2025高中教師通用技術(shù)教材教法考試測(cè)試卷

附答案

一'單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1.高中通用技術(shù)課程的性質(zhì)是（）

A.人文社會(huì)科學(xué)課程

B.自然科學(xué)課程

C.綜合實(shí)踐課程

D.技術(shù)類基礎(chǔ)課程

2.通用技術(shù)課程的核心素養(yǎng)不包括（）

A.技術(shù)意識(shí)

B.工程思維

C.創(chuàng)新設(shè)計(jì)

D.科學(xué)探究

3.在通用技術(shù)教學(xué)中，“技術(shù)試驗(yàn)”環(huán)節(jié)的主要目的是（）

A.驗(yàn)證技術(shù)方案的可行性

B.展示技術(shù)成果的優(yōu)越性

C.提高學(xué)生的操作技能

D.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力

4.下列不屬于通用技術(shù)教材中“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”的是（）

A.發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題

B.制定設(shè)計(jì)方案

C.進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

D.測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化

5.通用技術(shù)課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法不包括（）

A.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

B.講授式教學(xué)

C.合作學(xué)習(xí)

D.探究式學(xué)習(xí)

6.技術(shù)素養(yǎng)的核心是（）

A.掌握技術(shù)知識(shí)

B.具備技術(shù)能力

C.形成技術(shù)意識(shí)

D.運(yùn)用技術(shù)解決問(wèn)題

7.在通用技術(shù)課堂中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作完成一個(gè)技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這主

要體現(xiàn)了通用技術(shù)課程的（）理念

A.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

B.立足實(shí)踐

C.注重創(chuàng)造

D.體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合

8.通用技術(shù)教材中“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”單元的教學(xué)重點(diǎn)是（）

A.結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度

B.結(jié)構(gòu)的材料選擇

C.結(jié)構(gòu)的美觀設(shè)計(jì)

D.結(jié)構(gòu)的歷史演變

9.下列不屬于通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)方式的是（）

A.過(guò)程性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試

D.檔案袋評(píng)價(jià)

10.通用技術(shù)教學(xué)中，“模型制作”的主要作用是（）

A.培養(yǎng)學(xué)生的手工技能

B.直觀展示設(shè)計(jì)方案

C.提高學(xué)生的審美能力

D.驗(yàn)證設(shè)計(jì)的科學(xué)性

11.通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“技術(shù)與工程實(shí)踐”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)（）

A.掌握工程施工的具體流程

B.體驗(yàn)技術(shù)與工程的基本過(guò)程

C.了解工程建設(shè)的法律法規(guī)

D.具備工程設(shè)計(jì)的專業(yè)能力

12.在通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)依據(jù)（）

A.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

B.學(xué)生的興趣愛(ài)好

C.課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容

D.學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件

13.下列屬于通用技術(shù)課程中“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”范疇的是（）

A.按照標(biāo)準(zhǔn)圖紙進(jìn)行制作

B.對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化

C.背誦技術(shù)原理和公式

D.模仿他人的設(shè)計(jì)方案

14.通用技術(shù)教學(xué)中，利用多媒體展示技術(shù)產(chǎn)品的工作原理，這種教學(xué)手段的主要

優(yōu)勢(shì)是（）

A.提高學(xué)生的動(dòng)手能力

B.增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

C.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

D.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

15.通用技術(shù)課程與其他學(xué)科相比，最突出的特點(diǎn)是（）

A.理論性強(qiáng)

B.實(shí)踐性強(qiáng)

C.邏輯性強(qiáng)

D.系統(tǒng)性強(qiáng)

二'填空題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的為目標(biāo)。

2.通用技術(shù)教材中，“設(shè)計(jì)的一般原則”包括創(chuàng)新原則、實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美

觀原則、、技術(shù)規(guī)范原則和可持續(xù)發(fā)展原則。

3.技術(shù)的發(fā)展具有和綜合性的特點(diǎn)。

4.通用技術(shù)教學(xué)中，常用的教學(xué)組織形式有、小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)

等。

5.通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)注重____,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展變化。

6.教材中“流程與設(shè)計(jì)”單元，主要介紹了流程的和流程優(yōu)化的方法。

7.通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)與人文相融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

8.技術(shù)試驗(yàn)的常用方法有優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬試驗(yàn)法和等。

9.通用技術(shù)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、、鞏固練習(xí)、小結(jié)與作業(yè)布置。

10.通用技術(shù)課程中的“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”單元，核心是理解系統(tǒng)的基本特性，包括整

體性、、相關(guān)性和環(huán)境適應(yīng)性。

三'簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.簡(jiǎn)述高中通用技術(shù)課程的基本理念。

2.在通用技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力？

3.簡(jiǎn)述通用技術(shù)教材中“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”各階段的主要任務(wù)。

4.通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)原則有哪些？

5.如何在通用技術(shù)教學(xué)中處理好理論教學(xué)與實(shí)踐操作的關(guān)系？

四'案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

L案例：在“產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”一課中，教師首先講解了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本原理和方

法，然后讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小型儲(chǔ)物盒。在學(xué)生制作過(guò)程中，教

師發(fā)現(xiàn)有些小組的設(shè)計(jì)方案存在明顯缺陷，如結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、實(shí)用性差等，但教師只是

簡(jiǎn)單提醒了一下，沒(méi)有深入指導(dǎo)。最后，很多小組制作的儲(chǔ)物盒都不符合要求，學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。

請(qǐng)結(jié)合通用技術(shù)教材教法相關(guān)知識(shí)，分析該教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提

出改進(jìn)建議。

2.案例：某教師在教授“技術(shù)與社會(huì)”一單元時(shí)，采用了講授法為主的教學(xué)方式，

教師詳細(xì)講解了技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響、技術(shù)倫理等內(nèi)容，課堂上學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講,

很少有參與和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。課后，學(xué)生反映對(duì)該單元的內(nèi)容理解不深刻，學(xué)習(xí)興趣不

周I。

請(qǐng)根據(jù)通用技術(shù)課程的特點(diǎn)和教學(xué)理念，對(duì)該教師的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出

改進(jìn)措施。

五'教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分）

請(qǐng)根據(jù)高中通用技術(shù)教材中“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”這一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方

案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

參考答案

一'單項(xiàng)選擇題

1.D

2.D

3.A

4.C

5.B

6.D

7.B

8.A

9.C

10.B

11.B

12.C

13.B

14.B

15.B

二'填空題

1.技術(shù)素養(yǎng)

2.安全原則

3.創(chuàng)新性

4.班級(jí)授課制

5.過(guò)程性評(píng)價(jià)

6.組成與描述

7.技術(shù)

8.強(qiáng)化試驗(yàn)法

9.新課講授

10.目的性

三'簡(jiǎn)答題

1.高中通用技術(shù)課程的基本理念包括以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和

探究。

（2）立足實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)知識(shí)與技能，培養(yǎng)解決實(shí)

際問(wèn)題的能力。

（3）注重創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（4）體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值和人文意義，培養(yǎng)學(xué)

生的技術(shù)倫理意識(shí)。

（5）面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基

礎(chǔ)。

2.在通用技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、勇于嘗試，允許學(xué)生犯錯(cuò)，保護(hù)

學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從生活

中尋找創(chuàng)新的靈感。

（3）在教學(xué)中融入創(chuàng)新思維訓(xùn)練，如發(fā)散思維、逆向思維等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思

維方式。

（4）開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目過(guò)程中，自主探究、合作

創(chuàng)新，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

（6）引入先進(jìn)的技術(shù)和理念，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3.通用技術(shù)教材中“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”各階段的主要任務(wù)如下：

（1）發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題：從生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)需要解決的技術(shù)問(wèn)題，并明確問(wèn)題的

性質(zhì)、范圍和要求。

（2）制定設(shè)計(jì)方案：根據(jù)問(wèn)題的要求，收集相關(guān)信息，進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，提出多個(gè)

設(shè)計(jì)方案，并對(duì)方案進(jìn)行篩選和優(yōu)化。

（3）制作模型或原型：根據(jù)選定的設(shè)計(jì)方案，制作出模型或原型，以便直觀地展

示設(shè)計(jì)效果和進(jìn)行測(cè)試。

（4）測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化：對(duì)模型或原型進(jìn)行各種測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)設(shè)計(jì)方案

進(jìn)行評(píng)估，找出存在的問(wèn)題并進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

（5）產(chǎn)品的使用和維護(hù)：在產(chǎn)品投入使用后，指導(dǎo)用戶正確使用和維護(hù)產(chǎn)品，同

時(shí)收集用戶的反饋意見(jiàn)，為產(chǎn)品的進(jìn)一步改進(jìn)提供依據(jù)。

4.通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)原則主要有：

（1）發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)

步情況，而不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)判。

（2）綜合性原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)

方面，全面反映學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

（3）過(guò)程性原則：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和

成長(zhǎng)經(jīng)歷，如參與度、合作精神、創(chuàng)新能力等。

（4）主體性原則：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自

我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

（5）實(shí)踐性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)生完成實(shí)際任

務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

5.在通用技術(shù)教學(xué)中，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐操作的關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面入

手：

（1）理論教學(xué)為實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)：在進(jìn)行實(shí)踐操作前，應(yīng)通過(guò)理論教學(xué)讓學(xué)生

掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)、原理和方法，使學(xué)生明白實(shí)踐操作的依據(jù)和目的。

（2）實(shí)踐操作為理論教學(xué)提供驗(yàn)證和應(yīng)用機(jī)會(huì)：將理論知識(shí)融入實(shí)踐操作中，讓

學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（3）理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將理論教學(xué)和實(shí)踐操作穿

插進(jìn)行，避免理論教學(xué)與實(shí)踐操作脫節(jié)。例如，在講解完一個(gè)技術(shù)原理后，及時(shí)安排

相應(yīng)的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論的理解。

（4）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)合理安排兩者比例：對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以

適當(dāng)增加理論教學(xué)的比重；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，則應(yīng)增加實(shí)踐操作的時(shí)間和機(jī)會(huì),

以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四'案例分析題

1.該教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有：

（1）在學(xué)生設(shè)計(jì)方案階段，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行認(rèn)真審核和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)

生的設(shè)計(jì)方案存在明顯缺陷。

（2）在學(xué)生制作過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案存在問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行深入指導(dǎo),

只是簡(jiǎn)單提醒，無(wú)法幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，只關(guān)注最終的制作成果，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努

力程度，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

改進(jìn)建議：

（1）在學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案階段，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和審核?？梢越M織學(xué)生

進(jìn)行方案交流和討論，教師對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案，避

免出現(xiàn)明顯缺陷。

（2）在學(xué)生制作過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并給予具

體的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于共性問(wèn)題，可以組織全班學(xué)生進(jìn)行討論和解決；對(duì)于個(gè)性問(wèn)題,

進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注最終的制作成果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在設(shè)計(jì)和

制作過(guò)程中的表現(xiàn)，如合作精神、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力等。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行

評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

L該教師的教學(xué)方式存在以下問(wèn)題：

（1）不符合通用技術(shù)課程實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)

參與和實(shí)踐體驗(yàn)，而該教師采用講授法為主的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，缺乏實(shí)踐和

互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（2）沒(méi)有體現(xiàn)通用技術(shù)課程關(guān)注學(xué)生發(fā)展、注重創(chuàng)造的理念，課堂上學(xué)生很少有

參與和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

（3）教學(xué)方式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不深刻,

學(xué)習(xí)效果不佳。

改進(jìn)措施：

（1）采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、小組討論法、辯論法等。例如，在

講解技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響時(shí)，可以引入具體的案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，讓

學(xué)生在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解。

（2）增加學(xué)生的參與和互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置課堂提問(wèn)、小組展示、角色扮演等活動(dòng),

讓學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（3）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)丶夹g(shù)發(fā)展對(duì)社

會(huì)的影響，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受技術(shù)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能

力。

（4）利用多媒體等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，如播放相關(guān)的視頻、圖片等,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

五'教學(xué)設(shè)計(jì)題

《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念，知道影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。

（2）能夠分析簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，并提出提高結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法。

（3）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有一定穩(wěn)定性的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作探究

能力。

（2）在設(shè)計(jì)和制作結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，提高實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在生活和生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素（重心位置、支撐面積、結(jié)構(gòu)形狀）。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，設(shè)計(jì)并制作出穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。

三'教學(xué)方法

講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究法。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師展示兩個(gè)不同的結(jié)構(gòu)模型，一個(gè)穩(wěn)定性好，一個(gè)穩(wěn)定性差，讓學(xué)生觀察并嘗

試用手輕輕推一下，感受它們的穩(wěn)定性差異。提問(wèn)：“為什么這兩個(gè)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性會(huì)有

這么大的差異呢？結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與哪些因素有關(guān)呢？”通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題一結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

2.新課講授（25分鐘）

（1）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念（5