的黃

河，要從僅僅三四十米寬的壺口沖過去，這該是何等的聲勢?。∈澜缟夏挠羞@等聲勢的瀑布呢！不，

這不是瀑布,這既不是高山斷崖間那種雄渾的匹練懸空的瀑布，也不是靜謐幽深的山林里那種如珠簾

垂落的瀑布，更不是那種曲轉(zhuǎn)曼回、細(xì)流如線、飲泣似咽的流泉。這是奪路求生的驚濤，是沖決一切

的狂瀾，是集萬鈞之力準(zhǔn)備與敵決一死戰(zhàn)的大軍，是不容任何人輕侮的、黃河之所以被稱為黃河的那

種力量和尊嚴(yán)！

⑧在這一霎之間，我似乎進(jìn)一步感悟到黃河的性格了。啊，我的故鄉(xiāng)的河，母親的河！你是那

樣，那樣厚重和真誠；你摯愛和平，并不想要別人的什么；你的堅忍常常出人意料。當(dāng)你馳行在西北

高原時，你是那樣的雍容大度；當(dāng)你進(jìn)入秦晉峽谷，被兩岸群山緊緊地約束著，你仍然忍受了依你的

性格是不能忍受的；可是，當(dāng)你進(jìn)至壺口，惡嶺怪石要從根本上斷絕你的生路時，你暴怒了，你再也

不能忍受了，這時才顯示出你內(nèi)在真正的性格，你的無可抵御的偉力，掀起萬丈狂濤，予毀滅者以毀

滅！

⑨啊，黃河！我故鄉(xiāng)的河，母親的河，中國的河，我贊美你！

(有刪改)

(1)作者從聽覺、視覺方面對壺口瀑布進(jìn)行描寫，請根據(jù)文章內(nèi)容、補(bǔ)全下列空格。

①聽覺：

②視覺：

(2)作者在第④段中引用“據(jù)史書記載”的相關(guān)內(nèi)容有什么作用？

(3)揣摩下列語句，回答括號內(nèi)的問題。

①啊！看，黃河在一霎時竟立起來了！(請自選角度對這句話進(jìn)行賞析)

②這既不是高山斷崖間那種雄渾的匹練懸空的瀑布，也不是靜謐幽深的山林里那種如珠簾垂落的瀑布,

更不是那種曲轉(zhuǎn)曼回、細(xì)流如線、飲泣似咽的流泉。(請從修辭角度進(jìn)行賞析)

(4)結(jié)合全文，說說作者為什么將黃河稱作“故鄉(xiāng)的河，母親的河，中國的河”。

(5)課本里的《壺口瀑布》一文中作者梁衡對壺口瀑布也有一段精彩描寫，請你從觀察角度、描寫手

法和語言風(fēng)格中任選兩個方面，將其與本文第⑦段的描寫進(jìn)行對比，分析其不同點。

第二次我專選了個枯水季節(jié)。春寒剛過，山還未青，谷底顯得異常開闊。我們從從容容地下到

溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅實而又松軟。我一直走

到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，

這便是“壺口”。我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。

河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推操操，前呼后擁，撞向

石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)

河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一

齊跌了進(jìn)去，更鬧、更擠、更急。

參考答案

1.A2.(1)窮孩子面臨輟學(xué)的困境，通過捕捉大雁并賣給縣城餐館來賺取學(xué)費；(2)父母

勸阻孩子不要捕捉大雁無效；(3)餐飲老板以利試圖套出捕雁的“絕招”；(4)窮孩子學(xué)業(yè)、事業(yè)有

成，投資改造了河流，建造了“雁館”，以紀(jì)念和贖罪。3.①構(gòu)成懸念，引起讀者興趣，讓讀者

產(chǎn)生一種閱讀的欲望。②豐富人物形象，突出了他不見利忘義的形象。③使故事情節(jié)產(chǎn)生波瀾，推

動了故事情節(jié)的發(fā)展。為下文他建造雁館作鋪墊。4.示例：唉，爹娘啊，你們怎么會明白我心

中的苦楚呢？每當(dāng)夜深人靜，我躺在床上，腦海中總是浮現(xiàn)出那些被我捕捉的雁兒們無辜的眼神，它

們曾自由翱翔于藍(lán)天，如今卻因我而失去了生命。這其中的罪孽，我怎能輕易言說？我嘆氣，是因為

我深知自己所犯下的錯誤，那不僅僅是對法律的違背，更是對自然、對生命的褻瀆。我搖頭，是因為

我無法向你們解釋這一切，也無法為我的行為找到合理的借口。我只能默默承受這份內(nèi)心的煎熬，希

望有一天能以我的方式去贖罪，去彌補(bǔ)我所犯下的過錯。請原諒我的沉默，原諒我的無奈，因為我真

的不知道該從何說起，該如何面對這一切……5.示例一：可以原諒。①他處于困難時期，如果

不這樣就無法完成學(xué)業(yè)，捕捉大雁去賣實在是無奈之舉。②他捕捉大雁時能自我約束，所賣大雁的收

入夠付學(xué)費即可，沒有為了金錢而忘記了自己的本真。③他有反省、感恩的品質(zhì)。將賺得的五十三萬

元用于建設(shè)人工湖，從發(fā)展的角度來看，這種做法情有可原。

示例二：不可原諒。①作為優(yōu)秀學(xué)生，要有法律意識，要有原則，不能為私心去做違法的事情。②雖

然生活困難，學(xué)業(yè)遇到了障礙，但是可以通過其他方式來籌集自己的學(xué)費。不能做違法的事情。③既

然是優(yōu)秀學(xué)生就應(yīng)該成為別人的榜樣。若是去做違法的事情，會讓其他人效仿，產(chǎn)生更大的危害。

【解析】L本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.有誤，結(jié)合④段“他卻說：‘違法的事多了。我是一名優(yōu)秀學(xué)生，為解決自己的學(xué)費每年逮幾只雁賣，

就算法律追究起來，也會網(wǎng)開一面的’”“又說：‘我也知道我做的事不對，但以后我會以我的方式贖罪

的'”可知，當(dāng)父母勸他不再捕雁時，他雖有反駁，但不能就此說明他不孝順。他這么做是因為家庭貧

困，面臨無法繼續(xù)上學(xué)的困境，他內(nèi)心也知道自己做的不對，只是在當(dāng)時的情況下沒有更好的辦法。

故選Ao

2.本題考查內(nèi)容理解概括。

一空，結(jié)合③段“初二那年，因為家里窮，不能繼續(xù)供他上學(xué)了。這孩子發(fā)愁也委屈，就跑到那條河

邊去哭，哭著哭著，被一隊雁自晚空徐徐滑翔下來的優(yōu)美情形吸引住了目光。那一年，他繼續(xù)上學(xué)了，

學(xué)費是自己解決的。也是從那一年開始，最近的一座縣城里的某些餐館，菜單上出現(xiàn)了‘雁’字。不是

徒有其名的一道菜，而的確確是雁肉，在后廚的肉案上被切被剁，被炸被烹……雁都是那孩子提供的”

可知，初二那年因家窮不能上學(xué)的孩子在河邊哭泣時被雁吸引，之后他繼續(xù)上學(xué)，學(xué)費由自己解決，

從那一年起縣城某些餐館菜單上出現(xiàn)了雁肉，這些雁都是那孩子提供的。據(jù)此可得：窮孩子面臨輟學(xué)

的困境，通過捕捉大雁并賣給縣城餐館來賺取學(xué)費；

二空，結(jié)合④段“他的父母曾私下里擔(dān)心地告誡他：‘兒呀，那是違法的??！‘他卻說：‘違法的事多了。

我是一名優(yōu)秀學(xué)生，為解決自己的學(xué)費每年逮幾只雁賣，就算法律追究起來，也會網(wǎng)開一面的?！?但

大雁是天地間的靈禽，你做的事罪過呀！“那叫我怎么辦呢？我已經(jīng)讀到高中了，我堅信我一定能考

上大學(xué)，難道現(xiàn)在我該退學(xué)嗎？’見父母被問得啞口無言，又說：‘我也知道我做的事不對，但以后我

會以我的方式贖罪的’”可知，孩子的父母告誡他賣雁違法且罪過，孩子卻以自己是優(yōu)秀學(xué)生要解決學(xué)

費和不能退學(xué)為由反駁，還表示知道不對但以后會贖罪。據(jù)此可得：母勸阻孩子不要捕捉大雁無效;

三空，結(jié)合⑤段“那些與他交易過的餐館老板們，曾千方百計地企圖從他嘴里套出‘絕招'”可得：餐飲

老板以利試圖套出捕雁的“絕招”；

四空，結(jié)合?段“后來，他自然順利地考上了大學(xué)，而且第一志愿一農(nóng)業(yè)大學(xué)野生禽類研究專業(yè)是

他如愿以償?shù)膶I(yè)。再后來，他大學(xué)畢業(yè)便'下海從商'了。他是中國最早'下海從商'的一批大學(xué)畢業(yè)

生之一”、?段“如今，他帶著他憑聰明和機(jī)遇賺得的五十三萬元回到了家鄉(xiāng)。他投資改造了那條河流，

在雁群棲息的地方建造了一片面積不小的人工湖，在那地方立了一座碑——從初中到高中的五年里,

他為了交學(xué)雜費，共逮住過五十三只雁，都賣給縣城的餐館被人吃掉了。他還在那地方建了一座‘雁

館’，介紹關(guān)于雁的趣事和知識”可知，后來孩子考上農(nóng)業(yè)大學(xué)野生禽類研究專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后“下海

從商”，如今他帶著賺得的五十三萬元回到家鄉(xiāng)，投資改造河流、建造人工湖、立碑并建“雁館”介紹

雁的趣事和知識。據(jù)此可得：窮孩子學(xué)業(yè)、事業(yè)有成，投資改造了河流，建造了“雁館”，以紀(jì)念和

贖罪。

3.本題考查句段作用。

選文⑤段至第?段是餐館老板們和窮孩子之間的對話，通過餐館老板們想盡辦法套取逮雁“絕招”卻

始終未能得逞，展現(xiàn)出窮孩子善于觀察、思維敏捷，想出獨特的逮雁方法，突出了他的聰明才智。表

現(xiàn)窮孩子的善良與原則：窮孩子面對餐館老板的金錢誘惑不為所動，堅持不透露逮雁方法，怕被貪

心的人學(xué)去會造成更多雁被捕殺，體現(xiàn)了他內(nèi)心的善良以及不見利忘義的形象。

這段對話設(shè)置懸念，激發(fā)讀者好奇心和閱讀興趣，讓讀者更加了解孩子逮雁的過程，也為后文孩子考

上大學(xué)后“下海從商”，用賺來的錢回鄉(xiāng)贖罪，投資改造河流、建人工湖和“雁館”等行為做了鋪墊,

推動故事情節(jié)發(fā)展，同時令文章情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。

4.本題考查情景補(bǔ)寫。作答此題，要考慮孩子此時的處境和內(nèi)心矛盾。孩子一方面因貧困而不得不

靠逮雁交學(xué)費，另一方面也知道這是不對的行為，且面對父母的詢問又不想透露逮雁方法以免更多人

效仿。表達(dá)孩子對自己行為的無奈、愧疚以及對未來的迷茫和期望贖罪的心理。

示例：唉，爹娘啊，不是我不想說，我真的不能說啊。我知道逮雁是不對的，可我當(dāng)時沒辦法，為

了上學(xué)我只能這么做。如果我把方法告訴你們或者其他人，那肯定會有更多的雁遭殃，我的罪過就更

大了。我已經(jīng)很后悔了，我也說過以后會贖罪的，現(xiàn)在我不能再讓這種錯誤的方法流傳出去。我只希

望以后不再有人因為貧困而做出這樣的錯事，我也能通過自己的努力去彌補(bǔ)曾經(jīng)的過錯。

5.本題考查主觀表達(dá)。作答此題，首先明確表明對孩子捕捉大雁行為是否認(rèn)可的態(tài)度；結(jié)合文章內(nèi)

容，從孩子的處境、動機(jī)以及后續(xù)的行為等方面來闡述理由；分析時要全面客觀，既要考慮到孩子行

為的錯誤之處，也要看到其背后的無奈以及后來的彌補(bǔ)行為。

示例一：不可原諒。首先，從法律角度來看，捕捉大雁是違法的行為。文中提到《野生動物保護(hù)法》

已經(jīng)宣傳到縣城，孩子在明知違法的情況下依然捕捉大雁賣給餐館，這是對法律的不尊重。其次，大

雁是天地間的靈禽，是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，孩子的行為破壞了生態(tài)平衡。雖然孩子是因為家庭貧困無

法繼續(xù)上學(xué)才出此下策，但這不能成為他違法和破壞生態(tài)的理由。最后，孩子在面對父母的告誡時，

雖然認(rèn)識到自己的行為不對，但仍然沒有停止捕捉大雁，這種明知故犯的行為是不可取的。

示例二：可以原諒。一方面，理解孩子的行為是因為他處于極度貧困的家庭環(huán)境中，無法繼續(xù)上學(xué)

讓他感到發(fā)愁和委屈。為了實現(xiàn)自己上學(xué)的夢想，他在沒有其他更好辦法的情況下選擇捕捉大雁來交

學(xué)費，這種對知識的渴望和為改變命運的努力讓人同情。另一方面，在他學(xué)業(yè)、事業(yè)有成后，投資改

造了河流，建造了“雁館”，以紀(jì)念和贖罪，這一行為值得肯定和贊揚。

6.CE7.本篇小說中的兩條事件線索分別是：明線——地球上的鄉(xiāng)村教師在生命的最后一刻堅

持給學(xué)生們上課，傳授科學(xué)知識，并最終離世的故事；暗線一銀河系中心發(fā)生的星際戰(zhàn)爭和文明測

試。這樣安排的好處在于，雙線結(jié)構(gòu)使得故事更加緊湊、有張力，既突出了鄉(xiāng)村教師和學(xué)生們的故

事，又通過星際戰(zhàn)爭和文明測試這一背景，為故事增添了更廣闊的視野和更深刻的內(nèi)涵。同時，這種

結(jié)構(gòu)也使得故事在敘述上更加靈活多變，能夠吸引讀者的注意力，引發(fā)讀者的思考和共鳴。8.我

會選擇B段文字作為微視頻結(jié)尾。理由如下:B段文字直接展現(xiàn)了孩子們沿著小路向村里走去的場景,

與小說主題——鄉(xiāng)村教師的無私奉獻(xiàn)和學(xué)生們對他的深厚感情——緊密相關(guān)。它通過孩子們的離去,

暗示了鄉(xiāng)村教師的離世和他們心中的悲痛，符合故事的情感走向。

B段文字中的晨霧意象增添了一種朦朧、哀傷的氛圍，使得結(jié)尾更加感人。這種氛圍的營造有助于觀

眾更好地理解故事主題和人物情感，留下深刻的印象。

【導(dǎo)語】《鄉(xiāng)村教師》以雙線交織，串聯(lián)起鄉(xiāng)村教師的堅守與星際文明的檢測。借教師臨終傳知識、

星際視角觀文明，凸顯教師傳承文明的關(guān)鍵價值，用科幻外殼包裹人文內(nèi)核，展現(xiàn)平凡個體對文明延

續(xù)的偉大意義。

6.本題考查理解文章內(nèi)容。

C.小說???段描寫的外星艦隊統(tǒng)帥與屬下對話的鏡頭，通過外星文明對地球文明發(fā)展水平的驚訝，

主要表達(dá)的是對地球上教師這一職業(yè)的贊嘆和敬佩，而非對地球上所有人類的贊嘆和敬佩。外星文明

驚訝的是在沒有記憶遺傳和高級文明培植的情況下，地球文明竟然能夠達(dá)到3c級，而這一切離不開

教師的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)。因此，C項理解不正確；

E.結(jié)尾“小小的墳頭”“粉筆寫著”的特寫鏡頭，并非以李老師死后的冷清來突出小說表現(xiàn)鄉(xiāng)村教師地位

卑微、命運不幸的主題。相反，這一鏡頭通過孩子們?yōu)槔罾蠋熈⒈懽值男袨?，展現(xiàn)了孩子們對李

老師的深厚感情和敬仰之情，也體現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師職業(yè)的崇高和偉大。因此，E項理解不正確；

故選CE。

7.本題考查理解文章的線索。本篇小說確實采用了雙線結(jié)構(gòu)，這是其敘事的一大特點。首先，我們

需要明確這兩條事件線索分別是什么。

結(jié)合第③段“從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書，他用盡了一生想在娃們的心中燃起科學(xué)和

文明的火苗”，第⑧段“他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律”，第④段“在距地球五萬光年

的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲”，鎏“開始三號行星檢測，檢測30個

隨機(jī)點。這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”等分析，本篇小說中的兩條事件線

索分別是：明線一鄉(xiāng)村教師在生命的最后時刻堅持教學(xué)生牛頓三大定律以及布置任務(wù)并最終去世的

過程；暗線——銀河系中心外星文明進(jìn)行的星際戰(zhàn)爭，以及他們對地球文明的測試與觀察。這樣安排

的好處在于，雙線結(jié)構(gòu)使得故事更具張力和層次感。鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與付出作為明線，體現(xiàn)了人類文

明傳承的堅韌和執(zhí)著，而星際文明的觀察與評價作為暗線，為故事提供了宏大背景，使得小村莊的微

小故事承載了關(guān)于人類文明未來的深遠(yuǎn)思考。通過雙線結(jié)構(gòu)，使得小說具備了人情與科幻的雙重主題,

使故事內(nèi)容更豐富而具有對比張力。

8.本題考查理解文章的結(jié)尾。在選擇微視頻結(jié)尾時，我們需要考慮哪一段文字更能突出主題、渲染

氛圍，并給觀眾留下深刻的印象。

A段文字描繪了山村清晨的寧靜與美麗，太陽初升、露珠閃爍、鳥鳴聲聲，這些元素共同構(gòu)成了一幅

和諧美好的畫面。然而，這段文字雖然美麗，卻與小說主題“鄉(xiāng)村教師的無私奉獻(xiàn)和學(xué)生們對他的深

厚感情”關(guān)聯(lián)不大。它更多地是在渲染一種自然美，而非人物情感或故事主題。

B段直接展現(xiàn)了孩子們沿著小路離去的場景，與鄉(xiāng)村教師離世后的情境銜接，體現(xiàn)出學(xué)生們在失去老

師后繼續(xù)生活的狀態(tài)，突出他們對老師的感情和成長。B段中的晨霧意象營造了朦朧哀傷的氛圍，增

強(qiáng)了故事情感的厚重感，使觀眾更容易感受到故事中的悲傷和感動，符合小說的主題。

因此，從突出主題和渲染氛圍的角度來看，B段文字更適合作為微視頻結(jié)尾。

9.D10.“一只鷹正在鷹巖上空盤旋，展開的雙翼下好似刮來了刺骨的風(fēng)”運用了夸張的修

辭手法，通過“好似刮來了刺骨的風(fēng)”夸大了鷹展開雙翼時的氣勢，突出了鷹的強(qiáng)大和威嚴(yán)，給人以強(qiáng)

烈的震撼；“風(fēng)如拔山怒”同樣運用夸張，極言風(fēng)的力量巨大，二者都通過夸張增強(qiáng)了表達(dá)效果，生動

地展現(xiàn)了事物的特點?！皳洹边@個動詞生動形象地寫出了公鷹為了保護(hù)自己的巢穴和鷹蛋，迅猛

且極具攻擊性地向富昌發(fā)起進(jìn)攻的姿態(tài)，體現(xiàn)出公鷹的勇敢和護(hù)巢的急切心情；“抓”字具體地描繪出

公鷹用爪子猛烈攻擊富昌的動作，讓讀者能夠真切感受到公鷹攻擊的力度和兇狠；“破”字則直觀地表

現(xiàn)出公鷹攻擊的結(jié)果，羊皮襖都被抓破，進(jìn)一步突出了公鷹攻擊的威力之大，也從側(cè)面烘托出富昌保

護(hù)鷹蛋過程的艱難和危險，以及他堅定保護(hù)鷹蛋的決心。這些動詞的運用，使描寫更加生動鮮活，增

強(qiáng)了文章的畫面感和感染力，讓讀者仿佛身臨其境，更能體會到當(dāng)時緊張激烈的氛圍。11.①這

段外貌描寫生動地勾勒出富昌獨特甚至有些怪異的裝扮形象，“厚重的羊皮襖”“嶄新的‘解放鞋“爐鉤

子”“摩托車頭盔，，等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出他為了上鷹巖取鷹蛋做了充分且奇特的準(zhǔn)備。②展現(xiàn)出他的認(rèn)真和

執(zhí)著，突出了他堅定要保護(hù)鷹蛋的決心，使富昌這一人物形象更加鮮活、立體。③暗示了他即將進(jìn)行

的上鷹巖行動的特殊性和危險性，為下文他攀爬鷹巖以及與公鷹對抗的情節(jié)做了鋪墊，讓讀者對他接

下來的經(jīng)歷充滿期待，推動了情節(jié)的發(fā)展。12.選擇場景一的理由：這個場景詳細(xì)刻畫了富昌準(zhǔn)

備攀爬鷹巖的樣子，他的穿戴裝備都體現(xiàn)出他為保護(hù)鷹蛋所做的精心準(zhǔn)備，以及他即將面對危險的堅

定決心。在“保護(hù)自然”的主題下，能突出富昌為保護(hù)自然生物所付出的努力和勇敢的行動，讓觀眾感

受到保護(hù)自然需要像富昌這樣的人勇敢地去行動，引起觀眾的情感共鳴。

選擇場景二的理由：這個場景展現(xiàn)了幾個月后鷹巖上空四只鷹自由追逐、嬉戲的畫面，象征著富昌的

努力有了成果，自然生態(tài)得到了恢復(fù)。在“保護(hù)自然”的主題下，直觀地呈現(xiàn)了保護(hù)自然所帶來的美好

結(jié)果，即生命的延續(xù)和自然的和諧，給觀眾以希望和鼓舞，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)自然的重要意義和價值。

【導(dǎo)語】這篇小說通過富昌冒險救鷹蛋的故事，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的主題。作者以細(xì)膩的筆觸

刻畫了富昌的執(zhí)著與勇敢，通過鷹巖的險峻環(huán)境和公鷹的攻擊，烘托出主人公保護(hù)野生動物的堅定決

心。小說結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)跌宕，結(jié)尾四只鷹自由翱翔的畫面與開頭呼應(yīng)，形成圓滿閉環(huán)。語言生動，

動作描寫極具畫面感，羊皮襖、爐鉤子等細(xì)節(jié)真實質(zhì)樸。全文傳遞出強(qiáng)烈的生態(tài)保護(hù)意識，發(fā)人深省。

9.本題考查內(nèi)容的理解。

D.根據(jù)第領(lǐng)“富昌走后，老于想了又想，召集了六七個年輕人，趕到富昌家”以及第?殳“鷹巖又高又

陡，除了你和金爺，還沒人上去過。為幾只鷹，不值當(dāng)呀！”可知，老于一開始并不支持富昌上鷹巖，

后來召集年輕人送富昌，是被富昌保護(hù)鷹的執(zhí)著精神所打動，他希望幫助富昌，而不是想和年輕人一

起冒險。本項“也想和年輕人一起冒險”有誤；

故選D。

10.本題考查句子賞析。

(1)“一只鷹正在鷹巖上空盤旋，展開的雙翼下好似刮來了刺骨的風(fēng)”，在現(xiàn)實中，一只鷹展開雙翼

不會真的刮來刺骨的風(fēng)，這里夸大了鷹雙翼帶來的影響，所以運用了夸張的修辭手法。其作用在于突

出鷹展開雙翼時給人的震撼感，展現(xiàn)鷹的強(qiáng)大與威嚴(yán)?！帮L(fēng)如拔山怒”也是如此，風(fēng)不可能真的有拔山

的力量，通過夸張形容風(fēng)勢極大。兩者都借助夸張，把事物的特點進(jìn)行放大，讓讀者更強(qiáng)烈地感受到

所描繪事物的特質(zhì)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

(2)“撲”這個動作，結(jié)合語境是公鷹在保護(hù)巢穴和鷹蛋時做出的，“撲”體現(xiàn)出公鷹進(jìn)攻的速度之快、

沖勁之猛，能讓人直觀感受到它護(hù)巢時急切的心情?！白ァ弊志唧w展現(xiàn)了公鷹攻擊富昌時使用爪子的動

作，讓讀者清晰地想象到公鷹攻擊的動作細(xì)節(jié)，感受到攻擊的力度?！捌啤弊种苯映尸F(xiàn)了攻擊的結(jié)果,

羊皮襖被抓破，說明公鷹攻擊力度很大。從側(cè)面看，公鷹如此猛烈地攻擊，也襯托出富昌保護(hù)鷹蛋面

臨的危險，而富昌在這樣的攻擊下還緊緊保護(hù)鷹蛋，體現(xiàn)出他保護(hù)鷹蛋的堅定決心。這些動詞把公鷹

攻擊和富昌保護(hù)鷹蛋的場景描寫得栩栩如生，增強(qiáng)了畫面感，讓讀者如同親眼看到當(dāng)時緊張激烈的場

景，更能體會到其中的緊張氛圍。

11.本題考查人物描寫的作用。

根據(jù)第倒“此時的富昌，身穿厚重的羊皮襖，腳蹬嶄新的‘解放鞋'，背著一個小木箱，左手腕套著爐

鉤子，右手拎著摩托車頭盔”可知，