2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研六年級語文

試卷

答題注意事項

1.本試卷共4頁，滿分100分，考試時間100分鐘。

2.答案全部寫在答題卡上，寫在試卷或草稿紙上無效。

3.答題時必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆，在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域書寫

答案，注意不要答錯位置，也不要超界。

臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展活動，向師友、母

校告別。

活動一：珍藏成長記憶——制作“成長紀(jì)念冊”(40分)

豫豫精心制作了一份“成長紀(jì)念冊”，在扉頁上的“成長感言”中，豫豫是這樣寫的一

六年時光像被jiAobAn(①)的顏料，有像花朵一■樣靈動的mingm3i(②)，有像

高山一樣xiMjiln(③)的難題。有時心急的我，心跳聲大得整棟樓都在跟著震動。幸好

有伙伴的yiwEi(④)，有老師的&nw3i(⑤)，#youzhi(⑥)的怯懦釀成成長的勇

氣，讓我們帶著minrui(⑦)的目光，qTngcui(⑧)的笑聲，把夢想jitu6(⑨)在

每一步j(luò)idnding(⑩)的腳印里。

1.根據(jù)拼音和具體語境，幫豫豫將“成長感言”填寫完整。

2.想想劃線部分表達(dá)特點，請你也寫一句，表達(dá)對六年時光匆匆而逝的感嘆：

3.豫豫想以“素jiWn留痕”作為紀(jì)念冊的名字，因為“素j值n”是指白色紙張，“留痕”強(qiáng)調(diào)成長

路上留下的深刻印記，豫豫查字典看到以下三個字，“素談n”的“jiM”應(yīng)該選()

A.木楔子B.兼：古書上指尚未秀穗的蘆葦類植物C.

詞用的紙

4.豫豫想從楷書大家趙孟^的作品中去找“素jian留痕”作為封面字體，因趙體運(yùn)筆自然,

點畫圓潤多姿，具有行書筆意，下列作品，豫豫應(yīng)該重點查閱的一項是(

聚

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中

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風(fēng)

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*：M4I大關(guān)教得

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1是C

A.D.把房故借

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任法守齡保

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算上31的

試卷第1頁，共6頁

豫豫在紀(jì)念冊里收錄了一篇將在畢業(yè)典禮上的演講文稿。下面是演講稿的一個片段一

是您用①的知識.為我們開啟②之門:是您用耐心和關(guān)愛，陪伴我們走過③與

困惑。您經(jīng)常用“④”告誡我們讀書要用心思考、細(xì)心揣摩。您⑤是我們知識的傳授者.⑥

是我們?nèi)松缆飞系囊啡恕o論我們走到哪里，都不會忘記您的諄諄教誨。

5.將下列詞語填入演講稿中“①②③”三處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.淵博智慧迷茫B.深厚真理蒼茫C.淵博真理迷蒙D.深厚智慧蒼茫

6.在演講稿的“④”處補(bǔ)充一句名言警句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難B.聽君一席話，勝讀十年書

C.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行D.讀書須用意，一字值千金

7.在演講稿的“⑤⑥”兩處，填入關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.如果...就....B.只要......就....C.不僅......還....D.因為……所以......

8.就這個片段而言，你覺得豫豫最想表達(dá)的意思是（）

A.“我們”在老師的幫助下成長。B.“我們”正在逐漸走向成熟。

C.“我們”讀書要用心思考和揣摩。D.“我們”將永遠(yuǎn)銘記老師的恩情。

9.豫豫在準(zhǔn)備演講時，發(fā)現(xiàn)下列的字音和字形不確定，下列錯得最多的是（）

A.書籍自愧佛如攪和（huo）B.僻免娓娓動聽堅勁（jin）

C.撥弄司空見貫下載（zai）D.辯論信手拈來柴扉（fei）

10.豫豫在紀(jì)念冊里收錄了很多老師和同學(xué)送給他的贈言，請將其補(bǔ)全。

小陽：愿你有“__________，立根原在破巖中”的堅持，有“__________,要留清白在人間''的

志向，有“門前流水尚能西！”的抱負(fù)，長風(fēng)破浪，摘星攬月。

安安："，楊柳依依”“,寒食東風(fēng)御柳斜”“,客舍青青柳色

新”，古有“折柳”送別，今有“柳詩”贈友。愿我們的友誼長“留”。

吳老師：朱自清曾感嘆“過去的日子,被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被"，

愿你惜時如金，勇往直前，相信以后你一定能超越老師，正如《荀子》所言“

高老師：愿你銘記“性相近也，"，以勤勉為帆，不懈怠，莫道君行早，o

不要“既得之，"，要保持坦然的心態(tài)。更希望你們“,”廣

泛學(xué)習(xí)并且篤守志向，懇切提問并且常思考眼前的事。

活動二：共話同窗情誼——舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會

我們即將離開學(xué)習(xí)與生活了六年的母校。畢業(yè)前夕，請你參與策劃畢業(yè)活動。

試卷第2頁，共6頁

活動名“拾朝花，赴前程”畢業(yè)聯(lián)歡活動地

階梯教室

稱會點

活動目感恩母校、師友，告別小學(xué)活動分

節(jié)目統(tǒng)籌、會場布置等方面

的生活工

活動時活動流1.畢業(yè)演講2.節(jié)目表演3.交換

6月30日

間程畢業(yè)贈言

11.以下說法錯誤的是（）

A.舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會能增進(jìn)彼此友誼，表達(dá)深深的惜別之情。

B.活動要根據(jù)實際情況分工，負(fù)責(zé)節(jié)目統(tǒng)籌的同學(xué)只要將節(jié)目表演好，就可以了。

C.策劃節(jié)目表演的時候，要考慮參與面廣一點，讓同學(xué)們盡顯才能。

D.策劃的方案可操作性要強(qiáng)，能夠讓同學(xué)們根據(jù)方案開展畢業(yè)聯(lián)歡會。

12.六（1）班同學(xué)學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》之后，準(zhǔn)備排演課本劇在聯(lián)歡會上演出。請你將

下面的劇本補(bǔ)充完整，在括號內(nèi)寫出人物的神態(tài)、動作或語氣，在橫線上寫出人物的語言

（補(bǔ)充填寫的內(nèi)容要符合人物特點）O

場景：村口大樹下，兩小兒叉腰爭論，孔子緩步走來。

小兒甲：（踮腳，手指天空，大聲）“太陽剛出來時像車輪那么大，到了中午卻像個小盤子,

這不就是‘近大遠(yuǎn)小’”嗎？所以早上近！”

小兒乙：（）__________。

孔子：（停下腳步，好奇地捋胡子）“哦？二位小友為何爭論？”

小兒甲：（拽孔子袖子，急切）“先生，您學(xué)問大，您說是不是早上近？”

小兒乙：（擠到前面，瞪大眼睛）?

孔子：（廣這……確實難以判斷啊?！?/p>

兩小兒：（對視一眼，齊聲）“原來您也不知道呀！"（捂嘴偷笑）

小兒甲：（突然掏出一個紙板“太陽”，對著觀眾）“大家說，早上近還是中午近？”

觀眾：。

13.從《兩小兒辯日》這個故事中，你明白了的道理。

學(xué)校想讓你參加“講英雄故事，走向星辰大海”這個節(jié)目，并提供了下面一則材料：

試卷第3頁，共6頁

①2018年5月14日清晨，四川航空公司的3U8633航班搭載著119名乘客和9名機(jī)組

人員從重慶起飛，飛往拉薩。7時6分，當(dāng)飛機(jī)平穩(wěn)進(jìn)入青藏高原東南邊緣的9800米上空

時，突然發(fā)出一聲悶響，如爆米花爆裂一般。聲音雖不大，卻如同驚雷炸響在機(jī)長劉傳健的

耳邊。他趕緊伸手檢查面前的風(fēng)擋玻璃。割手！內(nèi)層玻璃裂縫了！這意味著飛機(jī)的承受力受

到了破壞，可能要發(fā)生故障?！睖?zhǔn)備下降高度，備降成都?！皠鹘⊙杆傧蚬苤婆_報告，做出

立即迫降到最近的成都機(jī)場的決定。

②然而，話音未落，傳來一聲巨響，駕駛艙右側(cè)的風(fēng)擋玻璃突然爆裂，密閉的飛機(jī)破

了一個大洞。強(qiáng)勁的風(fēng)猛地灌進(jìn)了機(jī)艙內(nèi)，機(jī)艙內(nèi)的溫度驟降，整架飛機(jī)在劇烈抖動。劉傳

健感到身體被猛烈的風(fēng)撕扯得變了形，但是他忍受著寒冷、缺氧的折磨，拼盡全力地駕駛著

飛機(jī)。

③在玻璃爆裂的一兩分鐘后，駕駛艙中的儀表盤受到巨大風(fēng)力的破壞，飛行數(shù)據(jù)無法

正常顯示，飛機(jī)抖動加劇，自動巡航功能已經(jīng)失效。這種情況必須依靠人工駕駛，否則飛機(jī)

就會迅速失去正常的飛行姿態(tài)，墜毀在山間。面對險情，機(jī)長劉傳健迅速切換到人工駕駛模

式，依靠頑強(qiáng)的意志力冷靜地操縱著飛機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)方向，飛往成都。

④此時，飛機(jī)還處在9800米高空，必須盡快下降高度，但下面是6000多米的高山，

稍有不慎就會撞上山峰。此外，低溫、缺氧、儀表損壞、機(jī)身劇烈抖動等多種問題疊加在一

起，下降高度真是困難重重。在這樣的困境中，劉傳健憑借自己驚人的判斷力和高超的駕駛

技術(shù)，小心翼翼地控制飛機(jī)，使飛機(jī)下降到7300米高空。

⑤20分鐘后，飛機(jī)終于飛出山區(qū)，抖動減弱，機(jī)艙缺氧和低溫的情況得到緩解。劉傳

健仿佛從黑暗中迎來了光明，他絲毫沒有大意，腦子里只有一個念頭：控制住飛機(jī)，飛回成

都！7時42分，他駕機(jī)成功備降到成都雙流機(jī)場，奇跡般地挽救了119名乘客和9名機(jī)組

人員的生命。事后，人們從飛行記錄儀中發(fā)現(xiàn)，他手動備降過程中36個動作精準(zhǔn)無誤。劉

傳健在9800米的高空，完成了中國民航史上一次“史詩級的壯舉”！

14.為了更好地把握故事內(nèi)容，請把事件經(jīng)過補(bǔ)充完整。

飛機(jī)遇到的險

玻璃裂縫玻璃爆裂巡航功能失效多種故障疊加飛出山區(qū)

情

劉傳健的表現(xiàn)決定備降①______②______③______成功降落

15.講故事時，你打算把上面表格中的哪一方面的內(nèi)容重點講具體？理由是？

16.當(dāng)講到“玻璃裂縫”，劉傳健做出“準(zhǔn)備下降高度，備降成都”的決定時，要用的語

試卷第4頁，共6頁

氣來說這句話，理由是：O

17.講完故事，如果聽眾問：“你怎樣評價劉傳健"你打算怎么回答？請結(jié)合短文具體內(nèi)容寫

下你的評價和具體理由。。

在聯(lián)歡會交換畢業(yè)贈言這個流程時，在舒緩的音樂聲中，學(xué)校為同學(xué)們配上了這段文字：

①每當(dāng)我看到那些含淚又微笑，揮手再跟跑的人們，總覺得心頭有什么被攪起。蒼茫

人世，因為這別離，有了某種缺憾；也因為這別離，缺憾成美。

②送新兵的站臺上，一位母親微笑著忍住淚水。還未佩戴徽章的兒子以不熟練的動作

向她行第一個軍禮，列車和歲月就此行駛在進(jìn)行曲中。一位鄉(xiāng)下老人送讀大學(xué)的孫女遠(yuǎn)行,

兩人為互讓一張10元錢爭來扯去。我知道了愛有多種形式，錢能表達(dá)，卻不能丈量。兩位

好似兄弟的青年難舍難分，我問送行的青年：“是老朋友吧？”“不，才相識幾天?！彼?/p>

車消失的前方又補(bǔ)充了一句：“患難相交。我突然想起一句詩“相逢何必曾相識“，人生有這

番境界，也算得上高遠(yuǎn)曠達(dá)了。而最使我不能忘懷的，還是在四川一個煙雨迷蒙的礦區(qū)小站

上，一群礦區(qū)初中的孩子為幾個實習(xí)歸去的師專學(xué)生送行。一個女孩率先哭了，頓時，站臺

被一片離情濡濕。竟有幾個男孩子上了火車，要再送一站。素來原則與心腸都挺硬的列車員

默然允諾。在車上，我問幾個未來的老師，他們索性打開一大沓贈送的本子。有一本只題有

一句：老師，您不會走出我的心。以后，鐵軌就給了我這樣一個意象：血管。再怎樣延伸,

也是循環(huán)，終歸走向親友心里、社會心里、祖國心里。

③畢竟，時代的站臺已縮短了遠(yuǎn)方與遠(yuǎn)方的距離，已走出了王維“勸君更盡一杯酒'’的

孤寂。于是，便有我們這一輩人揣著激情去四處闖蕩。

④人生是流動的，生活是流動的，愛卻永久地站著，與堅固的站臺一起揮手相送。

（選自《作文評點報》，有刪改）

18.閱讀第②自然段，仿照例子，請用小標(biāo)題概括其余幾個送別的場景。

母親送兒去參軍________________

19.結(jié)合短文，對劃線句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.離別是人生中無法避免的痛苦，它讓我們的生活變得不完整，但這種不完整也是一種獨

特的美麗。

B.人世間充滿了離別的苦澀，這使得我們的人生充滿了缺憾，但我們應(yīng)當(dāng)積極面對這些缺

憾，將其轉(zhuǎn)化為美好。

C.離別雖然給人生帶來了遺憾和失落，但因離別產(chǎn)生的祝福是美好的，因離別而演繹出的

試卷第5頁，共6頁

真情是美妙的，所以說缺憾成美。

20.結(jié)合全文，寫寫你對“人生是流動的，生活是流動的，愛卻永久地站著”這句話的理解。

21.畢業(yè)季，看著校園里的一草一木，你一定思緒萬千。試著用一段話表達(dá)依依不舍之情,

將情感融入景物之中。

22.活動三：定格少年時光——珍藏笑淚回憶

成長路上，老師的話語、伙伴的擁抱、媽媽的目光能給予你力量；風(fēng)中的樹、傲雪的梅、不

屈的竹能給予你力量；讀過的書、經(jīng)歷的事都可能給予你力量。請以“給予我力量”

為題寫一篇習(xí)作。

要求：①把題目補(bǔ)充完整，把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)出自己的真情實感，語句通順；②

寫自己經(jīng)歷的事，文中不得出現(xiàn)班級以及同學(xué)真實姓名；③卷面整潔，不少于400字。

試卷第6頁，共6頁

1.攪拌明媚險峻依偎安慰幼稚敏銳清脆寄托堅定2.眨了眨眼睛，小學(xué)六

年的時光便消失了，連影子都抓不住。3.C4.A

【解析】1.本題主要考查詞語的拼寫能力。

解答本題，首先讀一讀拼音，結(jié)合語境，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后

讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意

“攪”“媚”“峻”，，偎，，，，慰，，“稚，，，，銳，，“脆，，容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，要做到

規(guī)范、正確和美觀。

2.本題考查仿寫句子。

結(jié)合例句“有時心急的我，心跳聲大得整棟樓都在跟著震動”可知，這句話運(yùn)用了夸張的修辭

手法,通過夸大心跳聲的影響來突出心急的程度。在仿寫表達(dá)對六年時光匆匆而逝的感嘆時,

也應(yīng)采用夸張的手法，將時光流逝之快進(jìn)行夸大表述。

示例：六年時光飛逝，快得仿佛流星劃過天際，只留下一道轉(zhuǎn)瞬即逝的光痕。

3.本題考查同音字。

結(jié)合題干可知，“素jiM”是指白色紙張。

A.“橫”意思為木楔子，是一種木質(zhì)器具，和紙張沒有關(guān)聯(lián)，不符合“素曲n”表示白色紙張

的要求。

B.“兼”指的是古書上尚未秀穗的蘆葦類植物，并非紙張，與題意不符。

C.“箋”有寫字或題詞用的紙的意思，符合“素jiM”指白色紙張的要求。

故選C。

4.本題考查書法。

A.字體筆畫圓潤流暢，運(yùn)筆自然，體現(xiàn)出行書的靈動與飄逸，符合趙孟^書法的特點。

B.字體較為規(guī)整、端莊，筆畫粗細(xì)變化相對較小，更傾向于楷書的風(fēng)格，不太符合趙孟

行書筆意明顯的特點。

C.字體風(fēng)格古樸，筆畫形態(tài)和用筆方式與趙孟^書法圓潤多姿、運(yùn)筆自然的特點有差異。

D.字體筆畫較為剛硬，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，與趙孟^書法點畫圓潤的風(fēng)格不相符。

故選A。

5.A6.D7.C8.D9.B

【解析】5.本題考查選詞填空。

淵博：精深而廣博，形容知識廣且深，博學(xué)多才

智慧：一指聰明才智，二指智力高的表現(xiàn)。

答案第1頁，共9頁

迷茫：形容迷惑茫然

深厚：（感情）濃厚。

真理：客觀事物及其規(guī)律在人的頭腦中的正確反映。

蒼茫：形容空闊遼遠(yuǎn)。

迷蒙：形容煙霧彌漫，景物模糊。

①處描述的是老師所具備的知識，“淵博的知識”是常見搭配，強(qiáng)調(diào)老師學(xué)識豐富、廣泛，

而“深厚，，一般不用于形容知識，所以“①”處應(yīng)填“淵博”。

②處說老師用知識為我們開啟某種門，“開啟智慧之門”是常用的表達(dá)，意味著老師幫助我

們獲得辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，而“開啟真理之門”表述相對較少，且不如“開啟智慧之

門”貼合語境，所以“②”處應(yīng)填“智慧”。

③處與“困惑”并列，描述我們在成長過程中可能遇到的狀態(tài)，“迷茫與困惑”是常見搭配，能

準(zhǔn)確表達(dá)出我們在成長中可能會出現(xiàn)的對事物認(rèn)識不清晰、感到困惑的狀態(tài)，而“迷蒙”和“蒼

茫”都不符合此處語境，所以“③”處應(yīng)填“迷茫”。

故選Ao

6.本題考查名言警句。

A.“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”意思是到了實際要使用的時候，才懊恨書讀得太

少，沒有親身經(jīng)歷就不知道事情的艱難。此句強(qiáng)調(diào)的是知識的重要性和實踐的重要性，與讀

書要用心思考、細(xì)心揣摩的語境不相符。

B.“聽君一席話，勝讀十年書”意思是與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大，勝過讀

很多年的書。該句側(cè)重于強(qiáng)調(diào)聽別人有益的話能獲得很大的收獲,并非針對讀書時用心思考、

細(xì)心揣摩，不符合語境。

C.“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”意思是良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治??；而

教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。此句主要說的是要正確對待別

人的批評和建議，與讀書思考揣摩的內(nèi)容無關(guān)，不符合語境。

D.“讀書須用意，一字值千金”意思是讀書應(yīng)該用心去體會，每一個字都價值千金。強(qiáng)調(diào)了

讀書時要用心思考、細(xì)心揣摩，才能領(lǐng)悟書中的精髓，與演講稿中老師告誡學(xué)生讀書的態(tài)度

相契合，符合語境。

故選D。

7.本題考查關(guān)聯(lián)詞。

A.“如果……就……”是假設(shè)關(guān)系。

答案第2頁，共9頁

B.“只要……就……”是條件關(guān)系。

C.“不僅……還……”是遞進(jìn)關(guān)系。

D.“因為……所以……”是因果關(guān)系。

結(jié)合“您⑤是我們知識的傳授者，⑥是我們?nèi)松缆飞系囊啡恕笨芍?，?qiáng)調(diào)老師既是知識

的傳授者，又是人生道路上的引路人，是遞進(jìn)關(guān)系。應(yīng)選“不僅……還……

故選C。

8.本題考查片段內(nèi)容理解。

片段圍繞“您”(老師)展開，通過描述老師傳授知識、用耐心關(guān)愛陪伴學(xué)生、告誡讀書方法,

以及強(qiáng)調(diào)老師既是知識傳授者也是人生引路人，最后以“無論我們走到哪里，都不會忘記您

的諄諄教誨”收尾。整體從老師的付出延伸到對老師的銘記，核心情感是對老師恩情的感念

與不忘。

A.“我們”在老師的幫助下成長：這是片段隱含的內(nèi)容，但并非最想表達(dá)的核心，片段重點在

于對老師的情感回饋而非成長過程本身。

B.“我們”正在逐漸走向成熟：片段未提及“成熟”相關(guān)內(nèi)容，與主題無關(guān)。

C.“我們”讀書要用心思考和揣摩：這只是老師告誡的內(nèi)容，是片段的細(xì)節(jié)，而非整體要表達(dá)

的意思。

D.“我們”將永遠(yuǎn)銘記老師的恩情：片段結(jié)尾“不會忘記您的諄諄教誨”直接點明，且前文對老

師付出的描述都是為了鋪墊這份銘記之情，是最核心的表達(dá)。

故選D。

9.本題考查字音和字形。

A.自愧佛如一自愧弗如，有1處錯誤;；

B.僻免——避免，堅勁(jin)——jing,有2處錯誤；

C.司空見貫一司空見慣，有1處錯誤；

D.沒有錯誤；

故選B。

10.咬定青山不放松粉骨碎身渾不怕休將白發(fā)唱黃雞昔我往矣

春城無處不飛花渭城朝雨泡輕塵如輕煙初陽蒸融了青,取之于藍(lán)而青

于藍(lán)習(xí)相遠(yuǎn)也更有早行人患失之博學(xué)而篤志切問而近思

【詳解】本題考查名篇名句和名言警句的默寫與理解。

⑨：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！背鲎浴盾髯?勸學(xué)》，意思是：靛青從藍(lán)草中提取，顏色卻比

答案第3頁，共9頁

藍(lán)草更深，比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。

??：“博學(xué)而篤志，切問而近思?！背鲎浴墩撜Z?子張》，意思是:廣泛學(xué)習(xí)并堅守志向，

懇切發(fā)問且思考當(dāng)下之事，仁德便蘊(yùn)含其中。

書寫時注意“咬、松、骨、碎、雞、矣、城、謂、泡、初、蒸、融、藍(lán)、博、篤”的正確寫法。

11.B12.叉腰跺腳，不服氣地胡說，中午太陽烤得人發(fā)燙，早上卻更涼快，

明明是“進(jìn)熱遠(yuǎn)涼”，中午更近！先生，您說誰對？蹲在地下，手撓撓頭早

上和中午一樣近13.（1）即使博學(xué)如孔子，也無法解答所有問題，說明知識是無限的。

（2）兩小兒分別從視覺（大?。┖陀|覺（溫度）出發(fā)，得出相反結(jié)論，體現(xiàn)思考問題角度

不同，得出的答案也不同。

【解析】H.本題考查綜合實踐。

B.負(fù)責(zé)節(jié)目統(tǒng)籌的同學(xué)不僅要將節(jié)目表演好，還要做好節(jié)目之間的銜接等工作。故“負(fù)責(zé)節(jié)

目統(tǒng)籌的同學(xué)只要將節(jié)目表演好，就可以了。”說法錯誤。

故選B。

12.本題考查情景對話。

根據(jù)《兩小兒辯日》原文內(nèi)容，結(jié)合題目要求，可將劇本補(bǔ)充。言之有理即可。

兩小兒天真好辯，語言需直白、帶孩子氣的堅持；孔子學(xué)識淵博且謙遜，語氣應(yīng)溫和、誠懇；

觀眾參與互動，回應(yīng)需符合場景氛圍。根據(jù)對話內(nèi)容設(shè)計合理的動作（如爭執(zhí)時的肢體語

言）、神態(tài)（如急切、不服氣），增強(qiáng)表現(xiàn)力。語言需緊扣“辯日”的核心（遠(yuǎn)近之爭的依據(jù):

大小、冷熱），延續(xù)原文辯論焦點。

結(jié)合《兩小兒辯日》中“一兒日：’日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者

涼乎？，”可知，此處是小兒乙：（手指天空，搖頭晃腦，大聲）“太陽剛出來時涼颼颼的，到

了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣。這不就是‘近熱遠(yuǎn)涼’嗎？所以中午近！”

結(jié)合“小兒甲：（拽孔子袖子，急切）‘先生，您學(xué)問大，您說是不是早上近？’”可知，此處是

小兒乙：（擠到前面，瞪大眼睛）“先生，您給評評理，到底是誰說的對？”

結(jié)合《兩小兒辯日》中“孔子不能決也?！笨芍?，孔子（面帶微笑，搖頭）“這……確實難以

判斷啊?！?/p>

結(jié)合所學(xué)可知，此處是，觀眾：早上和中午一樣近。

13.本題考查開放性作答。

結(jié)合課文內(nèi)容可知，此文通過描寫兩個小孩爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠(yuǎn)近的問題，反

映出中國古代的人們對自然現(xiàn)象的探求和獨立思考、大膽質(zhì)疑、追求真理的可貴精神。言之

答案第4頁，共9頁

有理即可。

示例：從《兩小兒辯日》這個故事中，我明白了要認(rèn)識大自然的奧秘，探索世界的真知，就

應(yīng)當(dāng)有實事求是、堅持不懈的精神。同時也告訴我們，即使是孔子這樣的大學(xué)問家，也有不

知道的事情，所以學(xué)無止境，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。

14.忍受缺氧和強(qiáng)風(fēng)，堅持駕駛切換人工駕駛，冷靜操縱精準(zhǔn)控制飛機(jī)，

將飛機(jī)下降到7300米高空15.重點講述“多種故障疊加”部分。理由：這一部分集中體

現(xiàn)了劉傳健在極端惡劣條件下（低溫、缺氧、儀表損壞）的冷靜判斷和高超技術(shù)，最能突出

英雄形象和故事張力。16.沉穩(wěn)果斷此時劉傳健作為機(jī)長需快速做出專業(yè)決

策，語氣應(yīng)體現(xiàn)冷靜和權(quán)威，避免引發(fā)乘客恐慌。17.劉傳健是一位臨危不懼、技術(shù)精

湛的英雄機(jī)長。理由：他在風(fēng)擋玻璃爆裂、儀表失靈等極端險情下，憑借意志力和精準(zhǔn)操作

（如36個動作無誤）挽救128人生命，展現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)與責(zé)任感。

【導(dǎo)語】這篇文章通過川航3U8633航班緊急迫降事件，生動展現(xiàn)了機(jī)長劉傳健在極端險情

下的英勇表現(xiàn)。文章采用時間順序，從玻璃裂縫到多重故障疊加，層層遞進(jìn)地描寫險情升級，

同時通過“36個精準(zhǔn)動作”“史詩級壯舉”等細(xì)節(jié)，突顯劉傳健臨危不亂的職業(yè)素養(yǎng)。文本運(yùn)用

比喻如“驚雷炸響”“黑暗迎光明”等修辭，增強(qiáng)畫面感。該文既是一則扣人心弦的紀(jì)實故事,

也是一曲致敬民航英雄的贊歌，體現(xiàn)出中國民航人的專業(yè)精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

14.本題考查文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合第②自然段“傳來一聲巨響，駕駛艙右側(cè)的風(fēng)擋玻璃突然爆裂，密閉的飛機(jī)破了一個大

洞。強(qiáng)勁的風(fēng)猛地灌進(jìn)了機(jī)艙內(nèi)，機(jī)艙內(nèi)的溫度驟降，整架飛機(jī)在劇烈抖動。劉傳健感到身

體被猛烈的風(fēng)撕扯得變了形，但是他忍受著寒冷、缺氧的折磨，拼盡全力地駕駛著飛機(jī)。”

可知，在面對玻璃爆裂的情況下，劉傳健他忍受著寒冷缺氧的折磨，拼盡全力地駕駛著飛機(jī)；

結(jié)合第③自然段“在玻璃爆裂的一兩分鐘后，駕駛艙中的儀表盤受到巨大風(fēng)力的破壞，飛行

數(shù)據(jù)無法正常顯示，飛機(jī)抖動加劇，自動巡航功能已經(jīng)失效。這種情況必須依靠人工駕駛,

否則飛機(jī)就會迅速失去正常的飛行姿態(tài)，墜毀在山間。面對險情，機(jī)長劉傳健迅速切換到人

工駕駛模式，依靠頑強(qiáng)的意志力冷靜地操縱著飛機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)方向，飛往成都”可知，在面對巡航

功能失效的情況下，劉傳健迅速切換到人工駕駛模式，冷靜操縱著飛機(jī)；

結(jié)合第④自然段“低溫、缺氧、儀表損壞、機(jī)身劇烈抖動等多種問題疊加在一起，下降高度

真是困難重重。在這樣的困境中，劉傳健憑借自己驚人的判斷力和高超的駕駛技術(shù)，小心翼

翼地控制飛機(jī)，使飛機(jī)下降到7300米高空”可知，在面對多種故障疊加的情況下，劉傳健憑

借自己驚人的判斷力和高超的駕駛技術(shù)，精準(zhǔn)控制飛機(jī)，將飛機(jī)下降到7300米高空。

答案第5頁，共9頁

15.本題考查文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合選文內(nèi)容寫出自己要講的部分及理由，言之有理即可。

示例：我準(zhǔn)備將“多種故障疊加”重點講。因為在多種故障疊加的情況下，操作飛機(jī)更是困難

重重，更能表現(xiàn)出劉傳建驚人的判斷力和高超的駕駛技術(shù)。

16.本題考查朗讀語氣。

從第①自然段“內(nèi)層玻璃裂縫了！這意味著飛機(jī)的承受力受到了破壞，可能要發(fā)生故障。‘準(zhǔn)

備下降高度，備降成都?！瘎鹘⊙杆傧蚬苤婆_報告，做出立即迫降到最近的成都機(jī)場的決

定”可知，在飛機(jī)出現(xiàn)故障時，他具有準(zhǔn)確判斷，果斷作出決定的能力，因此當(dāng)講到“玻璃裂

縫”，劉傳健做出“準(zhǔn)備下降高度，備降成都”的決定時，要用果斷的語氣來說這句話。理由:

此時險情初現(xiàn)，需迅速做出專業(yè)判斷。沉穩(wěn)體現(xiàn)冷靜，讓團(tuán)隊安心；果斷彰顯決斷力，為應(yīng)

對后續(xù)危機(jī)爭取時間，符合機(jī)長應(yīng)急處置的專業(yè)性。

17.本題考查人物形象分析。

本文寫了2018年5月14日，劉傳健駕駛的飛機(jī)在飛行途中駕駛艙突發(fā)險情，在極端困難的

情況下，他憑借經(jīng)驗和技術(shù)艱難返航，最終成功備降，旅客和機(jī)組人員全部安全的故事。由

此可知，劉傳健具有卓越的飛行技術(shù)和專業(yè)的精神，同時還具有高度的責(zé)任心和非凡的勇氣。

在飛機(jī)即將墜機(jī)的情況下，他以機(jī)長的責(zé)任心和非凡的勇氣以全機(jī)的生命為先，依靠自己高

超的駕駛技術(shù)和驚人的判斷力使飛機(jī)安全著陸，完成史詩級的壯舉。

18.鄉(xiāng)下老人送讀大學(xué)的孫女遠(yuǎn)行兩位好似兄弟的青年難舍難分一群礦區(qū)

的孩子為實習(xí)的師專學(xué)生送行19.C20.人生也好，生活也罷，都不是一成不變的。

我們的人生、生活中充滿喜怒哀樂、生離死別等變數(shù)，但恒久不變的是人與人之間的真情。

21.落日的余暉灑在操場上，斑駁的樹影之間留下了我們曾經(jīng)的腳步。在微風(fēng)的輕拂下，那

棵熟悉的垂楊柳揮揮手臂，好像在與我們告別。

【導(dǎo)語】這篇散文以送別場景為載體，展現(xiàn)了人世間的離別與深情。文章采用“總-分-總”結(jié)

構(gòu)，通過四個小片段（軍禮送別、祖孫爭錢、患難相送、師生淚別）的細(xì)節(jié)描寫，將抽象的

離別具象化，展現(xiàn)了“缺憾成美”的哲理內(nèi)核。作者善用對比手法（如微笑與淚水、短暫相識

與深厚情誼），并巧妙化用古詩（王維詩句），使現(xiàn)代離別獲得古典意蘊(yùn)。結(jié)尾將“鐵軌”比作

“血管”的意象尤為精妙，暗示情感的永恒流動。全文語言平實而飽含詩意，在畢業(yè)語境下更

易引發(fā)共鳴。

18.本題考查擬寫標(biāo)題。

結(jié)合第②自然段“送新兵的站臺上，一位母親微笑著忍住淚水。還未佩戴徽章的兒子以不熟

答案第6頁，共9頁

練的動作向她行第一個軍禮，列車和歲月就此行駛在進(jìn)行曲中。”可知，第一個場景是母親

送新兵兒子，體現(xiàn)親情與家國情懷。

結(jié)合第②自然段“一位鄉(xiāng)下老人送讀大學(xué)的孫女遠(yuǎn)行，兩人為互讓一張10元錢爭來扯去?！?/p>

可知，第二個場景是鄉(xiāng)下老人送孫女遠(yuǎn)行，凸顯樸實的親情；擬寫小標(biāo)題為：鄉(xiāng)下老人送孫

女遠(yuǎn)行。

結(jié)合第②自然段“兩位好似兄弟的青年難舍難分，我問送行的青年：’是老朋友吧？“不，才

相識幾天?！熊囅У那胺接盅a(bǔ)充了一句：’患難相交?！笨芍?，第三個場景是剛相

識幾天的青年因患難相交難舍難分，凸顯情誼的珍貴；擬寫小標(biāo)題為：剛相識幾天的青年難

舍難分。

結(jié)合第②自然段“而最使我不能忘懷的，還是在四川一個煙雨迷蒙的礦區(qū)小站上，一群礦區(qū)

初中的孩子為幾個實習(xí)歸去的師專學(xué)生送行?！笨芍谒膫€場景是礦區(qū)孩子為實習(xí)老師送

行，傳遞深厚師生情。擬寫小標(biāo)題為：礦區(qū)孩子為實習(xí)老師送行。

19.本題考查句子理解。

結(jié)合第①自然段“蒼茫人世，因為這別離，有了某種缺憾；也因為這別離，缺憾成美?！笨?/p>

知，這句話點明別離有“缺憾”與“缺憾成美”兩面。別離帶來情感上的不圓滿，如親人分離的

不舍。但也催生出美，像送行情景中展現(xiàn)的親情、友情、師生情等真摯情感。

A.只強(qiáng)調(diào)了離別帶來的不完整和痛苦，對于“缺憾成美”的闡述不夠深入，沒有體現(xiàn)出離別

衍生出的美好層面，理解不全面。

B.“積極面對”在原文中未體現(xiàn)，原文重點是闡述離別帶來的缺憾為何成美，而非強(qiáng)調(diào)面對

缺憾的態(tài)度，屬于過度解讀。

C.既提到了離別帶來的遺憾和失落，又點明了因離別產(chǎn)生的祝福、真情等美好方面，準(zhǔn)確

地解釋了“因為這別離，有了某種缺憾；也因為這別離，缺憾成美”這句話的含義，理解最為

恰當(dāng)。

故選C。

20.本題考查句子理解。

結(jié)合第④自然段“人生是流動的，生活是流動的，愛卻永久地站著”及前文可知，人生和生

活就如文中所描繪的一次次離別場景，充滿變化、不斷前行，像列車沿著鐵軌駛向不同遠(yuǎn)方,

是動態(tài)且不停歇的。但在這諸多離別中，無論是母子間的牽掛、祖孫間的關(guān)愛，還是師生間

的不舍，愛始終存在，它不會隨離別而消散，宛如堅固的站臺，一直默默佇立，給予人們溫

暖與力量，是永恒不變的情感支撐。

答案第7頁，共9頁

21.本題考查情景寫話。

要表達(dá)畢業(yè)時對校園的依依不舍之情