2025年安徽省幼兒園教師專業(yè)知識競賽備考試題庫(含答案)一、單項選擇題1.幼兒期占主要地位的想象是（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象答案：C。幼兒期無意想象占主要地位，幼兒常常沒有預(yù)定目的，在外界刺激的影響下，不由自主地進行想象。2.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點。A.泛靈論B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性答案：B。幼兒以自己的經(jīng)驗和視角去認(rèn)識世界，認(rèn)為月亮是跟著自己走的，體現(xiàn)了自我中心的心理特點。3.幼兒在游戲時，一會兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會兒當(dāng)“工人”，這更多表明了（）。A.想象的主題不穩(wěn)定B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響答案：A。幼兒游戲中角色頻繁轉(zhuǎn)換，說明想象的主題不穩(wěn)定。4.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）。A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C。幼兒根據(jù)夏天熱的特點得出不要到戶外去的結(jié)論，體現(xiàn)了思維的概括性，能從具體事物中抽象出一般的、本質(zhì)的特征。5.3-6歲兒童注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢地位。A.無意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意答案：A。3-6歲兒童的無意注意占優(yōu)勢，他們?nèi)菀妆恍路f、有趣、強烈的刺激所吸引。6.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼兒根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對自己或他人的行為進行評價時所產(chǎn)生的情感體驗，幼兒對同伴欺負和幫助別人的不同態(tài)度體現(xiàn)了道德感。7.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動的情緒（）。A.轉(zhuǎn)移注意力B.斥責(zé)C.冷處理D.安撫答案：B。斥責(zé)會讓幼兒的情緒更加激動，不利于緩解或調(diào)整情緒。轉(zhuǎn)移注意力、冷處理、安撫都可以幫助幼兒平靜下來。8.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B。運動記憶是兒童最早出現(xiàn)的記憶形式，嬰兒出生后便有運動記憶。9.幼兒能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）。A.形成了性別角色習(xí)慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對性別角色有明確的認(rèn)識答案：B。幼兒能區(qū)分男女，說明他們已經(jīng)具有了性別概念。10.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：B。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象與活動，幼兒邊聽音樂邊做動作體現(xiàn)了注意的分配。二、多項選擇題1.幼兒教師應(yīng)具備的能力包括（）。A.觀察能力B.溝通能力C.組織教育活動能力D.評價能力答案：ABCD。幼兒教師需要具備觀察幼兒行為表現(xiàn)的能力、與幼兒及家長溝通的能力、組織各類教育活動的能力以及對幼兒發(fā)展和教育活動進行評價的能力。2.幼兒的學(xué)習(xí)方式有（）。A.觀察模仿學(xué)習(xí)B.操作學(xué)習(xí)C.語言理解學(xué)習(xí)D.交往學(xué)習(xí)答案：ABCD。幼兒可以通過觀察他人的行為進行模仿學(xué)習(xí)，通過實際操作來獲取知識和技能，通過理解語言來學(xué)習(xí)，也可以在與同伴和成人的交往中學(xué)習(xí)。3.下列屬于幼兒品德發(fā)展特點的有（）。A.具體性B.模仿性C.情緒性D.情境性答案：ABCD。幼兒的品德發(fā)展具有具體性，他們往往從具體的行為和事件來理解道德概念；具有模仿性，喜歡模仿成人的行為；情緒性明顯，易受情緒影響；品德表現(xiàn)還具有情境性，在不同情境下可能有不同的道德行為。4.幼兒身體發(fā)育的特點有（）。A.生長發(fā)育具有連續(xù)性和階段性B.生長發(fā)育速度呈波浪式C.身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但又是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的D.生長發(fā)育具有個體差異答案：ABCD。幼兒身體發(fā)育是一個連續(xù)的過程，但又有不同的階段特點；生長發(fā)育速度并非勻速，呈波浪式；各系統(tǒng)發(fā)育速度不同，但相互協(xié)調(diào)；每個幼兒的生長發(fā)育都有其獨特的個體差異。5.幼兒游戲的特點包括（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動C.游戲具有虛構(gòu)性D.游戲是能給幼兒帶來愉悅體驗的活動答案：ABCD。幼兒游戲是幼兒主動自愿進行的，在游戲中他們可以充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，游戲具有虛構(gòu)的情節(jié)和情境，并且能讓幼兒獲得愉悅的感受。三、判斷題1.幼兒的思維主要是直觀動作思維，到幼兒晚期才出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。（）答案：正確。幼兒早期以直觀動作思維為主，通過實際動作來思考問題，隨著年齡增長，到幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。2.幼兒的攻擊性行為都是敵意性攻擊。（）答案：錯誤。幼兒的攻擊性行為分為敵意性攻擊和工具性攻擊，工具性攻擊是為了獲得某個物品或滿足某種需求而進行的攻擊，并非都是敵意性攻擊。3.幼兒的自我評價往往依賴于成人對他們的評價。（）答案：正確。幼兒自我評價能力較弱，他們常常根據(jù)成人的評價來認(rèn)識自己。4.幼兒園的教育活動可以是集體活動、小組活動和個別活動。（）答案：正確。幼兒園根據(jù)不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容，可以采用集體活動、小組活動和個別活動等多種形式開展教育。5.幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，意味著幼兒在游戲中能自然而然地學(xué)到知識和技能，不需要教師的指導(dǎo)。（）答案：錯誤。雖然幼兒在游戲中可以學(xué)習(xí)，但教師的指導(dǎo)是必要的。教師可以通過觀察游戲、適時介入等方式引導(dǎo)幼兒在游戲中獲得更好的發(fā)展。四、簡答題1.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的特點。答：（1）情緒的易沖動性。幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。（2）情緒的不穩(wěn)定性。幼兒的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。（3）情緒的外露性。幼兒不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。（4）高級情感開始發(fā)展。幼兒的道德感、美感和理智感等高級情感開始逐漸發(fā)展。道德感是幼兒根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對自己或他人的行為進行評價時所產(chǎn)生的情感體驗；美感是幼兒對事物美的感受和體驗；理智感是幼兒在認(rèn)識和探索周圍世界的過程中產(chǎn)生的情感體驗。2.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)。包括熱愛幼兒教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重家長，團結(jié)協(xié)作，為人師表等。（2）專業(yè)知識素養(yǎng)。一是廣博的文化基礎(chǔ)知識，如自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識；二是扎實的幼兒教育專業(yè)知識，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)。包括觀察能力，能夠敏銳地觀察幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化；溝通能力，善于與幼兒、家長和同事進行有效的溝通；組織教育活動能力，能夠設(shè)計和組織適合幼兒的各類教育活動；教育評價能力，能對幼兒的發(fā)展和教育活動進行合理的評價；環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。（4）身心素養(yǎng)。具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)，能夠承受工作壓力，保持積極樂觀的心態(tài)。3.簡述幼兒園游戲的教育作用。答：（1）促進幼兒身體發(fā)展。游戲可以為幼兒提供大量的身體運動機會，有助于幼兒肌肉的發(fā)育和身體各器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)。例如，戶外的體育游戲能鍛煉幼兒的奔跑、跳躍、攀爬等能力。（2）促進幼兒認(rèn)知發(fā)展。在游戲中，幼兒通過操作材料、探索環(huán)境、解決問題等活動，能夠獲得豐富的知識和經(jīng)驗，發(fā)展觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。比如，建構(gòu)游戲可以讓幼兒了解物體的形狀、空間關(guān)系等知識。（3）促進幼兒社會性發(fā)展。游戲為幼兒提供了與同伴交往的機會，幼兒在游戲中學(xué)會遵守規(guī)則、合作分享、解決沖突等，有助于他們社會交往能力和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。如角色游戲中，幼兒可以扮演不同的角色，體驗不同的社會身份和人際關(guān)系。（4）促進幼兒情感發(fā)展。游戲能讓幼兒獲得愉悅的情緒體驗，緩解緊張和焦慮情緒，培養(yǎng)積極向上的情感。同時，在游戲中幼兒還能學(xué)會表達和控制自己的情緒，增強情感的穩(wěn)定性。（5）促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。游戲具有開放性和創(chuàng)造性，幼兒可以自由地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出各種獨特的玩法和情節(jié)，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。五、論述題1.論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。答：觀察力是幼兒認(rèn)識世界的重要能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力可以從以下幾個方面入手：（1）明確觀察目的和任務(wù)。在引導(dǎo)幼兒觀察之前，要向幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)，讓他們知道觀察什么、為什么觀察。例如，在觀察植物時，可以告訴幼兒要觀察植物的葉子形狀、顏色、花朵的樣子等，這樣幼兒在觀察時會更有針對性。（2）激發(fā)觀察興趣。興趣是最好的老師，要通過各種方式激發(fā)幼兒的觀察興趣。可以選擇幼兒感興趣的觀察對象，如動物、玩具等；也可以采用有趣的觀察方法，如游戲化的觀察活動。比如，組織“找不同”的游戲，讓幼兒觀察兩幅相似的圖片，找出其中的不同之處，在游戲中提高幼兒的觀察興趣和能力。（3）教給幼兒觀察方法。-順序觀察法。引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，觀察一幅畫時，可以先讓幼兒整體觀察畫面內(nèi)容，然后再依次觀察畫面中的各個部分。-比較觀察法。讓幼兒對相似的事物進行比較，找出它們的相同點和不同點。比如，觀察兩種不同的水果，比較它們的顏色、形狀、大小、味道等方面的差異，通過比較加深幼兒對事物的認(rèn)識。-追蹤觀察法。對于一些變化過程比較長的事物，可以引導(dǎo)幼兒進行追蹤觀察。例如，觀察植物的生長過程，從種子發(fā)芽、長葉、開花到結(jié)果，讓幼兒持續(xù)觀察并記錄植物的變化，培養(yǎng)幼兒的耐心和觀察力。（4）豐富幼兒的知識經(jīng)驗。幼兒的觀察能力與他們的知識經(jīng)驗密切相關(guān)。豐富的知識經(jīng)驗可以幫助幼兒更好地理解觀察對象，提高觀察的效果?？梢酝ㄟ^故事、圖書、參觀等方式，讓幼兒了解更多的自然和社會知識。例如，在觀察動物之前，給幼兒講一些關(guān)于動物的故事，讓幼兒對動物的生活習(xí)性有一定的了解，這樣在觀察時幼兒會更有興趣和收獲。（5）鼓勵幼兒表達和交流。在觀察結(jié)束后，要鼓勵幼兒將自己觀察到的內(nèi)容表達出來，可以是口頭描述，也可以是繪畫、手工等形式。同時，組織幼兒進行交流和討論，分享彼此的觀察發(fā)現(xiàn)，這樣可以加深幼兒對觀察對象的理解，提高他們的語言表達能力和思維能力。2.論述幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則。答：幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)遵循以下基本原則：（1）發(fā)展性原則。教育活動設(shè)計要以促進幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，制定合適的教育目標(biāo)和內(nèi)容，既要考慮幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要關(guān)注幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。例如，對于小班幼兒，教育活動應(yīng)更注重生活習(xí)慣和基本技能的培養(yǎng)；對于大班幼兒，則可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如簡單的數(shù)學(xué)運算和語言表達訓(xùn)練。（2）主體性原則。幼兒是教育活動的主體，在教育活動設(shè)計中要充分尊重幼兒的主體地位，讓幼兒積極主動地參與到活動中來。要提供豐富的活動材料和自由的活動空間，讓幼兒能夠自主選擇、自主探索、自主表達。例如，在美工活動中，教師可以提供各種材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和想法進行創(chuàng)作，而不是規(guī)定幼兒必須按照某種模式進行操作。（3）科學(xué)性原則。教育活動的內(nèi)容和方法要符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，具有科學(xué)性。活動內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤，符合客觀事實；活動方法要合理有效，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在科學(xué)教育活動中，要通過實驗、觀察等方法讓幼兒親身體驗科學(xué)現(xiàn)象，而不是單純地向幼兒灌輸科學(xué)知識。（4）趣味性原則。幼兒的注意力和興趣容易分散，教育活動設(shè)計要具有趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎糜螒蚧慕虒W(xué)方法，將教育內(nèi)容融入到游戲中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在語言教育活動中，可以通過故事表演、兒歌朗誦等游戲形式，讓幼兒在玩樂中提高語言表達能力。（5）整合性原則。幼兒園教育活動應(yīng)注重各領(lǐng)域之間的整合和滲透，促進幼兒的全面發(fā)展。要打破學(xué)科界限，將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機結(jié)合起來。例如，在一次關(guān)于春天的主題活動中，可以讓幼兒