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第十六單元選修部分

第45講中外歷史人物評說

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課型1：知識體系講解

——核心知識,重點突破?規(guī)律方法

［考綱要求］1.古代中國的政治家：（1）秦始皇；（2）唐太宗；（3）康熙帝。2.東西方的先哲：（1）

孔子；（2）柏拉圖。3.歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物：（1）克倫威爾；（2）華盛頓；（3）拿破侖。

4.“亞洲覺醒”的先驅：（1）孫中山；（2）甘地；（3）凱末爾*。5.無產(chǎn)階級革命家：（1）馬克思、恩

格斯；（2）列寧；（3）毛澤東、鄧小平。6.杰出的科學家：（1）李時珍、詹天佑、李四光；（2）牛頓、

愛因斯坦。

------------------------核心知識整合--------------------------

一、中國古代的政治家

1.秦始皇

（1）業(yè)績：統(tǒng)一中國，確立了中央集權制，建立了統(tǒng)一的多民族國家。

（2）過失：秦始皇統(tǒng)治殘暴、導致秦朝的滅亡。

2.唐太宗

（1）開創(chuàng)“貞觀之治”的局面，為唐朝的全面繁榮打下了基礎。

（2）實行開明的民族政策，妥善地處理了與突厥和吐蕃等少數(shù)民族的關系，促進了統(tǒng)一的多民

族國家的發(fā)展。

（3）唐太宗對中外交往采取積極友好的態(tài)度，對中外文化采取開放的政策。

3.康熙帝

（1）鞏固統(tǒng)一國家。平定三藩之亂；康熙帝任用施瑯收復臺灣，設立臺灣府；平定蒙古準喝爾

部喝爾丹的叛亂。

（2）維護國家主權?？滴醯劢M織了兩次雅克薩之戰(zhàn)，簽訂中俄《尼布楚條約》，維護了中國主權。

（3）康熙帝締造了鞏固和空前統(tǒng)一的多民族國家，是歷史上很有作為的皇帝。

二、東西方的先哲

1.孔子

(1)主要活動：興辦私學；周游列國，仕途不順；編訂“六經(jīng)”。

(2)思想主張

①仁：是孔子思想的核心，是處理人際關系的最高準則，具有進步意義。

②“禮”：即周禮，體現(xiàn)了孔子思想保守的一面。

③“中庸”：處理任何事情都不偏不倚，能恰到好處。

④教育思想：提出了“有教無類”“因材施教”等教育思想。

(3)地位：是中國也是世界歷史上偉大的思想家之一，他創(chuàng)立的儒學成為幾千年中國傳統(tǒng)社會

的主流思想。

2.柏拉圖

(1)哲學思想：提出理念論，認為理念是世界的本質。

(2)政治思想：理想國由護國者(統(tǒng)治者)、衛(wèi)國者(軍人)、生產(chǎn)者(平民)構成。國家統(tǒng)治者要由

哲學家來擔任，以此克服希臘民主政治體制的弊端。

(3)法律思想：強調(diào)法治，主張法律應該成為所有人的行為準則。

三、歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物

1.克倫威爾

(1)革命者：率領“鐵騎軍”打敗王軍，處死國王，建立了共和國。

(2)征服者：遠征愛爾蘭和蘇格蘭，打擊荷蘭商業(yè)活動，維護資產(chǎn)階級利益。

(3)獨裁者：1653年解散議會，就任護國公，成為英國的無冕之王。

2.華盛頓

(1)大陸軍統(tǒng)帥：美國獨立戰(zhàn)爭的領導人，率領大陸軍在薩拉托加、約克鎮(zhèn)等地擊敗英軍，取

得了獨立戰(zhàn)爭的勝利。

(2)開國立制：參與制定1787年憲法。當選美國聯(lián)邦政府第一任總統(tǒng)，在一個大國建立共和制。

(3)不迷戀權力

①堅決辭去大陸軍總司令，反對封建專制制度。

②開創(chuàng)總統(tǒng)任期不超過兩屆的先例。

3.拿破侖

(1)軍事起家：在平定保王黨的叛亂中屢建奇功，被稱為“共和國救星”。

⑵治國之道

①在經(jīng)濟上：建立法蘭西銀行，扶植資本主義經(jīng)濟發(fā)展。

②在政治上：精簡機構，建立高效的軍事體制。

③在宗教問題上：承認天主教為國教。

④在軍事上：實行征兵制，這是當時較為先進的兵役制度。

⑤頒布《拿破侖法典》鞏固資產(chǎn)階級革命成果，它成為資本主義國家立法的藍本。

(3)對外戰(zhàn)爭：幾乎打敗了歐洲大陸的所有對手，捍衛(wèi)了法國革命成果和國家獨立，打擊了英

國和歐洲大陸的君主勢力。

四、“亞洲覺醒”的先驅

1.孫中山

(1)創(chuàng)立了資產(chǎn)階級革命政黨，領導了辛亥革命，推翻了清朝的專制統(tǒng)治。

(2)建立中華民國，頒布了《中華民國臨時約法》，這是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法。

(3)為維護民主共和，先后領導了二次革命、護國運動、護法運動等，沉重打擊了北洋軍閥的

統(tǒng)治。

(4)與中國共產(chǎn)黨合作，重新解釋了三民主義，把舊三民主義發(fā)展為新三民主義，實現(xiàn)了一生

最偉大的轉變。

2.圣雄甘地

(1)非暴力抵抗運動：甘地領導南非的印度僑民，反對禁止印度向南非移民的法案和條例。

(2)非暴力不合作運動

①原因：第一次世界大戰(zhàn)后，英國殖民當局頒布了一個損害印度人民民主權利的法案，并制

造了阿姆利則慘案。

②提出：甘地提出同英國政府不合作。

③措施：不合作范圍從政府就職、學校教育、法院、服役、選舉到抵制英貨。

(3)為消除種姓制度、消滅印度教和伊斯蘭教之間的紛爭，甘地付出艱辛的努力。

3.凱末爾*

(1)爭取獨立之路：第一次世界大戰(zhàn)后，凱末爾領導了土耳其人民反對帝國主義侵略瓜分，簽

訂了《洛桑和約》，取得民族的獨立。

(2)凱末爾改革

①政治：將土耳其的封建君權和神權政體變成資產(chǎn)階級共和國。

②文化：政府頒布改革服飾和其他傳統(tǒng)象征物的法令；進行文字改革；實行政教分離。

③經(jīng)濟：用國家干預經(jīng)濟的方式集中力量辦大事，將資金集中用于工業(yè)化建設。

五、無產(chǎn)階級革命家

1.馬克思和恩格斯

(1)時代背景：工業(yè)革命完成，資本主義迅速發(fā)展；資本主義社會的基本矛盾開始暴露出來，

無產(chǎn)階級日漸成熟。

(2)主要貢獻：創(chuàng)立科學社會主義學說(馬克思主義)；積極投身革命實踐(1848年革命、支持巴

黎公社)；建立無產(chǎn)階級國際組織(第一國際、第二國際)；著《資本論》，提出剩余價值理論。

(3)影響：深刻分析了資本主義社會的基本矛盾和社會主義代替資本主義的必然趨勢；為無產(chǎn)

階級革命提供了科學理論指導；推動了社會主義運動的開展。

2.列寧

(1)建黨活動：1903年，俄國社會民主工黨第二次代表大會召開，標志著俄國馬克思主義政黨

的建立和列寧主義誕生。

(2)領導十月革命：在列寧的領導下，俄國爆發(fā)了十月革命，建立了第一個無產(chǎn)階級專政的社

會主義國家。

(3)社會主義建設的探索：十月革命后，列寧先后領導制定了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策,

為社會主義道路的探索做出了貢獻。

3.毛澤東

(1)投身中國革命：1920年夏，毛澤東開始轉變?yōu)楣伯a(chǎn)主義者。1921年參加了中國共產(chǎn)黨第

一次代表大會，從此走上了革命道路。

(2)開創(chuàng)中國革命的新路：1927年秋，建立井岡山革命根據(jù)地，開辟了一條“農(nóng)村包圍城市”

的革命道路。

(3)領導中國革命走向勝利：1935年，遵義會議確立了毛澤東在全黨的領導地位；在毛澤東的

領導下，中國人民打敗了日本帝國主義；消滅了蔣家王朝，取得新民主主義革命的勝利。

(4)確立社會主義制度和探索社會主義建設道路：在毛澤東的領導下，中國建立了社會主義制

度；社會主義改造完成后，毛澤東又對社會主義建設進行了有益的探索。

4鄧小平

(1)開創(chuàng)社會主義建設新局面：粉碎“四人幫”后，鄧小平創(chuàng)立了建設中國特色社會主義理論,

開創(chuàng)了社會主義建設新局面。

(2)南方談話：1992年初，鄧小平發(fā)表了“南方談話”，進一步解放了人們的思想，加快了改

革開放的步伐。

(3)“一國兩制”的偉大構想：在20世紀80年代提出了“一國兩制”的偉大構想，推動了祖

國統(tǒng)一大業(yè)的發(fā)展。

六、杰出的科學家

人物活動地位精神

編寫了醫(yī)藥名著《本草其編著的《本草綱目》被譽救死扶傷、態(tài)度嚴

李時珍

綱目》為“東方醫(yī)學巨典”謹、鍥而不舍

主持建成中國自行設

熱愛祖國、不畏艱

詹天佑計修建的第一條鐵路近代中國偉大的鐵路工程師

難、勇于創(chuàng)造

—京張鐵路

(1)創(chuàng)立地質力學；

(2)指導石油等礦產(chǎn)資熱愛祖國、艱苦奮

李四光“中國地質力學的奠基人”

源的開采；斗、勇于開拓

(3)研究地震預測和預

防

(1)著《自然哲學的數(shù)學

原理》(發(fā)現(xiàn)萬有引力

勤奮探索、勇攀高

牛頓定律)；“近代科學之父”

峰、追求科學

(2)創(chuàng)立“歸納一演

繹”研究方法

提出相對論、光量子假

科學創(chuàng)新、實事求

愛因說(推動了量子力學的

二十世紀的科學偉人是、崇尚真理、勤于

斯坦發(fā)展)；為人類和平進

思考、甘于奉獻

步而斗爭

重點難點深化

1.秦始皇、唐太宗、康熙帝三者的共同特征

(1)文治武功，雄才大略。秦始皇建立了第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權的封建國家；唐太宗

開創(chuàng)了“貞觀之治”的局面，為“開元盛世”的出現(xiàn)奠定基礎；康熙帝是中國封建社會晚期

杰出的地主階級政治家，締造和鞏固了空前統(tǒng)一的多民族國家，基本奠定了中國遼闊的版圖，

維護了國家主權和領土完整。

(2)都為專制主義中央集權制度的發(fā)展做出了貢獻。秦始皇建立三公九卿制、郡縣制，唐太宗

完善了三省六部制，康熙帝設南書房。

(3)都促進了我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。

2.孔子與柏拉圖的比較

(1)相同點

①時代：都處于奴隸制時代，其思想主張均處于文化源頭的地位。

②政治思想：孔子主張“仁”，反對暴政；柏拉圖主張哲人統(tǒng)治的理想國，對民主政體不滿；

都體現(xiàn)“人治”的特點，都偏于理想化。

③教育：都創(chuàng)辦學校，重視教育，均主張因材施教，進行啟發(fā)式教學。

④影響：影響東西方文化的走向，在東西方文化的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。

(2)不同點

①柏拉圖的研究主要在哲學領域，側重于理性，主張建立理想國，追求真?？鬃又饕獋戎赜?/p>

倫理道德，側重于感性，追求善。

②柏拉圖相信靈魂不死，孔子對殷周以來的鬼神觀念持懷疑態(tài)度。

3.克倫威爾、華盛頓與拿破侖的比較

克倫威爾華盛頓拿破侖

革命

英國資產(chǎn)階級革命北美獨立戰(zhàn)爭和建國法國大革命

背景

贏得內(nèi)戰(zhàn)勝利；推動建領導獨立戰(zhàn)爭;建立共和穩(wěn)定秩序；頒布法典；

貢獻

國立憲；鞏固革命成果國；從行動上捍衛(wèi)民主反對外來干涉

入侵愛爾蘭、蘇格蘭；對種植園奴隸主的妥協(xié)恢復君主制；實行獨裁統(tǒng)

局限

后期實行獨裁統(tǒng)治保留黑人奴隸制治；后期發(fā)動侵略戰(zhàn)爭

沉重打擊了封建勢力(美國除外)，確立了一些資本主義社會的基本原則，為

影響

資本主義的發(fā)展掃清了道路

4.中外無產(chǎn)階級革命家的優(yōu)秀品質

(1)胸懷寬廣、志向高遠，以國家民族甚至全人類的解放和進步事業(yè)為己任。

(2)勤奮好學、積極探索，以豐富的知識和科學的理論武裝自己的頭腦。

(3)勇于實踐、實事求是，結合實踐不斷檢驗、完善和更新已有的思想理論體系，不盲從迷信

權威和經(jīng)驗。

5.科學家取得科技成就的共同原因

(1)個人品格：幾乎每一個科學家都有勤奮好學、持之以恒的良好品格，這是古今中外科學家

獲得成功的內(nèi)因，也是最普遍和最重要的因素。

(2)社會環(huán)境：社會經(jīng)濟發(fā)展是推動科學技術發(fā)展最深層的動力，國家和社會重視教育和科技

的發(fā)展，是科學家能夠取得成功的重要外因。

(3)內(nèi)外交流：內(nèi)外交流的發(fā)展有利于科學家取長補短，近代留學教育是內(nèi)外交流的重要形式,

有利于落后國家的科技較快地趕超西方國家的先進科技成就。

(4)愛國思想：愛國精神是眾多科學家最深厚的精神動力，在殖民地、半殖民地國家這一因素

的作用更大，更是調(diào)動科學家科技救國的強大動力。

規(guī)律方法總結

1.正確評價古代政治家的方法

評價古代政治家功過的一般方法為結合政治家的活動一分為二地評價。一般從以下角度進行

歸納評價：

(1)是否完成國家統(tǒng)一，推動歷史發(fā)展。

(2)是否調(diào)整政治措施，保持社會安定；是否調(diào)整經(jīng)濟措施，重視改善生產(chǎn)條件，促進經(jīng)濟發(fā)

展。

(3)是否采取措施，促進文化繁榮。

(4)是否采取措施，鞏固國家統(tǒng)一，促進各民族的融合與團結。

(5)是否反抗外來侵略，捍衛(wèi)國家主權和民族利益。

2.評價歷史人物的原則

(1)全面性原則：堅持兩點論和一分為二的觀點，應從積極性和消極性、進步性和反動性、主

觀動機和客觀效果等方面全面評價。

(2)階段論和方面論結合的原則：在縱的關系上，歷史人物有時間階段上的劃分，從不同階段

上作出不同評價；在橫的關系上，歷史人物又具有多重性，評價時應采用方面論的方法。

(3)發(fā)展性和長遠性原則：從整個人類歷史發(fā)展角度去評價，從是否順應歷史進步潮流、是否

體現(xiàn)歷史發(fā)展的必然趨勢等角度去評價。

(4)主流性原則：要分清歷史人物的主流與支流，政治活動與個人生活方面的差別，不能以偏

概全，不能以個人道德標準代替歷史進步的標準。

(5)適度性原則：評價歷史人物不能標新立異，不能違背主流學術觀點，不能違背一般的善惡

標準。

(6)階級性原則：運用馬克思主義關于階級的觀點與階級分析的方法，但反對貼階級標簽，反

對苛求古人。

(7)實踐的原則：從是否有利于社會進步，是否有利于生產(chǎn)力發(fā)展，實踐效果好壞以及對社會

歷史發(fā)展所起的作用等角度進行評價。

3.歷史人物的比較方法

(1)同時代歷史人物的比較，可以從歷史人物本身尋找時代背景。比如，孔子與柏拉圖的比較,

華盛頓與拿破侖的比較，等等。

(2)同類歷史人物的比較，可以從中尋找歷史的發(fā)展規(guī)律。比如，無產(chǎn)階級革命家毛澤東與

鄧小平的比較，資產(chǎn)階級革命時代的華盛頓與拿破侖的比較，等等。

(3)同背景下歷史人物的比較。比如，中國古代大一統(tǒng)王朝的統(tǒng)治者的比較，追求民族獨立的

孫中山、凱末爾和甘地的比較，等等。

4.歷史人物評價過程中的幾個常見誤區(qū)

(1)正確處理歷史人物與人民群眾的關系

要明確以下四點：首先人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；其次是“時勢造英雄”，不是“英雄造時

勢”；再次要分析歷史人物的歷史作用與人民群眾的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭之間的聯(lián)系；最后

還要確定歷史人物在多大程度上反映了人民意愿。總之，對歷史人物的作用要恰當評價，不

能任意夸大。

(2)正確處理階級分析與個人出身的關系

不能僅據(jù)個人出身來確定歷史人物的階級屬性，因為單獨的個人并不總是以所屬的階級為轉

移(中國近現(xiàn)代許多革命家的經(jīng)歷即為證明)。也不能以貼階級標簽的方式代替階級分析。如

對剝削階級出身的人物或其代表人物統(tǒng)統(tǒng)加以否定就是一種典型的“貼標簽”。

(3)正確處理主觀動機與客觀后果之間的關系

既要注意主觀動機，又要看客觀后果，尤其應把客觀后果放到評判的首位。這樣處理二者的

關系是歷史的復雜性所要求的，動機和后果有時是一致的，有時又是矛盾的，“好”的動機

有可能帶來“壞”的后果；“壞”的動機在特定條件下又能帶來“好”的后果。如毛澤東發(fā)

動“文化大革命”，其動機和后果就背道而馳了。

(4)正確處理道德評價和歷史評價的關系

不能用一些過時的或抽象的道德標準來評價歷史人物，也不能用現(xiàn)在的道德觀去苛求古人，

而應著眼于他的歷史作用。如有人把曹操說成是“漢賊”，就是從封建正統(tǒng)的道德觀出發(fā)，

用道德評價取代歷史評價，是錯誤的。

課時作業(yè)

1.(2019?廣州普通高中畢業(yè)班綜合測試一)閱讀材料，完成下列要求。

材料魯班復姓公輸，名般，出生于春秋戰(zhàn)國時期的工匠世家，因他是魯國人，故稱魯班。

《墨子》《禮記》《孟子》等先秦典籍，對魯班的事跡都有記載，如魯班為楚國造云梯、鉤強

等武器，發(fā)明和制作了鏟、鉆、曲尺等工具。漢代以來，魯班的事跡廣為流傳，出現(xiàn)了許多

賦予民族、地域色彩的民間傳說，魯班文化由此衍生，影響深遠。魯班從行業(yè)祖師爺成為了

建筑行業(yè)之神。很多神奇瑰麗的建筑附會傳說成為魯班的手筆。宋元以來，在全國許多地方

建有堂廟，供奉魯班神像，祭祀魯班。這些地方稱魯班殿，又叫祖師殿，大凡行會議事，訂

立行規(guī)，商討工價，師傅收徒等，都在祖殿舉行。明代成書的民間工匠業(yè)務用書，被命名為

《魯班經(jīng)》，流傳于今。一摘編自孫中原《魯班文化研究的意義》等

(1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括指出魯班在春秋戰(zhàn)國時期成為巧匠的歷史背景。

(2)根據(jù)材料并結合所學知識，指出魯班文化的精神內(nèi)涵并簡析魯班文化的影響。

答案(1)春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭頻繁；手工業(yè)有一定的發(fā)展；各地文化間的交流。

(2)魯班文化的精神內(nèi)涵：重視創(chuàng)新；精益求精；注重實踐；敬業(yè)專注。(任答3點即可)

影響：推動中國手工業(yè)的發(fā)展；有利于行業(yè)規(guī)范的建立；有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新;

促進各民族各地區(qū)的交流。(任答3點即可)

2.(2018?哈爾濱第三中學一模)閱讀材料，完成下列要求。

材料即位之初，雍正皇帝即在全國展開錢糧大清理，并首先在中央戶部開始。雍正元年正

月，下令設立“會考府”，由怡親王允祥負責清理戶部錢糧，對涉案的一批貴族和高級官僚

予以嚴懲。地方財政的清查工作也隨即全面展開，使大批貪官紛紛浮出水面。為追繳贓款并

防止貪官污吏把退賠贓款的經(jīng)濟負擔轉嫁或變相轉嫁到百姓身上，雍正皇帝采取擱置與抄沒

家產(chǎn)的手段，并頒布禁止代賠、不許虧空官員在任賠補、對畏罪自殺的官員加重處罰等法令，

對貪贓者予以最高強度的經(jīng)濟懲罰。

在整頓財政的同時，雍正皇帝為端正官風嚴厲打擊官僚之間朋比黨援、因循瞻顧的陋習，

抑制結黨釣譽之風的盛行，主張判斷官員的優(yōu)劣應以工作實績?yōu)橹饕罁?jù)，而不偏聽他人之

評議。

雍正皇帝整頓財政的進一步舉措是形成清朝官員的“養(yǎng)廉銀制度”和禁革陋規(guī)?！梆B(yǎng)廉

銀制度”是政府提解部分財政收入給中央及地方各級官吏，作為生活、辦公的一種經(jīng)濟補助。

禁革陋規(guī)是查禁和革除各級官員除薪俸外的各級雖屬非法但又相沿日久形成慣例的收入。

經(jīng)過雍正皇帝的大力整治，國庫存銀從康熙末年的800萬兩到雍正五年增至5000萬兩。

—摘編自趙毅、趙軼峰主編《中國古代史》

（1）根據(jù)材料，概括雍正皇帝整頓財政、懲治腐敗取得成效的原因。

（2）結合材料和所學知識，評價雍正皇帝整頓財政的效果。

答案（1）原因：財政制度改革與整頓吏治并重；中央與地方并行；措施有力且行之有效。

（2）積極性：澄清吏治；增加收入，減輕民眾負擔；一定程度緩和社會矛盾；

局限性：沒有擺脫專制統(tǒng)治（沒有改變?nèi)酥伪举|），無法有效遏制腐敗。

3.（2018?成都二模）閱讀材料，完成下列要求。

材料張元濟（1867?1959年），光緒十八年進士，曾任總理衙門章京等職，支持戊戌變法。

變法失敗后，張元濟遭受“革職永不敘用”處分，后經(jīng)李鴻章介紹，入南洋公學（近代著名官

辦高等學堂，今上海交大前身）任譯書院主事兼總校，開始編譯、出版教材和參考書籍，實現(xiàn)

了人生第一次跨越。在這期間，張元濟主持出版的最有影響的書籍是嚴復翻譯的《原富》（即

英國亞當?斯密著《國富論》）o

1902年張元濟辭去南洋公學職務，到商務印書館籌建編譯所。至此，張元濟實現(xiàn)了人生

第二次跨越。1902年《欽定學堂章程》頒行，教育改革思潮再次興起，編寫得體、符合教育

科學規(guī)律的教材成為不可或缺的一環(huán)。張元濟把握住了歷史機遇，1903年推出中國第一套現(xiàn)

代教科書——“最新教科書”，1912年又推出“共和國教科書”，為變革中的國家確立了全

新的文化教育標準?！幾詮埲锁P《戊戌到辛亥期間的張元濟》

（1）根據(jù)材料并結合所學知識，指出19世紀末20世紀初張元濟兩次人生抉擇中的身份轉換。

概括他對近代中國社會進步所做出的貢獻。

（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明社會環(huán)境對張元濟人生抉擇的影響。

答案（1）身份轉換：第一次，從政治官吏到（官辦高等學堂的）教育工作者；第二次，從（官辦

高等學堂的）教育工作者到民間出版企業(yè)投資者和主持人。

貢獻：主持編譯所推動了商務印書館的發(fā)展，為近代出版事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻；支持

戊戌變法，編譯西學著作有利于新思想的傳播；出版教科書有助于教育變革。

（2）影響：戊戌變法及民主革命的興起和發(fā)展，為張元濟人生抉擇及出版活動創(chuàng)造了有利的政

治環(huán)境；近代以來民族工業(yè)和民族資本主義的持續(xù)發(fā)展，為張元濟的商業(yè)出版事業(yè)提供了經(jīng)

濟基礎和保障；西學的傳播和向西方學習的深入發(fā)展，為張元濟編譯出版創(chuàng)造了適宜的文化

環(huán)境。

4.(2019?武漢高三畢業(yè)調(diào)研測試)

材料民國時期，鄉(xiāng)村問題在中國知識分子中引起廣泛關注。許多知識分子提出：只有解決

了鄉(xiāng)村的衰敗問題，才能挽救國勢的衰敗。他們深入農(nóng)村，積極探索農(nóng)村變革之路。……盧

作孚于1927年出任重慶嘉陵江三峽峽防團務局局長，開始了其以北喏為中心的嘉陵江三峽地

區(qū)30多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設運動。他提出“鄉(xiāng)村現(xiàn)代化”主張，通過招商引資將眾多工廠企業(yè)引入

北陪，并修路疏河，通郵通電，創(chuàng)辦各級各類學校，建圖書館、博物館、科學院，建立農(nóng)業(yè)

銀行、消費合作社，向農(nóng)民傳授各種知識、技能，并為農(nóng)民提供醫(yī)療衛(wèi)生服務。北暗原本盜

匪橫行、貧窮閉塞，到20世紀30年代末，竟成為“世外桃源”般的西部科研中心，是全國

鄉(xiāng)村建設的典范區(qū)。盧作孚希望北喏的“鄉(xiāng)村現(xiàn)代化”建設，成為中華民國現(xiàn)代化的參考，

最終實現(xiàn)“國家的現(xiàn)代化”。

(1)根據(jù)材料，概括盧作孚踐行“鄉(xiāng)村現(xiàn)代化”的主要做法。

(2)根據(jù)材料和所學知識，說明民國時期鄉(xiāng)村問題廣受知識分子關注的原因。

答案(1)經(jīng)濟上，改善基礎設施，發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)和農(nóng)村金融業(yè)等；文化上，辦學校、圖書館、

博物館、科學院等；社會生活上，改善農(nóng)民醫(yī)療條件，向農(nóng)民傳授知識技能。

(2)民族危機加