絕密★啟用前2023年高考押題預(yù)測卷01【新高考Ⅰ卷】語文（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。評卷人得分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：春秋筆法，從名字本身推敲，我們很容易看出，“春秋”二字的來源，正是春秋時期偉大的思想家孔子的一部具有歷史性質(zhì)的史書《春秋》?！洞呵铩愤@本書是儒家學(xué)派的經(jīng)書，它記載了從魯隱公元年到魯哀公十四年這一時期的歷史。在中國的遠(yuǎn)古時期，春、秋兩個季節(jié)是各國的諸侯前往京都行禮朝會的時節(jié)。此外，“春秋”在古代也代表了一年的輪回，因為一年必須經(jīng)過春、秋兩季。而史書記載的都是國家一年或者幾年發(fā)生的歷史事件，因此“春秋”兩字便成了史書的一個專有的代名詞。根據(jù)史料我們能夠考證，《春秋》這本書自從秦始皇焚書坑儒事件發(fā)生后，就已經(jīng)失傳，而現(xiàn)在比較流行的各種版本，大部分是由《左傳》《毅梁傳》這三部史書拼接融合而成的?？鬃邮乔P隱諱手法的首創(chuàng)者和秉筆直書手法的繼承者，《春秋》一書的史料價值之高，已是定論，但是從內(nèi)容和寫作手法來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者的寫作思路中隱隱約約藏著明顯的批評傾向，所以孔子在記敘歷史時所運(yùn)用的這種暗含褒貶的寫作手法被稱為春秋筆法。中國第一個大一統(tǒng)的封建王朝——秦朝建立統(tǒng)治之后，在思想上采取“焚書坑儒”等一系列文化高壓政策，從而使儒家的典籍幾乎被焚燒殆盡，儒家的思想幾乎消亡。然而秦王朝的短命使得儒家思想有了再度發(fā)展的機(jī)會，漢朝在建立初期，一直奉行無為而治的黃老道家思想，儒家思想雖未被國家立為正統(tǒng)思想，但是漢王朝也未對其采取打壓的政策，從而使得儒家思想有了十分迅速的傳播與發(fā)展。儒家思想的發(fā)展必然也帶動著春秋筆法這一歷史敘述手法的新生與發(fā)展。“春秋筆法”在史學(xué)作品中的運(yùn)用比比皆是。《晉語》中記載：“蒸于武公，公稱疾不與，使奚齊蒞事?！薄皣笫拢陟肱c戎”，對于一個諸侯國來說，能稱得上大事的大概就只有兩件事——一件是祭祀，另外一件便是戰(zhàn)爭。然而對于祭祀武公這樣的國家大事，晉獻(xiàn)公身為國王，卻不親自主持，而是讓一位普通的公子奚齊代替他本人出席，這完全是無視太子儲君的存在，很明顯，晉獻(xiàn)公是喜歡奚齊而討厭太子申生，我們從這樣的國家大事的安排上，完全可以看出來晉獻(xiàn)公想要換掉申生的太子之位，而讓奚齊來繼承，只不過沒有直接說明罷了。從古到今，凡是王朝的王位更替，廢嫡立庶便是取亂之道，所以晉獻(xiàn)公的做法為以后的悲劇下場留下了伏筆，語言只是一兩句話，但是所要表達(dá)的內(nèi)涵十分豐富，這也就是春秋筆法“微而顯”這一原則的高明之處，從而達(dá)到既讓惡行得以彰顯，又對他們的惡行予以隱隱約約地諷刺。這里詳細(xì)寫了太子申生的行為，步步符合禮法，敬君而且孝父，然而晉獻(xiàn)公卻要廢黜賢明的申生，改立奚齊，這便鮮明地反襯出晉獻(xiàn)公的惡行，褒貶善惡不言而喻。春秋筆法在帝王謚號中也有所體現(xiàn)。古代君王在去世之后，后世一般會為其擬定一個謚號，比如說漢文帝、漢武帝、唐玄宗等，其實謚號不是隨隨便便就可以定的，一個字可以說是對其一生功過的定論，一個字而定其一生，這也正是春秋筆法的體現(xiàn)。而且，謚號也可以對后世產(chǎn)生一定的警示作用，從而規(guī)勸后世君主以前人為鑒，規(guī)范自身。所以古代對謚號的定立也有了一套章法：“經(jīng)天緯地曰文；威強(qiáng)睿德曰武；圣善聞周曰宣；圣聞周達(dá)曰昭；行義悅民曰元；希綱治紀(jì)曰平；辟土服遠(yuǎn)曰桓；溫柔好樂曰康；希義行剛曰景。”（摘編自張謙《論春秋筆法及其在古代文化中的應(yīng)用》）材料二：為恰切地顯示自己的“微意”，司馬遷有時會把不同的人放在一段之中，而對比之意蘊(yùn)含其中。如蕭何與韓信有“成也蕭何，敗也蕭何”的特殊關(guān)系，曹參則是因與韓信一起才能建立諸多戰(zhàn)功。司馬遷在評論蕭何、曹參之時，看似自然地提到韓信，其實暗合對比，讓人看到戰(zhàn)功赫赫者與文職刀筆吏、功高震主者與戰(zhàn)績平平者得到的不同待遇，以生者的絢爛來顯示死者的冤屈與黯淡。這樣，司馬遷對蕭何、曹參的定位與評價、對韓信等遭殺戮的情感傾向、對劉邦處置功臣的看法都蘊(yùn)涵在這對比的筆墨之中，使文章含意深遠(yuǎn)，達(dá)到“微而顯”的藝術(shù)效果。司馬遷還常用反問的修辭手法以達(dá)到“微而顯”的表達(dá)效果，例子很多，如《伯夷列傳》后的“太史公曰”則有一系列的反問，司馬遷對天道不公的詰問似乎隱含著一層相對的意思，就是自己的敘述要有一種與天道、與歷史抗?fàn)幍呐行裕苍S這才是他所說的發(fā)憤著書的真義所在。司馬遷對自己筆下的歷史人物和同時代人物是有自己的愛憎好惡的，《李將軍列傳》中則體現(xiàn)了司馬遷對李將軍這一歷史人物的偏愛，司馬遷在《李將軍列傳》的敘述中離開了一般意義上的實錄，轉(zhuǎn)而從自己的情感態(tài)度出發(fā)對歷史事件進(jìn)行選擇、剪裁和組織?！妒酚洝芬怀觯顝V遂成千古悲劇英雄。后人也有“馮唐易老，李廣難封”的慨嘆。在《李將軍列傳》中，司馬遷以“桃李不言，下自成蹊”一語道破李廣的人品。同時也暗含著對李廣命運(yùn)不佳的扼腕之嘆。其實，只要細(xì)讀了《李將軍列傳》中的史料部分就會發(fā)現(xiàn)一個明顯的事實：雖然李廣驍勇善戰(zhàn)，但就其一生而言，基本上沒有打過多少重要的勝仗?！妒酚洝凡捎昧艘环N帶有強(qiáng)烈情感色彩的曲筆敘述李廣的故事，突出了他一生事跡中的傳奇和善良色彩，如死里逃生、臨危不懼、箭能穿石、寬厚待人等，卻有意無意地使讀者忽略了李廣的另一面，那就是他的大多數(shù)傳奇故事都是發(fā)生在失敗的背景下的。他的治軍不嚴(yán)、冒險輕敵以致“將兵數(shù)困辱”等問題被淡化了。結(jié)果給讀者的印象是，李廣不得封侯不是由于他不善將兵、沒有重大戰(zhàn)功，而成了歷史的不公平。（摘編自金英娥《<史記>對春秋筆法的繼承》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）（3分）A．“春、秋”是一年必經(jīng)的兩個季節(jié)，代表著一年的輪回，因此孔子用“春秋”二字命名史書。B．與《公羊傳》《轂保傳》相比較，《左傳》運(yùn)用“春秋筆法”更為成熟，對孔子的影響更大。C．謚號可以用來高度概括一個歷史人物的生平，并且蘊(yùn)含了后世對該歷史人物的情感態(tài)度。D．司馬遷發(fā)憤著書的真正意義，就是要在書中表現(xiàn)出一種與天道、與歷史抗?fàn)幍呐行浴?．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）（3分）A．《春秋》一書具有很高的史料價值，它既有秉筆直書手法的傳承，又有曲筆隱諱手法的運(yùn)用。B．從秦王朝建立到漢朝初期，儒家思想并沒有受到重視，“春秋筆法”同樣也未得到發(fā)展。C．《晉語》中關(guān)于祭祀武公的記載，通過短短數(shù)語，就可以體現(xiàn)出晉獻(xiàn)公的行為是取亂之道。D．司馬遷敘寫《史記》，有時會帶有一種強(qiáng)烈的主觀色彩，這對讀者認(rèn)識歷史會造成一定的偏差。3．下列選項都是對李廣的評價，其中與“馮唐易老，李廣難封”的慨嘆相同的一項是（

）（3分）A．如令子當(dāng)高帝時，萬戶侯豈足道哉！B．《傳》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”其李將軍之謂也？C．而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。D．廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。4．請結(jié)合材料二，簡要概括司馬遷是如何在史書中做到顯“微意”的。（4分）5．“春秋筆法”在史學(xué)作品中運(yùn)用較多，如《孟子·梁惠王章句下》中魏惠王問孟子有關(guān)周武王討伐商紂的事情，孟子回答說：“賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘，殘賊之人謂之一夫；聞?wù)D一夫紂矣，未聞弒君也?！痹诿献拥幕卮鹬?，“誅”“弒”二字彰顯了“春秋筆法”的敘事方式，請簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。大悲寺外（節(jié)選）老舍黃先生已死去二十多年了。這些年中，只要我在北平，我總忘不了去祭他的墓。自然我不能永遠(yuǎn)在北平；別處的秋風(fēng)使我倍加悲苦：祭黃先生的時節(jié)是重陽的前后，他是那時候死的。去祭他是我自己加在身上的責(zé)任；他是我最欽佩敬愛的一位老師，雖然他待我未必與待別的同學(xué)有什么分別；他愛我們?nèi)w的學(xué)生?？墒?，我年年愿看他的矮墓，在一株紅葉的楓樹下，離大悲寺不遠(yuǎn)。已經(jīng)三年沒去了，生命不由自主地東奔西走，三年中的北平只在我的夢中！去年，也不記得為了什么事，我跑回去一次，只住了三天。雖然才過了中秋，可是我不能不上西山去；誰知道什么時候才再有機(jī)會回去呢。自然上西山是專為看黃先生的墓。為這件事，旁的事都可以擱在一邊；說真的，誰在北平三天能不想辦一萬樣事呢。這種祭墓是極簡單的：只是我自己到了那里而已，沒有紙錢，也沒有香與酒。黃先生不是個迷信的人，我也沒見他飲過酒。從城里到山上的途中，黃先生的一切顯現(xiàn)在我的心上。在我有口氣的時候，他是永生的。真的；停在我心中，他是在死里活著。每逢遇上個穿灰布大褂，胖胖的人，我總要細(xì)細(xì)看一眼。是的，胖胖的而穿灰布大衫，因黃先生而成了對我個人的一種什么象征。甚至于有的時候與同學(xué)們聚餐，“黃先生呢？”常在我的舌尖上；我總以為他是還活著。還不是這么說，我應(yīng)當(dāng)說：我總以為他不會死，不應(yīng)該死，即使我知道他確是死了。他為什么作學(xué)監(jiān)呢？胖胖的，老穿著灰布大衫！他作什么不比當(dāng)學(xué)監(jiān)強(qiáng)呢？可是，他竟自作了我們的學(xué)監(jiān)；似乎是天命，不作學(xué)監(jiān)他怎能在四十多歲便死了呢！胖胖的，腦后折著三道肉?。晃页Ｏ?，理發(fā)師一定要費(fèi)不少的事，才能把那三道彎上的短發(fā)推凈。臉像個大肉葫蘆，就是我這樣敬愛他，也就沒法否認(rèn)他的臉不是招笑的?？墒?，那雙眼！上眼皮受著“胖”的影響，松松的下垂，把原是一對大眼睛變成了倆螳螂卵包似的，留個極小的縫兒射出無限度的黑亮。好像這兩道黑光，假如你單單的看著它們，把“胖”的一切注腳全勾銷了。那是一個胖人射給一個快樂的世界的兩道神光。他看著你的時候，這一點(diǎn)點(diǎn)黑珠就像是釘在你的心靈上，而后把你像條上了鉤的小白魚，釣起在他自己發(fā)射出的慈祥寬厚光朗的空氣中。然后他笑了，極天真的一笑，你落在他的懷中，失去了你自己。那件松松裹著胖黃先生的灰布大衫，在這時節(jié)，變成了一件仙衣。在你沒看見這雙眼之前，假如你看他從遠(yuǎn)處來了，他不過是團(tuán)蠕蠕而動的灰色什么東西。無論是哪個同學(xué)想出去玩玩，而造個不十二分有傷于誠實的謊，去到黃先生那里請假，黃先生先那么一笑，不等你說完你的謊——好像唯恐你自己說漏了似的——便極用心的用蘇字給填好“準(zhǔn)假證”。但是，你必須去請假。私自離校是絕對不行的。凡關(guān)乎人情的，以人情的辦法辦；凡關(guān)乎校規(guī)的，校規(guī)是校規(guī)；這個胖胖的學(xué)監(jiān)！他沒有什么學(xué)問，雖然他每晚必和學(xué)生們一同在自修室讀書；他讀的都是大本的書，他的筆記本也是龐大的，大概他的胖手指是不肯甘心傷損小巧精致的書頁。他讀起書來，無論冬夏，頭上永遠(yuǎn)冒著熱汗，他決不是聰明人。有時我偷眼看看他，他的眉，眼，嘴，好像都被書的神秘給迷??；看得出，他的牙是咬得很緊，因為他的腮上與太陽穴全微微的動彈，微微的，可是緊張。忽然，他那么天真的一笑，嘆一口氣，用塊像小床單似的白手絹抹抹頭上的汗。到了我們有了什么學(xué)生們的小困難——在我們看是大而不易解決的——黃先生是第一個來安慰我們，假如他不幫助我們；自然，他能幫忙的地方便在來安慰之前已經(jīng)自動的作了。二十多年前的中學(xué)學(xué)監(jiān)也不過是掙六十塊錢，他每月是拿出三分之一來，預(yù)備著幫助同學(xué)，即使我們都沒有經(jīng)濟(jì)上的困難，他這三分之一的薪水也不會剩下。假如我們生了病，黃先生不但是殷勤看顧，而且必拿來些水果，點(diǎn)心，或是小說，幾乎是偷偷的放在病學(xué)生的床上。但是，這位困苦中的天使也是平安中的君王——他管束我們。宿舍不清潔，課后不去運(yùn)動……都要挨他的雷，雖然他的雷是伴著以淚作的雨點(diǎn)。世界上，不，就說一個學(xué)校吧，哪能都是明白人呢。我們的同學(xué)里很有些個厭惡黃先生的。這并不因為他的愛心不普遍，也不是被誰看出他是不真誠，而是偉大與渺小的相觸，結(jié)果總是偉大的失敗，好似不如此不足以成其偉大。這些同學(xué)們一樣的受過他的好處，知道他的偉大，但是他們不能愛他。他們受了他十樣的好處后而被他申斥了一陣，黃先生便變成頂可惡的。我一點(diǎn)也沒有因此而輕視他們的意思，我不過是說世上確有許多這樣的人。他們并不是不曉得好歹，而是他們的愛只限于愛自己；愛自己是溺愛，他們不肯受任何的責(zé)備。設(shè)若你救了他的命，而同時責(zé)勸了他幾句，他從此便永遠(yuǎn)記著你的責(zé)備——為是恨你——而忘了救命的恩惠。黃先生的大錯處是根本不應(yīng)來作學(xué)監(jiān)，不負(fù)責(zé)的學(xué)監(jiān)是有的，可是黃先生與不負(fù)責(zé)永遠(yuǎn)不能聯(lián)結(jié)在一處?？匆娏它S先生的墳，也想起自己在過去二十年中的苦痛。墳頭更矮了些，那么些土上還長著點(diǎn)野花，“美”使悲酸的味兒更強(qiáng)烈了些。太陽已斜掛在大悲寺的竹林上，我只想不起動身。深愿黃先生，胖胖的，穿著灰布大衫，來與我談一談。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．小說以“我”為黃先生祭墓為開始，又以“我”為黃先生祭墓為結(jié)束，使小說結(jié)構(gòu)完整。B．黃先生的墓在大悲寺外，“我”只要在北平就必去祭黃先生的墓，這已成為“我”的責(zé)任。C．有的同學(xué)以怨報德，他們曾受過黃先生的好處，但又因被黃先生責(zé)備過而對黃先生不敬愛。D．小說末尾的景物描寫寓意深刻，黃先生墳頭開著的“野花”象征著“我”對黃先生美好的祝愿。7．文中關(guān)于黃先生的表述，下列說法不正確的一項是（

）（3分）A．黃先生是“我”的一名老師，他在四十多歲的時候離開人世，在“我”的印象中他不喝酒，也不迷信，“我”在給他祭墓時沒有帶香與酒。B．黃先生死后，“胖胖的而穿灰布大衫”的人總能勾起“我”對黃先生的思念，黃先生“胖胖的而穿灰布大衫”的象在“我”心中已形成固定印象。C．“臉像個大肉葫蘆”“一對大眼睛變成了倆螳螂卵包似的”，這樣的用語生動有趣，運(yùn)用比喻的修辭手法把黃先生的外在形象鮮明地刻畫了出來。D．“我”認(rèn)為黃先生既是“天使”，又是“君王”，這可以看出“我”對黃先生的情感是復(fù)雜的，“我”對黃先生有過不滿，但最終還是理解了他。8．老舍筆下的“我”從未間斷過對已經(jīng)離世的胖學(xué)監(jiān)黃先生的思念，那么黃先生的哪些品質(zhì)給“我”留下了深刻的印象？請簡要分析。（5分）9．老舍文章的語言富有特色，這篇小說的語言俗白而又風(fēng)趣，充滿感染力。請結(jié)合小說具體內(nèi)容，簡要分析。（5分）評卷人得分二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：上問魏征曰：“人主何為而明，何為而暗？”對曰：“兼聽則明，偏信則暗。人君兼聽廣納，則貴臣不得擁蔽，而下情得以上通也?！鄙显唬骸吧?！”（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》）材料二：初，選人李公義陳言，請為鐵龍爪以浚河。其法用鐵數(shù)斤為龍爪形沈之水底系絙以船曳之而行。宮官黃懷信以為鐵爪，只列干木下如耙狀，以石壓之，兩旁系大絙，兩端釘大船，相距八十步，各用革車絞之，去來撓蕩泥沙，已，又移船而浚之。事下大名安撫司，安撫司命金提司管勾官范子淵與通判、知縣共試驗之，皆言不可用。會子淵入京師，王介甫問子淵：“浚川鐵耙、龍爪法甚善，何故不可用？”子淵因變言：“此誠善法，但當(dāng)時同官議不合耳?！苯楦Υ笙玻闯訙Y都水外監(jiān)丞，置浚川司，使行其法。子淵乃于河上令指使分督役卒，用二物疏浚，書其課曰：“某日以掃疏若干步，深若干尺?！逼鋵嵥顒t耙不能及底，虛曳去來，水淺則齒礙泥沙，曳之不動。會都水監(jiān)丞程昉于大名河曲開直河，子淵屬昉稱直河淺，牒浚川司使用耙潑之，昉從之。是時，天下皆言浚川耙如兒戲，適足以資談笑，王介甫亦頗聞之，更下河北安撫司，令保奏。會介甫罷相，文潞公上言：“河水浩大，非耙可浚，秋涸故其常理，雖河濱甚愚之人，皆知浚川耙無益于事。臣不敢雷同保奏，共為欺罔?！弊嗌?，上不悅，命知制誥熊本與都水、轉(zhuǎn)運(yùn)司共按視。諸掃人言：“水皆夏溢秋復(fù)，不惟此一年?！蹦俗啵骸八鋵嵎前宜??！鄙嫌置鼉?nèi)供奉官馮宗道試浚川耙于汴水。每料測量，有深于舊者，有不增不減者，大率三分各居其一。宗道每日據(jù)實奏聞，上意稍悟。會滎澤河堤漲急，詔判都水監(jiān)俞充往治之，河危將決，賴用浚川耙疏導(dǎo)得免，具圖以聞。上嘉之。（節(jié)選自《涑水記聞》）10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）其A法B用C鐵D數(shù)E斤F為G龍H爪I形J沈K之L水M底N系O絙P以Q船R曳S之T而U行11．下列對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．“已，又移船而浚之”的“已”，意為停止，與成語“無法自己”的“已”意思不同。B．課，原意為根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對官吏進(jìn)行考核，文中指范子淵記錄下來以備考核的業(yè)績。C．“資談笑”的“資”，意為供給，與《諫逐客書》中“逐客以資敵國”的“資”意思相同。D．“共為欺罔”的“罔”，意為欺騙，與《論語》中“學(xué)而不思則罔”的“罔”意思不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）（3分）A．候補(bǔ)官員李公義提議用鐵龍爪疏浚黃河河道，宰相王安石認(rèn)為這種浚河的方法很好，于是他設(shè)置浚川司，并派范子淵前去依法施行。B．宮官黃懷信在鐵龍爪的基礎(chǔ)上，以鐵、木、石為材料，制作了更為大型的浚川耙，配合絞車同時使用，可以高效地疏浚黃河河道。C．王安石推行使用浚川耙，但是百姓都認(rèn)為這并不奏效，王安石又把浚川之事交由河北安撫司負(fù)責(zé)，要求推薦有能力的官員去實施。D．滎澤河的水位上漲，情勢危急，判都水監(jiān)俞充前往治理，他使用浚川耙疏通河道，成功地避免了決堤，上報朝廷后受到皇上贊賞。13．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）人君兼聽廣納，則貴臣不得擁蔽，而下情得以上通也。（2）子淵屬昉稱直河淺，牒浚川司使用耙浚之，昉從之。14．對于新工具浚川耙效用的爭議，皇上體現(xiàn)出明君應(yīng)有的態(tài)度。請結(jié)合文本簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。陜州月城樓送辛判官入奏岑參送客飛鳥外，城頭樓最高。樽前遇風(fēng)雨，窗里動波濤。謁帝向金殿，隨身唯寶刀。相思灞陵月，只有夢偏勞。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．首聯(lián)以樓頭之高襯托鳥飛得更高，表示詩人登樓極目意在想更長久看見友人蹤跡。B．頷聯(lián)寫?zhàn)T別之時遇到風(fēng)雨，自樓窗中可見其波濤，暗寫別情愁緒因天氣更加深刻。C．頸聯(lián)進(jìn)一步點(diǎn)明題意，先敘寫送朋友入朝言事，后用“寶刀”點(diǎn)明了朋友的身份。D．全詩多處運(yùn)用照應(yīng)手法，“送客”“城頭樓”和“謁帝”分別照應(yīng)標(biāo)題關(guān)鍵詞。16．本詩的尾聯(lián)很有特色，請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陶淵明在《歸園田居（其一）》中連用兩個相似的比喻強(qiáng)化自己厭倦官場生活，向往回歸田園的情緒的詩句是“________，________”。（2）《過秦論》和《六國論》都是總結(jié)前朝滅亡教訓(xùn)，給后來者以警告的文章?！哆^秦論》中強(qiáng)調(diào)秦朝滅亡的原因是“________”，《六國論》里論述六國滅亡原因的句子是“________”。（3）“澄江”，清澈的江水，古人經(jīng)常把它寫人詩詞，比如“________，________”就含有“澄江”這一意象，并且輔之以山的背景，描摹出一幅優(yōu)美山川圖。評卷人得分三、語言文字運(yùn)用（20分）(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18-20題1928年9月，細(xì)菌學(xué)教授弗萊明發(fā)現(xiàn)自己培養(yǎng)葡萄球菌的培養(yǎng)液因受到污染而發(fā)霉，實驗室遇到這種情況，通常的做法就是把它一倒了之，但弗萊明沒有①，他要看是哪種霉菌在搗亂。于是他拿起培養(yǎng)皿來仔細(xì)觀察，想了解為什么發(fā)霉的培養(yǎng)液就不能再用。對著亮光，他發(fā)明了一個奇特的現(xiàn)象：在青綠色的霉花周圍附近出現(xiàn)一圈空白——原來的葡萄球菌生長旺盛不見了！弗萊明立即意識到，可能出現(xiàn)了某種了不起的東西，他興奮地迅速從培養(yǎng)器皿中刮出一個霉菌，②地放在顯微鏡下觀察，透過厚厚的鏡片，他終于發(fā)現(xiàn)這種能殺死葡萄球菌的青綠的霉菌是青霉菌。1929年，弗萊明發(fā)表了《關(guān)于霉菌培養(yǎng)的殺菌作用》的論文，接著，弗萊明制取了少量青霉素結(jié)晶，先后到兩家醫(yī)院，請醫(yī)生臨床試用于人體，但遭到拒絕，青霉素被打入冷宮。青霉素打入冷宮還有一個重要原因是提取太困難了。在這種既不能做臨床試用也不能批量生產(chǎn)的情況下，青霉素從此③。弗萊明也只好在1931年暫時放棄了繼續(xù)研究，但是他一直在讓那個培養(yǎng)皿上的青霉素傳宗接代。直到生化學(xué)家錢恩和病理學(xué)家弗洛里成功分離出青霉素之后，青霉素才于1943年在美國投入量產(chǎn)。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。