幼兒園小班年度教學(xué)計(jì)劃模板（適用年齡：3-4歲）一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為核心指導(dǎo)，遵循小班幼兒“以具體形象思維為主、依賴感官感知、情感需求強(qiáng)烈、生活經(jīng)驗(yàn)有限”的年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持“兒童為中心”的教育理念，踐行“游戲化、生活化、情境化”的教學(xué)原則，聚焦幼兒“身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)情感發(fā)展”三大維度，旨在幫助幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)，為后續(xù)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、班級(jí)情況分析（一）幼兒基本情況本班共有幼兒25名（男孩13名，女孩12名），其中新生20名（首次入園），老生5名（有1年托班經(jīng)驗(yàn)）。幼兒家庭背景以“雙職工家庭”為主，祖輩接送占比約60%，家長對(duì)幼兒的“生活自理能力”“社交能力”需求較高。（二）發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)1.身體發(fā)展：動(dòng)作發(fā)展：大部分幼兒能獨(dú)立行走、跑跳，但平衡能力（如走獨(dú)木橋）、精細(xì)動(dòng)作（如握筆）有待提升；生活習(xí)慣：約70%幼兒能自己用勺子吃飯，但穿脫外套、系鞋帶需輔助；洗手時(shí)需提醒“搓泡沫”“沖干凈”。2.認(rèn)知發(fā)展：感知覺：能區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種基本顏色，能比較“大/小”“多/少”等簡(jiǎn)單屬性；語言：能說出自己的姓名、年齡，但“家庭住址”“連貫講述事件”能力較弱；能聽懂簡(jiǎn)短指令（如“把玩具放回筐里”），但注意力持續(xù)時(shí)間約10-15分鐘。3.社會(huì)情感發(fā)展：人際交往：老生能主動(dòng)與老師、同伴打招呼，新生存在明顯分離焦慮（如哭鬧、拒絕進(jìn)食），部分幼兒不愿與同伴分享玩具；社會(huì)適應(yīng)：能遵守簡(jiǎn)單規(guī)則（如“排隊(duì)喝水”），但需教師反復(fù)提醒；對(duì)“幼兒園”的認(rèn)知停留在“有玩具”層面，尚未建立歸屬感。（三）存在的問題與需求1.適應(yīng)問題：新生分離焦慮明顯，部分幼兒入園后哭鬧、拒絕參與活動(dòng)；2.生活自理：約50%幼兒不會(huì)自己穿脫外套、系鞋帶，需教師全程協(xié)助；3.社交能力：部分幼兒不愿與同伴分享玩具，不會(huì)用語言表達(dá)“我想和你玩”；4.認(rèn)知拓展：對(duì)“季節(jié)變化”“動(dòng)物特征”等生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，需豐富感知體驗(yàn)。二、年度總目標(biāo)1.情感與社會(huì)適應(yīng)：緩解分離焦慮，建立對(duì)幼兒園的安全感；愿意與同伴分享玩具，能主動(dòng)打招呼；遵守簡(jiǎn)單生活規(guī)則（如排隊(duì)、安靜午睡）。2.生活與健康：能自己穿脫簡(jiǎn)單衣物（如外套、襪子），掌握七步洗手法；能較協(xié)調(diào)地走、跑、跳，平衡能力提升（如走10cm寬獨(dú)木橋）；知道“不跟陌生人走”“火/電危險(xiǎn)”等安全常識(shí)。3.語言與認(rèn)知：能說出自己的家庭住址、父母姓名；聽懂并復(fù)述短小故事（如《小兔子乖乖》）；認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，能計(jì)數(shù)1-5。4.藝術(shù)與表達(dá)：能跟隨音樂做簡(jiǎn)單動(dòng)作（如拍手、轉(zhuǎn)圈）；用水彩筆畫出“太陽”“花朵”等簡(jiǎn)單圖形；能參與“折紙船”“粘貼樹葉”等手工活動(dòng)。三、各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)與具體內(nèi)容（一）健康領(lǐng)域目標(biāo)：身體發(fā)育：身高、體重符合3-4歲兒童標(biāo)準(zhǔn)；動(dòng)作發(fā)展：能平衡走10cm寬獨(dú)木橋，雙手拋球50cm；生活能力：能自己穿脫外套、系鞋帶（簡(jiǎn)單款），能獨(dú)立洗手、擦嘴；安全保護(hù)：能說出自己的姓名、家庭住址，知道不跟陌生人走。具體內(nèi)容：動(dòng)作練習(xí)：走獨(dú)木橋、拋球、跳圈、爬滑梯（輔助）；生活自理：七步洗手法（圖片提示）、穿脫外套（教師示范“翻衣領(lǐng)”“伸胳膊”）、用勺子獨(dú)立吃飯；安全教育：故事《不跟陌生人走》、游戲《防火小衛(wèi)士》（模擬火災(zāi)逃生）；健康活動(dòng)：《我的小身體》（認(rèn)識(shí)五官、手腳）、《我愛喝水》（定時(shí)提醒喝水，用“喝水打卡表”記錄）。（二）語言領(lǐng)域目標(biāo)：傾聽與表達(dá)：能聽懂“把玩具放回筐里”“請(qǐng)排隊(duì)”等簡(jiǎn)單指令；能講述“我的周末”（如“我和媽媽去公園玩了”）；閱讀與書寫：能說出繪本中的主要人物（如《好餓的毛毛蟲》中的“毛毛蟲”）；能用蠟筆握筆（拳握式）畫直線、曲線。具體內(nèi)容：傾聽活動(dòng)：聽故事《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》，回答“故事里有誰？”“他們做了什么？”；表達(dá)活動(dòng)：自我介紹（“我叫XX，今年3歲，我喜歡吃蘋果”）、講述“我的玩具”（如“這是我的小熊，它很軟”）；閱讀活動(dòng)：繪本共讀（每天15分鐘），如《好餓的毛毛蟲》《猜猜我有多愛你》；書寫準(zhǔn)備：用蠟筆畫直線、曲線、圓形（如“畫一條小路”“畫一個(gè)太陽”）。（三）社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：人際交往：愿意與同伴一起玩“娃娃家”，能分享玩具（如“我可以給你玩我的小熊”）；社會(huì)適應(yīng)：能認(rèn)識(shí)老師和同伴的姓名（如“這是李老師”“這是小明”）；能遵守“排隊(duì)喝水”“輪流玩滑梯”等規(guī)則。具體內(nèi)容：人際交往：游戲《找朋友》（“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀握握手，我們都是好朋友”）、《分享玩具》（教師引導(dǎo)“你玩完了可以給我玩嗎？”）；社會(huì)適應(yīng)：參觀幼兒園（教室、操場(chǎng)、廁所），認(rèn)識(shí)“我的杯子”“我的小床”（貼照片標(biāo)記）；品德教育：故事《孔融讓梨》（“小孔融把大梨讓給哥哥”）、《有禮貌的小猴子》（“小猴子說‘阿姨好’‘謝謝’”）。（四）科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：科學(xué)探究：能觀察“樹葉變黃”“種子發(fā)芽”等現(xiàn)象，用“畫日記”表達(dá)發(fā)現(xiàn)；數(shù)學(xué)認(rèn)知：認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形（用積木、餅干實(shí)物）；能比較“蘋果大/香蕉小”“紅球多/藍(lán)球少”；能計(jì)數(shù)1-5（用糖果、玩具）。具體內(nèi)容：科學(xué)探究：種植小綠豆（觀察發(fā)芽過程，用畫記錄“第一天小芽鉆出來了”）、觀察螞蟻（“螞蟻在搬面包屑”）；數(shù)學(xué)認(rèn)知：游戲《形狀配對(duì)》（把圓形積木放進(jìn)圓形盒子）、《比大小》（用蘋果、香蕉比較）、《計(jì)數(shù)糖果》（“1顆、2顆、3顆，一共3顆糖”）；生活探究：《水的秘密》（用杯子舀水，發(fā)現(xiàn)“水會(huì)流動(dòng)”）、《冬天的衣服》（“冬天要穿羽絨服，因?yàn)楹芾洹保＃ㄎ澹┧囆g(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：感受與欣賞：能聽出音樂的“快”（如《兔子舞》）與“慢”（如《搖籃曲》）；能說出“向日葵是黃色的”“星空是藍(lán)色的”；表現(xiàn)與創(chuàng)造：能跟隨音樂做“拍手”“轉(zhuǎn)圈”動(dòng)作；用水彩筆畫“太陽”（圓形+紅色）、“花朵”（花瓣+粉色）；能做“折紙船”“粘貼樹葉”手工。具體內(nèi)容：音樂活動(dòng)：唱兒歌《小燕子》《拔蘿卜》，跟隨音樂做《兔子舞》（蹦蹦跳跳）；美術(shù)活動(dòng)：畫“我的小書包”（方形+straps）、“秋天的樹葉”（用蠟筆涂黃色、紅色）；藝術(shù)欣賞：欣賞名畫《向日葵》（“向日葵像小太陽”）、兒歌《春天在哪里》（“春天有紅花，有綠草”）；手工活動(dòng)：折紙船（教師示范“對(duì)折、翻折”）、粘貼樹葉（用膠水把樹葉貼在紙上）。四、實(shí)施措施（一）教學(xué)方法1.游戲化教學(xué)：將目標(biāo)融入游戲，如《找朋友》（社交）、《給娃娃穿衣服》（生活自理）、《形狀配對(duì)》（數(shù)學(xué)）；2.情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)“娃娃家”（模仿做飯、照顧娃娃）、“超市”（用玩具貨幣買水果）等真實(shí)場(chǎng)景；3.生活化教學(xué)：結(jié)合日常環(huán)節(jié)，如“吃飯時(shí)學(xué)習(xí)‘細(xì)嚼慢咽’”“喝水時(shí)學(xué)習(xí)‘排隊(duì)’”；4.直觀化教學(xué)：用實(shí)物（蘋果、積木）、圖片（洗手步驟）、視頻（春天的花開）輔助教學(xué)。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.主題墻：每月更新主題墻，如“我上幼兒園了”（貼幼兒照片、自我介紹）、“秋天的秘密”（貼樹葉、水果、觀察日記）；2.區(qū)角設(shè)置：娃娃家：投放娃娃、衣服、餐具（仿真）；建構(gòu)區(qū)：投放積木（大顆粒）、拼圖（簡(jiǎn)單圖案）；閱讀區(qū)：投放繪本（畫面大、文字少）、故事機(jī)（播放兒歌）；美工區(qū)：投放蠟筆、紙、手工材料（如樹葉、彩紙）。3.生活環(huán)境：廁所貼“七步洗手法”圖片，喝水區(qū)貼“多喝水身體好”兒歌，午睡室貼“安靜睡覺”圖片。（三）家園合作1.家長會(huì)：開學(xué)初召開“新生適應(yīng)家長會(huì)”，講解“分離焦慮應(yīng)對(duì)方法”“生活常規(guī)培養(yǎng)”；2.家園聯(lián)系冊(cè)：每周發(fā)放，記錄幼兒“今天學(xué)會(huì)了穿外套”“今天和小明一起玩了”等進(jìn)步；3.親子活動(dòng)：每學(xué)期開展2次，如“親子手工”（一起做折紙船）、“親子秋游”（去公園觀察秋天）；4.家長志愿者：邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂（如“醫(yī)生媽媽講衛(wèi)生”“廚師爸爸教做餅干”）。（四）個(gè)別化指導(dǎo)對(duì)分離焦慮嚴(yán)重的幼兒：多抱一抱、陪他玩“娃娃家”，讓他感受到“老師像媽媽”；對(duì)生活自理弱的幼兒：用“分步指導(dǎo)”（如“先伸一只胳膊，再伸另一只”），表揚(yáng)“你今天自己穿了外套，真棒！”；對(duì)社交弱的幼兒：主動(dòng)邀請(qǐng)他“我們一起玩娃娃家吧？”，鼓勵(lì)他“你可以說‘我想玩你的積木’”。五、評(píng)價(jià)機(jī)制（一）評(píng)價(jià)原則發(fā)展性：關(guān)注幼兒進(jìn)步，而非“達(dá)標(biāo)與否”；過程性：通過日常觀察記錄，而非“一次性測(cè)評(píng)”；多元性：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)（如用畫表達(dá)“我今天很開心”）。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式領(lǐng)域評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式健康穿脫外套、洗手、安全常識(shí)日常觀察（記錄“今天自己穿了外套”）語言自我介紹、復(fù)述故事情境測(cè)試（“請(qǐng)告訴老師你的家庭住址”）社會(huì)分享玩具、遵守規(guī)則同伴互評(píng)（“小明今天和我分享了玩具”）科學(xué)形狀認(rèn)知、計(jì)數(shù)游戲測(cè)試（“請(qǐng)把圓形積木放進(jìn)圓形盒子”）藝術(shù)畫畫、跟隨音樂做動(dòng)作作品展示（“這是我畫的太陽”）六、年度進(jìn)度安排（分學(xué)期/主題）（一）上學(xué)期（9-1月）主題時(shí)間主題目標(biāo)核心內(nèi)容我上幼兒園了9月1-20日緩解分離焦慮，認(rèn)識(shí)老師/同伴自我介紹、參觀幼兒園、學(xué)習(xí)洗手秋天的秘密9月21-10月15日感知秋天特征（樹葉黃、水果熟）觀察樹葉、畫秋天的水果、故事《秋天的風(fēng)》冬天的故事10月16-12月20日認(rèn)識(shí)冬天（穿羽絨服、下雪）畫雪人、唱《冬天到》、游戲《堆雪人》迎新年12月21-1月10日感受新年氛圍（貼春聯(lián)、吃餃子）做新年賀卡、親子包餃子、唱《新年好》（二）下學(xué)期（3-7月）主題時(shí)間主題目標(biāo)核心內(nèi)容春天來了3月1-30日感知春天（花開、草綠）觀察發(fā)芽、畫花朵、唱《春天在哪里》可愛的小動(dòng)物4月1-30日認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物（兔子、小貓）看動(dòng)物視頻、畫兔子、游戲《學(xué)小貓叫》我的家5月1-30日認(rèn)識(shí)家庭成員（爸爸、媽媽）畫“我的家”、故事《我愛爸爸媽媽》夏天的樂趣6月1-30日感知夏天（吃西瓜、穿短袖）畫西瓜、做紙扇、游戲《玩水》（安全范圍內(nèi)）畢業(yè)啦7月1-10日感受成長（我長大了）拍畢業(yè)照、做畢業(yè)手冊(cè)、唱《畢業(yè)歌》七、注意事項(xiàng)1.遵循發(fā)展規(guī)律：不急于求成，如“有的幼兒需要1個(gè)月適應(yīng)幼兒園，有的需要2個(gè)月”，耐心等待；2.注重游戲價(jià)值：小班幼兒的學(xué)習(xí)主要通過游戲，避免“小學(xué)化”（如寫字、算術(shù)）；3.關(guān)注情感需求：多給予愛和鼓勵(lì)，如“你今天自己吃了飯，老師很開心”，讓幼兒感受到“幼兒園是安全的”；4.加強(qiáng)家園溝通：及時(shí)向家長反饋幼兒情況，如“今天