演講人：日期:中班組課程內(nèi)容匯報目錄CATALOGUE01學(xué)期課程體系綜述02五大領(lǐng)域教學(xué)安排03日?；顒訉嵤┮c04特色課程專項說明05家園共育實施策略06成長評估體系PART01學(xué)期課程體系綜述核心教學(xué)目標(biāo)設(shè)定語言表達(dá)能力培養(yǎng)通過故事講述、兒歌朗誦等活動，提升幼兒的詞匯量、句子組織能力及清晰表達(dá)想法的能力，同時注重傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成?；A(chǔ)邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合數(shù)學(xué)游戲、圖形分類和簡單排序練習(xí)，幫助幼兒建立數(shù)量關(guān)系、空間感知和因果推理的初步概念。社交與情感發(fā)展設(shè)計合作游戲、角色扮演等情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享、輪流、解決沖突，并識別和表達(dá)自身情緒。運(yùn)動協(xié)調(diào)能力提升通過平衡木、投擲、攀爬等大肌肉活動，以及串珠、剪紙等精細(xì)動作訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)與手眼配合能力。健康領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域社會領(lǐng)域語言領(lǐng)域五大領(lǐng)域主題規(guī)劃涵蓋飲食安全教育、個人衛(wèi)生習(xí)慣（如洗手、刷牙）的實踐，以及安全避險知識（如防火、防拐）的情景模擬。圍繞繪本共讀、成語故事改編、戲劇表演等形式，豐富幼兒的語言輸入與輸出場景，強(qiáng)化表達(dá)自信。通過“職業(yè)體驗日”“社區(qū)角色認(rèn)知”等活動，幫助幼兒理解社會分工、家庭責(zé)任及公共規(guī)則的意義。開展自然觀察（如植物生長記錄）、物理小實驗（如磁鐵吸物）等，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象和科學(xué)原理的好奇心。結(jié)合水粉畫、黏土雕塑、節(jié)奏樂器演奏等多元藝術(shù)形式，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作并欣賞他人作品。教材與資源配備繪本與教具庫多媒體資源戶外探索工具家園共育材料配備國內(nèi)外經(jīng)典繪本（如情緒管理類、科普類）、蒙氏教具（如紡錘棒、幾何嵌板）及建構(gòu)積木，支持個性化學(xué)習(xí)需求。使用互動白板課件、動畫短片（如生活習(xí)慣養(yǎng)成系列）及音頻資源（如各國童謠），增強(qiáng)課程趣味性與跨文化認(rèn)知。提供放大鏡、昆蟲觀察盒、測量繩等工具，輔助幼兒在自然環(huán)境中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。設(shè)計親子任務(wù)卡（如家庭樹制作）、成長檔案模板等，促進(jìn)家長參與幼兒發(fā)展的記錄與反饋。PART02五大領(lǐng)域教學(xué)安排語言與認(rèn)知發(fā)展詞匯積累與表達(dá)訓(xùn)練通過繪本閱讀、兒歌朗誦等活動，引導(dǎo)幼兒掌握基礎(chǔ)詞匯并學(xué)會完整表達(dá)，例如描述物品特征、表達(dá)簡單需求等，同時結(jié)合角色扮演游戲強(qiáng)化語言運(yùn)用能力。傾聽與理解能力培養(yǎng)設(shè)計“故事接龍”“指令傳遞”等互動游戲，提升幼兒專注傾聽的能力，并通過提問、復(fù)述等方式檢驗其對語言內(nèi)容的理解程度。早期閱讀興趣激發(fā)創(chuàng)設(shè)班級閱讀角，定期更新適齡圖書，組織集體共讀和自由翻閱時間，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)圖文對應(yīng)和情節(jié)預(yù)測能力。數(shù)學(xué)思維啟蒙基礎(chǔ)數(shù)感與計數(shù)練習(xí)利用實物（如積木、水果）進(jìn)行點數(shù)、分類和簡單加減操作，讓幼兒在動手實踐中理解數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系及增減變化。邏輯推理與模式識別設(shè)計“規(guī)律排序”“找不同”等游戲，引導(dǎo)幼兒觀察事物排列規(guī)律，逐步培養(yǎng)類比推理和問題解決能力。形狀與空間感知通過拼圖、積木搭建等活動認(rèn)識常見幾何圖形，并學(xué)習(xí)上下、左右、前后等方位詞，結(jié)合迷宮游戲強(qiáng)化空間方位判斷能力。藝術(shù)素養(yǎng)提升音樂節(jié)奏與肢體表達(dá)引入打擊樂器演奏、律動舞蹈等活動，幫助幼兒感知節(jié)拍快慢和音調(diào)高低，鼓勵其通過肢體動作表達(dá)音樂情緒。色彩感知與創(chuàng)意繪畫提供多種繪畫工具（如水彩、拓印材料），指導(dǎo)幼兒嘗試混色、漸變等技法，并鼓勵自由創(chuàng)作，培養(yǎng)對色彩的敏感度和想象力。手工制作與審美體驗開展剪紙、黏土塑形等手工活動，鍛煉手部精細(xì)動作，同時通過欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品（如兒童插畫），引導(dǎo)幼兒描述美感體驗。PART03日?；顒訉嵤┮c晨間自主活動流程環(huán)境準(zhǔn)備與材料投放提前布置活動區(qū)域，提供積木、繪本、拼圖等多樣化材料，確保環(huán)境安全且符合幼兒興趣發(fā)展需求。01觀察與介入策略教師需記錄幼兒活動表現(xiàn)，適時以提問或角色扮演方式引導(dǎo)深度探索，避免過度干預(yù)破壞自主性。02過渡環(huán)節(jié)銜接通過音樂或視覺提示（如沙漏）幫助幼兒自然結(jié)束活動，培養(yǎng)時間觀念并平穩(wěn)過渡至集體活動。03主題探究活動設(shè)計家園共育延伸發(fā)放親子任務(wù)卡（如家庭種植觀察），將探究內(nèi)容拓展至家庭場景，強(qiáng)化學(xué)習(xí)持續(xù)性。03提出“影子為什么會變化”等開放性問題，引導(dǎo)幼兒通過實驗記錄、小組討論自主尋找答案。02問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)多感官體驗整合圍繞“自然”主題設(shè)計樹葉拓印、聲音辨識游戲等活動，刺激觸覺、聽覺等多感官發(fā)展。01戶外體能訓(xùn)練計劃器械組合訓(xùn)練利用平衡木、攀爬架等器械設(shè)計障礙賽道，綜合鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)性與核心力量。安全防護(hù)體系劃定活動安全區(qū)，教師站位覆蓋盲點，定期檢查器材磨損情況并配備應(yīng)急醫(yī)療包。開展“動物模仿賽跑”“彩虹傘協(xié)作”等游戲，在趣味情境中提升爆發(fā)力與團(tuán)隊合作能力。游戲化運(yùn)動模塊PART04特色課程專項說明傳統(tǒng)文化體驗課節(jié)氣文化認(rèn)知與實踐通過觀察自然現(xiàn)象、制作節(jié)氣手工、誦讀相關(guān)詩詞等方式，讓幼兒直觀感受二十四節(jié)氣的變化規(guī)律與文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣與認(rèn)同感。傳統(tǒng)節(jié)日主題活動結(jié)合春節(jié)、端午、中秋等節(jié)日開展包粽子、做燈籠、賞月等體驗活動，讓幼兒在動手實踐中理解節(jié)日習(xí)俗背后的文化意義與社會價值。非遺技藝啟蒙引入剪紙、皮影、扎染等適合幼兒操作的非遺項目，通過簡化工具與流程讓幼兒體驗傳統(tǒng)工藝的獨特魅力，激發(fā)文化傳承意識?？茖W(xué)探索實驗課設(shè)計"彩虹形成""磁鐵吸力""植物吸水"等趣味實驗，引導(dǎo)幼兒通過觀察、記錄、對比等方式理解光折射、磁力作用、毛細(xì)現(xiàn)象等基礎(chǔ)科學(xué)原理。自然現(xiàn)象探究實驗工程技術(shù)啟蒙活動生命科學(xué)觀察課程開展積木橋梁搭建、滑輪運(yùn)輸裝置制作等項目，讓幼兒在解決實際問題中初步掌握結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、機(jī)械傳動等工程概念，培養(yǎng)空間思維與協(xié)作能力。設(shè)置昆蟲觀察箱、種子發(fā)芽實驗等長期觀察項目，通過定期記錄生物生長變化過程，幫助幼兒建立生命循環(huán)、生態(tài)環(huán)境等科學(xué)認(rèn)知體系。生活能力培養(yǎng)課自我服務(wù)技能訓(xùn)練系統(tǒng)教授穿衣穿鞋、整理書包、洗手刷牙等日常技能，通過分步驟示范、情景模擬練習(xí)等方式提升幼兒生活自理能力與獨立性。社會交往情境模擬創(chuàng)設(shè)超市購物、醫(yī)院就診等角色扮演場景，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語、排隊規(guī)則、問題解決等社會交往技能，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力。安全防護(hù)實踐教育開展交通安全模擬、防拐騙演練、急救包使用等主題活動，通過互動游戲形式強(qiáng)化幼兒危險識別能力與自我保護(hù)意識。PART05家園共育實施策略親子活動開展形式主題式互動游戲圍繞課程主題設(shè)計親子協(xié)作游戲，如科學(xué)探索類“家庭實驗日”或藝術(shù)創(chuàng)作類“親子手工坊”，通過實踐操作增強(qiáng)親子互動與知識傳遞。戶外自然體驗組織家庭參與自然觀察、種植活動或社區(qū)環(huán)保行動，結(jié)合季節(jié)特點設(shè)計任務(wù)卡，引導(dǎo)家長與幼兒共同探索生態(tài)環(huán)境。線上互動平臺利用視頻會議工具開展“云端故事會”或“才藝展示周”，打破時空限制，鼓勵家長遠(yuǎn)程參與并分享育兒經(jīng)驗。家庭延伸任務(wù)設(shè)計情感表達(dá)任務(wù)設(shè)計“感恩日記”“情緒天氣表”等工具，鼓勵家長通過繪畫、錄音等方式記錄幼兒情感發(fā)展，定期反饋至班級共享。探究式學(xué)習(xí)項目提供“家庭小實驗”材料包（如沉浮實驗工具），附開放式問題引導(dǎo)幼兒與家長共同觀察、記錄并討論現(xiàn)象背后的原理。生活技能實踐包發(fā)放包含穿衣、整理玩具等任務(wù)的打卡表，配套圖文指導(dǎo)手冊，幫助家長在家庭場景中系統(tǒng)培養(yǎng)幼兒自理能力。家長溝通反饋機(jī)制建立“日常溝通群（即時消息）+月度專題會（深度討論）”雙模式，針對不同需求提供個性化交流場景。分層溝通渠道可視化成長檔案匿名意見征集通過電子相冊、視頻集錦等形式定期向家長展示幼兒在園活動表現(xiàn)，并附教師專業(yè)解讀與發(fā)展建議。每季度發(fā)放結(jié)構(gòu)化問卷，涵蓋課程滿意度、家庭教育痛點等維度，結(jié)合數(shù)據(jù)分析優(yōu)化共育策略。PART06成長評估體系行為習(xí)慣觀察記錄幼兒在區(qū)域活動中的專注度、探索方式及問題解決能力，例如在建構(gòu)區(qū)是否嘗試創(chuàng)新組合積木，或在科學(xué)區(qū)主動提問現(xiàn)象成因。學(xué)習(xí)興趣追蹤情緒管理評估觀察幼兒在沖突或挫折情境下的情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)策略，如是否能用語言表達(dá)需求而非哭鬧，教師需標(biāo)注典型事件及引導(dǎo)措施。通過日?；顒佑涗浻變旱囊?guī)則意識、自理能力及社交互動表現(xiàn)，如整理玩具、排隊等待等行為細(xì)節(jié)，分析其行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)度。過程性觀察記錄發(fā)展里程碑測評大運(yùn)動能力測評通過平衡木行走、單腳跳等活動評估幼兒肢體協(xié)調(diào)性，結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)分析其動作發(fā)展是否達(dá)到跳躍、攀爬等階段性目標(biāo)。語言表達(dá)評估認(rèn)知發(fā)展篩查采用故事復(fù)述、看圖說話等形式測評詞匯量、句子復(fù)雜度及邏輯性，記錄是否存在發(fā)音不清或語法錯誤需針對性干預(yù)。通過分類游戲（如顏色/形狀分組）、數(shù)物對應(yīng)任務(wù)（5以內(nèi)點數(shù)）評估邏輯思維與數(shù)概念發(fā)展水平。1