幼教課程游戲教學設計范例一、設計背景與理論依據(jù)（一）主題來源春天是兒童感知自然變化的關鍵期：幼兒園戶外的小草發(fā)芽、樹上的花苞綻放、小朋友帶來的小種子開始萌芽，這些鮮活的生活經(jīng)驗引發(fā)了兒童對"植物生長"的強烈好奇——"種子為什么會發(fā)芽？""小花是怎么開的？""我能種出自己的小花嗎？"基于兒童的興趣與生活場景，我們確定了"春天的小花園"主題，將植物生長作為核心探究線索，整合科學、語言、藝術(shù)、社會、健康五大領域經(jīng)驗。（二）理論支撐1.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》：明確"游戲是幼兒的基本活動"，強調(diào)"要珍視游戲和生活的獨特價值"，要求"最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗的需要"。2.兒童發(fā)展理論：皮亞杰的"認知發(fā)展理論"指出，幼兒通過"同化-順應"建構(gòu)經(jīng)驗，需借助具體材料進行操作；維果斯基的"最近發(fā)展區(qū)"強調(diào)，教師需通過支架式指導，支持幼兒從現(xiàn)有水平向更高水平發(fā)展。二、教學設計目標（一）領域目標1.科學：感知種子的多樣性（顏色、形狀、大?。剿鞣N子發(fā)芽的基本條件（水、陽光、土壤），能用簡單的方式（繪畫、符號）記錄種子生長過程。2.語言：愿意用口語表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)（如"我的種子是圓的""小芽喝了水就長高了"），能傾聽同伴的講述并嘗試回應。3.藝術(shù)：能用彩紙、黏土、油畫棒等材料創(chuàng)作"春天的花朵"，嘗試用動作表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程（如"小芽鉆泥土""小花張開瓣"）。4.社會：在"春天的花店"角色游戲中，學習分工合作（如店長負責整理花束、收銀員負責收錢），體驗分享與交往的樂趣。5.健康：通過"小芽鉆泥土"運動游戲，發(fā)展平衡能力與身體協(xié)調(diào)性（如彎腰鉆過"泥土隧道"）。（二）核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)兒童的探究意識（主動觀察、提問、嘗試解決問題）、審美表達（用多種方式表現(xiàn)春天的美）、社會交往（與同伴合作完成任務）及責任意識（照顧自己種植的小植物）。三、教學設計實施過程（一）前期準備：經(jīng)驗鋪墊與環(huán)境創(chuàng)設1.經(jīng)驗鋪墊：戶外散步活動：帶領兒童觀察幼兒園的春天（發(fā)芽的小草、開花的桃樹），用手機拍攝照片，后期制作成"春天的故事"PPT。家庭共育：發(fā)放《春天的小任務》問卷，邀請家長和兒童一起尋找身邊的春天（如小區(qū)里的迎春花、家里的盆栽發(fā)芽），用照片或繪畫記錄，帶到幼兒園分享。2.環(huán)境創(chuàng)設：主題墻：設置"春天的小花園"主題墻，分為"種子的秘密""小花成長記""我們的花店"三個板塊，預留空白區(qū)域用于展示兒童的作品與記錄。區(qū)域環(huán)境：科學區(qū)：投放多種種子（黃豆、綠豆、向日葵、西瓜子）、放大鏡、種植盒、水、土壤，張貼"種子發(fā)芽步驟圖"（簡單的圖畫：放種子→蓋土→澆水→曬太陽→發(fā)芽）。美工區(qū)：投放彩紙、黏土、油畫棒、自然材料（樹枝、花瓣），設置"花朵創(chuàng)作臺"，張貼春天花朵的圖片（桃花、油菜花、郁金香）。角色區(qū)：創(chuàng)設"春天的花店"，投放仿真花、紙花、價格標簽（用數(shù)字1-5表示）、收銀臺（紙箱制作）、購物籃，張貼"花店規(guī)則"（如"排隊買花""輕輕拿放"）。運動區(qū)：用呼啦圈、繩子制作"泥土隧道"（將呼啦圈排成一排，用繩子連接成"隧道"），投放"小芽頭飾"（綠色卡紙制作）。（二）游戲活動設計：多元場景的游戲?qū)嵤?.探究類游戲：種子的秘密（科學區(qū)）游戲目標：感知種子的多樣性，能比較不同種子的顏色、形狀、大小。探索種子發(fā)芽的基本條件，嘗試用繪畫記錄種子生長過程。游戲準備：材料：黃豆、綠豆、向日葵、西瓜子等種子，放大鏡，種植盒，水，土壤，記錄冊（空白畫紙裝訂而成），蠟筆。經(jīng)驗：前期觀察過春天的植物，聽過"種子發(fā)芽"的故事。游戲過程：（1）導入：喚醒經(jīng)驗（5分鐘）教師出示"春天的故事"PPT，引導兒童回憶："上次我們在幼兒園看到了發(fā)芽的小草，小草是從哪里來的呀？"（引出"種子"）教師拿出多種種子："今天老師帶來了好多種子，它們都是誰的寶寶呀？"（鼓勵兒童猜測，如"這是西瓜的種子""這是黃豆的種子"）（2）探索：觀察與比較（10分鐘）兒童自主選擇種子，用放大鏡觀察："種子是什么顏色的？""形狀像什么？""摸起來硬硬的還是軟軟的？"（教師巡回指導，引導兒童用語言表達，如"綠豆是綠色的，像小珠子""西瓜子是黑色的，像月牙"）教師提出問題："這些種子怎么才能發(fā)芽呢？"（鼓勵兒童猜測，如"要喝水""要曬太陽""要埋在土里"）（3）操作：種植種子（10分鐘）兒童選擇自己喜歡的種子，用種植盒進行種植："先放一點土，再把種子放進去，再蓋一層土，最后澆點水"（教師示范基本步驟，提醒兒童"水不要澆太多，不然種子會淹死"）。兒童給種植盒貼上標簽（用蠟筆寫名字或畫符號），放在科學區(qū)的窗臺上（陽光充足的地方）。（4）記錄：我的種子成長記（5分鐘）兒童用記錄冊記錄種植過程："今天我種了綠豆，畫了一個綠色的小種子，旁邊畫了一杯水"（教師引導兒童用簡單的圖畫或符號記錄，如用"√"表示澆了水，用"太陽"表示曬了太陽）。指導要點：支持兒童用多種感官觀察（看、摸、聞），如"用手摸一摸，黃豆是圓的，西瓜子是扁的"。鼓勵兒童提出問題，如"老師，我的種子什么時候會發(fā)芽呀？"，教師可引導："我們每天來看一看，記錄下來，就知道啦！"2.角色類游戲：春天的花店（角色區(qū)）游戲目標：學習分工合作，能扮演店長、收銀員、顧客等角色。嘗試用簡單的數(shù)學知識（如1-5的數(shù)字）進行"買賣"活動。游戲準備：材料：仿真花（桃花、油菜花、郁金香）、紙花（兒童之前制作的）、價格標簽（1-5的數(shù)字）、收銀臺（紙箱制作）、購物籃、貨幣（用彩紙制作的"花瓣幣"）。經(jīng)驗：前期討論過"花店怎么開"，制定了簡單的規(guī)則（如"顧客要排隊""買花要付錢"）。游戲過程：（1）分配角色（3分鐘）教師："今天我們的'春天的花店'要開業(yè)啦！誰想當?shù)觊L？誰想當收銀員？誰想當顧客？"（兒童自主選擇角色，教師協(xié)調(diào)分工，如3個兒童當?shù)觊L，2個當收銀員，其余當顧客）。（2）游戲?qū)嵤?5分鐘）店長：整理花束（將仿真花和紙花分類擺放），吆喝："賣花啦！春天的花，很漂亮！"顧客：拿著購物籃，選擇喜歡的花，問店長："這個花多少錢？"（店長根據(jù)價格標簽回答，如"這朵桃花要2元"）收銀員：接過顧客的"花瓣幣"，數(shù)一遍："1、2，對了，給你花！"教師巡回指導：若顧客不會問價格，教師可示范："你可以問'店長，這朵花多少錢呀？'"；若收銀員數(shù)錯錢，教師可引導："再數(shù)一遍，1、2，是不是2元？"（3）分享與小結(jié)（5分鐘）教師："今天花店生意真好！誰來說說你當?shù)觊L的時候做了什么？"（兒童分享："我整理了花束，給顧客介紹桃花"）教師："當顧客的時候有沒有遇到什么問題？"（兒童可能會說："我找不到我喜歡的花"，教師引導："可以問店長，'請問有沒有油菜花？'"）指導要點：尊重兒童的角色選擇，不強迫兒童扮演特定角色。當兒童遇到問題時，教師不直接代替解決，而是用問題引導："你可以試試什么辦法？"（如"顧客太多，店長可以請一個助手幫忙整理花束"）。3.藝術(shù)創(chuàng)作類游戲：花園里的花朵（美工區(qū)）游戲目標：能用彩紙、黏土等材料創(chuàng)作春天的花朵，表現(xiàn)花朵的基本特征（花瓣、花蕊、葉子）。愿意分享自己的作品，表達對春天的喜歡。游戲準備：材料：彩紙（紅色、黃色、粉色）、黏土（綠色、黃色）、油畫棒、自然材料（樹枝、花瓣）、"春天的花朵"圖片（桃花、油菜花、郁金香）。經(jīng)驗：前期觀察過春天的花朵，聽過"小花的故事"（如《彩虹色的花》）。游戲過程：（1）欣賞與討論（5分鐘）教師出示"春天的花朵"圖片："這些花是什么顏色的？""花瓣是什么形狀的？"（引導兒童觀察，如"桃花是粉色的，花瓣像小扇子""油菜花是黃色的，像星星"）。（2）創(chuàng)作：我的花朵（15分鐘）兒童自主選擇材料創(chuàng)作：彩紙粘貼：用彩紙剪花瓣（圓形、橢圓形），粘貼在樹枝上（自然材料），制作"桃花樹"。黏土制作：用綠色黏土做花莖和葉子，用粉色黏土做花瓣，黃色黏土做花蕊，制作"郁金香"。油畫棒繪畫：用油畫棒畫一朵"春天的花"，加上太陽、小草等背景。（3）分享：我的花朵故事（10分鐘）兒童將作品放在"花朵展示臺"，向同伴介紹："我做的是桃花，粉色的花瓣，黃色的花蕊，是春天的花"（教師用手機記錄，后期制作成"我們的花園"視頻）。指導要點：鼓勵兒童用多種材料創(chuàng)作（如用樹枝做花莖，用花瓣做裝飾），支持個性化表達（如"我的花是藍色的，因為我喜歡藍色"）。關注兒童的創(chuàng)作過程，而非結(jié)果（如"你是怎么把花瓣貼上去的？""這個花蕊做的真可愛"）。4.運動類游戲：小芽鉆泥土（運動區(qū)）游戲目標：發(fā)展平衡能力與身體協(xié)調(diào)性，能彎腰鉆過"泥土隧道"。體驗模仿種子發(fā)芽的樂趣，感受春天的生機。游戲準備：材料：呼啦圈（10個），繩子（若干），"小芽頭飾"（綠色卡紙制作），"泥土隧道"（用呼啦圈排成一排，用繩子連接成"隧道"）。經(jīng)驗：聽過"種子發(fā)芽"的故事，知道種子要鉆過泥土才能發(fā)芽。游戲過程：（1）導入：故事鋪墊（5分鐘）教師講述故事："春天來了，小種子睡在泥土里，它想鉆出來看看春天?？墒悄嗤劣悬c硬，小種子要用力鉆呀鉆......"（邊講邊做動作：彎腰、低頭、鉆）。（2）游戲：小芽鉆泥土（15分鐘）兒童戴上"小芽頭飾"，扮演小種子："小種子睡在泥土里（蹲在地上），春天來了，小種子要鉆出來啦！"（兒童彎腰鉆過"泥土隧道"，鉆的時候要注意不要碰到呼啦圈）。教師調(diào)整難度：對于小班兒童，"泥土隧道"可以排得疏一些，高度高一些；對于大班兒童，可以排得密一些，高度低一些（增加平衡挑戰(zhàn)）。（3）放松：小芽長大（5分鐘）兒童圍成圓圈，教師帶領做放松動作："小芽鉆出來了，曬曬太陽（伸懶腰），喝喝水（雙手舉高，做澆水動作），慢慢長大（站起來，張開手臂做花朵狀）"。指導要點：關注兒童的安全，提醒兒童鉆的時候要慢一點，不要推擠。鼓勵兒童挑戰(zhàn)自己："你剛才鉆過了3個隧道，真棒！要不要試試鉆5個？"（三）延伸與拓展：從幼兒園到家庭、社區(qū)1.家庭共育：發(fā)放《家庭種植計劃》，邀請家長和兒童一起種植小植物（如綠豆、向日葵），用照片或視頻記錄生長過程，每周帶到幼兒園分享。開展"春天的家庭旅行"：家長帶兒童去公園、植物園觀察春天的植物，收集自然材料（如花瓣、樹葉），帶到幼兒園制作"春天的標本"。2.社區(qū)聯(lián)動：聯(lián)系小區(qū)物業(yè)，開展"小區(qū)里的春天"活動：帶領兒童去小區(qū)花園觀察植物，給小區(qū)的樹木掛"身份牌"（如"桃樹：春天開粉色花，結(jié)桃子"），向小區(qū)居民介紹春天的植物。3.環(huán)境更新：主題墻更新：將兒童的種植記錄、繪畫作品、游戲照片貼在主題墻上，讓兒童參與環(huán)境創(chuàng)設（如"我想把我的種植記錄貼在'種子的秘密'板塊""我的畫要貼在'花園里的花朵'板塊"）。區(qū)域材料調(diào)整：根據(jù)兒童的興趣，增加新的材料（如大班兒童對"種子傳播"感興趣，可投放蒲公英種子、蒼耳種子，引導兒童探索種子的傳播方式）。四、評價與反思：以兒童為中心的過程性評價（一）評價方式1.過程性評價：教師用觀察記錄表記錄兒童在游戲中的表現(xiàn)（如"小明在種植種子時，能主動用放大鏡觀察種子，并用繪畫記錄""小紅在'春天的花店'里當?shù)觊L，能熱情地給顧客介紹花"）。用視頻或照片記錄兒童的游戲過程，后期制作成"春天的小花園"成長檔案，作為兒童發(fā)展的評價依據(jù)。2.兒童自我評價：開展"我的游戲故事"分享會：兒童用語言或動作分享自己在游戲中的經(jīng)歷（如"我今天種了綠豆，澆了水，明天要來看它""我當收銀員的時候，數(shù)對了錢，顧客夸我真棒"）。用"笑臉貼紙"進行自我評價："我今天在游戲中很開心，貼一個笑臉""我遇到了問題，但是解決了，貼兩個笑臉"。3.同伴評價：開展"我喜歡的作品"評選：兒童投票選出自己喜歡的繪畫作品或手工作品，說說喜歡的理由（如"我喜歡小紅的桃花，因為顏色很漂亮""我喜歡小明的種植記錄，因為他畫了太陽和水"）。（二）反思與改進1.成功之處：主題貼近兒童生活，兒童參與度高：從觀察幼兒園的春天到種植種子，從角色游戲到藝術(shù)創(chuàng)作，兒童始終保持著濃厚的興趣。領域融合自然：科學探究、語言表達、藝術(shù)創(chuàng)作、社會交往、運動發(fā)展等領域經(jīng)驗自然整合，沒有刻意分割。兒童的自主性得到發(fā)揮：兒童自主選擇游戲區(qū)域、角色、材料，教師只是支持者和引導者，兒童在游戲中獲得了成就感。2.改進方向：材料投放的層次性：對于不同年齡段的兒童，材料的難度可以更細化（如小班兒童的種植盒可以更小，種子更大；大班兒童的種植盒可以更小，種子更小，增加觀察的難度）。游戲的深度拓展：對于大班兒童，可以增加"種子傳播"的探究（如蒲公英的種子靠風傳播，蒼耳的種子靠動物傳播），引導兒童進行更深入的科學探究。評價的多元化：除了教師評價、兒童自我評價，還可以邀請家長參與評價（如家長觀看"我們的花園"視頻，寫下對兒童的祝福），豐富評價維度。五、結(jié)語"春天的小花園"主題游戲教學設計，以兒童的興趣為起點，以生活經(jīng)驗為基礎，通過探究、角色、藝術(shù)、運動等多