15誡子書(shū)1.進(jìn)一步熟悉文言文，了解文言文的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言知識(shí)。2.理解文意。結(jié)合作者生平，體會(huì)文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。3.感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品熏陶。一、新課導(dǎo)入諸葛亮是《三國(guó)演義》中智慧的化身，其實(shí)他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫(xiě)給他兒子的家信——《誡子書(shū)》，去體會(huì)慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。二、新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：準(zhǔn)確朗讀，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。夫（fú）/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊（bó）/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫（yín）慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！2.聽(tīng)錄音范讀，進(jìn)一步把握節(jié)奏。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：翻譯課文，熟悉內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言知識(shí)學(xué)生首先自主翻譯，老師再加以強(qiáng)調(diào)。1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。重要詞語(yǔ)：明確：夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端。靜：摒除雜念和干擾，寧?kù)o專(zhuān)一以：連詞，表示后者是前者的目的句子翻譯：明確：君子的行為操守，以寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。2.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。重要詞語(yǔ)：明確：淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利無(wú)以：沒(méi)有什么可以拿來(lái)，沒(méi)辦法明志：明確志向致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)句子翻譯：明確：不能淡泊自守，就無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專(zhuān)一，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。3.夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。重要詞語(yǔ)：明確：廣：增長(zhǎng)句子翻譯：明確：學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無(wú)法學(xué)有所成。4.淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。重要詞語(yǔ)：明確：淫慢：放縱懈怠勵(lì)精：振奮精神險(xiǎn)躁：輕薄浮躁冶性：修養(yǎng)性情句子翻譯：明確：放縱懈怠，就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。5.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!重要詞語(yǔ)：明確：馳：疾行，指迅速逝去意：意志去：?jiǎn)适?、消失遂：于是枯落：凋零，衰殘。比喻人年老志衰，沒(méi)有用處。接世：對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)復(fù)：又句子翻譯：明確：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及！目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：語(yǔ)句分析，理解文意，探究主旨通過(guò)疏通文意，我們理解了這篇文章的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考：1.諸葛亮寫(xiě)這封信的用意是什么？明確：告誡兒子要修身養(yǎng)德。2.文章表達(dá)中心意思的中心句（中心論點(diǎn)）是哪一句？明確：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。3.本文是從哪幾個(gè)方面闡釋中心論點(diǎn)的？這幾個(gè)方面是如何展開(kāi)論述的？明確：A.就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。B.無(wú)論做人還是學(xué)習(xí)，作者都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“靜”字，修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結(jié)于“躁”字，把“靜、躁”加以對(duì)比，增強(qiáng)了論述的效果。4.諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系？明確：（1）諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件有：立志：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及（2）這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之后必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)?！爸尽笔浅刹诺那疤岷突A(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。5.第四句話闡明了什么？作用是什么？明確：從反面論述說(shuō)明不“靜”即“淫慢”和“險(xiǎn)躁”的害處，實(shí)際上在說(shuō)明“靜”的重要性。6.第五句話表達(dá)了什么內(nèi)容？明確：講述了不珍惜時(shí)間的后果，從反面論述珍惜時(shí)間的重要性，告誡兒子珍惜時(shí)間，勤學(xué)成才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。7.通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的理解我們可以看出，諸葛亮這篇《誡子書(shū)》觀點(diǎn)鮮明，思路很清晰。下面同學(xué)們整理一下文章思路。明確：（1）論點(diǎn)：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2）論證：①闡述“靜”的價(jià)值：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。②治學(xué)（須“靜”）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。（正面）③修身（戒“躁”）：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（從反面論證“靜”的重要性）（3）結(jié)論：勸誡兒子惜時(shí)勤學(xué)由此可見(jiàn)，文章首先提出論點(diǎn)，然后從正（靜）反（躁）論證（治學(xué)、修身）進(jìn)行論證，最后勸誡兒子要惜時(shí)勤學(xué)。8.同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)諸葛亮寫(xiě)這篇文章的主旨是什么？明確：諸葛亮勸勉兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌淫慢險(xiǎn)躁。諸葛亮循循善誘，勸誡兒子要惜時(shí)勤學(xué)。從中我們感受到既有慈父的殷殷期待，又有圣賢的諄諄教誨。令人感動(dòng)和敬佩！三、板書(shū)設(shè)計(jì)誡子書(shū)論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德論證正面論證：學(xué)須靜也，才須學(xué)也反面論證：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性結(jié)論：勸誡兒子惜時(shí)勤學(xué)可取之處七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)還缺乏法文言文知識(shí)，先讓學(xué)生自主翻譯，老師再引領(lǐng)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)思