教材分析：

《多快樂呀多幸?！方虒W設計教學目標：1、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《多快樂呀多幸?！?。2、積極參與歌表演，邊唱邊跳。3、初步了解藏族的風俗人情。教學重、難點：1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《多快樂呀多幸福》。2、附點音符的節(jié)奏和一字多音的演唱。教學過程：壱、 情境導入：師：中國是由56個民族組成的一個大家庭，今天這節(jié)課老師要帶大家去一個個少數(shù)民族的舞蹈，你們想看嗎？請在欣賞的同時，能不能猜猜這是哪個少數(shù)民族的。（播放《多快樂呀多幸福》音樂）生：藏族咱們要帶著節(jié)目去參加，帶著什么節(jié)目去參加盛會呢？今天我們就來一起學習（）心把這個節(jié)目表演好嗎？生：有師：表演好了老師還會有小禮物哦。二、聆聽音樂師：首先請同學們靜靜聆聽音樂，聽完之后告訴老師，音樂帶給你怎樣的感受？（播放音樂）生：高興地、快樂的高興的時候都會做哪些動作？生：拍手、跺腳、點頭（師帶領同學做一下動作師：高興的時候是什么表情？師：請同學們再聽一遍音樂，能不能用你喜歡的動作和表情來表達歌曲快樂的情緒？老師有個小要求，不管是拍手還是跺腳，請同學們輕輕的不要發(fā)出太大（師做徒手打鈴鼓的動作。）師：老師發(fā)現(xiàn)，剛才這位同學的表情最好，老師送個小禮物給你，你們認識這是什么嗎？這是哈達，哈達是藏族人民獻給最尊敬的客人的，表示對客人的熱烈歡迎和誠摯敬意，老師把哈達獻給表情最美的你。師：老師剛才的動作在模仿一種樂器，你感覺是哪種樂器？生：鈴鼓跟老師一起再次感受歌曲快樂的情緒？看誰的注意力最集中，小鈴鼓的動作做歌詞。（播放音樂，生邊演奏邊看著歌詞。）參、讀歌詞師：老師從同學們的動作中和表情中感受到了你們快樂的心情，你能不能帶上這種心情，一起有節(jié)奏的讀一下歌詞呢？請你帶上小鈴鼓的節(jié)奏一起讀一下第一段歌詞。（生讀歌詞）師：你有沒有發(fā)現(xiàn)一個特別的詞語？生：查拉羊卓拉師：查拉羊卓拉是藏族歌曲的語氣詞，表示人們很高興,很快樂，就像我們高興時會說“耶”，你能高興的說出“查拉羊卓拉”嗎？師：剛才在讀歌詞的時候，老師發(fā)現(xiàn)“聚集”讀的不是很好，是不是不認識字啊？juji，一起讀一下“聚集”“牢牢團結在一起”的節(jié)奏讀的也不準確，“牢牢”這個節(jié)奏就像平常我們叫爸.爸、媽.媽，你們來試一下，（生讀）換成“牢牢”試試。男同學讀一遍，女同學讀一遍，學會了嗎？哪個同學能起來讀一下？生讀一段歌詞完整的讀一下吧。師：同學們的歌詞讀的真棒，能不能繼續(xù)讀一下第二段歌詞？（生讀第二段歌詞）加大難度，兩段連起來。四、 學唱歌曲師：老師從同學們讀歌詞的聲音中感受到了你們快樂的心情，你能不能帶上這種心情，小聲跟著音樂唱一唱這首歌呢？（播放音樂生小聲隨音樂唱）師：下面，請同學們提起笑肌，嘴巴張開，字要咬清楚，跟著老師的琴用明亮的歌聲唱一唱吧。師：哎，“牢牢團結在一起”的節(jié)奏還記得嗎？怎么唱，請仔細聽琴。會唱的同學請舉手，你來唱，他唱的對不對？唱的非常準確，小老師再唱一遍，教教大家。（師彈琴，生唱牢牢團結在一起”）師：嗩吶零零節(jié)奏也不是很準確，還記得我們的小鈴鼓怎么打嗎？加上小鈴鼓一遍，這遍男生來。（師彈琴生唱）師：請同學們記住剛才這兩句的旋律和節(jié)奏，帶上快樂的心情，一起跟琴完整演唱第一段歌詞吧。能不能記住這種感覺，再來演唱第二段歌詞呢？（師彈琴，生唱）師:剛才的演唱，這位同學的表情最美，歌聲最響亮，老師把哈達送給你。同學們唱的真好，老師想和同學們一起演唱，你們歡迎嗎？老師唱紅色部分的歌詞，你們唱藍色部分的歌詞。（放伴奏，師生合作演唱。）師：你覺得我們應該用怎樣的情緒演唱兩部分歌詞？生：第一部分用高興的情緒來演唱，第二部分用優(yōu)美的情緒來演唱。師：怎樣的歌聲是高興的呢？你聽這兩種演唱，哪種更高興？（師范唱兩種）生：第一種師：你能不能像老師一樣，聲音有彈性的來唱第一部分？（生唱）師：你聽這兩種演唱哪種聲音更優(yōu)美？生：第二種師：你能不能像老師一樣，用連貫的聲音演唱第二部分？（生唱）師：請同學們帶上這兩種情緒，完整演唱歌曲吧。伍、 歌表演師：我們的歌聲已經(jīng)非常優(yōu)美了，如果去加藏族小朋友的盛會，你覺得還可以加上什么形式讓我們的節(jié)目更加豐富多彩？生：舞蹈（師生一起表演唱）樂器，（鈴鼓）請仔細看它的演奏方式，右手拿鼓，左手輕輕敲ft鼓的邊緣，（碰鈴）奏形式，老師把樂器給聽講最認真