部編版六年級下冊語文期末總復(fù)習(xí)：知識點考點資料

第一單元

1.北京的春節(jié)

一、走近作家

老舍（1899-1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，

獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。老舍是杰出的語言大師，他的語言俗白，通

俗易懂，樸實無華，京味兒十足。主要作品有《四世同堂》《駱駝祥子》等。課文以時間為

經(jīng)線，以人們的活動為緯線,結(jié)構(gòu)全文。

二、課文梳理

時間風(fēng)俗習(xí)慣

★臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

（詳寫）

臘月初九至臘月二十二孩子買雜拌兒、爆竹、各種玩意兒；大人預(yù)備過年的物

品

★臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖

（詳寫）

過了二十三大掃除，把吃的準(zhǔn)備充足

★除夕做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，

（詳寫）吃團圓飯，守歲

★初一男人出門拜年，女人在家接待客人

（詳寫）逛廟會，看賽轎車賽馬

初六鋪戶開張，放鞭炮，繼續(xù)逛廟會、逛天橋、聽?wèi)?/p>

★元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵

（詳寫）

正月十九春節(jié)結(jié)束

三.積累補充：與春節(jié)有關(guān)的詩句

①爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！醢彩对铡?/p>

②故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。一一高適《除夜作》

③兒童強不睡，相守夜歡嘩。一一蘇軾《守歲》

④半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。一一陸游《除夜雪》

2.《臘八粥》

一、走近作家

沈從文（1902—1988）,文學(xué)家，文物研究者，其作品有濃郁的地方

色彩，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村人物特有的風(fēng)韻與神采。代表作：中篇小說《邊城》，長篇小說《長

河》，《石子船》《從文子集》等。

二、課文梳理

等粥（詳寫）：等粥

第1頁共58頁

喝粥（略寫）：愛粥，吃粥

三.小練筆。仿照第1自然段，照樣子寫一種你最喜愛的食物。

范例：公園里下象棋的老爺爺，菜市場里討價還價的老奶奶，小區(qū)里玩滑板的小

孩子，只要是地道的南京人，誰不曾在過年時吃上一盤熱氣騰騰的春卷呢？把卷心菜、

胡蘿卜、香干、豬肉切成細絲放入鍋中，加少許鹽，讓它們在鍋里跳個圓圈舞，然后

取一張薄如蟬翼的春卷皮，展在干凈的圓盤里，放入適量餡料，折疊包裹，再放入滾

熱的有過打個滾，等顏色變得金黃，就可以出鍋了。還沒等放量，就迫不及待地用兩

根手指捏起一根放入嘴中，邊吹氣邊吃起來，這就是年的味道！

3.《古詩三首》

一、背誦課文《寒食》

寒食

（唐）韓翔

春城何處不飛花，

寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，

輕煙散入五侯家。

1.知詩人

韓翊，生卒不詳，字君平，南陽（今屬河南）人，唐代詩人，“大歷十才子”之一。

韓斕的詩筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時傳誦很廣，著有《韓君平詩集》。

2.看注釋

①寒食：寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1-2天，節(jié)日期間不能生火做飯。

②春城：指春天的京城。

③御柳：皇帝御花園里的柳樹。

④漢宮：以漢喻唐。這里用漢朝皇宮代指唐朝皇宮。

⑤傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點火。

⑥五侯：這里指天子寵幸之臣。

3.明詩意

暮春時節(jié)，長安城中處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著皇城里的柳

樹。夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚這些天子寵幸之臣的府邸飄

散開來。

4.悟詩情

《寒食》一詩描摹出了寒食節(jié)時濃郁絢爛的春景，以及皇室的雍容恩寵、王侯的

富貴嫻雅，不僅再現(xiàn)了唐時的節(jié)日習(xí)俗，也呈現(xiàn)出一派承平景象。

、背誦課文《迢迢牽牛星》

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星,皎皎河漢女。

纖纖擢素手,札札弄機杼。

終日不成章,泣涕零如雨。

河漢清且淺,相去復(fù)幾許。

盈盈一水間,脈脈不得語。

1.知詩人

第2頁共58頁

出自東漢末年的文人之手，沒有留下作者姓名，是《古詩十九首》中的一首。《古詩

十九首》中國古代文人五言詩選輯，是古代抒情詩的典范，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)主持

編選的《文選》中，劉勰在《文心雕龍》中稱其為“五言之冠冕”。

2.看注釋

①河漢女：指織女星。河漢，銀河。

②擢（zhuo）伸出，抽出。

③素：白皙的。

④札（zhd）札：織機發(fā)出的響聲。

⑤機杼（zhti）：織機的梭子。

⑥章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。

⑦零：落下。

⑧盈盈：形容清澈。

⑨脈（mo）脈：用眼睛表達情意的樣子。

3.明詩意

遙遠的牽牛星和明亮的織女星（隔著銀河遙遙相望）。（織女）伸出纖細雪白的

雙手撥弄織機，但一整天也織不了完整的花紋，哭得淚如雨下。銀河看起來又清又淺，

可兩岸相隔又有多遠呢？（雖然兩人之間）只隔一條清澈的銀河，但卻只能相視而不

能相互說話。

4悟詩情

全詩以物喻人，構(gòu)思精巧。詩人抓住銀河、機杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象，借

寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親

去遠的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，細膩傳神，境界奇特，

使用大量句尾的疊字，節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩，是相思懷遠詩中的新格高調(diào)。

三、背誦課文《十五夜望月》

十五夜望月

（唐）王建

中庭地白樹棲鴉，

冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，

不知秋思落誰家？

1.知詩人

王建（768-825）,唐代詩人，字仲初，潁川（今河南許昌）人，擅長樂府詩，與張

籍齊名，并稱“張王樂府”。因出身寒微，一生潦倒，了解人民疾苦，其以田家、蠶

婦、織女、水夫等為題材的詩篇，對當(dāng)時社會現(xiàn)實有所反映。著有《王建集》八卷，

《宮詞》一卷。

2.看注釋

①十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

②中庭：即庭中，庭院中。

③地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

3.明詩意

月光照在庭院地上，地面雪白，樹上棲息著烏鴉，秋天的露水無聲地打濕了庭院中的

桂花。今夜明月當(dāng)空，世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰家？

4.悟詩情

第3頁共58頁

《十五夜望月》每兩句為一層意思，分別寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅

寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，渲染了一種清幽寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中

秋望月思遠，想念好友的情感。此詩以寫景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無窮。

四、課后練習(xí)

1.古詩詞中委婉地表達游子的思念之情的詩句還有哪些？

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一杜甫《月夜憶舍弟》

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。一一袁枚《隨園詩話》

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。一一張籍《秋思》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。一一王安石《泊船瓜洲I》

2.《寒食》和《十五夜望月》寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有那些古詩也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，

了解資料。

《寒食》這首詩寫寒食節(jié)禁止煙火，吃冷食的傳統(tǒng)習(xí)俗；《十五夜望月》描寫了

中秋節(jié)賞月的傳統(tǒng)習(xí)俗。還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，如《九月九日憶山東兄弟》

寫了重陽節(jié)登高的習(xí)俗；《村居》寫了春季放風(fēng)箏的習(xí)俗；《元日》則寫了春節(jié)飲屠

蘇酒，插桃符的習(xí)俗……

《語文園地一》

為什么文章中有些內(nèi)容要寫得詳細，有些要寫得簡略呢？

根據(jù)作者重點想要表達的意思決定的，需要重點表達的內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容要

略寫。詳略安排得當(dāng)，中心突出，表達才清楚。

了解習(xí)俗寓意

過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚：寓意年年有余。

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福氣盈門。

“糕”與“高”、“魚”與“余”，“蝠”與“福”是諧音，有許多取諧音的好兆頭

表達良好祝愿的習(xí)俗，比如：

①新春掃塵，寓意除陳（塵）布新；

②給孩子發(fā)壓歲錢，寓意壓祟（歲）；

③張貼有大公雞的年畫，寓意大吉（雞）；

④春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到（倒）。

除了諧音，還有其他一些習(xí)俗，比如：

⑥中秋節(jié)吃月餅，寓意幸福團圓；

⑦冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍；

⑧春節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安；

⑨過年的時候守歲，寓意辭舊歲迎新年。

三、日積月累

長歌行

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

第4頁共58頁

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

1.看注釋：

①長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。

②葵：“葵”作為蔬菜名，指中國國古代重要蔬菜之一。

③朝露：清晨的露水。

④晞：天亮，引申為陽光照耀。

⑤布：布施，給予。

⑥德澤：恩惠。

⑦秋節(jié)：秋季。

⑧焜（kun）黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

⑨華（hud）：同“花”

⑩百川：大河流。

?少壯：年輕力壯，指青少年時代。

?老大：指年老了，老年。

2.明詩意

園中的葵菜枝葉蒼翠，郁郁蔥蔥，附著于葵葉上的朝露顯得格外晶瑩透亮。然而，好

景不長，待到朝陽冉冉升起之后，露水很快就會被曬干了。和煦的春天處處陽光雨露,

把希望灑滿了大地，萬物蓬勃，無不閃耀著生命的光輝，呈現(xiàn)出一派繁榮。常常擔(dān)心

那肅殺的秋天來到，紅花綠葉紛紛凋零枯黃。江河滔滔不絕地向東流向大海，什么時

候才能掉頭流回西邊？少年人如果不及時努力，到老來一事無成，只能是悔恨一生。

3.悟詩情

這首詩借物言理，借季節(jié)變遷、百川東去等自然現(xiàn)象，想到人生易逝、生命短暫，鼓

勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。

4.拓展積累：珍惜時間的詩歌。

盛年不再來，一日難再晨。

及時當(dāng)勉勵，歲月不等人。一一陶淵明《雜詩》

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。一一顏真卿《勸學(xué)》

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。一一朱熹《勸學(xué)》

本單元背誦默寫：

第5頁共58頁

第二單元

5《魯濱遜漂流記》

走進作家

丹尼爾?笛福(1660-1731),英國小說家。生于商人家庭。晚年發(fā)表海上冒險小說、

流浪漢體小說和歷史小說。代表作有長篇小說《魯濱遜漂流記》。

默讀梗概，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來。

流落荒島一建房定居一畜牧種植一救“星期五”一回到英國

魯濱遜是一個不畏艱險、機智勇敢、聰明能干、樂觀堅強的人。

走進作家

塞爾瑪?拉格洛芙，瑞典女作家，1909年諾貝爾文學(xué)獎獲得者。《尼爾斯騎鵝旅行

記》是其代表作，也是一部與《王爾德童話》和《安徒生童話》齊名、享譽世界的兒童小

說。

7.《湯姆.索亞歷險記》

走進作家

馬克?吐溫美國作家。其作品以方言和民間口語寫活生生的現(xiàn)實，開辟了新的現(xiàn)實

主義道路。代表作品：小說《百萬英鎊》《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索亞歷險記》

等。

《語文園地二》

一、詞句段運用

1.讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮

想象，仿寫句子。

鎮(zhèn)上的人排著隊到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了

?地。

過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

我知道：句子中加橫線的部分都運用了夸張的修辭手法。運用夸張的修辭手法，可以更

加鮮明地突出事物的本質(zhì)，加強作者想要表達的某種感情，還能烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

擴大夸張是故意把客觀事物說得“大、多、高、強……”的夸張形式；縮小夸張是故意把客

觀事物說得“小、少、低、弱……”的夸張形式；超前夸張是在時間上把后出現(xiàn)的事物提前

一步的夸張形式。

范句示例：

①餓……我餓得可以吃下一頭大象。

②安靜……山林里可真靜啊，靜得可以聽到陽光灑落在樹葉上的聲音。

③厚……他的眼鏡片厚得像塊磚。

第6頁共58頁

④盼望……我的眼睛就望穿了，想著出差在外的爸爸趕緊回家。

⑤喜歡……我喜歡你，我喜歡你到整個世界森林里的老虎全都融化成黃油。

二、日積月累

讀書須用意，一字值千金。

莫道君行早，更有早行人。

聽君一席話，勝讀十年書。

路遙知馬力，日久見人心。

近水知魚性，近山識鳥音。

第1句：想要文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。

第2句：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。告訴我們山外有山，人外有人的道理。

第3句：聽完對方講的話，比讀了十年書還要有用。比喻與對方交談的時間雖短，但受益很

大。

第4句：經(jīng)過遙遠的路途，才能知道馬的力氣大??；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才能看出

人心的好壞。比喻經(jīng)過長時間的考驗才能看出人心的好壞、友情的真假。

第5句：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林

中鳥兒的聲音。意思是對某些事物接觸多了，時間長了，就能有一定的認(rèn)識和了解。

本單元的背誦默寫：

第7頁共58頁

第三單元

8《匆匆》

一、走近作者

朱自清，字佩弦。其散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。主要散文作品《春》《背影》《荷

塘月色》等

二、主要內(nèi)容

文章問繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無

奈和惋惜,提醒我們:時光在不知不覺中溜走，要珍惜分分秒秒,

不要虛度光陰。

仿寫：寫作業(yè)的時候，日子從筆尖下劃過；踢球的時候，日子從腳下匆匆跑過；看電視的

時候他就悄無聲息地從熒屏上走過去。傍晚時，我凝望天空，看變幻莫測的流云，日子便輕

輕悄悄地跟隨流云，從我的眼前飄過；太陽漸漸西移，天際慢慢呈現(xiàn)夕陽紅，太陽不刺眼了，

把最后的余暉柔和地灑向大地；等眼前變成閃爍的星星，才發(fā)覺今天的時光，已經(jīng)從我手中

溜走了。

9《那個星期天》

一、走近作者

史鐵生，作家。21歲時因病癱瘓。代表作有散文《我與地壇》、《合歡樹》等。

二、主要內(nèi)容

文章記敘母親答應(yīng)那個星期天帶“我”出去玩，但由于家務(wù)繁忙而沒有實現(xiàn)。寫出了“我”

從滿懷期待到徹底失望的心理過程，突出了母親對“我”心理感受的忽視給“我”帶來的痛

苦，也從一定程度上反映了母親勞作的辛苦。

三、課后習(xí)題

1.默讀課文，說說在這一天里，“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

“我”的心情經(jīng)歷了“滿懷期待一一盼望一一焦急、興奮一一委

屈一一自責(zé)一一失望、傷心一一徹底失望”的變化。

3、《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式

上，有那些相同點和不同點？

相同點：兩篇文章都在具體細致的敘述中，真實地表達了內(nèi)心的感受。描寫細膩。

不同點：《匆匆》運用了排比、設(shè)問、擬人、比喻等多種修辭方法直接表現(xiàn)出對時光

流逝感到無奈和惋慢的情感。而《那個星期天》則運用了動作描寫、語言描寫、環(huán)境描寫等

多種描寫方法間接地表現(xiàn)人物情感。

【交流平臺】

總結(jié)如何抒發(fā)真實情感

1.直接抒情

第8頁共58頁

2.借助事物抒情（間接抒情）

【初試身手】

選擇一兩個所給情境，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時的情感

自然地表達出來。

L奔跑在田野中

（心情好）：我奔跑在田野中，兩旁的樹木為我加油，稻谷為我鼓勁兒，鳥兒為我吶喊，

連路邊的野花也對我微笑，空氣里都是秋的味道，真好！

（心情不好）：秋風(fēng)瑟瑟，我奔跑在秋天的田野中。兩旁的書目已沒有了夏日的茂盛，稻

田里的秧苗無精打采地彎下了腰，鳥兒的鳴叫更讓人煩躁，路邊的野花仿佛也將我嘲笑……

2.彈琴

（心情好）：悠揚的琴聲像山間的泉水，嘩嘩地流著，不時調(diào)皮地激起一朵朵浪花，拍拍

岸邊的石頭，打個招呼，說說悄悄話，然后繼續(xù)向前跑去。

（心情不好）：聽，是誰的琴聲，如此凄涼，低調(diào)的音，緩慢的節(jié)奏，仿佛正訴說著什么。

我感覺到一種壓抑的沉悶氣息，凝結(jié)在這空氣中……

本單元的背誦默寫：

第9頁共58頁

第四單元

10.《古詩三首》

一、會背《馬詩》

馬詩

【唐】李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏千秋。

（一）知詩人

李賀，字長吉，中唐浪漫主義詩人，有“詩鬼”之稱，與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、

“詩佛”王維相齊名。

（二）看注釋：

1、燕（ydn）山：指燕然山。這里借指邊塞。

2、鉤：古代的一種兵器，形似月牙。

3、何當(dāng)：何時將要。

4、金絡(luò)（lub）腦：用黃金裝飾的馬龍頭，象征馬受重用。

（三）解詩意

月光下，遼闊的沙漠一望無垠，像鋪上了一層皚皚的白雪。邊塞的上空，高高地懸掛著一

彎秋月，放射著清冷的光輝。駿馬啊，什么時候才能給你套上用黃金裝飾的籠頭，在秋高氣

爽的疆場上任意馳騁，建功立業(yè)呢？

（四）悟詩情

《馬詩》以豐富的想象，描繪了能讓馬馳騁的廣闊畫面，希望駿馬在廣闊天地里奔馳，借

以抒發(fā)詩人施展才能，為國立功的期望。

二、會背《石灰吟》

石灰吟

【明】于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

（一）知詩人：

于謙：（1398-1457）明朝愛國詩人。他的詩不事雕琢，樸實遒勁的詩風(fēng)中貫穿報國愛民

的思想以及廉潔堅貞的高尚情操。

（-）看注釋：

①等閑：平常。②渾：全，全然。

③清白：指高尚的節(jié)操。④吟：是古代詩歌的一種體裁，含有贊美的意思。

第10頁共58頁

（三）明詩意：

（石灰石）只有經(jīng)過千萬次錘煉才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常

的一件事?？v然粉身碎骨也毫不害怕，只要能將清白留在人間。

（四）悟詩情

《石灰吟》是一首托物言志詩，借詠嘆石灰不怕磨難、清白在世的形如

抒發(fā)了詩人不畏艱難、不怕犧牲、忠誠卓絕的意志和追求高尚完美人格的

,土、［n］O

三、會背、會默《竹石》

竹石

［清］鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

（一）解詩題

“竹石”是指扎根在石縫中的竹子。詩人也是著名的畫家，他畫的竹子特別有名，這是他

題寫在竹石畫上的一首詩。

（二）知詩人

鄭燮（1693—1765）字克柔，號板橋，江蘇興化人。清代文學(xué)家、書畫家，為“揚洲八怪”

之一，其詩、書、畫世稱“三絕”。擅畫蘭、竹、石、松、菊等植物，其中畫竹五十余年，

成就最為突出。著有《板橋全集》。

（三）看注釋：

①【任】任憑②【爾】你

（四）明詩意：

竹子深深地屹立在青山之中一點也不放松，原來是由于根牢牢地扎在了巖石縫中。遭受無

數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不

能讓它屈服。

（五）悟詩情

《竹石》是一首題畫詩，也是一首托物言志的詩。我明白詩人表面寫竹，其實是寫人，詩

人在贊美竹的堅韌執(zhí)著品格的同時，寄寓自己正直、剛正不阿的骨氣。

三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向？表達方法有什么共同點？

《馬詩》中，詩人抒發(fā)了想要報效國家，施展抱負(fù)的渴望?！妒乙鳌分?，詩人以石灰自

喻，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和不論遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要堅守高

潔情操的決心。《竹石》一詩表現(xiàn)出詩人正直倔強的性格和絕不向任何邪惡勢力低頭的高傲

風(fēng)骨。

共同點：這三首詩都運用了托物言志的寫法，表面上寫物，實際上是在贊頌?zāi)撤N精

神或品質(zhì)，表達了詩人做人的志向和固守的節(jié)操。

第11頁共58頁

11.《十六年前的回憶》

一、資訊助讀

李大釗(1889—1927)字守常，直隸樂亭(今屬河北)人，中國無產(chǎn)階級革命家，中國最

早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人之一。主要著作收錄《李大釗文集》。

二、課文主要內(nèi)容

這篇課文是革命先驅(qū)爺大釗叱女兒李星華寫的一篇關(guān)于父親的回憶錄。作者采用第

-人稱，回憶了父親被捕前到被捕后壯烈犧牲的過程，展示了革命先烈忠于

革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的

敬仰與懷念之情。整篇文章采用倒敘的寫法，開頭回憶了父親被害的日子，接著按

照被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序敘述。

三、課文梳理

1.除開頭外，本文是按照被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來回憶李大釗同志被害

的全過程。

2.課文最后三個自然段與開頭用前后照應(yīng)的關(guān)系。這樣寫使整篇文章顯得三戶常緊湊，

同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心'的感情。

12《為人民服務(wù)》

一、課文主題

本文通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹

底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來。

二、走近作者

毛澤東(1893——1976)字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。偉大的馬克思主

義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運和國家面

貌的一代偉人。詩人、書法家。他的主要著作編入《毛澤東選集》《毛澤東文集》。

三、課文梳理

《為人民服務(wù)》是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。

如何理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

“固”，本來。“或”，有的。“于”，表示比較。這句話的意思是:人總是要

死的，但死的意義有不同，有的人的死有價值、有意義，比

泰山還重；有的人的死無價值、無意義，比鴻毛還輕。

13、《金色的魚鉤》

一、課文主題

本文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交付的任務(wù),照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草

地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

二、品讀句子

1.如何理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

第12頁共58頁

這句話揭示了課文主題。魚鉤雖然長滿紅繡，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，

記錄了他為了戰(zhàn)友而犧牲自己的崇高品質(zhì)，閃爍著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的

革命精神永放光芒。

2.我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

這句話是當(dāng)“我”知道這些來之不易的食物，是老班長為了救我們?nèi)甜嚢ゐI弄來的后，

我不忍心自己喝魚湯?！扒Ы镏亍笔怯每鋸埖氖址?，形象地反映了我看著老班長忍饑挨餓，

不忍心自己喝下魚湯的沉重心情。

三、省略號的作用

1.老班長頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……”不行啦。"（表示說話斷斷

續(xù)續(xù)）

2.我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦得……（表示話未說完，

語意未盡）

3.我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一

根一根地摸。（表示說話中短暫的間隔）

口語交際：即興發(fā)言

一、口語交際指導(dǎo)

①根據(jù)場合、對象、氣氛等，提前快速打好“腹稿”，確定

順序。想想要說哪幾點，先說什么，后說什么，重點說什么。

②注意說話的場合和對象。說話時，語氣要自然，態(tài)度要大方，吐字要清晰，要有禮貌。

二、口語交際例文

1.歡迎新同學(xué)時我會這樣說

“你好，子新，我是六年級（1）班班長諾溪，很高興能夠代表全班同學(xué)歡迎你加入我們

這個班集體。希望你在這里能夠愉快地學(xué)習(xí)，讓我們在這個大家庭中互相幫助，共同進步?！?/p>

2.發(fā)表獲獎感言時我會這樣說

“敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！我很榮幸在這次作文比賽中獲獎，在這里，我要

感謝我的語文老師，沒有她的諄諄教誨，我的作文不會獲得如此好的成績。我還要感謝父母、

同學(xué)，是你們給了我支持和幫助，信心和動力。曾經(jīng)的努力和現(xiàn)在的榮譽只能代表過去。今

后，我一定會努力學(xué)習(xí)，爭取取得更好的成績。謝謝大家！”

3.向爺爺祝壽時我會這樣說

“家有一老，如有一寶”.

“爺爺，有您真好！”

“祝爺爺福如東海、壽比南山，永遠健康快樂！”

4.遇到電視臺采訪“小學(xué)生能不能帶手機進校園”時，我會這樣說

第13頁共58頁

我認(rèn)為小學(xué)生最好不要帶手機去學(xué)校。作為小學(xué)生的我們，控制力差，注意力容易分散，

手機里的游戲、視頻等容易吸引我們。聽著課，還想著書包里的手機多好玩，這樣怎能學(xué)好

呢？

《語文園地四》

一、交流平臺

寫好文章的開頭，可采用的方法有：

（1）點題式（運用于議論文）；（2）引用式：引用歌詞或名人名言；

（3）描寫式：用于風(fēng)景描寫；（4）倒敘式：先寫結(jié)局然后再交代事情的開端。（5）設(shè)

問式：開頭來個自問自答。

文章結(jié)尾可采用的方法：

（1）呼應(yīng)開頭（首尾呼應(yīng)）；（2）概括，再次突出主題；

（3）引用式結(jié)尾。文章究竟采用怎樣的開頭和結(jié)尾，要根據(jù)文章的內(nèi)容確定。

二、詞句段運用

（一）讀下面的古詩，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志

向。

1.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。選自鄭燮的《竹石》，賦予了竹百折不撓、堅忍

頑強的高貴品質(zhì)。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。選自王冕的《墨梅》，賦予了梅花不向世俗獻

媚、高風(fēng)亮節(jié)的品格。

3.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。蘇軾的《贈劉景文》贊美了菊花遭受挫折不

氣餒、歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操

在古詩中被賦予人的品格和志向的事物有很多。

春蠶：如唐朝李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，贊美了春蠶無私

奉獻的精神。

蜜蜂：如唐朝錢起《蜜脾詠蜂》中“采得百花成蜜后，為誰辛苦，為誰甜”，贊美了蜜蜂

勤勞的品質(zhì)。

三、聯(lián)系課文想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)

容，是否會影響文章的表達效果？

1.父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的頭發(fā)下面的平

靜而慈祥的臉。

“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明李大釗被捕后受盡了敵人的折磨，臉“平靜”“慈

祥”說明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊頑強，對親人充滿愛。如果刪去,

就不能很好地突顯人物堅強、慈祥的形象。

2.扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就

像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

第14頁共58頁

“扁鼻子”、目光“兇惡可怕”、雙手“像鷹的爪子”，這些描寫極力地表現(xiàn)

出日本軍官從內(nèi)而外的丑陋，強烈地表達了作者對他的憎惡。如果刪

去這些描寫，就不能突顯人物的鮮明形象。

3.他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很

粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

這段外貌描寫揭示了樣子相貌普通、可愛淳樸、身體健壯、出身平

凡等特點。如果刪去，表達效果就減弱了。

四、日積月累

1.有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。

意思是：用心去栽花，花卻總是不開，最后還枯萎了；無心去插得柳枝，最終卻是綠樹成

蔭。比喻存心想求得的沒得到，不經(jīng)意的事卻意外地取得了收獲，順

其自然，凡事不可強求。

2.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治??；而教人從善的語言多數(shù)是不

太動聽的，但有利于人們改正缺點?！?/p>

3.“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！?/p>

意思是：樹希望靜靜的待著，可是風(fēng)卻不停地刮動它的枝葉。子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已

亡故。告訴人們要及時贍養(yǎng)父母，不要等待。

4.“常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。”

意思是:在過富有的生活的時，要想到那些貧窮的日子，而生活困頓

時不要像以前富裕時那樣鋪張浪費。勸誡人們要居安思危，注意節(jié)約。

5.“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”。

意思是：等到真正用到知識的時候，才后悔自己學(xué)的知識太少了，許多事情如果不親身經(jīng)

歷過就不知道它有多難。告誡人們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷，多學(xué)多練。

本單元的背誦默寫：

第15頁共58頁

第五單元

14.《文言文二則》

（1）《學(xué)弈》

①弈秋，通國之善弈者也。②使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖

聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。③雖與之俱學(xué)，弗若之矣。④為是其智弗若

與？⑤日：非然也。

注釋：

①弈：下棋。②通國：全國。

③善：善于，擅長。④援：引，拉。⑤弗若：不如

譯文：

弈秋，是全國最善于下棋的人。（有人）讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一個人非常專心，

只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有鴻鵠要飛過來，想

要拉弓搭箭去射它。雖然他和前一個人一起學(xué)習(xí)，但是不如前一個人學(xué)得好。難道是因為他

的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。

主題：

《學(xué)弈》通過講述弈秋教兩個人學(xué)下棋的事，說明了在同樣的條件下不同的態(tài)度會得到不

同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志（一心一意），不能心不在焉（三心二意）的道理。

（2）兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？””

注釋：

①游：游歷，游學(xué)。②辯斗：辯論，爭論。

③故：原因，緣故。④滄滄涼涼：寒涼。⑤決：判斷。

譯文：

（有一天）孔子到東方游學(xué)，看見兩個小孩在為什么事情爭論，便問他倆爭論的原因。

一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而正午的時候離人遠一些?！?/p>

另一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠些，而正午時離人近些?！?/p>

第16頁共58頁

一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午卻像個盤盂，這不是遠的時候

看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣熱，

這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？”

孔子也不能判斷（誰對誰錯）。

兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”

主題：

《兩小兒辯日》圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠的問題，講述了兩個孩子辯

斗的理由，孔子面對這個問題無法做出判斷。體現(xiàn)了兩個孩子善于觀察、敢于質(zhì)

疑、說話有理有據(jù)的特點和孔子實事求是的態(tài)度，也說明了學(xué)為是無

止境的。

15.《真理誕生于一百個問號之后》

一、本文主題

本文開篇直接提出觀點“真理誕生于一百個問號之后”，接著通過酸堿試紙黑發(fā)

明、“大陸漂移學(xué)說”也提出、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)三個具體的事例說明了這

一觀點，最后進行總結(jié)（總結(jié)觀點），指出只有具備見微知著的觀察力、獨

立的思考力和鍥而不舍的精神才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理。

二、課后習(xí)題

1.默讀課文，想想“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義，說說你從中受到什么啟發(fā)。

這句話的含義是要想獲得真理，就要做到善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，堅持不

懈地獨立思考，鍥而不舍地追根求源。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我也要培養(yǎng)自己善于觀察的

習(xí)慣，遇到問題多問幾個為什么，培養(yǎng)自己獨立思考的習(xí)慣，在不斷的探索中尋找真理。

2.為了證明自己的觀點，作者列舉了哪幾個事例？每個事例是按照怎樣的順序介紹的？

作者用了三個事例來證明自己的觀點：第一個事例是英國著名的化學(xué)家波義耳發(fā)

現(xiàn)紫羅蘭在濺上場后變紅了，從而進行了許多實驗，最終制成了實驗中常用的酸堿試紙一

一石蕊試紙。第二個事例是德國氣象學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分和

非洲西海岸的凹陷部分，竟然是互相吻笆，由此他做了大量研究，最終提出“大陸漂移學(xué)

說”，出版了《海陸的起源》一書。第三個事例是俄裔美國睡眠研究專區(qū)阿瑟林斯基

發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)的結(jié)論。這三個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一

分析問題一一解決問題”的順序來介紹的。

16.《表里的生物》

1.聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。

課文寫的是小時候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好

奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。

2.讀下面的句子。說說從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子，再從課文中找出相關(guān)的語

句，和同學(xué)交流你的看法。

第17頁共58頁

(1)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里

呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

(2)我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這

里邊的蝎子與一般的不同。

從中可以看出“我”是一個善于思考、好奇心強的孩子。

文中相關(guān)的語句舉例：他這么說，就更增加了表的神秘，“不許動”，里邊該是什么東西在

響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我

想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

看法：對表的好奇，首先在于它與“我”之前的推斷是不符的，這引起了“我”一探究竟的

興趣。而父親的阻止不僅沒有讓“我”打消念頭，反而讓“我”覺得表更加神秘，因此“我”

對表的好奇心與日俱增。

17.*《他們那時候多有趣啊》

一、本文主題

二、課文導(dǎo)讀探究

1.用較快的速度默讀這篇科幻小說，看看在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和

今天有什么木同？

學(xué)習(xí)場所(學(xué)校)：今天的學(xué)校有專門的集中上課的地方，未來的學(xué)

校是在家里。

今天的老師是真人，未來的老師是機器人。

學(xué)習(xí)模式上，今天是同齡人學(xué)習(xí)同樣的課程，教法固定；未來是根據(jù)個人情

況學(xué)習(xí)不同的課程，對每個孩子的教法都是不同的。

2.大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？

示例：我認(rèn)為未來的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是適合每個學(xué)生的，學(xué)校掌握每個學(xué)生的特點，如

積累了哪些知識，有什么興趣愛好，有什么特長，將來適合做什么工作等，根據(jù)這些特點

制定具體的教學(xué)計劃，用機器老師和真人老師相結(jié)合的方式教育學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠

成為優(yōu)秀人才。

《語文園地五》

一、詞句段運用

1.你能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想下面詞語的意思嗎？

走馬觀花：“走”在文言文里是“跑”的意思，所以“走馬觀花”的意思是騎在奔跑的馬

上看花,比喻粗略地觀察事物。

自愧弗如：“弗”在文言文里是“不”的意思，所以“自愧弗如”的意思是自己感覺不如

別人而內(nèi)心慚愧。

聲淚俱下：“俱”在文言文里是“全、者B”的意思，所以“聲淚俱下”的意思是邊訴說，

邊哭泣，形容極其悲慟。

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不以為然：“然”在文言文里是“是的，對的”的意思，所以“不以為然”的意思是不認(rèn)

為是對的，表示不同意(多含輕視意)

過猶不及：“及”在文言文里是“到”的意思，所以“過猶不及”的意思是事情辦得過火,

就跟做得不夠一樣，都是不好的。

赴湯蹈火：“湯”在文言文里是“熱水”的意思，所以“赴湯蹈火”的意思是跳進熱水，

踏著烈火,比喻不避艱險，奮不顧身。一

二.讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會引用的好處。你在習(xí)作中是否也弓I用過名人名

言？和同學(xué)交流。

(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。

(2)中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻

毛?！?/p>

上面這兩句都引用了名家名言，不同的是第一句話采用轉(zhuǎn)述的方式引用數(shù)學(xué)家華羅庚的

名言，說明實干對于科學(xué)的重要性；第二句則直接引用司馬遷的名言，證明了人死有不同價

值。在習(xí)作中如果引用一些名言、詩句、歌詞和諺語等，可以起到點明中心，突出重點，增

強說服力，甚至畫龍點睛的作用。

引用名人名言積累：

高爾基說過：“”。

列寧說過：“”。

毛澤東主席說過：“”。

習(xí)近平主席說：“努力學(xué)習(xí)成為時代好少年！”。

三、日積月累

1.窮則變，變則通，通則久。一一《周易》

2.茍日新，日日新，又日新。一一《禮記》

3.青，取之于藍而青于藍。一一《荀子》

4.茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。一一《淮南子》

理解：上面都是古代關(guān)于改革創(chuàng)新的名言，從各個方面闡述了改革創(chuàng)新的重要性。

釋義：

1.事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能

不斷地發(fā)展。說明在面臨不斷發(fā)展的局面時，必須要改變現(xiàn)狀，進行變革和革命。

2.如果能夠做到一天新，就應(yīng)保持天天新，從而不間斷地更新。說明我們應(yīng)該及時反省，

不斷革新。

3.靛青，是從藍草里提取的，然而卻比藍草的顏色更青。比喻后人如果能用功

研究學(xué)問，堅持不懈地努力，就可以比前人更有成就。

4.如果對人民有好處，就不必一定要效法古人的制度；如果有助于事情的成功就不必沿襲

舊的規(guī)矩。說明我們應(yīng)以人民的利益為重，以事業(yè)的成功為重，而不必拘泥于陳規(guī)舊習(xí)。

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拓展積累：

日新之謂盛德。一一《周易》

惟進取也，故日新。一一《少年中國說》

凡人之情，窮則思變。一一《資治通鑒》

本單元背誦默寫：

古詩詞誦讀

一、會背《采薇（節(jié)選）》

采薇（節(jié)選）

昔我/往矣，楊柳/依依。

今我/來思，雨雪/霏霏。

行道/遲遲，載渴/載饑。

我心/傷悲，莫知/我哀。

1.解詩意

回想當(dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，

又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會！

2.知背景

《采薇（節(jié)選）》是《詩經(jīng)?小雅》中的一篇，寫一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫

今追昔，回想自己在軍中的情況和心情。原詩共六章，本詩節(jié)選的是第六章：歸途之景。

《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，大約編成于春秋時期，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

詩篇形式以四言為主，運用"賦“、"比”、“興”的表現(xiàn)手法，與“風(fēng)”

“雅”“頌”合稱“六義”。

3.悟詩情

《采薇（節(jié)選）》描寫了西周時期一位飽嘗服役思家之苦的戊邊戰(zhàn)士在歸途中的所思所想，

表達了他愛國戀家服役思歸的思想感情。