高級中學名校試卷PAGEPAGE1浙江省溫州市2025屆高三三模語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：社會主義文藝，從本質上講，就是人民的文藝。人民既是歷史的創(chuàng)造者，也是歷史的見證者；既是歷史的“劇中人”，也是歷史的“劇作者”。文藝要反映好人民心聲，就要堅持為人民服務、為社會主義服務這個根本方向。這是黨對文藝戰(zhàn)線提出的一項基本要求，也是決定我國文藝事業(yè)前途命運的關鍵。只有牢固樹立馬克思主義文藝觀，真正做到了以人民為中心，文藝才能發(fā)揮最大正能量。以人民為中心，就是要把滿足人民精神文化需求作為文藝和文藝工作的出發(fā)點和落腳點，把人民作為文藝表現(xiàn)的主體，把人民作為文藝審美的鑒賞家和評判者，把為人民服務作為文藝工作者的天職。人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無病的呻吟、無魂的軀殼。人民生活中本來就存在著文學藝術原料的礦藏，人民生活是一切文學藝術取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。人民的需要是文藝存在的根本價值所在。能不能搞出優(yōu)秀作品，最根本的決定于是否能為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷。一切轟動當時、傳之后世的文藝作品，反映的都是時代要求和人民心聲。文藝只有植根現(xiàn)實生活、緊跟時代潮流，才能發(fā)展繁榮；只有順應人民意愿、反映人民關切，才能充滿活力。文藝的一切創(chuàng)新，歸根到底都直接或間接來源于人民。文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果沒對當時的社會生活做過全景式的觀察和顯微鏡式的剖析，就不可能完成《紅樓夢》這種百科全書式巨著的寫作。魯迅如果不熟悉辛亥革命前后底層民眾的處境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、閏土、阿Q、孔乙己等那些栩栩如生的人物。（摘自《在文藝工作座談會上的講話》）材料二：新大眾文藝是通過全媒體渠道普遍流行的新文藝形態(tài)，它影響廣泛，不斷流變。其最顯著的特征是，它打破了傳統(tǒng)文藝創(chuàng)作的專業(yè)壁壘，使創(chuàng)作主體從精英群體轉向全民參與，創(chuàng)造出一大批能夠讓接受者普遍共情的精神文化產品。創(chuàng)作主體的全民化，讓新大眾文藝的主題表達從作者端轉移到受眾端，這讓其能夠在內容層面直面現(xiàn)實生活中的普通人。新大眾文藝主動擁抱新媒介和新技術，在創(chuàng)作過程中積極踐行“技術賦能”。借助短視頻平臺、文學網(wǎng)站以及最新的人工智能大模型等技術工具和媒介載體，人民大眾均可參與不同文藝類型的創(chuàng)作實踐，實現(xiàn)審美表達的自由。因此，新大眾文藝的交互性特征使創(chuàng)作者與受眾界限消弭，形成“創(chuàng)作即參與”的新型關系。這種新型的關系，改變了傳統(tǒng)大眾文藝由專業(yè)人員創(chuàng)作、普通大眾接受的“單一”局面，呈現(xiàn)出各階層人群共同創(chuàng)作、傳播與欣賞的狀況。依托跨媒介互動和數(shù)字化手段，新大眾文藝的創(chuàng)作者不僅能夠即時實現(xiàn)身份轉換，也可以在數(shù)字界面完成生產與消費的互動。新大眾文藝在推動文藝創(chuàng)作職業(yè)界限消融的過程中，也最大限度地實現(xiàn)了文化主體話語權的再分配。它更新了人們關于文藝經(jīng)典化的認知，網(wǎng)絡文學、微短劇等新大眾文藝形態(tài)開始進入主流文學史、藝術史：一些文藝短視頻注重傳統(tǒng)主旋律內容與新表達方式的融合，注重傳統(tǒng)藝術手法與新審美形式的融合。這些轉變共同構成新大眾文藝的人民性特征——堅持以人民為中心的價值導向，以此豐富符合新時代人民大眾欣賞口味的審美話語。從主題構建來看，新大眾文藝傾向于提煉簡潔且極具沖擊力的審美主題，以此張揚和凸顯新時代人民的新生活、新風尚和新思考。與傳統(tǒng)文藝作品經(jīng)常追求思想主旨的恢宏磅礴、立體多元和蘊藉深厚有所不同，新大眾文藝更側重于直擊當下社會的熱點、痛點與焦點，而這些恰恰都是人民群眾在日常生活實踐中所要面對的生存現(xiàn)實。從文本生產的角度來看，全民參與創(chuàng)作讓新大眾文藝為不同文化水平、情感訴求和消費品位的受眾提供了怡情暖心的“精神食糧”。在網(wǎng)絡綜藝、詩詞大會、達人秀、互動社區(qū)等新文藝生產空間中，那些來自民間的才藝展示、自創(chuàng)說唱歌曲、脫口秀表演等新文藝現(xiàn)象雖然與文藝經(jīng)典相比還存在差距，但它們十分接地氣且富有生活情調，其根底蘊含著質樸無華、實事求是的品質。這些作品在一定程度上真實地反映了人民群眾在精神文化生活中的內在需求，彰顯了文藝創(chuàng)作的新風尚。例如，近年來，《我在北京送快遞》《我的母親做保潔》《我在上海開出租》《在菜場，在人間》等“素人寫作”的非虛構作品熱度不斷攀升，它們與傳統(tǒng)現(xiàn)實主義文藝遙相呼應，聚焦普通人生活日常、喜怒哀樂，展現(xiàn)新時代平凡個體的奮斗與堅守，已然成為新大眾文藝的重要代表。（摘編自鮑遠福《新大眾文藝：構建人民文藝新范式》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.社會主義文藝的本質是人民性，文藝創(chuàng)作要以人民為中心，把人民的鑒賞和評判作為作品檢驗標準。B.人民生活是一切文學藝術的創(chuàng)作源泉，文藝創(chuàng)作者一旦脫離了人民，其作品就會失去活力，喪失靈魂。C.新大眾文藝通過全媒體渠道傳播，借助技術工具和媒介載體，為人民大眾參與文藝創(chuàng)作實踐提供了可能。D.傳統(tǒng)文藝創(chuàng)作追求宏大深刻，而新大眾文藝僅關注人民群眾在日常生活中的生存現(xiàn)實，忽略藝術深度。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A.人民既創(chuàng)造歷史，也見證歷史，可見，文藝創(chuàng)作應以人民為表現(xiàn)主體展現(xiàn)時代風貌。B.文藝的一切創(chuàng)新或直接或間接地來源于人民，所以在校讀書者無法獲得文藝靈感。C.新大眾文藝消融文藝創(chuàng)作職業(yè)界限，融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新，以實現(xiàn)文化主體話語權再分配。D.一部文藝作品越是堅持質樸真實的創(chuàng)作原則，其作品就越能接地氣且富有生活情調。3.下列選項，不能作為材料二中畫線句論據(jù)的一項是（）A.網(wǎng)文寫手通過“本章說”與讀者溝通小說角色、情節(jié)與創(chuàng)作思路。B.短視頻主播通過“彈幕”界面與觀眾實時互動，相互成就情緒價值。C.小說閱讀者通過“手寫批注”方式在書頁空白處記錄心得供交流參考。D.B站UP主通過“互動視頻”功能讓觀眾投票決定劇情分支發(fā)展。4.材料一多處使用了“只有……才能……”的句式，請簡要分析其論證效果。5.新大眾文藝的“新范式”體現(xiàn)在哪些方面？請根據(jù)材料二分析概括?！敬鸢浮?.D2.A3.C4.①突出了條件的重要性。第二段使用該句式，強調了文藝要想“發(fā)揮最大正能量”，就必須樹立馬克思主義文藝觀，以人民為中心；第四段使用該句式，強調了文藝要想“發(fā)展繁榮”“充滿活力”，就必須反映時代要求和人民心聲。②增強了邏輯性。通過構建文藝創(chuàng)作與人民之間的清晰關系，加強了論證的嚴密性，使論證更具說服力。5.①創(chuàng)作主體方面，通過“技術賦能”，創(chuàng)作主體呈現(xiàn)出全民化特點。②主題構建方面，直擊當下社會的熱點、痛點與焦點，簡潔而極具沖擊力。③文本生成方面，直面現(xiàn)實生活中的普通人，聚焦他們的生活日常、喜怒哀樂。④價值導向方面，堅持以人民為中心，豐富符合新時代人民大眾欣賞口味的審美話語?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章圍繞“人民文藝”主題展開論述，材料一從理論層面闡述了社會主義文藝的人民性本質，強調文藝創(chuàng)作必須扎根人民；材料二則聚焦新媒體時代下“新大眾文藝”的實踐創(chuàng)新，展現(xiàn)了全民參與的文藝新形態(tài)。兩則材料形成理論指導與實踐創(chuàng)新的呼應關系，共同構建了新時代文藝發(fā)展的完整圖景。文章運用理論論證與實例佐證相結合的方式，邏輯嚴密，具有鮮明的時代特色和現(xiàn)實指導意義?！?題解析】本題考查學生分析理解文章內容的能力。D.“而新大眾文藝僅關注人民群眾在日常生活中的生存現(xiàn)實，忽略藝術深度”錯誤。材料二中提到“與傳統(tǒng)文藝作品經(jīng)常追求思想主旨的恢宏磅礴、立體多元和蘊藉深厚有所不同，新大眾文藝更側重于直擊當下社會的熱點、痛點與焦點”，但不能由此得出新大眾文藝“僅關注人民群眾在日常生活中的生存現(xiàn)實，忽略藝術深度”的結論，這種說法過于絕對。故選D?！?題解析】本題考查學生根據(jù)材料，進行判斷、推理的能力。B.“所以在校讀書者無法獲得文藝靈感”錯誤。材料一只是說文藝創(chuàng)新來源于人民生活，但不能據(jù)此得出在校讀書者無法獲得文藝靈感的結論，在校讀書者也生活在人民之中，也能從生活中獲得靈感。C.“以實現(xiàn)文化主體話語權再分配”錯誤。材料二說“新大眾文藝在推動文藝創(chuàng)作職業(yè)界限消融的過程中，也最大限度地實現(xiàn)了文化主體話語權的再分配”，“文化主體話語權的再分配”是新大眾文藝消融職業(yè)界限帶來的結果，而非目的。D.“越是……越能……”錯誤?！笆纸拥貧馇腋挥猩钋檎{”，“質樸無華、實事求是”是脫口秀表演等新文藝現(xiàn)象的內外特征，兩者之間并無正向關系。故選A?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二畫線句強調的是新大眾文藝的交互性特征使創(chuàng)作者與受眾界限消弭。C.手寫批注是單向、非數(shù)字化的互動行為，無法實時共享或影響作品生產。故選C?！?題解析】本題考查學生分析材料論證語言的能力。①突出了條件的重要性。原文第二段中提到“只有牢固樹立馬克思主義文藝觀，真正做到了以人民為中心，文藝才能發(fā)揮最大正能量”，這里使用“只有……才能……”的句式，明確指出“牢固樹立馬克思主義文藝觀，真正做到以人民為中心”是“文藝發(fā)揮最大正能量”的必要條件，突出了這一條件對于文藝發(fā)揮積極作用的關鍵意義。原文第四段中“文藝只有植根現(xiàn)實生活、緊跟時代潮流，才能發(fā)展繁榮；只有順應人民意愿、反映人民關切，才能充滿活力”，通過“只有……才能……”的句式，分別強調了“植根現(xiàn)實生活、緊跟時代潮流”是文藝“發(fā)展繁榮”的必要條件，“順應人民意愿、反映人民關切”是文藝“充滿活力”的必要條件，突出了這些條件對于文藝發(fā)展和保持活力的重要性，凸顯了人民和時代因素在文藝創(chuàng)作中的關鍵地位。②增強了邏輯性。從整體來看，材料一中通過多處“只有……才能……”句式，如“只有牢固樹立馬克思主義文藝觀，真正做到了以人民為中心，文藝才能發(fā)揮最大正能量”“人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無病的呻吟、無魂的軀殼”“文藝只有植根現(xiàn)實生活、緊跟時代潮流，才能發(fā)展繁榮；只有順應人民意愿、反映人民關切，才能充滿活力”“文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活”等，構建起了文藝創(chuàng)作與人民之間緊密且清晰的關系。即文藝要以人民為中心，扎根人民、扎根生活，反映人民心聲和時代要求，才能實現(xiàn)自身的價值，發(fā)揮積極作用，獲得繁榮發(fā)展。這種句式的使用使得論證層次分明，邏輯嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，有力地論證了“社會主義文藝，從本質上講，就是人民的文藝”這一核心觀點，增強了論證的說服力?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息、歸納概括要點的能力。①創(chuàng)作主體方面：文中提到“新大眾文藝最顯著的特征是，它打破了傳統(tǒng)文藝創(chuàng)作的專業(yè)壁壘，使創(chuàng)作主體從精英群體轉向全民參與”“借助短視頻平臺、文學網(wǎng)站以及最新的人工智能大模型等技術工具和媒介載體，普通勞動者、大中小學生、離退休人員等均可通過智能化工具參與不同文藝類型的創(chuàng)作實踐，實現(xiàn)審美表達的自由”，這表明新大眾文藝通過“技術賦能”，讓創(chuàng)作主體不再局限于精英群體，呈現(xiàn)出全民化的特點。②主題構建方面：根據(jù)“從主題構建來看，新大眾文藝傾向于提煉簡潔且極具沖擊力的審美主題，以此張揚和凸顯新時代人民的新生活、新風尚、新思考和新聚焦”“新大眾文藝更側重于直擊當下社會的熱點、痛點與焦點，而這些恰恰都是人民群眾在日常生活實踐中所要面對的生存現(xiàn)實”可知，新大眾文藝在主題構建上傾向于直擊社會現(xiàn)實，主題簡潔且有沖擊力。③文本生成方面：文中指出“創(chuàng)作主體的全民化，讓新大眾文藝的主題表達從作者端轉移到受眾端，這讓其能夠在內容層面直面現(xiàn)實生活中的普通人”“從文本生產的角度來看……在網(wǎng)絡綜藝、詩詞大會、達人秀、互動社區(qū)等新文藝生產空間中……那些來自民間的才藝展示、自創(chuàng)說唱歌曲、脫口秀表演等新文藝現(xiàn)象……十分接地氣且富有生活情調……其根底蘊含著質樸無華、實事求是的品質。這些作品在一定程度上真實地反映了人民群眾在精神文化生活中的內在需求”“《我在北京送快遞》《我的母親做保潔》《我在上海開出租》《在菜場，在人間》等‘素人寫作’的非虛構作品熱度不斷攀升，它們與傳統(tǒng)現(xiàn)實主義文藝遙相呼應，聚焦普通人生活日常、喜怒哀樂，展現(xiàn)新時代平凡個體的奮斗與堅守”，說明新大眾文藝在文本生成上直面普通人，聚焦他們的生活日常和喜怒哀樂。④價值導向方面：“新大眾文藝的審美實踐在推動文藝創(chuàng)作職業(yè)界限消融、媒介技術手段‘平權’的過程中，也最大限度地實現(xiàn)了文化主體話語權的再分配……這些轉變，也共同構成新大眾文藝的人民性特征。其本質是，數(shù)字時代技術賦權促使機制轉型，構建了一種文化話語權由專業(yè)化、精英化個體（或團隊）向大眾化、全民化社群轉移的新生態(tài)”“新大眾文藝的創(chuàng)作應該堅持以人民為中心的價值導向，以此豐富符合新時代人民大眾欣賞口味的審美話語”，由此可見，新大眾文藝在價值導向上堅持以人民為中心，豐富了符合人民大眾欣賞口味的審美話語。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：那是一九四七年的秋天，向膠東解放區(qū)進攻的國民黨匪軍，已經(jīng)竄進了半島的中心，昌濰平原淪為敵后。清晨的河岸并不寧靜，一場更大的風暴就要來了?！姨土颂鸵麓镉袔讖堃呀?jīng)被雨淋得模糊了的機密文件，我把它撕得稀爛，向河里拋去?！靶￡?，你會鳧水，現(xiàn)在趁敵人還沒有沖上來，快下河去吧！”小陳吃驚地看了看我，沉默①了一會，眉頭緊皺地說：“怎么，你又說這樣的話？”“這是很明白的，”我說，“你懂不懂得服從命令！快！快下去?！薄岸茫彼f話了，聲音很低，轉回頭來定定地看著我，一字一句地說：“我服從的是把你送過河去的命令，而不是丟下你，我自己逃跑的命令?！毙￡愑靡浑p深沉的大眼看著我，嚴肅地說：“姚隊長，你太不沉著了，也太不相信群眾了?！彼v騰地說?！岸夷氵€污辱了人?！闭f著，他氣憤地把頭轉向一旁，就在他一轉頭的時候，我看見他的眼圈里有兩汪亮晶晶的淚光。我半天說不出話來，臉上一陣陣發(fā)熱。直到這時，我才完全明白小陳的意思。我的心里不禁一陣陣地感動?！昂冒桑￡?，別生我的氣?！蔽艺f?！澳窃蹅兙蜏蕚鋺?zhàn)斗吧！子彈還有嗎？”他沒有吭氣，把剛才在堤上拾來的子彈帶拍了一拍，不過臉上有了一點微笑影子。敵人已經(jīng)迂回到了樹林的邊沿，子彈撲撲亂飛。我們沉著地不還一槍，等待著敵人更靠前一些。突然，他們停止射擊了，一個匪徒從沙丘后面探出頭來，揮舞著一塊紅布，喊道：“別打槍，別打槍，小陳，你來看看，這是誰？”小陳的臉色一下子就變得雪一樣地蒼白。站在沙丘上的原來是一個老大娘和一個十四五歲的小孩子。?。〔挥谜f，我就猜到了這是小陳的娘和他的弟弟小佳?！靶￡?，眼前有兩條路：第一條，和你娘你兄弟一起死在這里！第二條放下槍和你娘回家去過日子。話給你講清楚了，兩條大路任你揀，要死要活一句話。”小陳沉默②著，蒼白的臉色突然變得火紅，忽地端起槍來，就向著陳老五瞄準?？墒?，他的全身都在發(fā)抖，怎么也瞄不準，我拉了拉他的胳膊，低聲地說：“小陳，冷靜點。不要放槍，別打著你娘。”他嘆了一口氣，眼圈里涌出了兩汪淚水。狠狠地用手背擦了擦，重又端起槍來。正在這時，老大娘說話了：“孩子！你在哪里？我怎么看不見你？你站起來我看一看你。——哦，不，不！你別站起來。孩子，你千萬別站起來，你只叫我一聲就行了。”小陳的眼淚刷刷地淌下來了?！澳?！”他顫動著聲音叫了一聲?！皣?，好孩子！好孩子，你看得見我和你兄弟嗎？”“看見……”小陳再也說不下去了?！昂煤⒆?，這就行了?！崩洗竽锿蝗惶岣吡寺曇粽f：“打！打吧！孩子，朝我這里開槍！”“哥哥，打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起來了。沙丘上一陣混亂，就在這時，小陳的沖鋒槍響了。那個太大意了的揮紅布的匪徒應著槍聲，跌倒在老大娘的腳下了。“好，打得好。”老大娘站在沙丘上面，看著倒在她腳下的匪徒，連連地點著頭。突然沙丘后響了一槍，老大娘痛叫一聲，身子晃了一下，接著，就慢慢地向前撲倒下來?！澳锇。　毙￡惔蠼辛艘宦?。我的全身一陣顫抖，眼淚熱辣辣地順著臉頰直淌下來。我端起了槍，然而匪徒們都已縮在沙丘的后面。我看看小陳，小陳的嘴唇都咬破了，眼里冒著火一樣的光，一動不動地望著躺在沙丘上的母親。正在這時，沙丘上一個人影出現(xiàn)了，我正要舉起槍來，那人影就應著槍聲倒下了，是小陳放的槍。一會兒，又出現(xiàn)了一個，又同樣地倒下了，這回是我打的?，F(xiàn)在我們兩個人都沉默③地盯著沙丘，一有人影出現(xiàn)我們就打。打了一會，敵人又喊起來了：“別打槍！別打槍！”隨著喊聲，小佳又被推出了沙丘，接著，四五個匪徒用小佳的身體擋著自己，飛快地向著堤下沖來。被匪徒們推著的小佳越來越近了。他的胸膛迎著我們的槍口。河岸上突然變得驚人地靜寂，雙方的槍都不響了，聽得見小佳急促的呼吸聲，聽得見匪徒們的腳步聲，聽得見河里波浪的呼嘯聲……突然，在緊張的靜寂中，響起了一個孩子的清脆而堅決的喊聲：“哥哥！你怎么停著？打呀！打呀！快朝著我打呀！”我的全身一震，血液沸騰起來了。小陳的呼吸也急促起來了，他端起了槍。但是，我拉了他一把：“別打！”“打！打！”小佳急速地喊著。“給娘報仇！我身后就是陳老五，朝著我開槍吧！打！給娘——”小佳的話突然停住了，這時我看見虎子飛也似的刺斜里撲上來，咬住了一個推著小佳的匪徒的腿。那匪徒痛叫一聲，松了手便倒下去，小佳趁這機會，一轉身撲在匪徒身上，奪下了一個手榴彈，高高地擎在頭上，拉開了弦。匪徒們被這意外的變動驚呆了，都木然地立在小佳的身邊，眼睜睜地看著彈柄的導火管在吱吱地噴著白煙。……我的心狂跳起來了，用力地閉上了眼睛。手榴彈轟然一聲炸了。我睜開眼睛，堤下涌起了一片白蒙蒙的煙霧，一個僥幸沒被炸死的匪徒，連滾帶爬地向后逃奔，我和小陳的槍口，立刻吐出了長長的火舌，向著匪徒逃跑的方向?！ü?jié)選自峻青《黎明的河邊》，有刪改）材料二：建國后五十至七十年代的這一次集體性的革命歷史敘事活動顯然為我們呈現(xiàn)出了一種特有的歷史面貌。這些作品都以愛國主義作為敘事的意義旨歸，革命浪漫主義則是這些作品共有的敘事基調與風格。這類作品多采用通俗化手法，既適應大眾閱讀需求，也強化了意識形態(tài)傳播效果。（節(jié)選自郭劍敏《由創(chuàng)作者的身份特征看“紅色經(jīng)典”的審美形態(tài)》，有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.冷靜地撕碎機密文件并催促小陳鳧水過河，表明“我”對當前局勢悲觀認識，認為生還機會不大，已準備拼死一戰(zhàn)。B.抓老人和孩子當作人質，還把孩子當作擋箭牌，表現(xiàn)出國民黨匪軍的殘暴，也從側面反映出這場戰(zhàn)斗獲勝的艱難。C.老大娘起先想看看小陳，后來又改為讓他喚她一聲就行了，是因為她不想離他而去，表達出老大娘對小陳疼愛。D.小佳是個小孩子，但樸素的消滅壞人的想法和強烈的為母報仇的念頭交織在一起，讓他最后毅然決然地拉響了手榴彈。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文采用第一人稱進行敘述，通過“我”的視角再現(xiàn)戰(zhàn)斗場面，中間穿插小陳視角下豐富的情緒感受，增強了作品的感染力。B.虎子咬匪徒的腿是“突發(fā)事件”，使本來陷入僵局的局面出現(xiàn)轉機，推動著故事情節(jié)向小佳和敵人“同歸于盡”的高潮發(fā)展。C.匪徒挾持小佳逼近時，河岸上突然“驚人地靜寂”，環(huán)境的靜寂與戰(zhàn)斗的緊張、與人物內心的波動形成映襯，敘事具有張力。D.同為革命小說，本文從正面著筆，描寫戰(zhàn)爭場面，富有悲壯美；《百合花》從側面落筆，描寫戰(zhàn)爭中的生活細節(jié)，具有詩意美。8.這篇文章多處出現(xiàn)“沉默”，請結合文章內容分析“沉默”背后人物的心理。9.材料二是郭劍敏關于紅色小說創(chuàng)作的主張，《黎明的河邊》則是紅色小說代表作之一。請結合文本內容，談談材料一是如何體現(xiàn)這些主張的?！敬鸢浮?.C7.A8.①驚訝和生氣

②矛盾和痛苦

③悲痛和憤怒9.（1）以愛國主義作為敘事的意義旨歸：材料一通過敘寫軍民一心對抗匪徒的故事，表達了強烈的愛國主義情懷。

（2）革命浪漫主義基調與風格：①精心塑造不顧個人、為國犧牲的理想化的英雄人物，寄寓作者美好的理想；②在血的犧牲和淚的堅定背后，傳達出戰(zhàn)爭必將勝利的理想信念；（標題《黎明的河邊》同樣傳達勝利的希望即將來臨）③用夸張的手法表現(xiàn)崇高的革命理想。比如人物的夸張，“我”和小陳都槍法神準；比如情節(jié)的夸張，匪徒人數(shù)眾多，但總是不敢進攻，且不堪一擊。

（3）通俗化手法：①人物類型化、平面化，正邪雙方對立分明，符合讀者閱讀期待；②對話體，語言口語化，通俗易懂，可讀性強。

【解析】【導語】這段文字展現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭年代的特殊人性光輝。通過小陳一家與敵人的對峙，作者以細膩的筆觸刻畫了革命者的堅定信念與親情抉擇。文中三次“沉默”構成情感支點，既有革命紀律與個人情感的碰撞，也有面對親人時的痛苦掙扎。戰(zhàn)斗場景的緊張與人物內心的激蕩形成強烈反差，凸顯了革命浪漫主義的悲壯美。作品通過通俗化的敘事手法，將愛國主義情懷融入具體的人物命運中，實現(xiàn)了意識形態(tài)與藝術表現(xiàn)的有機統(tǒng)一?！?題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“是因為她不想離他而去”錯誤。王大娘改變的原因是怕小陳站起來有被擊中的風險，而不是不想離他而去。故選C?！?題解析】本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。A.“中間穿插小陳視角下豐富的情緒感受”錯誤。根據(jù)文中“小陳沉默著，蒼白的臉色突然變得火紅”“他嘆了一口氣，眼圈里涌出了兩汪淚水”“陳的嘴唇都咬破了，眼里冒著火一樣的光，一動不動地望著躺在沙丘上的母親”可知，小陳的情緒感受也是通過“我”的觀察展現(xiàn)的，是“我”的視角下，而非小陳視角。故選A?！?題解析】本題考查學生理解文章重要詞語的含義的能力。①第一次“沉默”：“我”讓小陳獨自鳧水逃生，小陳對此感到十分驚訝，因為他的任務是護送“我”過河，“我”的命令違背了他的職責。隨后他的質問和指責（“你太不沉著了，也太不相信群眾了”“而且你還污辱了人”），體現(xiàn)出他內心的生氣，認為“我”的提議不僅不合理，更是對他的不信任和冒犯。②第二次“沉默”：此時小陳面臨著親情與革命使命的艱難抉擇。一邊是至親的生命受到威脅，他本能地想要保護母親和弟弟；另一邊是不能向敵人屈服的革命立場。他“全身發(fā)抖”“瞄不準”的動作，直觀地展現(xiàn)出他內心的極度矛盾與痛苦，沉默是他在這種煎熬中努力克制情緒、試圖做出決定的外在表現(xiàn)。③第三次“沉默”：親眼目睹小陳母親被敵人殺害，小陳和“我”內心充滿了巨大的悲痛。而“沉默地盯著沙丘，一有人影出現(xiàn)就打”的行為，將這種悲痛轉化為對敵人的憤怒，此時的沉默是他們化悲憤為力量，以行動表達對敵人的仇恨和堅決戰(zhàn)斗到底的決心?！?題解析】本題考查學生鑒賞文本藝術特色和評價作品價值判斷、審美取向的能力。（1）以愛國主義作為敘事的意義旨歸：文中人物為了革命事業(yè)，不惜犧牲個人和親人的生命，如小陳母親喊出“打！打吧！孩子，朝我這里開槍！”，小佳也高呼“打！打！”“給娘報仇！”，這種舍小家為大家、為國家和民族解放事業(yè)英勇獻身的行為，生動地展現(xiàn)了強烈的愛國主義情懷，體現(xiàn)了紅色小說以愛國主義為敘事意義旨歸的特點。（2）革命浪漫主義基調與風格：①精心塑造理想化的英雄人物：文中的小陳、小陳的母親和弟弟以及“我”，都是為了革命理想不惜犧牲一切的英雄形象。小陳堅守護送任務，面對敵人威脅和親人安危，依然選擇革命理想；老大娘和小佳深明大義，主動鼓勵小陳同敵人戰(zhàn)斗，最終壯烈犧牲，這些人物身上寄寓了作者對英雄主義和崇高精神的美好理想。②傳達戰(zhàn)爭勝利的理想信念：文章標題《黎明的河邊》，“黎明”既是天快要亮或剛亮的自然現(xiàn)象，更象征著希望和勝利，即便在與敵人殊死戰(zhàn)斗的黑暗時刻，也暗示著革命終將取得勝利。文中人物堅定的革命意志和自我犧牲精神，同樣體現(xiàn)出對未來勝利的信心，如小佳拉響手榴彈與敵人同歸于盡，展現(xiàn)出人民群眾為勝利不惜一切的決心。③夸張手法表現(xiàn)崇高革命理想：從人物塑造上，文中寫“那人影就應著槍聲倒下了，是小陳放的槍。一會兒，又出現(xiàn)了一個，又同樣地倒下了，這回是我打的”，“我”和小陳在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出超凡的槍法，能夠精準打擊敵人；從情節(jié)上，眾多敵人在面對“我”和小陳時，總是處于被動，甚至不敢輕易進攻，這種敵我力量對比和戰(zhàn)斗過程的描寫帶有夸張成分，目的是突出革命者的英勇無畏和信念強大，體現(xiàn)崇高的革命理想。（3）通俗化手法：①人物類型化、平面化：文本中的人物形象正邪分明，敵人殘暴、卑鄙，如挾持老人和孩子當作人質；而“我”、小陳一家則正義、英勇，為革命義無反顧。這種簡單直接的人物設定符合大眾對善惡的認知和閱讀期待，易于讀者理解和接受。②語言口語化：文中大量使用人物對話推動情節(jié)發(fā)展，語言質樸自然，如“小陳，你會鳧水，現(xiàn)在趁敵人還沒有沖上來，快下河去吧！”“懂得”“我服從的是把你送過河去的命令，而不是丟下你，我自己逃跑的命令”，這種對話體和口語化的語言風格，使文章通俗易懂，增強了可讀性，便于大眾閱讀和傳播革命思想。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：文公即位二年，欲用其民，子犯曰：“民未知義，盍納天子以示之義？”乃納襄王于周。公曰：“可矣乎？”對曰：“民未知信，盍伐原以示之信？”乃伐原。曰：“可矣乎？”對曰：“民未知禮，盍大蒐①，備師尚禮以示之?！蹦舜笊L于被廬，作三軍。使郤縠將中軍，以為大政。郤溱佐之。子犯曰：“可矣?！彼旆ゲ堋⑿l(wèi)，出谷戍，釋宋圍，敗楚師于城濮，于是乎遂伯。材料二：文公伐原，令以三日之糧。三日而原不降，公令疏軍而去之。謀出曰：“原不過一二日矣！”軍吏以告，公曰：“得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失?！蹦巳ブ?，及孟門，而原請降。材料三：（晉）文公立四年，楚成王伐宋，公率齊、秦伐曹、衛(wèi)以救宋?！ㄎ墓┮圆芴?、衛(wèi)田賜宋人。（楚）令尹子玉使宛春來告曰：“請復衛(wèi)侯而封曹，臣亦釋宋之圍。”舅犯②慍曰：“子玉無禮哉！君取一，臣取二，必擊之。”先軫曰：“子與之我不許曹衛(wèi)之請是不許釋宋也宋眾無乃強③乎！是楚一言而有三施，子一言而有三怨。怨已多矣，難以擊人。不若私許復曹、衛(wèi)以攜④之，執(zhí)宛春以怒楚，既戰(zhàn)而后圖之?！惫f，是故拘宛春于衛(wèi)。子玉釋宋圍，從晉師。楚既陳，晉師退舍，軍吏請曰：“以君避臣，辱也。且楚師老矣，必敗。何故退？”子犯曰：“二三子忘在楚乎？偃也聞之：戰(zhàn)斗，直為壯，曲為老。未報楚惠而抗⑤宋，我曲楚直，其眾莫不生氣，不可謂老。若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣?！蓖巳岜艹３娪?，子玉不肯，至于城濮，果戰(zhàn)，楚眾大敗。君子曰：“善以德勸?！保ň?jié)選自《國語·晉語》，有刪改）〖備注〗①蒐（sōu）：檢閱軍隊。②舅犯：晉文公的舅父，名狐偃，字子犯。③強（彊）：通“僵”，斃，死。④攜：離間。⑤抗：捍衛(wèi)，救助，庇護。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。子與之A我不許B曹衛(wèi)之請C是D不E許F釋宋也G宋眾H無乃強乎！11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.不過，不超過，與《種樹郭橐駝傳》“若不過焉則不及”的“不過”意思相同。B.“軍吏以告”與《詩經(jīng)·氓》“將子無怒，秋以為期”的“以”用法不相同。C.從，跟隨、追逐，與《鴻門宴》“沛公旦日從百余騎來見項王”的“從”用法不相同。D.二三子，古時多用于稱呼同輩、晚輩或下屬，含親切或隨意的語氣，相當于“諸位”。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.晉文公曾護送周天子回周都城，討伐原城，檢閱軍隊，建立三軍，后來發(fā)兵攻打曹、衛(wèi)兩國，在城濮打敗了楚國的軍隊，從此稱霸諸侯。B.先軫認為應先同意楚國的要求，因為復曹、衛(wèi)能解宋被圍之困，這樣就施恩于三國；而侵占曹、衛(wèi)，會置宋于絕境，這樣就與三國結怨。C.晉文公悅納了先軫的建議，暗中分別許諾曹、衛(wèi)的請求，又離間這兩國和楚國的聯(lián)盟關系，然后執(zhí)意讓楚國使者宛春叛離并且怒責楚國。D.子犯向請戰(zhàn)的將士解釋，晉軍“退避三舍”不是恥辱，而是顧念楚國過去對晉國的恩情，也為了激勵士氣，因為用兵作戰(zhàn)與士氣有關聯(lián)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）得原而失信，何以使人？關信，民之所庇也，不可失。（2）若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。14.晉文公成就霸業(yè)有多種原因。請依據(jù)材料中有關事實簡要概括。【答案】10.ACG11.B12.C13.（1）得到原國卻失去信用，用什么來役使百姓呢？信用，是百姓生存的依靠，不可以失去。（2）如果我們用國君（的身份）避讓臣子（的身份），卻不離開（這里），他們（楚國）也會理虧的。14.①重視道義：如護送周天子，彰顯正義。②堅守信用：伐原城時守信撤軍，取信于民。③嚴明禮法：檢閱軍隊，建立三軍制度。④善用謀略：離間曹、衛(wèi)與楚，扣押使者激怒楚國。⑤善于納諫：聽從子犯、先軫的諫言。⑥注重士氣：退避三舍，以“理直氣壯”激勵士兵?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文節(jié)選自《國語·晉語》，通過三則材料展現(xiàn)了晉文公稱霸的過程。文章以“義、信、禮”為線索，刻畫了晉文公善于納諫、重視民心的明君形象。材料一通過子犯的諫言，展現(xiàn)了文公教化民眾的舉措；材料二以伐原事件凸顯其“信”的治國理念；材料三則通過城濮之戰(zhàn)前的戰(zhàn)略謀劃，體現(xiàn)其政治智慧。全文敘事簡潔，對話生動，通過典型事件和人物語言塑造人物，體現(xiàn)了《國語》“記言為主，記事為輔”的特點，彰顯了春秋時期“以德服人”的霸主之道?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：您如果同意子玉的要求，我們不答應曹國、衛(wèi)國的請求，這樣宋國眾人不是要死了嗎！“子”是主語，“與”是謂語，“之”是賓語，一個完整的句子結構，所以在“之”后斷開，即A處；“我”是主語，“不許”是謂語，“曹衛(wèi)之請”是賓語，是一個完整的主謂賓結構，所以在“請”后斷開，即C處；“是不許釋宋也”是一個完整的判斷句，“也”是判斷句的標志，所以在“也”后斷開，即G處。故選ACG?！?1題解析】本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的用法及意義和一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。句意：原國不超過一兩天就會投降了；/如果不是過多地干預，就會達不到要求。B.“用法不相同”錯誤。把。句意：軍吏把謀士的話報告給晉文公；/希望你不要生氣，把秋天當作婚期。C.正確。跟隨、追逐/使……跟隨。句意：追逐晉軍；/沛公第二天帶著一百多人馬。D.正確。句意：你們忘記在楚國的事情了嗎？故選B【12題解析】本題考查學生概述文言文內容的能力。C.“然后執(zhí)意讓楚國使者宛春叛離并且怒責楚國”錯誤。原文是“執(zhí)宛春以怒楚”，意思是“逮捕宛春來激怒楚國”，而不是讓宛春叛離并怒責楚國。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“何以使人”，賓語前置句，正常語序為“以何使人”，用什么來役使百姓呢；“夫信，民之所庇也”，判斷句，信用，是百姓生存的依靠。（2）“若”，如果；“以”，用……身份；“去”，離開；“彼”，他們（楚國）；“曲”，理虧?！?4題解析】本題考查學生分析信息，概括要點的能力。①重視道義：材料一中“子犯曰：‘民未知義，盍納天子以示之義？’乃納襄王于周”，晉文公聽從子犯建議，護送周天子回周都城，通過這種方式彰顯正義，讓百姓明白道義。②堅守信用：材料二中“文公伐原，令以三日之糧。三日而原不降，公令疏軍而去之”“得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失”，晉文公攻打原城時，約定以三日之糧為限，時間到了原城未降，他堅守信用，下令撤軍，最終取信于民。③嚴明禮法：材料一中“民未知禮，盍大蒐，備師尚禮以示之。乃大蒐于被廬，作三軍”，晉文公為了讓百姓知曉禮儀，進行大規(guī)模的閱兵儀式，建立三軍制度，嚴明禮法。④善用謀略：材料三中“不若私許復曹、衛(wèi)以攜之，執(zhí)宛春以怒楚，既戰(zhàn)而后圖之”，晉文公采納先軫的建議，暗中許諾恢復曹、衛(wèi)，離間它們與楚國的關系，又逮捕楚國使者宛春以激怒楚國，運用謀略為戰(zhàn)爭勝利創(chuàng)造條件。⑤善于納諫：材料一中晉文公多次詢問子犯是否可以用民，聽從子犯建議，護送天子、討伐原城、大蒐閱兵等；材料三中晉文公聽從先軫的建議，巧妙應對楚國的要求，可見他善于聽取臣子的諫言。⑥注重士氣：材料三中“子犯曰：‘……未報楚惠而抗宋，我曲楚直，其眾莫不生氣，不可謂老。若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣?！巳岜艹?，子犯認為晉軍如果不避讓楚軍，就會理虧，士氣不壯，所以建議晉文公退避三舍，這樣既能報答楚國恩情，又能讓楚軍理虧，從而激勵晉軍士氣。參考譯文：材料一：晉文公即位的第二年，想要役使他的百姓，子犯說：“百姓還不懂得道義，何不護送周天子回周都城來向百姓展示道義呢？”于是護送周天子回到周都城。晉文公說：“現(xiàn)在可以役使百姓了吧？”子犯回答說：“百姓還不懂得信用，何不討伐原國來向百姓展示信用呢？”于是討伐原國。晉文公又說：“現(xiàn)在可以役使百姓了吧？”子犯說：“百姓還不懂得禮儀，何不舉行大規(guī)模的檢閱軍隊的活動，整頓軍隊崇尚禮儀來向百姓展示禮儀呢？”于是在被廬舉行大規(guī)模的檢閱軍隊的活動，組建了三軍。任命郤縠為中軍主將，讓他主持軍政大事。郤溱輔佐他。子犯說：“現(xiàn)在可以役使百姓了?！庇谑怯懛ゲ車⑿l(wèi)國，讓駐守在谷邑的楚軍撤離，解除宋國的圍困，在城濮打敗楚國的軍隊，在這時晉文公于是稱霸諸侯。材料二：晉文公討伐原國，命令軍隊攜帶三天的糧食。三天后原國還不投降，晉文公下令撤軍離開。有謀士進言：“原國不超過一兩天就會投降了！”軍吏把謀士的話報告給晉文公，晉文公說：“得到原國卻失去信用，用什么來役使百姓呢？信用，是百姓生存的依靠，不可以失去?！庇谑浅奋婋x開，到了孟門，這時原國請求投降。材料三：晉文公即位的第四年，楚成王討伐宋國，晉文公率領齊國、秦國的軍隊討伐曹國、衛(wèi)國來援救宋國。……（晉文公）把曹國的田地、衛(wèi)國的田地賞賜給宋國人。楚國的令尹子玉派宛春前來通告說：“請恢復衛(wèi)侯的地位并且分封曹國，我們也解除對宋國的圍困?！本朔干鷼獾卣f：“子玉太無禮了！國君只提出一個要求，臣子卻提出兩個要求，一定要攻打他。”先軫說：“您如果同意子玉的要求，我們不答應曹國、衛(wèi)國的請求，這樣宋國眾人不是要死了嗎！這是楚國一句話就能施加三種恩惠，我們一句話卻招來三種怨恨。怨恨已經(jīng)很多了，難以攻打楚國。不如私下里答應恢復曹國、衛(wèi)國（的地位）來離間他們和楚國的關系，逮捕宛春用來激怒楚國，在戰(zhàn)斗之后再謀劃這件事?！睍x文公很高興，因此把宛春拘留在衛(wèi)國。子玉解除對宋國的圍困，追逐晉軍。楚軍已經(jīng)擺好陣勢，晉軍后退駐扎，軍吏請求說：“用國君的身份避讓臣子的身份，這是恥辱。況且楚軍已經(jīng)疲憊了，一定會失敗。為什么要后退呢？”子犯說：“你們忘記在楚國的事情了嗎？我聽說：作戰(zhàn)，理直士氣就旺盛，理虧士氣就衰落。沒有報答楚國的恩惠卻庇護宋國，我們理虧楚國理直，楚國的軍隊沒有不士氣旺盛的，不能說他們疲憊。如果我們用國君（的身份）避讓臣子（的身份），卻不離開（這里），他們（楚國）也會理虧的?！睍x軍后退九十里避讓楚軍。楚軍眾人想要停止前進，子玉不同意，到了城濮，果然發(fā)生戰(zhàn)斗，楚國的軍隊大敗。君子說：“善于用道德來勸誡?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。岐下①聞杜鵑吳融化去蠻鄉(xiāng)北，飛來渭水西。為多亡國恨，不忍故山啼。怨已驚秦鳳②，靈應識漢雞③。數(shù)聲煙漠漠，余思草萋萋。樓迥波無際，林昏日又低。如何不腸斷，家近五云溪④?！紓渥ⅰ舰籴拢横街拢胶驮娭兴嵛妓荚陉兾骶硟?。②秦鳳：傳說蕭史善吹簫作鳳鳴，后乘風仙去。③漢雞：相傳淮南王得道飛升，雞鳴于云中。④五云溪：位于紹興境內，吳融即紹興人。15.下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“為多”兩句承接上聯(lián)，化用了杜宇化鵑啼血的典故，推測在岐下聽到杜鵑悲啼的原因。B.“怨已”兩句將杜鵑與“秦鳳”“漢雞”相關聯(lián)，借傳說中的禽鳥展現(xiàn)杜鵑的靈性特質。C.“數(shù)聲”兩句視聽結合，詩人在凄厲不絕的杜鵑悲啼中見到煙霧茫茫、草木枯萎的景色。D.“樓迥”兩句既寫出了空間之蒼茫，又寫出了時間之遲暮，落日中詩人遠眺感到了惆悵。16.詩人是如何通過首尾照應抒發(fā)悲切之情的，請結合相關內容簡要賞析。【答案】15.C16.①境遇照應。首聯(lián)寫杜鵑離開南方蠻夷之地，飛到渭水西側；尾聯(lián)寫詩人家近五云溪而身在岐下。于照應中傳達出漂泊異鄉(xiāng)的悲切之情。②因果照應。正是首聯(lián)杜鵑遠離“蠻鄉(xiāng)”的悲啼引發(fā)了尾聯(lián)詩人思鄉(xiāng)“腸斷”之悲。因果照應使得思鄉(xiāng)之情抒發(fā)自然真切。③情感照應。首聯(lián)表面上寫杜鵑的家鄉(xiāng)是“蠻鄉(xiāng)”(蠻夷之地，而渭水緊靠政治中心)，實則反襯了杜鵑離開蜀地的哀怨與無奈之情；尾聯(lián)“如何不腸斷”以反問形式強化漂泊異鄉(xiāng)、有家難歸的沉痛和無奈。【解析】【導語】這首《岐下聞杜鵑》以杜鵑悲啼為引，通過典故化用（杜宇化鵑）、意象疊加（秦鳳漢雞）、時空渲染（煙漠草萋、樓迥日低），層層遞進家國之思。首尾以“蠻鄉(xiāng)北”與“五云溪”地理反差，將漂泊之痛與故園之念綰合，在禽鳥哀鳴與暮色蒼茫中，完成對亂世離愁的立體書寫?！?5題解析】本題考查學生理解賞析詩歌內容的能力。C.“凄厲不絕”“草木枯萎”錯誤。不是凄厲不絕，是“數(shù)聲”；不是草木枯萎，是春天野草茂盛。故選C?！?6題解析】本題考查學生賞析詩歌表達技巧、評價詩歌思想感情的能力。①境遇照應：首聯(lián)描述了杜鵑從南方蠻夷之地向北飛行，來到了渭水西側。這里的“蠻鄉(xiāng)”點明了杜鵑的出身之地在偏遠的南方，而“渭水西”則指出了其當前所處的位置在陜西境內。尾聯(lián)詩人提到自己的家靠近紹興境內的五云溪，而此時卻身在岐下。通過杜鵑的遷徙境遇與詩人自身的漂泊處境形成照應，杜鵑離開南方故鄉(xiāng)飛到北方，詩人遠離家鄉(xiāng)五云溪而身處異鄉(xiāng)岐下，都有著漂泊在外、遠離故土的悲切之感，這種照應生動地傳達出詩人漂泊異鄉(xiāng)的悲切之情。②因果照應：首聯(lián)中杜鵑離開“蠻鄉(xiāng)”，一路飛行到渭水西，其啼叫聲中蘊含著哀怨。詩中推測杜鵑是因為有“多亡國恨”，所以不忍在故山啼叫，而選擇飛到異鄉(xiāng)。尾聯(lián)中詩人聽到杜鵑在岐下的悲啼，聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)五云溪，引發(fā)了思鄉(xiāng)“腸斷”之悲。正是因為首聯(lián)中杜鵑遠離“蠻鄉(xiāng)”的悲啼，觸動了詩人內心深處的思鄉(xiāng)之情，才導致了尾聯(lián)中詩人的極度悲傷。這種因果照應，使得詩人的思鄉(xiāng)之情從杜鵑的啼叫中自然引發(fā)，顯得真切而動人，讓讀者能夠深刻感受到詩人情感的連貫性和強烈性。情感照應：首聯(lián)中說杜鵑的家鄉(xiāng)是“蠻鄉(xiāng)”，在古代，“蠻鄉(xiāng)”常被視為偏遠、落后的蠻夷之地，而渭水一帶靠近政治中心，是繁華之地。杜鵑離開“蠻鄉(xiāng)”來到渭水西，表面上是一種地理位置的遷移，實則反襯出杜鵑離開故土的哀怨與無奈之情。它本屬于“蠻鄉(xiāng)”，卻不得不離開，其中蘊含著一種身不由己的悲傷。尾聯(lián)“如何不腸斷”以反問的形式，強化了詩人內心的沉痛和無奈。詩人漂泊異鄉(xiāng)，離家雖近卻不能歸，這種有家難歸的痛苦通過反問得到了進一步的強調，與首聯(lián)中杜鵑離開故土的哀怨情感相呼應，使整首詩的悲切之情在首尾之間形成了一個完整的情感脈絡，讓讀者深切感受到詩人內心深處無法排解的悲傷情緒。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《登高》中，以“____________，____________”兩句寫出了自身年老多病、無法借酒消愁的悲哀。（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征建議唐太宗要學會謙遜自律、憂懼自身驕傲的兩句是“____________，____________”。（3）唐代詩人特別喜歡用“馬”來作為表情達意的載體，如“____________，____________”兩句就直接出現(xiàn)了“馬”字?！敬鸢浮浚?）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯（2）念高危則思謙沖而自牧懼滿溢則思江海下百川（3）揮手自茲去蕭蕭班馬鳴（亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄/戎馬關山北，憑軒涕泗流/霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下）三、語言文字運用（本題共5小題，19分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從早上看手機的那一刻起，我們幾乎立即被撲天蓋地的信息淹沒。毫無疑議，豐富的信息有助于人們快速反映和決策，但也使人們飽受其苦。有網(wǎng)友表示，既期待下一個無法預料的驚喜，又感受到無止境閱讀后的精神空虛。也有網(wǎng)友自嘲活成了“手機掛件”，早上睜眼就粘在屏幕上，隔會兒不看就像丟了魂，刷了一天滿屏信息，睡前發(fā)現(xiàn)腦子里全是漏風的塑料袋——裝多少都存不住。有學者把這種現(xiàn)象稱為“信息過載”。應對“信息過載”，為大腦“節(jié)食”的一個重要步驟就是從源頭上減少垃圾信息。眾多自媒體為了獲得更多流量，“震驚體”“哭暈體”等各式標題橫空出世，信息內容也免不了一番“添油加醋”……①由于信息傳播源頭存在監(jiān)管“灰色地帶”，②大量粗制濫造的信息充斥著網(wǎng)絡，③阻礙了人們對事物的判斷與理解。④工信部在源頭管理上壓縮“泡沫信息”的傳播空間，⑤實踐完善信息接入端管理等措施，⑥讓網(wǎng)絡空間更加清朗，⑦使人們接收到更多高質量信息。對個體來說，為大腦“節(jié)食”需要掌握閱讀技巧、思維方法，以便檢索、獲取有意義的信息。由于被個體理解的信息才有意義，因而大量的網(wǎng)絡信息往往并無價值。當然，也可以做好時間規(guī)劃，減少對網(wǎng)絡的依賴。比如有人就會在特定時間隔絕網(wǎng)絡信息，或心無旁騖地讀一本書，或在自然中散步，以此改變空虛或緊繃的狀態(tài)。一如某學者所言：“如果你沒辦法脫離海洋，那就在大海里學會游泳，學會就游到島嶼上歇一歇、喘口氣，而不被海水淹死。”在信息爆炸的時代，為大腦科學“節(jié)食”，或許將成為人們必備的一項生存技能。18.下列與第一段中的破折號用法一致的是（）A.我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方。B.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。C.他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。D.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！19.文中第一段有三處錯別字，請找出并加以改正。20.文中第二段有多處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.信息時代，個體也要給大腦“節(jié)食”，請結合第三段內容理解畫波浪線句子的含義，將下面表格中的邏輯鏈條補充完整。每處不超過10字。【答案】18.A19.①“撲”改為“鋪”。②“議”改為“義”。③“映”改為“應”。20.③句“阻礙了人們對事物的判斷與理解”改為“干擾了人們對事物的判斷與理解”。⑤句“實踐完善”改為“在實踐中完善”。21.①學會閱讀技巧②適時隔離網(wǎng)絡③不被信息淹沒【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。第一段中“睡前發(fā)現(xiàn)腦子里全是漏風的塑料袋——裝多少都存不住”，破折號后的“裝多少都存不住”是對“漏風的塑料袋”這一比喻狀態(tài)的具體解釋說明，強調腦子里存不住信息的特點。A.破折號表示解釋說明。B.破折號表示說話聲音的中斷。C.兩個破折號之間的“我想是他的妹妹吧”是插入語，破折號表示補充說明。D.破折號表示話題的轉換。故選A?！?9題解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①“撲天蓋地”的“撲”，應為“鋪”。②“毫無疑議”的“議”，應為“義”。③“快速反映”的“映”，應為“應”?！?0題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。③句“阻礙了人們對事物的判斷與理解”搭配不當?！白璧K”通常用于表示阻擋、妨礙事物的發(fā)展或前進，與“判斷與理解”動賓搭配不恰當，應改為“干擾”。⑤句“實踐完善信息接入端管理等措施”成分殘缺?！皩嵺`完善”這種表述缺少必要的介詞，應改為“在實踐中完善”?！?1題解析】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。結合第三段，“如果沒法脫離海洋”（無法離開信息），“在大海里學會游泳”指學會閱讀技巧，“到島嶼上歇一歇”即適時隔離網(wǎng)絡，最終“不被海水淹死”對應不被信息淹沒。故邏輯鏈條為：①學會閱讀技巧；②適時隔離網(wǎng)絡；③不被信息淹沒。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，6分）22.學校公眾號在報道一年一度的“校園生活懇談會”時，要引述食堂王阿姨對食堂菜品升級的陳述。王阿姨的陳述信息較多，但版面只能安排60個字以內，請你根據(jù)報道需要進行縮寫。要