課題綜合與實踐校園小導(dǎo)游授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：《校園小導(dǎo)游》是新人教版二年級上冊的實踐應(yīng)用內(nèi)容。基于“東、南、西、北”方向認(rèn)知，通過“設(shè)計導(dǎo)游路線”“爭做優(yōu)秀小導(dǎo)游”“小講堂”等活動，深化方向知識運用，培養(yǎng)空間觀念、實踐能力與探究精神。既是方向知識的綜合實踐，也為后續(xù)復(fù)雜方向?qū)W習(xí)、解決實際方位問題奠基，還能增強學(xué)生校園歸屬感與生活應(yīng)用意識。二、學(xué)情分析：二年級學(xué)生已初步認(rèn)識東、南、西、北，具備簡單方向辨別能力，但綜合運用方向知識解決實際問題（如設(shè)計路線、清晰講解）的經(jīng)驗不足。他們好奇心強、樂于實踐，卻在復(fù)雜場景中精準(zhǔn)描述方向、靈活規(guī)劃路線存在困難。教學(xué)需結(jié)合校園實際，通過直觀操作、情境模擬，降低難度，激發(fā)參與熱情，同時關(guān)注個體差異，引導(dǎo)互助學(xué)習(xí)，助力知識向能力轉(zhuǎn)化。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：將方向知識應(yīng)用于校園導(dǎo)游、安全疏散等生活場景，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的實用價值，增強用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識與能力。②知識與技能：會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的位置。③思維與表達：辨別方向、設(shè)計導(dǎo)游路線等活動，讓學(xué)生感知空間方位關(guān)系，建立方向與位置的空間表象，提升空間想象與推理能力，逐步形成空間觀念。④交流與反思：“小講堂”中對拓展問題的研究（如無指南針時辨方向），激發(fā)學(xué)生好奇心與探究欲，培養(yǎng)主動探索、研究數(shù)學(xué)問題的精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。思政元素：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園方位，繪制導(dǎo)游路線，培養(yǎng)方向感與空間觀念，增強對校園的熱愛，體悟團結(jié)協(xié)作的力量。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1.掌握東、南、西、北方向的辨別方法，理解方向相對性與地圖繪制規(guī)則。2.運用方向知識設(shè)計并描述校園導(dǎo)游路線，實現(xiàn)知識的實踐應(yīng)用。教學(xué)難點：1.靈活運用方向知識解決復(fù)雜實際問題（如無工具時辨方向、設(shè)計合理且清晰的導(dǎo)游路線）。2.深度理解空間方位關(guān)系，形成穩(wěn)固的空間觀念，準(zhǔn)確進行方位推理與表達。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境與問題教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課出示49頁主題圖：觀察這三個小朋友的對話，為什么都是教學(xué)樓，兩個小朋友說得不一樣？師：要怎么描述方向才能一樣呢?揭示這節(jié)課主題，一起“認(rèn)識東南西北”。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北)學(xué)生思考并回答：站的位置不一樣。學(xué)生思考：怎么描述方向才能一樣利用學(xué)生之間的對話自然地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)環(huán)節(jié)二：探究與發(fā)現(xiàn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課(一)認(rèn)識東南西北1.播放視頻:太陽可以當(dāng)作指南針，辨別方向，因為它每天從東方升起，西方落下。太陽的作用很多，今天我們就利用太陽為我們指引方向。從兒歌中，你知道了什么?2.確認(rèn)東。指明:早晨太陽升起的方向。(適時貼“東”)3.確認(rèn)西、南、北。(適時貼“西”“南”“北”)4.鞏固東、南、西、北四個方向。根據(jù)兒歌，檢查四個方向是否貼對。(二)感受東西相對、南北相對活動一:我是小詩人要求:改編兒歌，把內(nèi)容補充完整傍晚時分，面向太陽。前面是()，后面是（）左面是()，右面是（）找不同。情境和剛剛有什么不同？2.閉眼想象。前后左右各是什么方向?3.完成記錄單。反饋:你同意他的作品嗎，你是怎么想的?層次1:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看出來的。層次2:反一反，倒一倒。東與西反一反，南與北反一反。體驗相對性。（1）小組合作：你能用正方形紙做一個方向牌嗎？（2）匯報搜集作品展示（3）問題1：比較不同的方向牌，你發(fā)現(xiàn)了什么？問題2：要確定四個方向，至少要知道幾個方向呢?（4）親自感受:當(dāng)我們面朝東的時候，左手指向(北)；當(dāng)我們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)面朝西的時候，左手指向(南)。（5）第三視角感受:教師請一卡通人物到方向盤上，當(dāng)面朝東時，左、右手分別指向北、南；當(dāng)面朝西時，左、右手分別指向南、北。南北位置反了反，但還是相對的。小結(jié)：我們可以用一幅圖來表示方向，指南針上就是這樣表示的。我們地圖上一般是按上北、下南、左西、右東的方式來繪制的。找一張地圖看看吧。有了這個規(guī)定，我們繪制的地圖就一樣。(三)、親身體驗，感悟規(guī)律活動二:我是小指揮要求:人不轉(zhuǎn)，手舉高，根據(jù)口令指方位。全班轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受方位的空間順序1.學(xué)生面朝同一方向，指東、南、西、北。2.學(xué)生面朝不同的方向，指東、南、西、北。(多輪，口令越來越快)3.全班議一議談發(fā)現(xiàn):通過指一指的活動，有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié):用手比劃一下，什么樣的方向是順時針方向。東南西北是按順時針排列的。（四）我是校園小導(dǎo)游1介紹：教室里的四個方位有什么?2.想象：校園里的四個方位有什么?要做好校園導(dǎo)游，需要什么呢？要求:1.先填上方位詞，再填上場所名稱。2.用上方位詞，和同桌介紹自己繪制的平面圖。3.在你的方向牌上標(biāo)出學(xué)校校門和其他建筑物的大致位置，利用這幅圖設(shè)計導(dǎo)游路線。4.和同學(xué)分享一下做校園小導(dǎo)游的經(jīng)驗吧!體育館在錄播教室的東面，大門在錄播教室的南面，植樹區(qū)在錄播教室的西面，3號樓在錄播教室的北面。4.反饋。提問:仔細(xì)觀察自己和同桌繪制的平面圖，有什么不同?（五）小講堂1.關(guān)于方向，你還有什么感興趣的問題？2.沒有太陽和指南針時，怎么辨別方向？怎么用路線指示牌辨別方向？指南針是誰發(fā)明的？一直是這個樣子嗎？手機導(dǎo)航是怎么辨認(rèn)東、南、西、北的？選一個感興趣的問題，研究一下，給大家講一講吧。3.老師介紹大自然中的指引方向北極星：面向北極星，前面是北。樹：枝葉茂密的一面是南，稀疏的一面是北。雪：雪化得快的一面是南，慢的一面是北。巖石：布滿青苔的一面是北，光禿的一面是南。我們位于北半球，在野外迷路時，大自然會幫助你辨認(rèn)方向?，F(xiàn)在還可以用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)指引方向。學(xué)生說一說：從兒歌中知道了什么。全班齊讀兒歌，邊讀邊指。閉眼想象，邊說邊指。學(xué)生改編兒歌，把內(nèi)容補充完整。學(xué)生找不同，說一說情境和剛剛有什么不同。學(xué)生閉眼想象。前后左右各是什么方向。完成記錄單。小組合作：用正方形紙做一個方向牌。匯報搜集作品展示比較不同的方向牌，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生思考并回答：要確定四個方向，至少要知道幾個方向。預(yù)設(shè)：①東和西相對，南和北相對。②在不同的方向牌上，東、南、西、北的排列順序與時針轉(zhuǎn)動方向一變的。③只要確定一個方向，其他三個方向就確定了。預(yù)設(shè)：生1:東、南、西、北的位置是固定的生2:每次都是東南西北,東好了就是南,南好了就是西,西好了就是北……學(xué)生說一說教室里的四個方位有什么。學(xué)生想象校園里的四個方位有什么。用上方位詞，和同桌介紹自己繪制的平面圖。和同學(xué)分享一下做校園小導(dǎo)游的經(jīng)驗。仔細(xì)觀察自己和同桌繪制的平面圖，說一說有上面不同。學(xué)生思考并回答：沒有太陽和指南針時，怎么辨別方向。學(xué)生選一個感興趣的問題，講一講。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中討論和交流太陽升起的方向，確定出東方，再辨別其他三個方向，幫助學(xué)生整理歸納辨別方向的方法。通過小講堂，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在活動中積極主動地了解科學(xué)知識。教學(xué)環(huán)節(jié)三：鞏固與應(yīng)用教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.安全疏散實踐：呈現(xiàn)“安全疏散示意圖”（課本54頁），提問：“遇到火災(zāi)，從音樂教室（假設(shè)場景）怎么按方向快速逃生？”2.創(chuàng)意拓展：“用彩筆繪制‘校園導(dǎo)游圖’，標(biāo)注方向和建筑”。學(xué)生指認(rèn)路線、說清方向（如“從音樂教室往西到西門空曠地帶”），強化方向在安全場景的應(yīng)用。學(xué)生完成校園導(dǎo)游圖。通過有層次的練習(xí)，重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)與評價教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由回答。七、作業(yè)設(shè)計：1.書面作業(yè)：填空：早晨，太陽在（）方；傍晚，太陽在（）方。東與（）相對，北與（）相對。地圖上，上面是（），下面是（），左面是（），右面是（）。觀察家里的房間布局，在練習(xí)本上簡單畫出“家的平面圖”，用方向知識標(biāo)注各房間（如臥室在客廳的北面）。實踐作業(yè)：在家長陪同下，到小區(qū)或公園，用今天學(xué)的方向知識，說一說周圍建筑、景物的方向位置（如大門在公園的南面），拍攝一張標(biāo)注方向的照片（可簡單手繪方向標(biāo)識），明天和同學(xué)分享。八、板書設(shè)計：綜合與實踐校園小導(dǎo)游1.辨認(rèn)方法：太陽：早晨面向太陽→前東、后西、左北、右南指南針：紅色指針指向北，再辨其他方向2.方向相對性：東?西，南?北（相對）3.地圖規(guī)則：上北、下南、左西、右東4.設(shè)計路線：標(biāo)位置（東、南、西、北）→串建筑→說清方向5.導(dǎo)游技巧：語言清楚、介紹特色、有歡迎/結(jié)束語6.拓展辨向：自然：北極星、大樹枝葉、積雪、青苔科技：手機導(dǎo)航、北斗系統(tǒng)九、