《口才與演講訓(xùn)練教程》第四版課 程 教 案教師姓名課程名稱所屬系（部）授課專業(yè)

至 年第 學(xué)期_第PAGE第10頁共68頁目 錄第1次課口才與人文素養(yǎng) 2第2次課口才與思維能力 6第3次課口才與心理素質(zhì) 9第4次課口才與禮儀修養(yǎng) 12第5次課科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練 16第6次課普通話訓(xùn)練 19第7次課表達(dá)方式訓(xùn)練 23第8次課態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練 26第9次課傾聽與交談?dòng)?xùn)練 29第10次課誦讀訓(xùn)練 32第次課演講訓(xùn)練 35第12次課辯論訓(xùn)練 39第13次課主持訓(xùn)練 42第14次課面試口才訓(xùn)練 46第15次課溝通口才訓(xùn)練 50第16次課管理口才訓(xùn)練 53第17次課營銷口才訓(xùn)練 57第18次課導(dǎo)游口才訓(xùn)練 60第19次課公關(guān)口才訓(xùn)練 65

/ 學(xué)年第 學(xué)期課程名稱： 口與講授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié)課 題： 第1課口人文教學(xué)目的：（1）明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和考核方式等；（2）掌握課程學(xué)習(xí)方法，提升人文素養(yǎng)的途徑；理口訓(xùn)與素養(yǎng)關(guān)，養(yǎng)尚道德操人情。 重點(diǎn)難點(diǎn)： (1)對(duì)課性質(zhì)教目的知；理人素的體涵及對(duì)才價(jià)和義。 教學(xué)方式：（1）呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，組織課堂討論及演練等；運(yùn)講、論論等法。 使用教具： 課后作業(yè)： 課后記錄： 年 月 日一、導(dǎo)入新課以“”——“”根基。二、理論講解（一）課程概述（二）口才與人文素養(yǎng)1.口才概述（1）語言和言語語言：語言是人類用于交際和思維的最重要的符號(hào)系統(tǒng)。形態(tài)（）（包括寫下來的話）。（2）口語和書面語口語：即語言的口頭形式，憑借口、耳進(jìn)行交際的口頭形式的語言，是用于聽說的語言符號(hào)系統(tǒng)。書面語：是用文字記錄下來的供寫和看的語言符號(hào)系統(tǒng)。（3）口才及分類藝術(shù)口才：朗誦、演講、主持、辯論通用口才：社交、求職、競聘、管理行業(yè)口才：營銷口才、公關(guān)口才、導(dǎo)游口才、科學(xué)技術(shù)講解口才2.口才與人文素養(yǎng)（1）品德修養(yǎng)”（·。（2）人文情懷赤子之心、悲憫之情。聞一多先生：學(xué)者的氣質(zhì)、詩人的情懷、民主斗士的壯猛與豪邁還具有儒雅不凡的紳士風(fēng)度（3）學(xué)識(shí)閱歷寬廣的學(xué)識(shí)視野，豐富的人生閱歷（4）美學(xué)情趣平實(shí)簡練、華麗繁豐、幽默灑脫（5）語言素養(yǎng)語言的表現(xiàn)力，語言的個(gè)性化三、課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)”給出場景““別難過了”與“”任務(wù)2：“觀點(diǎn)的厚度”圍繞“大學(xué)生兼職的意義”，每人用“一個(gè)觀點(diǎn)+一個(gè)案例+一句感悟”的結(jié)構(gòu)發(fā)言，體現(xiàn)學(xué)識(shí)與思考（如結(jié)合“實(shí)踐出真知”的典故，分享自身兼職收獲）。任務(wù)3：“語言的美感”用比喻句描述“青春”“理想”等抽象概念，如“理想是清晨的薄霧，看似縹緲，卻能浸潤每一個(gè)向前的腳步”，小組評(píng)選最具畫面感的表達(dá)。四、教學(xué)總結(jié)”五、作業(yè)布置350表達(dá)練習(xí)：以“我眼中的工匠精神”為題，錄制2分鐘視頻，要求體現(xiàn)學(xué)識(shí)（舉一個(gè)工匠案例）與情懷（表達(dá)對(duì)專注的敬意）。觀察記錄：分析一部影視作品中角色的經(jīng)典臺(tái)詞，說明其蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，寫200字點(diǎn)評(píng)。作業(yè)將從內(nèi)容深度、情感真摯度、語言表現(xiàn)力三方面評(píng)分，引導(dǎo)學(xué)生重視內(nèi)在素養(yǎng)的提升。

/ 學(xué)年第 學(xué)期課程名稱： 口與講授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié)課 題： 第2課口思維教學(xué)目的：（1）認(rèn)識(shí)思維的類型良好的思維能力對(duì)提升口才的重要性。（2）掌握當(dāng)眾表達(dá)時(shí)運(yùn)用思維能力的方法；掌思方在表達(dá)的用法技。 重點(diǎn)難點(diǎn)： (1)理口與思的在系；增強(qiáng)輯維創(chuàng)性維在才的用力。 教學(xué)方式：（1）呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，組織課堂討論及訓(xùn)練等；運(yùn)講、論練等法。 使用教具： 課后作業(yè)： 課后記錄： 年 月 日一、導(dǎo)入新課以“30”3——有的僅描述“能”“借此點(diǎn)明口才的本質(zhì)是思維的外化，形象思維決定表達(dá)的生動(dòng)性，邏輯思維保障表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，創(chuàng)造性思維賦予表達(dá)的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)思維能力訓(xùn)練的興趣。二、理論講解（一）形象思維與口才形象思維是借助具體形象（如畫面、場景）展開的思維方式。在口才中，它能讓抽象內(nèi)容具象化。例如描述“緊張”，與其說“我很緊張”，不如用“手心的汗浸濕了演講稿，聲音像被捏住的氣球”?？赏ㄟ^“五感聯(lián)想訓(xùn)練法”提升：看到“落葉”，同步聯(lián)想觸覺（踩上去的脆響）、嗅覺（陽光曬過的草木味）等。（二）邏輯思維與口才邏輯思維是通過概念、判斷、推理構(gòu)建表達(dá)框架的能力。缺乏邏輯的表達(dá)會(huì)讓聽眾困惑，比如“我不支持這個(gè)方案，因?yàn)樘鞖獠缓茫倚±钜矝]同意”。常見邏輯結(jié)構(gòu)有“總分總”（先觀點(diǎn)，再分述，最后總結(jié)）和“因果鏈”（明確“因?yàn)锳，所以B，進(jìn)而C”）。（三）創(chuàng)造性思維與口才創(chuàng)造性思維體現(xiàn)為打破常規(guī)的表達(dá)角度。比如別人贊美“晚霞美”，有人說“晚霞是天空在卸妝時(shí)打翻的胭脂盒”。訓(xùn)練方法包括“逆向思考”（如“拖延未必全是壞事，它能讓沖動(dòng)決策冷卻”）和“跨界聯(lián)想”（把“團(tuán)隊(duì)合作”比作“火鍋：不同食材各有滋味，卻在同一湯底里融合”）。三、課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)1：形象思維訓(xùn)練用“校園的秋天”為主題，要求融入視覺、聽覺、觸覺描寫，每人1分鐘發(fā)言。任務(wù)2：邏輯思維訓(xùn)練給出命題“大學(xué)生兼職利大于弊”，分組列出3個(gè)核心論點(diǎn)及論據(jù)，每組派代表闡述。任務(wù)3：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練以“手機(jī)”為對(duì)象，提出3個(gè)非常規(guī)用途，鼓勵(lì)奇特聯(lián)想，如“用舊手機(jī)做多肉花盆”。四、課堂總結(jié)回顧三大思維能力的核心要點(diǎn)：形象思維讓表達(dá)“有畫面”，邏輯思維讓表達(dá)“有條理”，創(chuàng)造性思維讓表達(dá)“五、作業(yè)布置500“”3邏輯思維：寫一段“為什么要堅(jiān)持晨跑”的論述，用“總分總”結(jié)構(gòu)，300字左右。創(chuàng)造性思維：為“課堂低頭族”問題提出2個(gè)新穎解決方案，錄制1分鐘語音說明。作業(yè)下節(jié)課前提交，將選取優(yōu)秀案例進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)。

/ 學(xué)年第 學(xué)期課程名稱： 口與講授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 第 周 期 第 節(jié)課 題： 第3課口心理教學(xué)目的：（1）認(rèn)識(shí)到良好的心理狀態(tài)對(duì)提升口才的重要性。（2）掌握基本的情緒管理方法；學(xué)的信社交力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： (1)理口與心的在系；增表自心培積極上心。 教學(xué)方式：（1）呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，組織課堂討論及訓(xùn)練等；運(yùn)講、論練等法。 使用教具： 課后作業(yè)： 課后記錄： 年 月 日一、新課引入活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段知名演講家的精彩演講視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考演講家為何能吸引聽眾、打動(dòng)人心。教師引導(dǎo)：引出“口才”的概念，并指出良好的口才不僅僅是語言表達(dá)的流暢，更與個(gè)人的心理狀態(tài)密切相關(guān)。二、理論講解（一）口才與心理的關(guān)系1.分析心理因素（如自信心、情緒狀態(tài)、思維清晰度）如何影響口才表現(xiàn)。2.探討積極心理學(xué)在提升口才中的應(yīng)用，如正面思維、自我肯定等。（二）情緒管理基礎(chǔ)1.情緒識(shí)別與表達(dá)的重要性。2.情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、正念冥想、情緒日記等。3.高級(jí)溝通技巧，如非言語溝通（肢體語言、面部表情）、幽默感、故事講述等。4.特定情境下的口才應(yīng)用（三）言語表達(dá)中的心理素質(zhì)1.自信是一個(gè)重要的心理素質(zhì)它能讓人們?cè)诒磉_(dá)時(shí)更加從容不迫，語言流暢且有條理。自信的人往往能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，有效地傳達(dá)信息，使聽眾易于理解和接受。2.情緒管理能力面對(duì)不同情境和聽眾，能夠保持冷靜、理智，不被情緒左右，這樣的表達(dá)才更具說服力。情緒穩(wěn)定的人懂得如何在言語中注入適當(dāng)?shù)那楦猩?，以增?qiáng)表達(dá)的感染力，但又不會(huì)過度渲染，導(dǎo)致信息失真。3.應(yīng)變能力和思維敏捷性此外，尊重他人、善于傾聽等心理素質(zhì)也能在言語表達(dá)中得到體現(xiàn)。這些品質(zhì)能讓人們?cè)诮涣髦懈雨P(guān)注對(duì)方的需求和感受，從而建立起良好的溝通氛圍。三、案例分析1.案例選取：選取幾個(gè)正面和負(fù)面的口才案例，如成功的面試演講、失敗的公開演講等。2.小組討論：分組討論每個(gè)案例中演講者的心理狀態(tài)對(duì)演講效果的影響，以及可以借鑒或避免的經(jīng)驗(yàn)。3.匯報(bào)分享：每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。四、課堂實(shí)訓(xùn)角色扮演：根據(jù)小組討論的結(jié)果，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬自己準(zhǔn)備的情境進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。強(qiáng)調(diào)在演練中運(yùn)用所學(xué)的溝通技巧和情緒管理策略。反饋與調(diào)整：演練結(jié)束后，小組內(nèi)及全班進(jìn)行互評(píng)，教師提供專業(yè)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生提出在演練中遇到的問題和困惑，教師給予解答和建議。五、課堂總結(jié)總結(jié)：快速回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口才與心理之間的緊密聯(lián)系以及持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性。六、作業(yè)布置完成自我評(píng)估問卷，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定個(gè)人提升計(jì)劃。選擇一個(gè)合適的情境進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并記錄下自己的感受和收獲。準(zhǔn)備一份關(guān)于口才與心理關(guān)系的簡短報(bào)告，用于下節(jié)課的分享。

/ 學(xué)年第 學(xué)期課程名稱： 口與講授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié)課 題： 第4課口禮儀教學(xué)目的：（1）明確學(xué)習(xí)言談禮儀的目的；（2）掌握人際交往中基本的言談禮儀；口言禮關(guān)系。 重點(diǎn)難點(diǎn)： (1)理口與禮的在系；增與為、彬禮的秀質(zhì)。 教學(xué)方式：（1）呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，組織課堂討論及訓(xùn)練等；運(yùn)講、論練等法。 使用教具： 課后作業(yè)： 課后記錄： 年 月 日一、新課引入通過討論引出核心觀點(diǎn)：口才是表達(dá)的能力，禮儀是表達(dá)的溫度，得體的言談與交往禮儀是職場和生活中建立信任的基礎(chǔ)，尤其對(duì)即將步入社會(huì)的大專學(xué)生至關(guān)重要。中國自古就是禮儀之邦，中國人對(duì)禮儀是非常講究的。但現(xiàn)在的國人禮儀卻有所偏離。禮儀可以說是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，今天我們來介紹一下關(guān)于言談禮儀的常識(shí)。二、理論講解（一）禮儀概述禮儀的概念：禮儀——人們?cè)谏鐣?huì)交往中，為了互相尊重，在儀表、儀態(tài)、儀容、儀式、言談舉止等方面約定俗成、共同認(rèn)可的規(guī)范和程序。（二）言談禮儀1.稱謂語（1）尊稱與謙稱謙稱用于稱呼自己和自己的親屬。通常前加“鄙”“敝”“卑”“小”“家”“舍”等字。（2）敬辭與謙辭敬辭與謙辭在人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中經(jīng)常運(yùn)用。敬辭，也稱“敬語”，是表示尊敬禮貌的言辭，通常前加“高”“貴”“華”“敬”“奉”“恭”等字。2.”——謝謝”如謝3.贊美語：避免空泛，用“細(xì)節(jié)+感受”公式，例如不說“你今天穿得好看”，而說“這件藍(lán)色襯衫襯得你很精神，搭配牛仔褲顯得很利落”。4.拒絕語：用“緩沖+理由+替代”結(jié)構(gòu)，如“這個(gè)時(shí)間我剛好有課（緩沖），要不明天下午我?guī)湍愫藢?duì)數(shù)據(jù)可以嗎（替代）”。（二）人際交往禮儀1.會(huì)面禮儀介紹他人遵循“尊者優(yōu)先知情”原則（先將學(xué)生介紹給老師，晚輩介紹給長輩）。（1）自我介紹自我介紹的內(nèi)容一般包括：姓名、職務(wù)、學(xué)習(xí)（工作）單位、住所、籍貫、特長與興趣愛好等，有時(shí)還需介紹經(jīng)歷和年齡。（2）介紹他人介紹順序：以尊者先知為原則，應(yīng)先把主人介紹給客人、把男士介紹給女士、把晚輩介紹給長輩、把下級(jí)介紹給上級(jí)。介紹內(nèi)容盡量選擇雙方都感興趣的話題，從而使雙方結(jié)識(shí)。（3）集體介紹當(dāng)被介紹者其中一方或者雙方人數(shù)在兩人以上時(shí)，需要進(jìn)行集體介紹。集體介紹時(shí)，基本原則還是尊者先知。此外，還應(yīng)注意不要使用易產(chǎn)生歧義的簡稱，首次介紹要準(zhǔn)確地使用全稱。2.（“部門7103.網(wǎng)絡(luò)聊天禮儀：避免秒回后消失，群聊@對(duì)方時(shí)說清事由，工作消息不用“在嗎”，直接說明來意（如“王老師，想請(qǐng)教您關(guān)于實(shí)習(xí)報(bào)告的格式問題”）。三、課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)1：言談禮儀模擬分組抽取場景卡（如“拒絕室友借作業(yè)”“贊美同學(xué)的設(shè)計(jì)作業(yè)”），用規(guī)范話術(shù)表演，其他組點(diǎn)評(píng)是否符合“尊重+清晰”原則。任務(wù)2：綜合場景演練設(shè)置“企業(yè)開放日”情境：學(xué)生需完成“與HR握手問候”“接陌生來電咨詢招聘”“微信回復(fù)面試官改期請(qǐng)求”三個(gè)環(huán)節(jié)，教師記錄禮儀亮點(diǎn)與改進(jìn)點(diǎn)。四、課堂總結(jié)梳理核心要點(diǎn)：言談禮儀的關(guān)鍵是“換位思考”，交往禮儀的核心是“讓對(duì)方舒適”。強(qiáng)調(diào)禮儀不是刻板規(guī)則，而是靈活的尊重表達(dá)，例如對(duì)熟悉的朋友可簡化稱呼，但對(duì)長輩和職場人士必須保持正式。五、作業(yè)布置觀察記錄：連續(xù)3天記錄自己使用禮貌語的次數(shù)，分析哪些場景容易遺漏。實(shí)踐任務(wù)：給輔導(dǎo)員發(fā)一條請(qǐng)假微信（需包含事由、時(shí)長、感謝語），截圖提交。反思報(bào)告：結(jié)合實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，寫200字“最容易忽視的禮儀細(xì)節(jié)”，下節(jié)課分享。作業(yè)將作為平時(shí)成績參考，重點(diǎn)考察禮儀的實(shí)際應(yīng)用能力。

/ 學(xué)年第 學(xué)期課程名稱： 口與講授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié)課 題： 第5課科聲訓(xùn)練教學(xué)目的：（1）明確學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲的目的，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)聲的含義和途徑；（2）理解科學(xué)發(fā)聲的意義和作用，掌握科學(xué)發(fā)聲要領(lǐng)；通科發(fā)訓(xùn)讓自的語達(dá)優(yōu)自信。 重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)氣息調(diào)節(jié)的要領(lǐng)；（2）學(xué)習(xí)共鳴控制的要領(lǐng)；學(xué)吐歸的。 教學(xué)方式：（1）呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，組織課堂討論及演練等；運(yùn)講、論練等法。 使用教具： 課后作業(yè)： 課后記錄： 年 月 日一、引入新課（4（）二、理論講解（一）氣息控制1.呼吸的步驟（1）吸氣（2)呼氣（3）補(bǔ)氣（1）吸氣訓(xùn)練：兩肩放松，自然下垂；聞花香，吸氣要深，吸到肺底；（2）呼氣訓(xùn)練：吸氣后不要立即放松，稍停片刻吹灰塵，呼氣要平穩(wěn)。要求吹干凈，但不能讓塵埃揚(yáng)起（3）補(bǔ)氣訓(xùn)練：要求連續(xù)快讀，一氣呵成或適當(dāng)換氣2.常見的呼吸方式：胸式呼吸+腹式呼吸＝胸腹式呼吸（二）共鳴控制共鳴是指發(fā)聲器官之間的共振。1/54/51（1）提顴肌，開牙關(guān)，挺軟腭，松下巴（2）“半打哈欠”找感覺2、調(diào)動(dòng)鼻腔共鳴：調(diào)動(dòng)起鼻腔共鳴能得到高亢的音色。體會(huì)打噴嚏的感覺，鼻翼張開。（三）吐字歸音吐字歸音的要領(lǐng)：出字有力，叼住彈出；立字飽滿，拉開立起；歸音弱收到位，趨勢(shì)鮮明。棗核形：它是指頭、腹、尾俱全的音節(jié)吐字的狀態(tài)而言，字頭叼住彈出，字腹拉開立起，字尾到位弱收，合起來成為一個(gè)兩頭小中間大的“棗核形”。（三）聲音的修飾1.控制語速和節(jié)奏2.使用不同語調(diào)3.恰當(dāng)運(yùn)用停頓技巧4.有效掌握語句的重音5.掌握好說話的音量6.笑聲的運(yùn)用三、課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)1：氣息控制訓(xùn)練分組進(jìn)行“”3010任務(wù)2：共鳴調(diào)節(jié)訓(xùn)練集體練習(xí)“”，任務(wù)3：吐字歸音訓(xùn)練”（）四、課堂總結(jié)““修飾；吐字歸音是“細(xì)節(jié)”，保證表達(dá)“聽得清”。強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)聲的關(guān)鍵是“放松”——避免五、作業(yè)布置3組+（）11作業(yè)下節(jié)課前提交，將選取典型案例進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。

/ 學(xué)年第 學(xué)期課程名稱： 口與講授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié)課 題： 第6課普水平試試教學(xué)目的：（1）明確推廣普通話發(fā)目的，掌握普通話語音知識(shí)；（2）掌握普通話水平測試應(yīng)試要領(lǐng)；學(xué)普話增族凝力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)通話平試詞讀試技；（2）學(xué)習(xí)普通話水平測試作品朗讀應(yīng)試技巧；學(xué)普話平命題話試巧。 教學(xué)方式： （1）呈的知點(diǎn)引學(xué)理掌握組課討及練等；運(yùn)講、論練等法。 使用教具： 課后作業(yè)： 課后記錄： 年 月 日一、導(dǎo)入新課以“測試失分情景”模擬開場：播放兩段錄音——一段字詞朗讀中“處理（chǔlǐ）”讀成“chùlǐ”，一段短文朗讀漏讀句子，一段命題說話僅說30秒就卡頓。讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤類型，隨后提問：“普通話測試不僅考發(fā)音，更考應(yīng)試技巧，你知道如何避免常見失分點(diǎn)嗎？”通過互動(dòng)明確：普通話測試是大學(xué)生求職人際交往的基礎(chǔ)門檻，字、詞、短文、命題說話四大題型各有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，掌握應(yīng)試要領(lǐng)能有效提分，本節(jié)課聚焦針對(duì)性技巧訓(xùn)練。二、理論講解（一）什么是普通話？普通話的定義是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族公共語。（二）普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（三）普通話水平測試題型第一題：讀單音節(jié)字詞,占10分。要求每個(gè)音節(jié)的聲韻調(diào)必須飽滿，讀題時(shí)音節(jié)中只要有一個(gè)成分錯(cuò)誤，該字就被扣0.1分，如有缺陷(發(fā)音介于正誤之間)，被扣0.05分。此題限時(shí)3.5分鐘。第二題:讀多音節(jié)詞語,占20分。要求讀出音變。應(yīng)試者如有聲韻調(diào)，輕聲、兒化、變調(diào)等錯(cuò)誤，每個(gè)音節(jié)扣0.2分，缺陷扣2.5第三題：朗讀短文，占30分。0.10.10.510.5120.510.51214第四題：命題說話，占40分。50325105足3分鐘、雷同、無效話語等酌情扣分。（四）應(yīng)試技巧1.字詞朗讀：精準(zhǔn)把控細(xì)節(jié)分核心評(píng)分點(diǎn)：字音準(zhǔn)確（占比60%）、聲調(diào)飽滿（30%）、輕重音得當(dāng)（10%）。應(yīng)試要領(lǐng)：遇到多音字先看語境（如“行”在“銀行”中讀háng，“行走”中讀xíng），不確定時(shí)憑第一直覺，避免反復(fù)涂改。聲調(diào)讀滿調(diào)值：一聲高平（55調(diào)）、二聲高升（35調(diào)）、三聲拐彎（214調(diào)）、四聲全降（51調(diào)）如”“水”）。限時(shí)3.5（40字）2.朗讀短文：兼顧流暢與情感核心評(píng)分點(diǎn)：語音標(biāo)準(zhǔn)（40%）、語流音變（30%）、流暢度（20%）、停連恰當(dāng)（10%）。應(yīng)試要領(lǐng)：提前熟悉50篇作品，標(biāo)記輕聲詞（如“媽媽”“桌子”）、兒化音（如“花兒”“這兒”）和變調(diào)詞（如“一”在“一個(gè)”中讀陽平）。避免唱讀，根據(jù)語義劃分停連。3.命題說話：結(jié)構(gòu)清晰保時(shí)長應(yīng)試要領(lǐng)：50”“”“”（如“總-分-總”：觀點(diǎn)+2個(gè)事例+總結(jié)）。避免背稿卡頓，用口語化表達(dá)（如“我覺得”而非“綜上所述”），確保說滿3分鐘，時(shí)長不足會(huì)相應(yīng)扣分。三、課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)1：字詞糾錯(cuò)學(xué)生輪流朗讀第一、第二題，教師標(biāo)注聲調(diào)、聲母錯(cuò)誤并糾正。任務(wù)2：短文片段朗讀選取《白楊禮贊》片段，學(xué)生朗讀后，全班點(diǎn)評(píng)是否存在“回讀”“聲調(diào)不到位”問題，教師示范正確語流。任務(wù)3：命題說話模擬抽選（”3“++”，四、課堂總結(jié)““夠“”：五、作業(yè)布置字詞：整理自身易讀錯(cuò)字詞，標(biāo)注正確讀音，錄制朗讀音頻。1）。命題說話：針對(duì)某一話題準(zhǔn)備提綱（含2個(gè)具體事例），錄制3分鐘說話視頻。下節(jié)課進(jìn)行模擬測試，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，幫助學(xué)生定位提升空間。

/ 學(xué)年第 學(xué)期課程名稱： 口與講授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié)課 題： 第7課表式訓(xùn)練教學(xué)目的：（1）了解敘述、描述、說理、抒情的含義、類型和特點(diǎn)；（2）掌握幾種口語表達(dá)方式的基本技巧，能夠根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用；培人交以人、感摯表習(xí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：(1)抒時(shí)把尺、感真。 教學(xué)方式：（1）呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，組織課堂討論及演練等；運(yùn)講、論練等法。 使用教具： 課后作業(yè)： 課后記錄： 年 月 日一、導(dǎo)入新課以“同一件事的不同說法”活動(dòng)切入：給出場景“昨天在圖書館撿到一部手機(jī)”，邀請(qǐng)4名學(xué)生分別用不同方式表達(dá)。有的學(xué)生簡單說清過程，有的細(xì)致描繪手機(jī)外觀，有的分析拾金不昧的意義，有的抒發(fā)失主找回書時(shí)的感動(dòng)。通過對(duì)比提問：“為什么同一件事，有人說清了經(jīng)過，有人讓人印象深刻？”引出核心主題——二、理論講解（一）敘述“”（）））。敘述的基本要領(lǐng)：（二）描述”“”和”描述的基本要領(lǐng)：（三）說理說理是通過論據(jù)支撐觀點(diǎn)，讓聽眾信服，核心是“有邏輯”。常用“觀點(diǎn)+論據(jù)（事例/數(shù)據(jù)）+結(jié)論”結(jié)構(gòu)，避免主觀臆斷。描述的基本要領(lǐng)：（四）抒情抒情是表達(dá)喜怒哀樂等情感，核心是“有真誠”?？芍苯邮闱椋ā疤_心了！”），也可間接抒情（通過場景、動(dòng)作流露，如“他接過書時(shí)，手都在抖，眼眶紅了”）。描述的基本要領(lǐng)：三、課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)1：敘述訓(xùn)練用順敘和倒敘兩種方式講述“一次社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷”，每人1分鐘，要求信息完整。任務(wù)2：描述訓(xùn)練分組選擇“食堂排隊(duì)”“操場晨跑”場景，用五感細(xì)節(jié)描述，每組派代表展示，評(píng)選“最有畫面感”描述。任務(wù)3：綜合表達(dá)給出主題（、說理（）2四、課堂總結(jié)總結(jié)四種表達(dá)方式的核心要點(diǎn)：敘述求“清”，描述求“活”，說理求“透”，抒情求“真”。強(qiáng)調(diào)表達(dá)方式?jīng)]有優(yōu)劣，關(guān)鍵是“因需選擇”——匯報(bào)工作用敘述和說理，分享故事用描述和抒情，靈活組合才能讓表達(dá)更高效。五、作業(yè)布置敘述+字左右。說理+1“綜合應(yīng)用：準(zhǔn)備“一次難忘的實(shí)踐經(jīng)歷”發(fā)言稿（2分鐘），融合四種表達(dá)方式，下節(jié)課上臺(tái)展示。

/ 學(xué)年第 學(xué)期課程名稱： 口與講授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié)課 題： 第8課態(tài)訓(xùn)練教學(xué)目的：（1）明確學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)語的目的；（2）掌握口語表達(dá)和人際交往中態(tài)勢(shì)語的運(yùn)用要領(lǐng)；培舉投、大方儒儀。 重點(diǎn)難點(diǎn)： (1)理表中態(tài)語運(yùn)；(2)(3)強(qiáng)勢(shì)的用果。 教學(xué)方式：（1）呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，組織課堂討論及演練等；運(yùn)講、論境表等法。 使用教具： 課后作業(yè)： 課后記錄： 年 月 日一、教學(xué)引入視頻引入：觀看一段視頻中演員的表演，讓同學(xué)們討論，演員的表情以及態(tài)勢(shì)給的語言表達(dá)帶來了什么影響？態(tài)勢(shì)語也是一種重要的表達(dá)方法，良好的態(tài)勢(shì)語能增強(qiáng)表達(dá)效果，帶來意想不到的效果，這種態(tài)勢(shì)語也是可以有目的有意識(shí)的去訓(xùn)練達(dá)到，今天我們就來了解一下。二、理論講解（一）態(tài)勢(shì)語概述1.什么是態(tài)勢(shì)語態(tài)勢(shì)語又叫“體態(tài)語”、“人體語言”、“身勢(shì)語言”、“行為語言”、“無聲語言”等。它是一種借助于面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)、儀表風(fēng)度、服飾來傳情達(dá)意的特殊語言。2.態(tài)勢(shì)語的作用（1）建立良好的第一印象（2）了解對(duì)方的真實(shí)想法（3）輔助強(qiáng)化口語的表達(dá)（4）3.準(zhǔn)確、和諧、自然、適度、富于變化、入鄉(xiāng)隨俗（二）態(tài)勢(shì)語的分類1.頭勢(shì)語點(diǎn)頭：同意、贊成、理解和同情偏頭：“關(guān)注”、“感興趣”、“懷疑”搖頭：不贊成、不相信、不滿意2.體姿語站姿站如松：身姿挺拔，抬頭、挺胸、收腹，精神飽滿坐姿坐如鐘：端莊、穩(wěn)重、文雅、自然大方走姿行如風(fēng)：從容、平穩(wěn)、文雅3.面勢(shì)語注視的時(shí)間注視的角度注視的部位、注視的方式在實(shí)際應(yīng)用中，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴常常配合使用。4.手勢(shì)語手勢(shì)是最靈活自如最富有表現(xiàn)力的動(dòng)作。手勢(shì)的分區(qū)：上區(qū)、中區(qū)、下區(qū)手勢(shì)的方式：掌勢(shì)、拳勢(shì)；單手、雙手5.體距語交際雙方通過空間距離來傳遞信息，不同的距離傳遞著不同的信息，同時(shí)也傳遞出交際雙方親疏遠(yuǎn)近的程度（一般情況下，距離的遠(yuǎn)近和親密關(guān)系成正比）。親密區(qū)域（0～45cm）個(gè)人區(qū)域（45cm1.2m）社交區(qū)域（1.2m3.6m）（3.6m）6.服飾語服飾的原則第一、簡潔原則。第二、得體原則。第三、T.P.O原則。第四、整體性原則。第五、個(gè)性原則。1.2.為下列句子設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)（1）再見了，親人！我的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹＃?）朋友們，祖國的明天將會(huì)更加美好。（3）千萬小心，這是你最后的一次機(jī)會(huì)了。（4）我們每一個(gè)人都應(yīng)該有一顆感恩的心。（5）對(duì)腐敗，我們必須堅(jiān)決打擊。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)布置：選取一篇詩歌或演講稿，為其設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語。

/ 學(xué)年第 學(xué)期課程名稱： 口與講授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 第 周 星期 第 節(jié)課 題： 第9課傾交談教學(xué)目的：（1）明確學(xué)習(xí)傾聽與交談的目的和作用；（2）在人際交往中運(yùn)用傾聽與交談的要領(lǐng)；培尊友、真誠優(yōu)品。 重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）人際交往中排除傾聽障礙的方法；人交中握與溝的領(lǐng)。 教學(xué)方式：（1）呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，組織課堂討論及演練等；運(yùn)講、論練等法。 使用教具： 課后作業(yè)： 課后記錄： 年 月 日一、導(dǎo)入新課（二、理論講解（一）傾聽的重要性1.促進(jìn)溝通效率，減少誤解。2.增強(qiáng)信任，建立良好人際關(guān)系。3.有助于個(gè)人成長，提升問題解決能力。（二）傾聽障礙1.外部障礙：噪音干擾、環(huán)境不適等。2.內(nèi)部障礙：分心、偏見、急于表達(dá)等。（三）基本傾聽技巧1.主動(dòng)傾聽：保持眼神接觸，點(diǎn)頭或簡短回應(yīng)表示在聽。2.同理心傾聽：嘗試站在對(duì)方角度理解其感受和需求。3.避免打斷：讓對(duì)方完整表達(dá)觀點(diǎn)后再提問或回應(yīng)。4.反饋技巧：通過復(fù)述、總結(jié)或提問確認(rèn)對(duì)方意圖。（四）交談的基本原則1.尊重與理解：尊重對(duì)方的觀點(diǎn)，理解其感受和需求。2.真誠與開放：保持真誠的態(tài)度，愿意分享自己的想法和感受。3.積極傾聽：運(yùn)用傾聽技巧，關(guān)注對(duì)方言語和非言語信息。4.清晰表達(dá)：用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。（五）高效交談技巧1.開場技巧：用友好的問候、共同興趣或輕松話題打破沉默。2.維持對(duì)話：通過提問、分享個(gè)人經(jīng)歷、擴(kuò)展話題等方式保持對(duì)話的流暢。3.處理沖突：保持冷靜，傾聽對(duì)方觀點(diǎn)，尋找共同點(diǎn)，尋求雙贏解決方案。4.結(jié)束對(duì)話：總結(jié)對(duì)話要點(diǎn)，表達(dá)感謝，禮貌告別。三、案例分析案例一：同學(xué)間的誤會(huì)。通過角色扮演，展示因傾聽不足導(dǎo)致的誤解，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，探討如何運(yùn)用傾聽技巧避免類似情況。四、課堂實(shí)訓(xùn)1.角色扮演：設(shè)計(jì)情景劇，如“解決室友矛盾”、“與老師溝通學(xué)習(xí)困難”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)傾聽技巧進(jìn)行模擬對(duì)話，其他小組作為觀察員，記錄傾聽行為并給出反饋。2.角色扮演：設(shè)計(jì)情景劇，如“與陌生人建立友誼”、“解決工作沖突”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)交談技巧進(jìn)行模擬對(duì)話，其他小組作為觀察員，記錄交談行為并給出反饋。3.小組討論：分組討論“我在交談中遇到的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略”，每組推選代表分享。鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，共同探討解決方案。4.即興對(duì)話：教師給出一個(gè)主題，如“我印象最深的一次旅行”，要求學(xué)生即興發(fā)言，鍛煉快速思考和清晰表達(dá)能力。五、教學(xué)總結(jié)反饋與點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)傾聽中的正面行為，指出改進(jìn)空間?；仡櫼c(diǎn)：快速回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的交談技巧和原則。個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人交談改進(jìn)計(jì)劃，如每天至少與一位陌生