2025年秋季新學(xué)期第一次班主任會議上，校長講話：乘新風(fēng)而行，立使命之志！各位班主任老師：大家上午好！新學(xué)期伊始，我們再次相聚。首先，請允許我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，向過去一年辛勤奮戰(zhàn)在一線的各位班主任，致以誠摯的感謝和崇高的敬意！班主任是校園最親近學(xué)生的一群人，是打開教育之門的“第一鑰匙”。可以說，一個學(xué)校的“精氣神”好不好，首先看班主任帶的班有沒有精氣神；一個年級風(fēng)氣正不正，關(guān)鍵看帶班的人有沒有目標和辦法。今天，我們在這里開新學(xué)期第一次班主任會議，既是一次打氣凝心的動員，也是一次責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奶嵝?。我想借這個機會，圍繞三個關(guān)鍵詞跟大家聊聊我的想法：價值、使命、成長。一、班主任工作，貴在“看得見的價值”大家都知道，班主任的工作又“苦”又“累”又“細碎”：早上你比別人來得早，晚自習(xí)你最后一個走；白天跑課堂、管衛(wèi)生，晚上還要回家盯家校群；學(xué)生成績掉了你要操心，關(guān)系緊張了你來調(diào)解，家長有意見第一個找的也是你。的確很辛苦。但也正是這份不輕松的工作，成就了無數(shù)教育一線最溫情、最有分量的瞬間：是家長在畢業(yè)典禮上紅著眼眶對你說“孩子沒你不可能走到今天”；是調(diào)皮學(xué)生多年后回校看你，說那年深夜你的一次談話，他轉(zhuǎn)了彎；是你心疼喊累的日子里，突然看到學(xué)生作業(yè)夾著一封手寫信：“老師，謝謝你一直沒放棄我?！蔽乙恢闭f，班主任工作的“回報”，可能不會第二天就來，但它一定會在未來的某個節(jié)點，以“你想不到的方式”回來找你。所以，請始終記得：你不是在做一種服務(wù)，你是在影響一代人的氣質(zhì)。一個學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、態(tài)度的扭轉(zhuǎn)、方向的堅定，很可能都始于你平日里的看似“啰嗦”的一句提醒。二、新學(xué)期，新使命：班主任更要當(dāng)好“三種人”新時代的教育生態(tài)，讓我們對“育人”的要求更高、更細、也更實。我們不再只要求你能“管住”，而是希望你真正做到“帶得動、聚得起、暖得下”。今天我送給大家三個詞，提醒我們每一位班主任——1.做班級的“定海針”：穩(wěn)住氛圍、抓住秩序一個能穩(wěn)住班級的班主任，能給孩子帶來最核心的安全感。學(xué)生進入一個紀律松散、言語浮躁、無人負責(zé)的集體，是感受不到歸屬感的。請記?。骸皣馈辈皇峭?，是規(guī)則；“穩(wěn)”不是死板，是節(jié)奏。上課秩序、考試紀律、值日、晨讀這些表面工作，其實就是班級“精神筋骨”的體現(xiàn)；班規(guī)不是掛在墻上，是要靠你天天帶著走、帶著做的。新學(xué)期，希望大家頭一個月就立下“班級SOP”（班級運行標準流程）——從早讀到放學(xué)，從操行評比到宿舍管理，班要有“樣”，事兒要有“章法”。2.做學(xué)生的“理解者”：暖心落細，把孩子“看進去”我們現(xiàn)在面對的學(xué)生和十年前、五年前都不一樣：智能手機成了他們的標配；社交平臺依賴感強；情緒波動時快時烈，但不一定會主動表達。很多時候你能看見一個學(xué)生狀態(tài)不好，但他裝著沒事。真正做得好的班主任，是藏得住關(guān)心、看得出問題、點得了話頭，但又不逼迫學(xué)生“說出全部心事”。學(xué)生考砸了，不要追著問“你讀沒讀書”，可以這樣問：你是題沒看懂，還是自己狀態(tài)有點慌？有學(xué)生情緒不對，別馬上說“你不要影響全班”，可以約他課間坐一會兒，說：“最近我發(fā)現(xiàn)你心思重一點，能不能告訴我？”你知道嗎，一個學(xué)生哪怕一天都沒認真學(xué)習(xí)，但他知道你是在在意他的，而不是盯錯就罵，盯成績就管。一個愿意信任班主任的班級，管理難度至少降低一半。3.做家校的“連接者”：有原則、有方法、有分寸隨著家庭教育議題越來越受到關(guān)注，家長對學(xué)校、對班主任的關(guān)注也愈發(fā)“細節(jié)導(dǎo)向”。我提醒大家：我們不能怕家長，而一定要懂家長。不該答應(yīng)的就別亂允諾，比如“我保證你孩子下次不會再犯”；需要商量的可以引導(dǎo)共識，比如“我們一起想辦法解決”；真遇到強壓態(tài)度的，要多用“專業(yè)支撐+關(guān)懷表達”立住話語權(quán)。家校溝通不能“硬剛”，也不能“討好”，而要站穩(wěn)立場、講清方法、做出成果。三、把成長當(dāng)事業(yè)：讓自己的“帶班力”有進階路徑老師們，很多人以為“班主任干幾年就熟了”，其實真不是。你會發(fā)現(xiàn)：你帶了三個年級后，才真正知道什么是“低起高走”；你帶了兩任“一模成績起伏大的班”，才知道“怎么用數(shù)據(jù)育人”；你吃過家訪閉門羹，才摸清“家長類型分層琢磨”；你在當(dāng)學(xué)生出問題時能“沉得住氣”，才叫成穩(wěn)。所以今年起，學(xué)校將重點支持三方面：“青藍工程2.0版本”——從傳統(tǒng)師徒“帶流程”，變?yōu)椤绊椖抗灿⒊晒苍u”；“班主任微能力認證課程”——設(shè)定模塊課程，如學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)、青春期溝通、防欺凌處置、家校高效對話等；“優(yōu)秀工作案例積累計劃”——邀請大家每學(xué)期提交《一次有成效的談心》《一個有效的正向引導(dǎo)方法》《一個家校共識達成策略》等“金點子”，逐漸形成我校自己的“班主任工作手冊”。優(yōu)秀，不是你講得多精彩，而是你遇事有方、人前有溫度、人后有章法。最后想說：也許你常常覺得，班主任工作是這座學(xué)校最“不得清閑”的崗位。但也是，在未來的某個清晨、某個畢業(yè)季、某條朋友圈評論里，你最容易被記得、被感念、被惦記的身份。你不是替學(xué)生管紀律