《古詩》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計《古詩》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計「篇一」教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字，借助注解，理解詩句意思。2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)理解詩意，體會詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》(一)導(dǎo)入1啟發(fā)談話，揭示課題。從1冊至今，俺們已學(xué)過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學(xué)背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）2簡介楊萬里的情況。3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對自然風(fēng)光的一種喜愛之情。(二)初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑1自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。3再讀詩句，提出不明白的地方。4小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。(三)理解詩句，想象美景1說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。2交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。如：“泉眼無聲惜細(xì)流”中“惜?！皹潢幷账異矍缛帷敝小皭邸??！靶『刹怕都饧饨恰敝小奥?。“早有蜻蜓立上頭”中“立”。3?用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補(bǔ)充。4?根據(jù)古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。5?看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？6?品味讀古詩。(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。二、學(xué)習(xí)第二首古詩《泊船瓜洲》(一)啟發(fā)談話，揭示課題1上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。2同學(xué)交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。(二)初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑1自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2反復(fù)讀古詩，直到讀流利。3再讀古詩，談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。(三)理解古詩，體會作者感情1試著用自身的話說說古詩的意思。2反復(fù)讀詩，體會詩所表達(dá)的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？3品讀古詩。(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。(五)課外延伸你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）附：板書設(shè)計古詩兩首小池［宋］楊萬里泉眼細(xì)流樹陰晴柔小荷露角蜻蜓早立初夏美景泊船瓜洲［宋］王安石江水——重山——春風(fēng)——明月瓜洲夜景歸心似箭借景抒情《古詩》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識５個生字，會寫７個生字。２、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。３、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。４、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。５、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、教師：多媒體課件。２、學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)課時】二課時。第一課時〖教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識５個生字，會寫７個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。２、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力?！冀虒W(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，整體把握１、談話激趣，揭示課題。２、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。３、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。４、交流初步感受：了解這是一首送別詩。板書：送二、通讀詩文，理解大意１、回顧以前學(xué)詩句的方法：如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。２、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。３、全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境１、理解第一、二句詩：⑴請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。（教師板畫幫助理解。）⑵圖文對照，理解“西辭”。板書：名樓送⑶抓住“煙花三月”，展開想象：拓展學(xué)生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。板書：盛景送⑷師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。２、理解第三、四句詩：⑴讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。⑵重點(diǎn)體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵：①算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。（引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。）板書：目光送②想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。（引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。）③討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）板書：心隨送④師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情１、自由賞讀。（尊重學(xué)生個性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）２、師生配樂互讀，有感情地背讀。３、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）４、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)１、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。２、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。３、布置作業(yè)?！豆旁姟范昙壵Z文優(yōu)秀教案設(shè)計「篇三」教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識所、牧等12個字，會寫詩林等6個字。2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：本課掛圖或課件，生字卡片。教學(xué)過程第一課時一、看圖激趣，導(dǎo)入新課1．引導(dǎo)看圖，說說看到了什么。2．介紹作者，引入新課。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如所平舌音，捕的聲母是b，而不是p。發(fā)現(xiàn)錯誤或不會讀的字及時讓學(xué)生多讀幾遍。)三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦1．指名試讀。2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長短)3．學(xué)生練讀。4．指名讀，接龍讀5．背誦。四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個字)1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。2．指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。4．展示作業(yè)。五、布置作業(yè)把詩背給家人聽。第二課時一、復(fù)習(xí)齊背古詩《所見》二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示掛圖，引出新課。2．介紹作者。三、回顧《所見》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。四、匯報學(xué)習(xí)情況1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。2．全班共評。五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦1．指名試讀。2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻尾)。3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。4．背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。5．拼詩游戲(可檢查學(xué)生背誦及識字情況)。六、指導(dǎo)書寫(后3個字)重點(diǎn)指導(dǎo)黃字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機(jī)示范。評價作業(yè)。七、課后作業(yè)自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。《古詩》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計「篇四」《古詩三首》的優(yōu)秀教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解古詩的內(nèi)容，體會作者熱愛大自然美景、熱愛祖國壯麗山川的思想感情。2、學(xué)會并掌握本課的生字、詞。3、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能默寫古詩。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3）三、教學(xué)課時：（3課時）四、教學(xué)準(zhǔn)備：（課文掛圖）五、教學(xué)過程：第一課時〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。1．談話導(dǎo)入：2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞；1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容：1）教師板書詩題：望廬山瀑布2）解釋詩題：①望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。②詩題：站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。③這首詩描繪廬山瀑布的壯麗景色?！炊?、理解意思：1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。2．逐句理解各詩句的意思。1）日照香爐生紫煙。香爐指：廬山香爐峰。生：生成，在這里是升騰的意思。意思：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣。2）遙看瀑布掛前川。遙：遠(yuǎn)川：水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。掛：懸掛，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。3）飛流直下三千尺。飛流：飛瀉的水流。直下：直瀉而下。直下，既寫出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。三千尺是虛指，意在形容瀑布的高和長。意思：很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。4）疑是銀河落九天。疑：可能是，懷疑九天是指天的最高處。落：指從落下；落字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。意思：使人懷疑（好象）是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。3．讀各詩句的意思，看插圖，思考：1）這首詩描繪的是什么？2）詩中哪些語句具體寫了瀑布，是抓住什么來寫的？3）詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會作者的情感。日照//香爐//生/紫煙，遙看//瀑布//掛/前川。（速度要稍微慢一些）飛流直下//三千尺，疑是//銀河//落//九天。（節(jié)奏要輕快一些，語調(diào)高一些）1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。2．品讀體會作者的情感。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。〈四〉、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。〈五〉、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。2．背誦、默寫古詩。第二課時〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。1．談話導(dǎo)入：2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞；1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容：1）教師板書詩題：山行2）解釋詩題：在山上行走。〈二〉、理解意思。1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。2．逐句理解各詩句的意思。1）、遠(yuǎn)上寒山石徑斜。遠(yuǎn)上：向遠(yuǎn)處伸展。石徑：石頭小路。斜（xia）:曲折不直。意思：深秋時節(jié)的高山，有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。2）、白云生處有人家。白云生處：漂浮著白云的地方。意思：在山上漂浮著白云的地方，隱約可以看到有住人的房子。3）、停車坐愛楓林晚。停：因?yàn)椤郏合矏?、留戀。晚：傍晚。意思：我停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@傍晚時候的楓樹林。4）、霜葉紅于二月花。霜葉：被霜打過的楓葉。紅于：比還紅。二月花：春天的花。意思：被霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。3．讀各詩句的意思，看插圖，思考：1）、這首詩描繪的是什么景色？2）、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會作者的情感。遠(yuǎn)上//寒山//石徑斜，白云//生處//有人家。停車//坐愛//楓林晚，霜葉//紅于//二月花。1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。2．品讀體會作者的情感。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。〈四〉、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦?！次濉怠⒆鳂I(yè)：1．寫生字、抄古詩。2．背誦、默寫古詩。第三課時〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。1．談話導(dǎo)入：2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞；1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容：1）教師板書詩題：九月九日憶山東兄弟2）解釋詩題：在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟?！炊?、理解意思。1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。2．逐句理解各詩句的意思。1）、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。獨(dú)：獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，這里指長安。異客：他鄉(xiāng)的客人。意思：我孤獨(dú)一人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。2）、每逢佳節(jié)倍思親。逢：遇到。倍：加倍，更加。佳節(jié)：美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。意思：每當(dāng)遇到節(jié)日，我就更加思念家中的親人。3）、遙知兄弟登高處。遙：遠(yuǎn)。兄弟：哥哥弟弟。登高：民間風(fēng)俗，外出登高。意思：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。4）、遍插茱萸少一人。遍：全部。茱萸：一種植物，據(jù)說插在頭上可以防災(zāi)避疫。意思：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一人。3、讀詩句意思，思考：這首詩講的什么事？表達(dá)詩人怎樣的思想感情？〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會作者的情感。獨(dú)在//異鄉(xiāng)//為異客，每逢//佳節(jié)//倍思親。遙知//兄弟//登高處，遍插//茱萸//少一人。1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。2．品讀體會作者的情感?！此摹怠W(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦?！次濉怠⒆鳂I(yè)：1．寫生字、抄古詩。2．背誦、默寫古詩?！豆旁姟范昙壵Z文優(yōu)秀教案設(shè)計「篇五」小學(xué)語文課文《古詩兩首》優(yōu)秀教案設(shè)計第一課時一、激發(fā)興趣，背詩導(dǎo)入1．小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會背不少古詩了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？2．今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，看看誰先學(xué)會。（板書課題《草》）二、初讀古詩，自主識字1．自由朗讀《草》這首詩。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識或容易讀錯的字。（2）結(jié)合語境自主認(rèn)讀。（3）小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，糾正字音榮、燒。2．聯(lián)系生活識字枯、榮。三、細(xì)讀古詩，理解詩意1．自由讀古詩，你學(xué)懂了這首詩的哪個詞或哪句詩，匯報一下。2．小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)拔。3．指導(dǎo)朗讀：你喜歡詩人描寫的小草嗎？為什么？4．讓我們在朗讀中去贊美小草吧?。ㄖ该x──配樂讀──比賽讀）5．聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美！詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰能把你查到的有關(guān)詩人的資料介紹給大家？6．情境背誦，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。7．指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒3個字。（1）指名說說每個字書寫要注意什么。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。四、知識拓展，積累運(yùn)用1．讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。2．填空：離離（）（）（）。一歲一（）（）。野火（）（）（）。春風(fēng)（）（）（）。五、作業(yè)背誦白居易的其它詩板書設(shè)計2古詩兩首草白居易枯榮野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。生命力第二課時一、復(fù)習(xí)古詩，談話導(dǎo)入1．指名背誦古詩《草》。2．出示生字卡片認(rèn)讀生字。3．回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的古詩《小池》。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首楊萬里描寫暮春時節(jié)的詩《宿新市徐公店》。（板書課題）二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1．自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。2．運(yùn)用各種方法識字。（1）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記徐這個字。（2）組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。（3）以熟字帶生字識字，如，離籬、味未。3．指導(dǎo)寫字。（1）小組學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未──可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿──寶蓋不宜太寬。（2）學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。三、細(xì)讀古詩，總結(jié)學(xué)法1．誰能說說我們學(xué)習(xí)《草》這首詩時是按照怎樣的學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)的？（1）讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。（2）想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？（3）說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。2．請同學(xué)們按照以前的學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》。（1）學(xué)生在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方。（2）匯報。（教師適時點(diǎn)撥、幫助）四、誦讀詩句，進(jìn)入意境1．自由讀：你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？2．指導(dǎo)讀：孩子在捕捉蝴蝶時是什么樣的心情？當(dāng)黃蝴蝶飛入金黃色的菜花中找不到時，他又是怎樣的心情呢？3．比賽讀：誰讀的好？好在哪兒？4．背誦：同桌互背，指名背，齊背。五、鞏固古詩，能力培養(yǎng)你能把這首小詩編成一個小故事嗎？小組交流。六、作業(yè)1．背誦古詩。2．把《宿新市徐公店》這個故事講給自己身邊的人聽。板書設(shè)計2古詩兩首《宿新市徐公店》楊萬里籬笆小路黃蝶黃花《古詩》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計「篇六」【教學(xué)目的】根據(jù)本教材特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來2.有感情讀詞，感悟田園生活的意境;背誦課文。4.激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛及受到美的熏陶?！驹O(shè)計思路】本首詞分上、下兩片，上片寫景，下片敘事。作者描繪了一幅寧靜清新、悠閑美好的鄉(xiāng)村家庭生活畫卷。在教學(xué)時，教者應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自主感知、感悟全詞。真切地領(lǐng)會詞的意境美、情感美。領(lǐng)會“醉”的深刻含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境;有感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。2.能融入課文，感受村居生活的寧靜祥和之美;理解“相媚好”，體會詩詞意境。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)辛棄疾的資料。2、輔助本課教學(xué)的多媒體課件?！绢A(yù)設(shè)流程】1.開門見山，了解宋詞。2.初讀課文，感知詞韻。3.精讀課文，品悟詞意。4.賞讀課文，體驗(yàn)詞境。5.吟唱課文，追溯詞源。6.拓展延伸，詞韻裊裊。【教學(xué)過程】一、開門見山，了解宋詞1.師：板書居，同學(xué)們，看到這兩個字你想到了什么?生：家。同學(xué)看到家會想到什么?居然之家，安居樂業(yè)2.居住在這樣的地方，說著這樣的話?板書吳音，想想這個詞是什么意思?作者當(dāng)時被貶居住在江蘇上饒，當(dāng)?shù)氐姆窖跃徒袇且?，是一種溫柔綿軟，婉轉(zhuǎn)動聽的語言。大家對南方話有什么看法?或聽到的南方話是怎么樣的?3.師板書“村居”。同學(xué)們，看到這兩個字你想到了什么?(預(yù)設(shè))(就是“農(nóng)村人家”的意思)生：(清)高鼎古詩《村居》以及田園生活畫面。師小結(jié)：同學(xué)們能聯(lián)系生活浮想聯(lián)翩，老師真佩服你們。但今天我們學(xué)習(xí)的“村居”不是詩，而是一首描寫農(nóng)村生活的“詞”。師板書“詞”。和“詩”一樣，“詞”也是一種文學(xué)體裁。說白了，“詞”就是興起于唐代、興盛于宋代配樂而唱的詩，因先有樂，后有詞，所以也稱“曲子詞”?！洞寰印肪褪沁@首詞的題目，而為“村居”所配的樂曲是…師板書“清平樂”，師：誰來讀一讀?生讀。師點(diǎn)撥樂的讀音。“清平樂”也就是詞牌名。詞牌名很多，也很美，比如“虞美人、“滿江紅”等都屬于詞牌名。那么，認(rèn)識了詞，再讓我們響亮地讀一讀這首詞的全稱吧！注意詞牌名和題目中間要略有停頓。生讀：《清平樂村居》。4.師：了解了課題，接下來我們應(yīng)該解決什么?生：作者。師：你說得真好！誰知道這首詞的作者是誰?生：辛棄疾。師板書作者。師：誰來介紹一下你所查閱的關(guān)于作者的資料?生介紹。師：我們先來認(rèn)識一下這位偉大的詞人。(播放畫面)師：接下來，我們將輕松地走入課文，去用心品讀這首清詞麗句。二、初讀課文，感知詞韻1.師：誰來展示讀一讀?生讀，注意上下兩片之間的停頓。請男女同學(xué)分別讀上、下兩片。生再齊讀。師板書剝。讀bao音是指去掉外皮或外殼。比如，去掉香蕉皮就叫剝香蕉;去掉大蒜皮則稱為剝大蒜;去掉桔子皮就稱為剝桔皮;去掉蓮蓬的外皮就叫生：剝蓮蓬。好，齊讀。生齊讀。生書寫“剝”字。2.師：這首詞分兩部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間要略有停頓。細(xì)心的小朋友們，我們從詩與詞的外形上比較一下，它們有什么不同?生：詩句字?jǐn)?shù)相同對仗工整，而詞句字?jǐn)?shù)或長或短，這是為了吟唱時和所配的曲調(diào)押韻。因此，詞還有一個小名叫長短句。有趣吧?3.師：再請生讀課文，看著屏幕讀。一生讀。師強(qiáng)調(diào)“蓬”作為韻腳的讀音，這是古詩詞中和仄、押韻的需要。應(yīng)該讀蓬音。如：“小、草、好、媼;東、籠”。生齊讀“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。三、精讀課文，品悟詞意感悟景美(1)讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么?(相機(jī)出示小溪圖)(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪?(3)指導(dǎo)朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過，讀出你的感受。師：有誰讀懂了別人沒讀懂的?生：茅檐低小就是茅屋低矮小巧。生：溪上青青草就是溪邊綠草茵茵。師：那么看著那一叢叢青翠的小草，你打算怎么讀這句話?生讀。師：周圍綠草茵茵，那么你知道小溪什么樣嗎?生說：清澈、潺潺、淙淙。師：小溪里會有什么?生：有小魚、蓮花和蓮葉，并散發(fā)著清香。師：屋矮檐低，門前溪流潺潺，岸邊碧草如茵，清水碧草相映生輝。這么美麗的居住環(huán)境多么令人陶醉??！我們來讀讀整首詞好嗎?生齊讀。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。草色遙看近卻無。感悟情真(1)理解“翁媼”?！拔虌嫛狈謩e是圖上的哪位老人呢?看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是?(一對年老的夫妻)。(2)理解“相媚好”。邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢?聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎?(相機(jī)導(dǎo)出圖片)(3)提煉“醉”字，漸入詞境引導(dǎo)學(xué)生感受“醉”之“陶醉”。(師：多么溫馨、悠閑自在的生活！老兩口怎能不感到滿足和幸福呢！這兒的“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎?它還指什么意思?(陶醉)這老兩口為什么而陶醉了?請一位同學(xué)再來讀讀著首詞，其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽一邊想。(4)指導(dǎo)朗讀：這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了，我們讀書的時候，是誰在陶醉?讓我們一起陶醉在村居的情景中。師：誰還想說你讀懂了什么?生：翁媼(一個老公公，一個老婆婆)。師：現(xiàn)在，老師把兩位老人家請出茅屋。你來對照畫面，讀詞中的句子。生：“白發(fā)誰家翁媼?！睅煟糊R讀。生齊讀。師：我們看看這對老夫妻在做什么?生：在聊天。師：怎樣聊天?生：喝酒、帶著醉意，醉就是帶著醉意。師板書“醉”字。師：請你讀出文中的句子。生：醉里吳音相媚好。師：播放詞句：請齊讀。師：老夫婦不僅喝醉了，而且還被自己的幸福生活陶醉著。師：“相媚好”是什么意思?生：相親相愛親親熱熱的樣子。師板書相媚好。師：老兩口操著吳音相媚好，那你知道他們在用當(dāng)?shù)胤窖粤氖裁磫?生自由想象答。師：說不定看著兒子大了想給兒子說房媳婦呢，也說不定在回憶自己年輕時談戀愛說的悄悄話呢。補(bǔ)充：師：孩子們長大成人已經(jīng)能幫父母耕田持家，老兩口喝點(diǎn)小酒，說說笑笑，享受著天倫之樂。多么溫馨幸福的畫面呀！雖然生活清貧，但一家五口其樂融融，沉醉其中，就連路過的作者也被深深陶醉。讓我們也帶著醉意，感受這醉人的生活畫面吧！師引讀“醉里吳音…”生齊讀。感悟人和大兒、中兒的勤勞孝順(1)古詩詞的語言和現(xiàn)代語言不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是豆田里的雜草。(相機(jī)導(dǎo)出圖片)(2)中兒是指——?從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣?怎么夸他們?(3)表達(dá)訓(xùn)練：如果用上“多么——多么——”.這個詞，你會怎么夸?小兒調(diào)皮可愛。(1)品“亡賴”。①“亡”與現(xiàn)在的“無”同音同義，是古漢語的讀法。②這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎?你覺得文中的“亡賴”是什么意思?(導(dǎo)出小兒剝蓮蓬圖)具體表現(xiàn)在哪里?(臥)從“臥”字你感受到了什么?這個頑皮的小兒子剝蓮蓬時還會有哪些姿勢?從剝蓮蓬的姿勢中可以體會到小兒子怎么樣?(無拘無束自由自在天真活潑調(diào)皮可愛)③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時的表情、言語，用自己的話說一說。(3)指導(dǎo)朗讀：小兒那無拘無束調(diào)皮可愛的樣子實(shí)在讓人喜歡，那就把我們的喜歡之情讀出來。四、賞讀課文，體驗(yàn)詞境1.師：