小學(xué)五年級(jí)英語全冊(cè)教學(xué)教案（PEP版）學(xué)段：小學(xué)五年級(jí)教材：人教版（PEP）小學(xué)英語五年級(jí)上下冊(cè)課時(shí)：全冊(cè)共12單元（上冊(cè)6單元，下冊(cè)6單元），每單元5-6課時(shí)，總計(jì)約60-72課時(shí)一、全冊(cè)教學(xué)說明（一）教材分析PEP五年級(jí)英語教材以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線，圍繞學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)場景設(shè)計(jì)，注重語言的實(shí)用性與交際性。上冊(cè)主題涵蓋教室、家庭、食物、季節(jié)、衣服、周末活動(dòng)，下冊(cè)延伸至日?；顒?dòng)、學(xué)校生活、購物、天氣、旅行、節(jié)日。教材通過對(duì)話、短文、歌曲、游戲等形式，滲透一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、選擇疑問句、特殊疑問句等語法知識(shí)，逐步提升學(xué)生“聽、說、讀、寫”綜合語言運(yùn)用能力。（二）學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生（10-11歲）具備2年英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已掌握約200個(gè)核心詞匯及簡單句型（如問候、介紹、詢問物品），能進(jìn)行簡短對(duì)話。其認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為：語言能力：聽、說能力較強(qiáng)，讀、寫能力處于發(fā)展初期（需加強(qiáng)單詞拼寫與句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練）；學(xué)習(xí)風(fēng)格：喜歡直觀、互動(dòng)的教學(xué)方式（如游戲、多媒體、角色扮演），注意力持續(xù)時(shí)間約25-30分鐘；情感需求：渴望被認(rèn)可，喜歡合作學(xué)習(xí)，對(duì)貼近生活的話題（如家庭、朋友、興趣）興趣濃厚。（三）全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）詞匯：掌握約150個(gè)核心詞匯（含名詞、動(dòng)詞、形容詞），能正確認(rèn)讀、拼寫并運(yùn)用；（2）句型：掌握10-12個(gè)功能句型（如詢問位置、描述狀態(tài)、表達(dá)喜好、計(jì)劃安排），能在真實(shí)情境中交際；（3）語法：理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、選擇疑問句（Isit...or...?）、特殊疑問句（What/Where/When/How...?）；（4）技能：能聽懂簡單對(duì)話（語速適中），能說一段5-8句的連貫話語，能閱讀短篇故事（約50詞），能寫簡單句子（如描述物品、日常活動(dòng)）。2.過程與方法通過情境教學(xué)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”（LearningbyDoing）：創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景（如“布置教室”“家庭聚會(huì)”“購物”），激發(fā)語言運(yùn)用需求；設(shè)計(jì)分層任務(wù)（如“單詞接龍”“對(duì)話創(chuàng)編”“海報(bào)制作”），滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；運(yùn)用多媒體（課件、音頻、視頻）輔助教學(xué)，提升課堂互動(dòng)性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心；（2）滲透文化意識(shí)（如中西方節(jié)日、飲食差異、教室布局），尊重多元文化；（3）培養(yǎng)合作精神（通過小組活動(dòng)）、責(zé)任意識(shí)（如“班級(jí)小導(dǎo)游”任務(wù)）。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：核心詞匯的認(rèn)讀與拼寫、功能句型的交際運(yùn)用、基本語法的理解；難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式（如Helikes...）；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（be動(dòng)詞+動(dòng)詞-ing）；跨文化交際能力（如用英語介紹中國節(jié)日）。（五）教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“教室”“家庭”“超市”等真實(shí)場景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語言；任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)“制作教室海報(bào)”“規(guī)劃周末活動(dòng)”等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)掌握語言；游戲教學(xué)法：采用“單詞接龍”“句型Bingo”等游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論、角色扮演，培養(yǎng)合作精神；多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用課件、音頻、視頻（如PEP教材配套動(dòng)畫），增強(qiáng)課堂趣味性。（六）評(píng)價(jià)方式形成性評(píng)價(jià)（占60%）：包括課堂表現(xiàn)（發(fā)言、參與度）、作業(yè)（抄寫、背誦、創(chuàng)意作業(yè)）、小組活動(dòng)（角色扮演、項(xiàng)目成果）；總結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）：單元測試（詞匯、句型、閱讀）、期末測試（綜合運(yùn)用）；多元評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)。二、單元教案設(shè)計(jì)（以PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit1"MyClassroom"為例）（一）單元基本信息單元主題：MyClassroom（我的教室）單元課時(shí)：5課時(shí)核心句型：Whereis...?—It'son/in/under/near...Let'scleantheclassroom.—OK.單元教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀并拼寫10個(gè)教室物品詞匯；2.能運(yùn)用Whereis...?句型詢問物品位置并回答；3.能描述教室的布局（如“Theblackboardisonthewall.”）；4.培養(yǎng)熱愛班級(jí)、主動(dòng)打掃教室的意識(shí)。（二）課時(shí)分配課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1詞匯教學(xué)（classroom等）能認(rèn)讀、拼寫5個(gè)核心詞匯，掌握正確發(fā)音2句型教學(xué)（Whereis...?）能運(yùn)用句型詢問并回答物品位置3對(duì)話教學(xué)（Let'sclean...）能理解對(duì)話內(nèi)容，模仿朗讀并角色扮演4綜合運(yùn)用（教室布局描述）能描述自己教室的布局，制作簡易海報(bào)5復(fù)習(xí)鞏固（單元小結(jié)）鞏固單元知識(shí)點(diǎn)，完成單元測試（三）第1課時(shí)：詞匯教學(xué)（ClassroomItems）1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能正確認(rèn)讀并拼寫“classroom,blackboard,teacher'sdesk,window,door”5個(gè)詞匯；能說出每個(gè)單詞的中文含義。過程與方法：通過圖片、實(shí)物、游戲等方式，掌握詞匯的發(fā)音與拼寫。情感態(tài)度：激發(fā)對(duì)教室物品的關(guān)注，培養(yǎng)熱愛班級(jí)的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詞匯的認(rèn)讀與拼寫；難點(diǎn)：“teacher'sdesk”的正確發(fā)音（重音在“teacher's”）。3.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含單詞圖片、發(fā)音音頻）；單詞卡片（正面單詞，背面圖片）；實(shí)物（教師desk上的物品：粉筆、教案）；游戲道具（“單詞炸彈”卡片）。4.教學(xué)過程Step1：熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放PEP教材配套歌曲《Hello》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂拍手唱，活躍課堂氣氛。教師展示自己的教室照片，提問：“What'sthis?—It'saclassroom.”引出單元主題“MyClassroom”。Step2：新授詞匯（15分鐘）呈現(xiàn)詞匯：①展示“blackboard”的圖片（課件），說：“Look!Thisisablackboard.黑板?！币龑?dǎo)學(xué)生跟讀3遍；②展示“teacher'sdesk”的實(shí)物（教師的講臺(tái)），說：“Thisistheteacher'sdesk.講臺(tái)?！睆?qiáng)調(diào)“teacher's”是名詞所有格（教師的）；③用同樣方法呈現(xiàn)“window（窗戶）、door（門）、classroom（教室）”。發(fā)音練習(xí)：①播放單詞音頻，讓學(xué)生模仿發(fā)音（注意“blackboard”的“ck”發(fā)/k/，“teacher'sdesk”的“ea”發(fā)/i:/）；②教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（分組讀、個(gè)別讀）。Step3：鞏固練習(xí)（12分鐘）游戲1：單詞卡片配對(duì)：將單詞卡片與圖片卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生尋找對(duì)應(yīng)的配對(duì)（如“blackboard”配黑板圖片），配對(duì)正確的學(xué)生獲得小貼紙。游戲2：單詞炸彈：將“blackboard”作為“炸彈單詞”，教師隨機(jī)讀出單詞，學(xué)生聽到“blackboard”時(shí)要快速坐下，反應(yīng)慢的學(xué)生表演小節(jié)目（如唱英語歌）。拼寫練習(xí)：在黑板上寫出單詞的缺失字母（如“bl_ckb_ard”），讓學(xué)生填空并拼讀。Step4：拓展應(yīng)用（5分鐘）教師展示教室的照片，讓學(xué)生用英語說出照片中的物品（如“Look!Thereisablackboard.”）；鼓勵(lì)學(xué)生用“Thisisa...”句型介紹自己的教室物品（如“Thisisawindowinmyclassroom.”）。Step5：總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的5個(gè)詞匯，強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音與拼寫；作業(yè)：①抄寫單詞（每個(gè)單詞寫5遍，帶中文含義）；②用手機(jī)拍攝自己教室的物品，并用英語標(biāo)注（如“blackboard”），下節(jié)課分享。5.板書設(shè)計(jì)MyClassroomclassroom（教室）blackboard（黑板）teacher'sdesk（講臺(tái)）window（窗戶）door（門）6.教學(xué)反思成功之處：通過圖片、實(shí)物、游戲等方式，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況較好，參與度高；不足：部分學(xué)生對(duì)“teacher'sdesk”的拼寫容易出錯(cuò)（如漏掉“'s”），需在后續(xù)課時(shí)加強(qiáng)練習(xí)；改進(jìn)方向：增加“單詞拼寫競賽”活動(dòng)，強(qiáng)化拼寫訓(xùn)練。（四）第2課時(shí)：句型教學(xué)（Whereis...?）1.教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用“Whereis...?—It'son/in/under/near...”句型詢問并回答物品位置；能理解“on（在...上面）、in（在...里面）、under（在...下面）、near（在...附近）”等介詞的含義。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：句型的結(jié)構(gòu)與運(yùn)用；難點(diǎn)：介詞的正確使用（如“onthedesk”與“inthedesk”的區(qū)別）。3.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含介詞圖片、對(duì)話動(dòng)畫）；實(shí)物（鉛筆盒、書、書包）；句型卡片（“Whereis...?—It's...”）。4.教學(xué)過程（簡案）熱身：復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯（單詞接龍游戲）；新授：①展示鉛筆盒的位置（在書上面），說：“Whereisthepencilbox?—It'sonthebook.”引出句型；②用實(shí)物演示“in（在書包里）、under（在椅子下）、near（在窗戶附近）”，講解介詞含義；練習(xí)：①對(duì)話模仿（播放動(dòng)畫，學(xué)生跟讀）；②情景表演（讓學(xué)生用實(shí)物練習(xí)句型，如“Whereisthebook?—It'sinthebag.”）；拓展：設(shè)計(jì)“尋找丟失的物品”游戲（教師藏起學(xué)生的鉛筆，讓學(xué)生用句型詢問位置）；作業(yè)：用句型“Whereis...?—It's...”寫3個(gè)句子（如“Whereismypen?—It'sonthedesk.”）。三、全冊(cè)教學(xué)特色（一）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）每個(gè)單元設(shè)計(jì)1個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，如：Unit1（MyClassroom）：制作“班級(jí)教室手冊(cè)”（用英語標(biāo)注教室物品位置，配照片）；Unit3（What'sYourFavouriteFood?）：設(shè)計(jì)“家庭菜譜”（用英語寫5道家人喜歡的菜，畫插圖）；Unit6（InaNaturePark）：制作“自然公園導(dǎo)游手冊(cè)”（用英語介紹公園的景點(diǎn)，如“Thereisalakeinthepark.”）。項(xiàng)目任務(wù)整合“聽、說、讀、寫”能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。（二）跨文化滲透介紹中西方教室布局差異（如中國教室有講臺(tái)，西方教室多為圓桌布局）；對(duì)比中西方節(jié)日食物（如春節(jié)吃餃子，圣誕節(jié)吃火雞）；學(xué)唱英文歌曲（如《JingleBells》）與中文歌曲（如《新年好》英文版），感受文化多樣性。（三）差異化教學(xué)分層作業(yè)：為學(xué)習(xí)困難學(xué)生設(shè)計(jì)“抄寫單詞、背誦句型”等基礎(chǔ)作業(yè)；為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)“編寫對(duì)話、制作繪本”等拓展作業(yè)；四、全冊(cè)教學(xué)資源教材配套資源：PEP教材配套動(dòng)畫、音頻、練習(xí)冊(cè)；多媒體資源：希沃白板課件、英語趣配音APP、BBC英語啟蒙視頻；自制資源：單詞卡片、句型卡片、教室布局海報(bào)模板。五、教學(xué)建議1.注重情境創(chuàng)設(shè)：將語言學(xué)習(xí)與真實(shí)生活場景結(jié)合（如“打掃教室”“家庭聚會(huì)”），讓學(xué)生在“用”中學(xué)習(xí)；2.強(qiáng)化語音訓(xùn)練：五年級(jí)是語音發(fā)展的關(guān)鍵期，需加強(qiáng)單詞發(fā)音（如元音、輔音）與語調(diào)（如疑問句的升調(diào)）訓(xùn)練；3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)想記憶法”（如“blackboard”=black+board）記單