七年級(jí)文學(xué)閱讀實(shí)戰(zhàn)寶典15.《再塑生命的人》：分析人物心理一、課標(biāo)依據(jù)：本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“閱讀與鑒賞”任務(wù)群“能深入理解文章的主題思想、主要內(nèi)容、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特征，體會(huì)作品的語(yǔ)言、形象、情感和思想”的要求，以及“品味作品中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感受、領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及其內(nèi)在的意蘊(yùn)和深層含義”的要求。旨在引導(dǎo)學(xué)生深入解讀人物內(nèi)心世界，從而提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、審美創(chuàng)造能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）語(yǔ)言運(yùn)用：1.理解人物心理的概念，掌握人物心理的常見表現(xiàn)形式（直接心理描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境/景物襯托）。2.能夠準(zhǔn)確識(shí)別文本中描繪人物心理的句子或片段。3.掌握分析人物心理的答題步驟與模板，能夠運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)，清晰、準(zhǔn)確、全面地闡述人物的心理狀態(tài)、產(chǎn)生原因及作用。（二）思維能力：1.能夠從文章的各種描寫中（語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、細(xì)節(jié)、環(huán)境等），推斷和理解人物的心理狀態(tài)，培養(yǎng)邏輯推理和發(fā)散性思維。2.能夠深入分析心理產(chǎn)生的原因，并揭示其對(duì)人物塑造、情節(jié)發(fā)展和文章主旨的深層作用。3.能夠辨析人物心理變化的過程與單一心理狀態(tài)的區(qū)別。（三）審美創(chuàng)造：1.體會(huì)作品中對(duì)人物心理描寫的精妙與深刻，感受語(yǔ)言文字的細(xì)膩與張力，提升對(duì)文學(xué)作品人物形象的鑒賞能力。2.通過對(duì)人物心理的深入理解，感知人物的喜怒哀樂、悲歡離合，豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的審美情趣。（四）文化自信：通過探究中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的主旨，理解其所蘊(yùn)含的民族精神、傳統(tǒng)文化、時(shí)代價(jià)值等，從而增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別人物心理的各種表現(xiàn)形式；用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括人物心理狀態(tài)；分析心理產(chǎn)生的原因。2.教學(xué)難點(diǎn)：深入分析人物心理對(duì)人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展和文章主旨的深層作用；區(qū)分心理變化和單一心理狀態(tài)的分析方法。四、教學(xué)方法：講授法、示范分析法、小組合作探究法、討論法、角色扮演法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：準(zhǔn)備《15.《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》資料，包含概念、表現(xiàn)形式、答題步驟和模板；制作PPT，展示人物心理描寫示例和中考真題。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)《再塑生命的人》課文，初步思考海倫·凱勒在學(xué)習(xí)“水”字時(shí)的心理變化。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)：人物心理的表現(xiàn)形式與分析方法（一）導(dǎo)入新課（10分鐘）1.情境導(dǎo)入：教師播放一段影視劇片段（無對(duì)話，僅有演員的表情、動(dòng)作）。2.提問：“你從演員的表情和動(dòng)作中，感受到了他怎樣的內(nèi)心？他是高興、悲傷還是憤怒？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何從外在表現(xiàn)推斷人物內(nèi)心。3.揭示主題：引入“人物心理”概念，指出它是文學(xué)作品中人物的靈魂，理解它能幫助我們更深入地理解人物形象和故事情節(jié)。強(qiáng)調(diào)這是提升語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力的關(guān)鍵。（二）概念、類型與基本作用講解（20分鐘）1.概念闡釋：結(jié)合《15.《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中的“概念”部分，解釋人物心理是指解讀人物的思想活動(dòng)、情感狀態(tài)、內(nèi)心感受、情緒變化、態(tài)度傾向以及動(dòng)機(jī)等內(nèi)心世界。2.常見表現(xiàn)形式及分析方法：教師詳細(xì)講解六種表現(xiàn)形式，結(jié)合簡(jiǎn)短例子幫助學(xué)生理解其特點(diǎn)和分析角度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：（1）直接心理描寫：關(guān)鍵詞（感到、想、痛苦等）及直接概括。（2）間接心理描寫：①語(yǔ)言描寫：語(yǔ)氣、措辭、獨(dú)白。②行動(dòng)描寫：動(dòng)作、行為、姿態(tài)。③神態(tài)描寫：表情、眼神、臉部變化。④細(xì)節(jié)描寫：細(xì)微特征或動(dòng)作。⑤環(huán)境/景物襯托：外部環(huán)境如何烘托心情。3.答題步驟初步學(xué)習(xí)：教師講解《解析版》中提供的“答題步驟”的第12點(diǎn)（定位、識(shí)別），強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確識(shí)別是分析的第一步。（三）課文示例精講（10分鐘）1.朗讀感知：引導(dǎo)學(xué)生朗讀《再塑生命的人》中海倫·凱勒學(xué)習(xí)“水”字前后的心理描寫片段。2.示例分析：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析《15.《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中的課文示例（“我”復(fù)雜而又深刻的心理變化）。（1）識(shí)別心理表現(xiàn)方式：直接心理描寫（“憤怒與痛苦”、“深感驚奇”）、由外部事件引起的內(nèi)心變化（“水”字頓悟，摔娃娃后的悔恨）。（2）具體分析心理內(nèi)容與變化：從“憤怒、迷茫”到“靈魂獲得光明與渴望”，再到“悔恨與學(xué)習(xí)熱情”，最終“充滿希望”。（3）闡明作用：凸顯生命“再塑”的復(fù)雜深刻過程；使人物真實(shí)豐滿；體現(xiàn)“再塑生命”的主題，讓讀者感受教育和愛的巨大力量。3.學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生嘗試找出熟悉課文中其他人物心理描寫片段，并初步嘗試分析其表現(xiàn)形式和心理內(nèi)容。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）1.小結(jié)：強(qiáng)調(diào)人物心理描寫是塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要手段，掌握它能更深入地理解文章內(nèi)涵。2.作業(yè)：預(yù)習(xí)《春暖花開鴨先知》片段，初步思考福勝老漢的心理。第二課時(shí)：人物心理的深層作用與綜合分析（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)：快速回顧人物心理的常見表現(xiàn)形式和初步分析方法，鞏固語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)。2.檢查作業(yè)：隨機(jī)抽取學(xué)生分享對(duì)《春暖花開鴨先知》中福勝老漢心理的初步思考。（二）人物心理的作用與中考真題實(shí)踐（30分鐘）1.答題步驟45：教師講解“闡明心理產(chǎn)生的原因”和“揭示心理的作用和意義”的具體方法。這是深入分析人物心理的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從“塑造人物形象”、“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”、“揭示主旨/深化主題”、“增強(qiáng)感染力”等多角度進(jìn)行闡述，提升思維能力。2.中考真題精講與實(shí)戰(zhàn)：（1）《春暖花開鴨先知》真題分析：①教師展示《15.《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中“一、【2025·上?！ぶ锌颊骖}】”的真題：“分析第⑤段心理描寫在情節(jié)上的作用。”②學(xué)生獨(dú)立思考：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別心理描寫（咯噔、難道、不曉得、不對(duì)、有心、猶豫），分析其揭示福勝對(duì)失鴨的猜測(cè)與糾結(jié)，并思考其如何為后續(xù)爭(zhēng)吵埋伏筆、推動(dòng)情節(jié)、制造懸念，增強(qiáng)戲劇性。鍛煉思維能力。③小組討論與分享：學(xué)生分組討論，推選代表分享分析結(jié)果。④教師點(diǎn)撥與批改：教師根據(jù)《解析版》的參考答案和SOLO分層賦分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)心理描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展和懸念制造的推動(dòng)作用，提升思維能力和審美創(chuàng)造。（2）《我的父親焦裕祿》真題分析：①重復(fù)上述步驟，分析《15.《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中“二、【2025·黑龍江龍東地區(qū)·中考真題】”的真題：“文中第③段和第⑥段都寫到了姐姐流淚，請(qǐng)結(jié)合文章分析姐姐兩次流淚的不同心理感受?！雹谥攸c(diǎn)引導(dǎo)：討論兩次流淚的復(fù)雜心理（第一次：勞累、委屈、羞愧；第二次：感動(dòng)、不舍、理解、敬意），以及如何體現(xiàn)人物成長(zhǎng)和父愛的偉大。深化學(xué)生對(duì)思維能力和審美創(chuàng)造的理解。（3）《沙粒給云雀的信》真題分析：①重復(fù)上述步驟，分析《15.《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中“三、【2024·廣東廣州·中考真題】”的真題：“當(dāng)時(shí)我心里想，這里多么莊嚴(yán)，金色的沙漠有柔美的曲線，這里沒有其他東西，全都是潔凈的沙子。（從描寫手法的角度）”②重點(diǎn)引導(dǎo)：討論這句話是直接心理描寫，表現(xiàn)云雀對(duì)沙漠的贊嘆與敬畏，并如何通過云雀獨(dú)特的視角反襯沙粒的自卑，深化互相理解、發(fā)現(xiàn)平凡之美的主旨。提升學(xué)生對(duì)思維能力和審美創(chuàng)造的把握。（三）總結(jié)提升與拓展（10分鐘）1.總結(jié)答題模板：再次回顧人物心理分析的通用模板和示例模板，強(qiáng)調(diào)“具體化”、“找出依據(jù)”、“分析原因”和“多角度作用”的原則。2.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀小說或觀看影視劇時(shí)，嘗試代入人物角色，揣摩其心理活動(dòng)。3.寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作實(shí)踐中，有意識(shí)地運(yùn)用各種心理描寫方法，使人物形象更豐滿、生動(dòng)，提升寫作的審美創(chuàng)造能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)：（一）過程性評(píng)價(jià)：1.觀察學(xué)生在小組討論、心理分析和分享中的參與度、合作情況，評(píng)估其語(yǔ)言