教學(xué)成績優(yōu)秀的老師，往往都有一個共性每到期末考試之前，很多老師和學(xué)生都會為期末考試而備戰(zhàn)，然而我們會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：有些平時上課精彩的老師，學(xué)生成績并不理想；反而是一些老師講課樸實，沒有什么大概念或新模式，成績反而出人意料。上課精彩固然能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)好本門課的基礎(chǔ)，但抓好知識落實，抓好習(xí)慣養(yǎng)成，抓好重點和分層，學(xué)生才能吃透本學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，然后取得較好的成績。故而，教學(xué)成績優(yōu)秀的老師，往往都有一個共性，就是會抓。1.狠抓紀律和習(xí)慣養(yǎng)成，有效學(xué)習(xí)的重要保證正所謂，無規(guī)矩不成方圓，班級紀律無疑是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證?？梢赃@樣說，認真聽講、積極參與、尊重他人發(fā)言、不隨意在課堂說話，這些看似細微的要求，共同編織了一張無形的秩序之網(wǎng)，保證了知識傳遞的流暢性、思維碰撞的有效性。當(dāng)外在的紀律要求內(nèi)化為個體的行為自覺，它便從約束力升華為一種強大的專注力與自控力，可以使學(xué)生拋開外界的紛擾，專心投入到課堂學(xué)習(xí)中，無疑是有效學(xué)習(xí)的先決條件。拋開智力因素外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是拉開學(xué)生成績差距的重要因素。因為當(dāng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、定時作業(yè)、專注聽講、積極思考、勤于筆記、主動提問等一系列關(guān)鍵學(xué)習(xí)行為，經(jīng)過嚴格紀律約束下的反復(fù)、刻意訓(xùn)練，最終固化為無需意志力強撐即可自然觸發(fā)的習(xí)慣時，外界影響力下降，學(xué)習(xí)的阻力將大大降低，效率則成倍提升。因此教學(xué)成績優(yōu)秀的老師往往會狠抓班級紀律和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)者才能真正擺脫低效與被動，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在知識海洋中乘風(fēng)破浪，不斷抵達能力與認知的新高度。自律者方能真正自由，善學(xué)者終將贏得未來。2.狠抓重點和難點，成績提升的關(guān)鍵所在提升成績絕非平均用力和面面俱到，其首要關(guān)鍵在于以戰(zhàn)略眼光精準鎖定知識體系中的“重點”與“難點”。然而有些老師喜歡大水漫灌，面面俱到，什么知識點都要講，什么課堂內(nèi)容都要教，沒有突出重點和難點，既耗費了自己的教學(xué)時間，也增加了學(xué)生的負擔(dān)，畢竟課堂上學(xué)生的專注力有限，必須在有限的時間內(nèi)突出重難點，確保精準到位。因此，狠抓重點與難點，是學(xué)習(xí)從粗放走向精準、從低效走向高效的必由之路。它要求教師要具備清晰的戰(zhàn)略視野，精研課標和學(xué)情，能夠穿透知識迷霧，找到教學(xué)知識的重點和難點，精準輸入，確保學(xué)生在有限的時間中掌握關(guān)鍵知識點，然后在考試中能夠脫穎而出。善學(xué)者，必明輕重、知難易，以聚焦之力破萬重關(guān)隘，此乃登臨學(xué)業(yè)高峰的不二法門。3.狠抓糾錯和訂正，教學(xué)提質(zhì)增效的關(guān)鍵路徑在實際教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)與練習(xí)中的錯誤是暴露思維漏洞、知識斷點的寶貴窗口。若糾錯與訂正流于形式，錯誤便會反復(fù)滋生，成為學(xué)業(yè)進步的頑固壁壘。因此，要想提升學(xué)生成績，必須狠抓學(xué)生的糾錯和訂正，既能夠彌補學(xué)生知識和能力方面的缺失，也能夠避免學(xué)生再犯同樣的錯誤。要知道學(xué)生之所以會做錯題，很大程度上源于自身知識或能力方面的缺失，無疑是對知識掌握程度最好的驗證，也是提升成績的障礙。故而，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生錯題的收集和分析，找到學(xué)生知識薄弱點和能力缺失點，然后針對性予以疏導(dǎo)，減少學(xué)生再犯同一錯誤的概率，減少一些人為因素的失誤，然后在考試中高歌猛進。教師需以極大的耐心和智慧，引導(dǎo)學(xué)生在“錯誤”這塊磨刀石上