第14課在失意中高歌在困境中突圍——《詩詞三首》導學案學習目標學習目標1.誦讀三首詩詞，了解寫作背景，理解其內(nèi)容，體會詩人情感。2.梳理詩人的情感變化軌跡，分析體會作品的意蘊和藝術(shù)特色。3.學習古人面對人生困境時的積極態(tài)度，做一個樂觀豁達的人。重點難點重點難點1.理解三首詩詞的內(nèi)容，梳理詩人的情感變化軌跡，分析體會作品的意蘊和藝術(shù)特色。2.了解寫作背景，學習古人面對人生困境時的積極態(tài)度，做一個樂觀豁達的人。第一課時學習《行路難（其一）》——長劍一杯酒，男兒方寸心課前預習課前預習知識積累1.作者簡介李白（701～762），字，號，偉大的浪漫主義詩人。有“”之美譽，與杜甫并稱“”。李白是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人。其詩想象豐富，夸張奇特，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的風格。代表作有《蜀道難》《行路難》《將進酒》《靜夜思》等詩篇，有《李太白集》傳世。2.寫作背景本詩應(yīng)該是李白在唐玄宗天寶三年（744）離開長安時所作。公元742年(天寶元年)，李白被征召入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，被世人稱作“詩仙”，其才華雖為唐玄宗所賞識，但入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)貴的排擠，僅一年多就被“”。天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難(其一)》。3.文體知識樂府詩：本指樂府官署所采集、創(chuàng)作的樂歌，后用以稱魏晉至唐代可以入樂的詩歌和后人仿效樂府古題的作品?！靶新冯y”是樂府古題，樂府詩是一種體詩?！稑犯忸}》：“《行路難》，備言世路艱難以及離別悲傷之意?！?。李白以此為題寫了三首詩，這里選的是第一首。課堂探究課堂探究課堂探究課堂探究任務(wù)一：讀詩歌之意1.自由朗讀（讀準字音，讀準節(jié)奏）2.釋讀詩歌（1）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（2）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（3）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（4）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（5）行路難，行路難，多歧路，今安在？（6）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。任務(wù)二：品行路之難1.尋找詩眼《行路難（其一）》的詩眼是什么？你是如何理解的？2.品讀艱難反復品讀，說說你從詩句中讀出了李白的哪些“難”？（提示：可從心境和處境等方面思考）（1）金樽清酒斗十千，玉盤珍差直萬錢。（2）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。結(jié)合詩句中的動詞，思考：斗酒詩百篇的李白此時為何“不能食”“心茫然”？寫作背景：公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》（3）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。思考：詩句中的“黃河”“太行”是指現(xiàn)實世界中的黃河、太行嗎？此處作者傳達了怎樣的深意？（4）歧路難辨行路難，行路難，多歧路，今安在？這四句詩在形式上有什么不一樣？表達效果如何？李白之難：任務(wù)三：探心路之瀾1.從他的人生歷程圖中，可以看出一輩子沒有受到重用，他的夢想并為實現(xiàn)。李白會因為被賜金放還就放棄自己的夢想嗎？請結(jié)合具體詩句分析。（1）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。2.情感波瀾結(jié)合全詩內(nèi)容，繪制詩人心路歷程圖。結(jié)合全詩，體會詩人的情感波瀾。（將相應(yīng)的序號填入方框內(nèi)）A苦悶憤怒B希望期待C自信昂揚D茫然無奈E束手無措→→→→3.精神突圍（1）積極入世與歸隱山林、田園，一直以來都是中國封建文人內(nèi)心深處最根本的矛盾。陶潛：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。采菊東籬下，悠然見南山。鮑照：棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。李白并沒有歸隱，而是以另一種方式化解心路波瀾，完成了精神的突圍。他入京求官時：；他面對權(quán)貴時：；他流放夜郎時：；他身處困境時：。課堂練習課堂練習1.按要求默寫句子。（1）《行路難》中通過動作細節(jié)描寫刻畫，形象揭示了作者內(nèi)心的苦悶抑郁的句子：，。（2）《行路難》中形象生動地正面描寫“行路難”的詩句是：，。（3）詩人引用兩個典故，表示世路雖艱，但自己對前途并未喪失信心的句子是：，。（4）表明作者遠大的政治抱負和強烈的自信心的句子是：，。2.下列對《行路難（其一）》的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這首詩以夸張的筆法領(lǐng)起，“金樽清酒”“玉盤珍羞”，讓人感受到歡樂的宴飲氣氛和詩人愉悅的心情。B．“閑來垂釣”這兩句運用呂尚垂釣碧溪和伊尹乘舟夢日的典故，表達詩人渴望能重新得到任用的愿望。C．“行路難”四句節(jié)奏短促，是急切不安的內(nèi)心獨白，傳達出詩人進退失據(jù)而又要繼續(xù)追求的復雜心理。D．詩人用浪漫的筆法書寫人生感慨和精神追求，詩作有強烈的抒情色彩，情感起伏變化，可謂蕩氣回腸。課后任務(wù)課后任務(wù)1.背誦并默寫《行路難（其一）》。2.推薦閱讀：李白的《將進酒》。學習反思學習反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二課時學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》——愿歷盡千帆，歸來仍少年課前預習課前預習知識積累1.作者簡介劉禹錫，字，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人、哲學家、文學家，有“”之稱。晚年任太子賓客，加檢校禮部尚書，世稱“”。因與柳宗元交誼甚深，人稱“”；又與白居易多有唱和，并稱“”。代表作有《秋詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等。著有《劉夢得文集》。2.寫作背景貞元二十一年（805年），因參與王叔文組織的政治革新運動失敗，王叔文被賜死，劉禹錫被貶為遠州刺史，隨即加貶遠州司馬，行至江陵，改貶連州刺史。元和九年（814年）十二月，他才與柳宗元等人奉詔還京。但不久又因題詩被貶為播州刺史，后改為連州刺史。長慶元年（821年）冬，劉禹錫被任為夔州（今四川奉節(jié)縣）刺史。長慶四年（824年）夏，調(diào)任和州（今安徽和縣）刺史。寶歷二年（826年）奉調(diào)回洛陽，從初次被貶到這時，前后共歷二十三年。這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年(826)冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的相會時所作。白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首——《醉贈劉二十八使君》，為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫感慨萬端，寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，答謝白居易。醉贈劉二十八使君白居易為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。課堂探究課堂探究課堂探究課堂探究任務(wù)一：讀詩歌之意1.自由朗讀（讀準字音，讀準節(jié)奏）2.釋讀詩歌（1）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（2）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（3）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（4）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（5）行路難，行路難，多歧路，今安在？（6）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。任務(wù)二：品行路之難1.尋找詩眼《行路難（其一）》的詩眼是什么？你是如何理解的？2.品讀艱難反復品讀，說說你從詩句中讀出了李白的哪些“難”？（提示：可從心境和處境等方面思考）（1）金樽清酒斗十千，玉盤珍差直萬錢。（2）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。結(jié)合詩句中的動詞，思考：斗酒詩百篇的李白此時為何“不能食”“心茫然”？寫作背景：公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》（3）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。思考：詩句中的“黃河”“太行”是指現(xiàn)實世界中的黃河、太行嗎？此處作者傳達了怎樣的深意？（4）歧路難辨行路難，行路難，多歧路，今安在？這四句詩在形式上有什么不一樣？表達效果如何？李白之難：任務(wù)三：探心路之瀾1.從他的人生歷程圖中，可以看出一輩子沒有受到重用，他的夢想并為實現(xiàn)。李白會因為被賜金放還就放棄自己的夢想嗎？請結(jié)合具體詩句分析。（1）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。2.情感波瀾結(jié)合全詩內(nèi)容，繪制詩人心路歷程圖。結(jié)合全詩，體會詩人的情感波瀾。（將相應(yīng)的序號填入方框內(nèi)）A苦悶憤怒B希望期待C自信昂揚D茫然無奈E束手無措→→→→3.精神突圍（1）積極入世與歸隱山林、田園，一直以來都是中國封建文人內(nèi)心深處最根本的矛盾。陶潛：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。采菊東籬下，悠然見南山。鮑照：棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。李白并沒有歸隱，而是以另一種方式化解心路波瀾，完成了精神的突圍。他入京求官時：；他面對權(quán)貴時：；他流放夜郎時：；他身處困境時：。課堂練習課堂練習1.按要求默寫句子。（1）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，描寫詩人長年被貶偏遠之地，飽含無限辛酸的詩句是：，。（2）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，用典故表達回歸之后的感受的詩句是：，。（3）劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：，。（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，表達詩人對生活對未來積極樂觀的詩句是：，。2.下面對《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的賞析，不正確的一項是（

）A．這首詩是作者寫給白居易的回贈之作，曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。B．首聯(lián)中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。C．頷聯(lián)借用“聞笛賦”和“爛柯人”兩個典故，抒發(fā)了詩人懷念友人之情和對歲月流逝、人事變遷的感嘆。D．頸聯(lián)的“沉舟”和“病樹”兩句，詩人借自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含哲理，表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息。課后任務(wù)課后任務(wù)1.背誦并默寫《酬樂天揚州初逢席上見贈》。2.微寫作：跨越千年，劉禹錫我想對你說——。學習反思學習反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三課時學習《水調(diào)歌頭》——明月圓中秋，朗朗照古今課前預習課前預習知識積累1.作者簡介蘇軾（10371101），字，號“”，四川眉山人，北宋文學家、書畫家，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“”，同列“唐宋八大家”。其詞開創(chuàng)豪放一派，對后世影響很大，與辛棄疾并稱“”。他擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。詩文集有《東坡七集》，詞集有《東坡樂府》。2.寫作背景這首詞是公元1076年(宋神宗熙寧九年)中秋，作者在密州時所作。這一時期，蘇軾因為與當權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。這一年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，與胞弟蘇轍分別之后，轉(zhuǎn)眼已七年未得團聚了。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。3.文體知識詞又稱曲子詞、長短句、詩余等，是一種押韻的、可以配樂歌唱的文體。詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。每首詞都有一個調(diào)名，稱“”，詞牌規(guī)定了詞的格式（詞的闋數(shù)、句數(shù)、每句的字數(shù)），即：詞有定句，句有定字，所以創(chuàng)作詞稱“填詞”，依調(diào)填詞為“倚聲”。詞的段落叫做，也叫做，詞中聲韻的規(guī)定特別嚴格，用字要分平仄。宋詞有豪放派和婉約派兩大派別，豪放派代表詞人有蘇軾、辛棄疾等，婉約派代表詞人有柳永、李清照等。課堂探究課堂探究課堂探究課堂探究任務(wù)一：讀懂詞中意1.自由朗讀（讀準字音，讀準節(jié)奏）2.釋讀詞意（1）丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。（2）明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。（3）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。任務(wù)二：感受詞中月1.識“月”自由朗讀全詞，結(jié)合注解和自己對文本的理解，說說從本詞中你發(fā)現(xiàn)了一輪怎樣的月？示例：我發(fā)現(xiàn)了高懸夜空的一輪圓月——小序中”丙辰中秋”,“何事長向別時圓”中秋之月形態(tài)美。2.對“月”面對這樣一輪皎潔、清冷、流轉(zhuǎn)的明月，作者是否與月亮有過交流與對話呢？全詞圍繞“月”字寫了哪些行為？請在“月”字前加上一個合適的字（動詞）。（）月——（）月——（）月——（）月——（）月——（）月示例：問月——“明月幾時有？把酒問青天?！薄安恢焐蠈m闕，今夕是何年。”任務(wù)三：體悟詞中情1.讀小序讀詞前小序，結(jié)合下列鏈接材料，說說你獲得了哪些信息？體會到了詞人哪些感情？丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。鏈接材料：《宋史·蘇轍傳》中載：“轍與兄進退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨艾，近古罕有?！碧K轍在《超然臺賦序》中說：“子瞻既通守余杭，三年不得代。以轍之在濟南也，求為東州守。既得請高密，五月乃有移知密州之命?！?.析上闋（1）朗讀下面的詞句，揣摩蘇軾“問月”時的心理。明月幾時有？把酒問青天?！恢焐蠈m闕，今夕是何年?！?）賞析“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！盇.結(jié)合鏈接背景，思考：詩人為什么會有“歸去”的想法？鏈接背景：1057年，參加朝廷的科舉考試，中進士第二名。1069年，因反對王安石的“新政”，恩師歐陽修等一批官員被貶，蘇軾自求外放，調(diào)任杭州通判。十年間，調(diào)往密州、徐州、湖州等地任知州。1079年，因作詩諷刺新法，卷入“烏臺詩案”，被捕下獄，坐牢103天，幾瀕臨被砍頭的境地。B.“欲”和“恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的心理？（3）結(jié)合“起舞弄清影，何似在人間?！闭f說詞人是如何解決“出世”與“入世”的矛盾的？情感變化軌跡：3.析下闋（1）“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”的主語是什么？“無眠”的人指誰？為什么“無眠”？（2）“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？”作者為什么說月兒對人怨恨呢？（3）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”人與月二者有什么共通的地方？你從中領(lǐng)悟到了詞人怎樣的心理變化？（4）如何理解“但愿人長久，千里共嬋娟。”情感變化軌跡：4.補小序通過分析整首詞，你覺得詞寫作的目的，除了懷子由外，還有什么，請補充詞前小序。丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，，