2025中小學(xué)教師入編考試公共基礎(chǔ)知識題庫和參考答案一、政治理論部分1.單項選擇題：“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘”體現(xiàn)的哲學(xué)原理是（）。A.矛盾雙方相互對立B.矛盾雙方相互依存C.量變引起質(zhì)變D.實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)答案：B解析：詩句意為甘甜的瓜有苦的瓜蒂，甜美的棗生長在帶刺的荊棘上，說明事物的矛盾雙方（甘與苦、美與棘）相互依存，共處于一個統(tǒng)一體中，體現(xiàn)了矛盾同一性的特征。2.多項選擇題：以下屬于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“十個明確”內(nèi)容的有（）。A.中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)B.堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興C.必須堅持人民主體地位D.全面推進(jìn)依法治國總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會主義法治體系、建設(shè)社會主義法治國家答案：ABD解析：“十個明確”是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心內(nèi)容，包括黨的領(lǐng)導(dǎo)、總?cè)蝿?wù)、法治總目標(biāo)等，而“必須堅持人民主體地位”屬于“十四個堅持”的基本方略內(nèi)容。3.簡答題：如何理解“中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化”？答案：中國式現(xiàn)代化是基于14億多人口的現(xiàn)代化，不同于西方少數(shù)國家的現(xiàn)代化模式。其核心在于：①人口規(guī)模決定了現(xiàn)代化的艱巨性和復(fù)雜性，需統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)推進(jìn)；②強(qiáng)調(diào)共同富裕，避免兩極分化，讓全體人民共享發(fā)展成果；③注重發(fā)展的包容性，通過鄉(xiāng)村振興、區(qū)域協(xié)調(diào)等戰(zhàn)略縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差距；④要求更高水平的治理能力，在就業(yè)、教育、醫(yī)療等公共服務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)供給，確?，F(xiàn)代化進(jìn)程的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。4.案例分析題：某縣在鄉(xiāng)村振興中推廣“黨支部+合作社+農(nóng)戶”模式，帶動村民發(fā)展特色種植，年人均增收8000元。結(jié)合“堅持以人民為中心”的發(fā)展思想，分析該模式的合理性。答案：該模式體現(xiàn)了“堅持以人民為中心”的核心立場：①黨支部引領(lǐng)保障了發(fā)展方向的正確性，確保政策落實惠及群眾；②合作社整合資源，解決了農(nóng)戶分散經(jīng)營的市場弱勢問題，提升了抗風(fēng)險能力；③農(nóng)戶參與分紅，直接增加收入，實現(xiàn)了發(fā)展成果由人民共享；④模式創(chuàng)新激發(fā)了村民的主體意識，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，符合“發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民”的要求。二、教育法律法規(guī)部分1.單項選擇題：根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生遭受性侵害后，應(yīng)當(dāng)立即向（）報告。A.教育行政部門B.公安機(jī)關(guān)C.民政部門D.檢察機(jī)關(guān)答案：B解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園發(fā)現(xiàn)未成年人遭受性侵害、虐待、遺棄、暴力傷害的，應(yīng)當(dāng)及時向公安機(jī)關(guān)、民政部門、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理，其中性侵害需立即向公安機(jī)關(guān)報告。2.多項選擇題：教師有下列（）情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.教學(xué)能力不足，未達(dá)到崗位要求的答案：ABC解析：《教師法》第三十七條明確規(guī)定了上述三種情形，而教學(xué)能力不足屬于培訓(xùn)提升范疇，不直接構(gòu)成解聘條件。3.簡答題：簡述《義務(wù)教育法》中“均衡發(fā)展”的具體要求。答案：①國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；②縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，不得將學(xué)校分為重點和非重點；③縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動；④保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。4.案例分析題：某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在教室外站立2小時，導(dǎo)致學(xué)生受涼發(fā)燒。家長要求學(xué)校處理教師并賠償。結(jié)合相關(guān)法律分析責(zé)任歸屬。答案：①教師行為違反《教師法》第三十七條（體罰學(xué)生）和《未成年人保護(hù)法》第二十七條（尊重人格尊嚴(yán)）；②學(xué)校未履行監(jiān)管職責(zé)，需承擔(dān)連帶賠償責(zé)任；③處理措施：教育行政部門應(yīng)給予教師警告或記過處分，情節(jié)嚴(yán)重可解聘；學(xué)校需向家長賠禮道歉，承擔(dān)學(xué)生醫(yī)療費用；同時需加強(qiáng)教師法治教育，完善體罰行為的監(jiān)督機(jī)制。三、教育學(xué)基礎(chǔ)部分1.單項選擇題：“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)B.教學(xué)相長C.因材施教D.理論聯(lián)系實際答案：B解析：出自《學(xué)記》，意為通過學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，教師和學(xué)生相互促進(jìn)、共同成長，體現(xiàn)教學(xué)相長原則。2.多項選擇題：下列屬于綜合實踐活動課程特點的有（）。A.實踐性B.開放性C.生成性D.學(xué)科性答案：ABC解析：綜合實踐活動是跨學(xué)科的實踐性課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索、聯(lián)系生活，具有實踐性、開放性（內(nèi)容、時空、評價開放）、生成性（隨活動開展動態(tài)調(diào)整），而非學(xué)科性。3.簡答題：簡述德育中“長善救失”原則的貫徹要求。答案：①全面了解學(xué)生，既看到缺點，更看到優(yōu)點；②引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身優(yōu)缺點，激發(fā)自我教育的積極性；③因勢利導(dǎo)，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點（如利用學(xué)生的集體榮譽感糾正自私行為）；④注意“救失”的方式，避免傷害學(xué)生自尊心，以鼓勵為主。4.案例分析題：某教師在“辛亥革命”教學(xué)中，先播放電影片段讓學(xué)生感受歷史場景，再分組討論“辛亥革命成功與失敗的表現(xiàn)”，最后結(jié)合史料總結(jié)結(jié)論。分析該教學(xué)過程運用的教學(xué)方法及作用。答案：①直觀教學(xué)法（電影片段）：通過視聽直觀，幫助學(xué)生形成歷史表象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②討論法（分組討論）：促進(jìn)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)合作探究能力和批判性思維；③講授法（總結(jié)結(jié)論）：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，系統(tǒng)掌握知識；④作用：多種方法結(jié)合，符合“從生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)知規(guī)律，實現(xiàn)了知識傳授、能力培養(yǎng)和價值觀引導(dǎo)的統(tǒng)一。四、心理學(xué)基礎(chǔ)部分1.單項選擇題：學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，“直角三角形”是“三角形”的下位概念，故為下位學(xué)習(xí)。2.多項選擇題：以下屬于學(xué)習(xí)動機(jī)中內(nèi)部動機(jī)的有（）。A.為獲得老師表揚而學(xué)習(xí)B.對數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程感興趣C.因求知欲探索科學(xué)現(xiàn)象D.為考上大學(xué)努力學(xué)習(xí)答案：BC解析：內(nèi)部動機(jī)源于個體內(nèi)在需要（興趣、求知欲），外部動機(jī)源于外部誘因（表揚、升學(xué)），因此BC屬于內(nèi)部動機(jī)。3.簡答題：簡述維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)的啟示。答案：①教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距；②教學(xué)要走在發(fā)展的前面，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（如支架式教學(xué)），將潛在水平轉(zhuǎn)化為新的實際水平；③重視同伴合作（“合作學(xué)習(xí)”），通過能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助較弱的學(xué)生，共同跨越最近發(fā)展區(qū)；④動態(tài)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況及時更新最近發(fā)展區(qū)的邊界。4.案例分析題：某學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，但語文寫作困難，面對作文題常感到焦慮，寫不出內(nèi)容。分析可能的原因及教師干預(yù)策略。答案：①原因：可能存在寫作元認(rèn)知策略不足（如缺乏審題、構(gòu)思方法）、寫作動機(jī)低下（因多次失敗產(chǎn)生習(xí)得性無助）、語言表達(dá)能力薄弱（詞匯量少、邏輯混亂）；②干預(yù)策略：a.認(rèn)知訓(xùn)練：教授“審題-列提綱-草稿-修改”的寫作流程，提升元認(rèn)知；b.動機(jī)激發(fā)：設(shè)置小目標(biāo)（如先完成200字片段），及時給予鼓勵，重建自信心；c.基礎(chǔ)強(qiáng)化：通過閱讀積累詞匯，進(jìn)行句子擴(kuò)寫、段落仿寫練習(xí)；d.情緒調(diào)節(jié)：教授放松技巧（深呼吸、積極自我暗示），緩解寫作焦慮。五、教師職業(yè)道德部分1.單項選擇題：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.終身學(xué)習(xí)答案：A解析：教師是學(xué)生的榜樣，其言行直接影響學(xué)生品德形成，“為人師表”要求教師在思想、言行、作風(fēng)上成為學(xué)生的表率，這是教師職業(yè)特殊性決定的，是區(qū)別于其他職業(yè)的顯著標(biāo)志。2.多項選擇題：下列行為符合“教書育人”要求的有（）。A.組織學(xué)生參加社區(qū)環(huán)保志愿活動B.針對學(xué)生差異設(shè)計分層作業(yè)C.因?qū)W生成績差拒絕其參加競賽D.引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)信息答案：ABD解析：“教書育人”要求教師不僅傳授知識，更要培養(yǎng)品德和能力。A培養(yǎng)社會責(zé)任感，B體現(xiàn)因材施教，D提升信息辨別能力，均符合要求；C違背了公平教育原則，不符合。3.簡答題：簡述“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求。答案：①關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；②對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；③保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；④不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；⑤關(guān)注學(xué)生個體差異，主動幫助困難學(xué)生（如家庭貧困、心理問題學(xué)生）。4.案例分析題：某教師因班級成績排名落后，要求學(xué)生周末到其家中補(bǔ)課并收取費用。分析該行為違反的職業(yè)道德規(guī)范及危害。答案：①違反“為人師表”（廉潔從教，抵制有償補(bǔ)課）和“愛崗敬業(yè)”（應(yīng)在課堂內(nèi)提高效率而非額外收費）；②危害：a.加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭經(jīng)濟(jì)壓力；b.破壞教育公平（經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生無法參與）；c.損害教師職業(yè)形象，降低社會信任度；d.可能導(dǎo)致教師因利益傾向忽視課堂教學(xué)質(zhì)量，形成惡性循環(huán)。六、時政熱點部分1.單項選擇題：2023年教育部“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”工程的核心目標(biāo)是（）。A.提高教師工資待遇B.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面C.增加高考錄取率D.推廣在線教育答案：B解析：2023年全國教育工作會議提出，“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”重點是通過集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制管理等方式，讓更多學(xué)校達(dá)到優(yōu)質(zhì)水平，縮小校際差距。2.多項選擇題：2024年“雙減”政策深化的重點包括（）。A.嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)收費B.提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量C.禁止一切學(xué)科類培訓(xùn)D.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性答案：ABD解析：“雙減”強(qiáng)調(diào)“減總量、控時間”，而非“一刀切”禁止學(xué)科類培訓(xùn)（如非營利性的校內(nèi)課后輔導(dǎo)允許存在），因此C錯誤。3.簡答題：簡述2022年新版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》中“核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)涵。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括：①文化自信：認(rèn)同中華文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；②科學(xué)精神：崇尚科學(xué)，具有理性思維、批判質(zhì)疑能力；③學(xué)會學(xué)習(xí)：掌握學(xué)習(xí)方法，具備自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力；④責(zé)任擔(dān)當(dāng)：具有社會責(zé)任感、國家認(rèn)同和國際視野；⑤實踐創(chuàng)新：善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有創(chuàng)新意識和實踐能力。4.案例分析題：某學(xué)校為落實“五育融合”，將勞動教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合（如數(shù)學(xué)課統(tǒng)計家庭用電量，語文課寫勞動日記），但部分教師認(rèn)為增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，積極