精品資料冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊4.3《折、剪、拼》教學(xué)內(nèi)容教科書36、37頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過折紙、剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。能力目標(biāo)：能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合，發(fā)展空間觀念和培養(yǎng)動手操作能力。情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。教學(xué)媒體師：投影儀、剪刀、正方形、長方形、三角形若干個。生：剪刀、長方形、正方形、三角形若干個。教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程一、游戲檢查課前準(zhǔn)備師：我們來玩?zhèn)€下口令游戲，老師下口令，同學(xué)們根據(jù)老師的口令出示物品。師：請大家出示一個長方形。（全體學(xué)生根據(jù)口令拿出相對應(yīng)的圖形。）……二、動手做1．折一折（1）師：請大家拿出準(zhǔn)備好的正方形，動手折一折，把這個方形折成相等的兩部分。學(xué)生動手折，教師巡視指導(dǎo)了解情況。集體交流。把這個方形折成相等的兩部分。師：你是怎樣折的？誰愿意和大家說說，并把折后的圖形給大家看看。生1：我把正方形上下對折，使正方形上下兩條邊完全重合，然后打開，就把他折成了兩個相等的長方形。師：你的表達(dá)非常完整，同學(xué)們都聽得很清楚。生2：我也是把正方形分成了兩個相等的長方形，不過我是把正方形左右對折。師：對，你這樣的方法也行。有沒有同學(xué)折后的圖形和剛才兩位同學(xué)不一樣的？生：我折的和他們不一樣，我是把正方形分成了2個三角形。（學(xué)生邊說邊舉高自己的圖形。）師：哦，這位同學(xué)是沿著正方形的對角一條線折的，把正方形分成了兩個大小一樣的三角形。你的方法與眾不同，很了不起。師：剛才大家折得很細(xì)心，在折的時候，你們覺得要注意些什么呢？生l：要注意邊和邊要對齊。生2：還要注意角和角也要對齊。師：是??！只有對邊和對角完全對齊重合了，分成的兩部分才完全相等。（2）師：剛才，大家通過動腦，動手，把一個正方形折成了相等的兩部分。我們再一起想一想、折一折，怎樣把一張正方形紙折成相等的四部分呢？學(xué)生動手折一折。師：說說你是怎樣做的？生1：我先把正方形上下對折，然后再對折，就把這個正方形折成了相等的4個小長方形的。師：上下對折兩次，很好。還有不同的折法嗎？生2：左右對折兩次，也可以折成相等的四部分。（教師可以請學(xué)生演示，然后請同樣方法的學(xué)生舉手。）生3：我是把正方形先上下對折，然后左右對折，也是分成了相等的四部分。師：那你每部分是什么形狀的圖形？生：是正方形，4個小正方形。（展示折后的圖形。）師：很善于動腦筋，其他同學(xué)還有不同折法嗎？生：我是先把對角重合，分成兩個三角形，然后再把另一邊的對角也重合，折一折就分成了4個相等的三角形。師：嗯，你的方法很棒。我們回憶一下，大家一共想出了這么幾種不同的方法：一種是分成四個相等的長方形；一種是分成四個相等的正方形；還有一種就是分成四個相等的三角形。（3）師：我們用多種不同的方法，通過折一折，把正方形分成了相等的兩部分和相等的4部分。下面，大家拿出長方形，自己動手折一折，把長方形折成相等的兩部分。學(xué)生獨(dú)立動手折一折，教師巡視了解情況。師：同桌之間說說你是怎樣折的。學(xué)生同桌相互交流折的方法和結(jié)果。師出示對角線折的方法：這樣折，兩部分一樣大嗎？你有什么辦法判斷出這兩部分一樣大？生1：可以剪下來比比看。師：對，沿著對折的這條線剪下來，比一比就知道了。大家試一試。學(xué)生剪一剪、比一比。師：還有其它辦法比嗎？生2：我把長方形對折后，發(fā)現(xiàn)長方形上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長，那么不用剪下來就可以知道這兩部分一樣大了。（這種方法，教師可以加以指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生了解，也為以后學(xué)習(xí)長方形邊的特征做鋪墊。）2．剪一剪，拼一拼。（1）把一張長方形紙剪成兩個一樣的三角形，用這兩個三角形拼成一個三角形。教師帶領(lǐng)學(xué)生先把一個長方形的紙剪成兩個一樣大的三角形。師：用這兩個三角形拼成一個三角形，有幾種不同的拼法呢？大家一起動手試一試。學(xué)生動手拼。集體交流時，教師展示學(xué)生兩種不同的拼法。

教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個畫好弧線的正方形圖，引導(dǎo)學(xué)生剪一剪，拼一拼。師：想一想，拼成的圓與原來的正方形比，哪個大？生：正方形比圓形大。師：你是怎樣知道的？生：因?yàn)檎叫渭粝聛碇筮€剩下中間一塊，所以拼成的圓與原來的正方形比就少了中間那塊圖形。教師可以鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。三、實(shí)踐活動師：剛才，我們動手折一折，剪一剪，創(chuàng)造出了許多不同形狀的圖案，老師利用這些圖形拼成了一個可愛的小熊。（利用投影出示一個用各種圖形拼成的小熊圖案。）師：大家也發(fā)揮自己的想象力，用你現(xiàn)有的圖形拼一拼，比一比哪些同學(xué)拼成的