九古詩四首教學目標1.有感情地朗讀背誦并默寫這兩首詩。2.理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。3.細心品味膾炙人口的千古名句。教學重點背誦默寫詩歌。教學難點體會詩歌的意境。教具：小黑板課時安排：兩課時教學過程第一課時《春望》《泊秦淮》一、目標導學1.導入：中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。（板書課題）2.展示目標1.理解兩首詩歌的大意。3.賞析詩歌中的名句。二、自主學習《春望》（1）作者背景介紹：杜甫，唐代詩人，字子美，河南鞏縣人，世稱杜工部、杜拾遺，自號少陵野老，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“大李杜”，后人稱他為“詩圣”。代表作有“三吏”《潼關吏》、《新安吏》、《石壕吏》，“三別”《新婚別》、《無家別》、《垂老別》?！洞和穼懹诎彩分畞y之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。（2）誦讀詩歌，注意字音及斷句。烽火（）抵（）搔（）簪（）（3）解題：作者先寫所見，后寫所感。（4）參照課下注釋、工具書理解詩歌大意。字詞理解：感時：為時事而傷感濺：使……飛濺驚：使……心靈驚悸烽火：戰(zhàn)亂抵：抵得上，值渾：簡直勝：能承受譯文：國都已被叛軍攻破，祖國山河依然存在。春天的京城，滿眼是繁密的雜草。傷感時事，看到鮮花反而落淚；久別家人，聽到鳥鳴反而心驚。戰(zhàn)火直到如今春深三月仍連續(xù)不斷，，一封家書抵得上萬兩黃金。頭山白發(fā)越搔越短，簡直連簪子都插不住了。三、探究《春望》1、本詩以“望”為詩眼，它統(tǒng)領了哪幾句？國破山河在，城春草木深。2.花鳥本是可娛之物，為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚?

明確：因為詩人感時恨別，站在花前，對花濺淚，聽到鳥鳴，反而心驚。3、賞析詩句。首聯(lián)：描寫國家山河破敗、城中草木茂盛頷聯(lián)：感時恨別，移情于物，觸目傷懷，抒發(fā)痛苦之情尾聯(lián)：表達憂國思家而日益衰老4.理解“烽火連三月，家書抵萬金”包含的思想感情。明確：“連三月”見出戰(zhàn)禍之長；“抵萬金”極言家書難得。巧用夸張，表達對家人強烈思念。5.《春望》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？明確：詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。6.本詩主要寫了哪些內容，組成怎樣的一幅畫面？明確：（1）詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。（2）詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。（3）“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴?。。?）詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內心世界。三、自主學習《泊秦淮》（1）作者介紹：杜牧，字牧之唐代詩人，著有《樊川詩集》后人稱他為“小杜”，他與李商隱合成“小李杜”。（2）誦讀詩歌，注意字音及斷句。籠（）夜泊（）（3）解題：泊是停泊，靠岸的意思。秦淮是河名。（4）參照課下注釋、工具書理解詩歌大意。字詞理解：籠：籠罩譯文：煙霧籠罩著寒冷的水面，月光映照著水邊的沙灘。夜晚船在秦淮河上停泊，與岸上的酒店靠的很近。（互文）歌女不知道南朝亡國的怨恨，隔著河還在唱《玉樹后庭花》。四、探究《泊秦淮》1、仔細品讀詩句“煙籠寒水月籠沙”，說說兩個“籠”字好在什么地方。這句詩所描繪的畫面具有什么樣的特點？明確：互文見義，“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”。兩個“籠”字連用，將輕煙、淡月、寒水、細沙四種景物融為一體，貼切傳神的勾畫出秦淮河兩岸朦朧、冷清的景象。2.最后二句作者是斥責歌女嗎？作者的真實用意是什么？明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上，歌女獻唱，是需要有人聽賞的，那些不顧國家安危，明知是亡國之音卻偏要聽演唱的人，才是真正的罪人。抒發(fā)對世風和時局憂憤之情，對國家命運前途的擔憂。3.“猶唱”一詞有何含義？明確：《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景以抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽之為絕唱。3.這首詩表達了作者怎樣的感情？明確：課堂小結：《春望》《泊秦淮》言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。如今，我們的祖國經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進。在這樣的和平安定的年代里，我們應更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每位同學都應樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打下堅實的文化基礎。五、堂清測試背誦并默寫這兩首詩。附：板書所見國破山河在寄情望城春草木深于物春城敗象翹首所感感時花濺淚觸景飽含感嘆望景春恨別鳥驚心生情憂國望所盼烽火連三月思親盼家書抵萬金心念親人充溢離情所思白頭搔更短低頭沉思渾欲不勝簪泊寫景煙籠寒水月籠沙——迷茫冷寂景色憂愁秦夜泊秦淮近酒家——秦淮繁華的酒家傷感淮抒情商女不知亡國恨——達官貴人醉生夢死諷刺隔江猶唱《后庭花》——荒淫作樂亡國之音揭露堂清結果：教學反思：第二課時《十一月四日風雨大作》、《過零丁洋》教學目標

1.有感情地朗讀背誦并默寫《十一月四日風雨大作》、《過零丁洋》。2.理解詩歌的字面意思，體會詩人的情感。3.細心品味膾炙人口的千古名句。教學重點背誦默寫詩歌。教學難點體會詩歌的意境。教具小黑板或多媒體一、導入新課1、常言道：國家興亡，匹夫有責，讓我們繼續(xù)走進愛國詩人的心中，一同感受這華美的詩篇。（板書課題）2、背景介紹：.陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興），抗金收復失地是他不能忘懷的事。他因風雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國家危亡的企望。于是，在風雨聲中入夢，夢境是在前線作戰(zhàn)。風雨聲就把他所處的現(xiàn)實同所存的希望聯(lián)系起來了。二、自主學習《十一月四日風雨大作》1、作者介紹：陸游字務觀，號放翁，越州山陰人（今浙江紹興），南宋著名詩人和詞人。2.朗讀，注意字音、字形。夜闌（）戍（shù）3.解題：“十一月四日”點名時間；“風雨大作”點名環(huán)境；“大作”大起，指風雨來勢很猛。4.理解詩意，不理解的記下來，共同討論。字詞理解：僵臥：躺著不動尚思：還想著戍輪臺：守衛(wèi)邊疆夜闌：深夜鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬冰河：冰封的河流譯文：僵直的躺在偏僻的山村，不為自己的處境哀愁，還想著為國家戍守邊防。深夜躺在床上聽著風吹雨打聲，夢中又來到鐵騎飛躍冰河的戰(zhàn)場。三、合作探究1、分別賞析前兩句中的“僵”“臥”“孤”“思”等字明確：“僵”寫年邁，寫肌骨衰老“臥”字寫多病“孤”寫生活孤苦，不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒有知音。這幾個字寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為?！八肌北憩F(xiàn)出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念。2、作者為什么要在后兩句把夢境和現(xiàn)實結合起來？3、本詩表達了什么樣的思想感情?從哪些詩句可以看出來？表達了忠心耿耿、矢志不渝的愛國熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。這首詩語言樸實明快、豪放流暢、通俗平易；表現(xiàn)方法上采用“寄情于夢”。后兩句三、自主學習《過零丁洋》1.作者與題目。文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時中狀元，官至丞相，封信國公。臨安危急時，他奉命至元營議和，因據(jù)理抗爭而被拘，后脫險逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛國詩人。2.朗讀，注意字音、字形。干戈（）寥（liáo）落風飄絮（）惶（）恐3.理解詩意字詞：起一經(jīng)：起于一部儒家經(jīng)典。意思是從中進士開始。干戈：泛指兵器。寥落：稀少四周星：四年丹心：赤誠的心汗青：指史冊譯文：艱苦的生活經(jīng)歷從讀書做官開始，以微博的兵力與元軍苦戰(zhàn)了四年。大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。去年在惶恐灘頭訴說起心中的惶恐，而今在零丁洋里悲嘆孤苦零丁。自古以來人活在世上誰能不死?留的這顆赤誠的心光照史冊。三、合作探究（1）“干戈寥落”寫出了什么？“風飄絮”和“雨打萍”在詩中各比喻什么？表達詩人怎樣的沉痛心情？明確：“干戈寥落”寫出作者從仕之后的艱難歷程?！帮L飄絮”比喻無可挽回的敗局。“雨打萍”是文天祥政治生涯的寫照。自喻自己家破人亡的凄涼狀態(tài)。生動的寫出了國破家亡的凄涼境遇。（2）“惶恐”和“零丁”在詩中兩次出現(xiàn)有什么深層含義？前一個“惶恐”和“零丁”是地名；后一個“惶恐”和“零丁”是實意。，作者利用兩個帶有感情色彩的地名來抒寫憂慮不安的心情。（3）作者怎樣把個人的遭際和民族的命運聯(lián)系在一起？明確：詩人以“山河破碎”感嘆國家的危亡，“風飄絮”表現(xiàn)出自己心已破碎；而“身世浮沉”則將個人艱難困厄的遭際與民族的命運緊密聯(lián)系在一起，“浮沉”與“破碎”，“雨”和“風”等兩相呼應。（4）理解是的最后兩句。寫出了作者身處絕境時的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。（5）本詩表達了什么樣的思想感情?本詩以包含血淚的語言、悲憤壯烈的情懷，述說了國家和個人的悲慘遭遇，抒發(fā)了作者為國家獻身的豪情壯志。1.比較這兩首詩的異同：相同點：都是生活在宋朝，都表達了自己的愛國情感。不同點：兩位詩人的愛國的方式不同，陸游看到國家衰微，很想用自己的一腔熱血拯救國家，而文天祥為拯救國家盡了全力，不得不已死報國。2.文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？（藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報國最終死在風波亭上；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義）（生當作人杰,死亦為鬼雄（宋.李清照<<烏江>>）；人不可有傲氣，但不可無傲骨（徐悲鴻）課堂小結：同學們，愛國歷來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族的精神支柱。學習本課之后，再次點燃同學們的愛國熱情，但還是希望同學們把強烈的愛國熱情轉化為勤奮學習、立志成才的強大動力，要以寬廣的眼光觀察中國、觀察世界，時刻準備著擔當起歷史的重任，只有擁有真才實學，才能更好地服務人民，報效國家。附：板書設計十一僵臥孤村不自哀（直抒胸臆）老驥伏櫪收月尚思為國戍輪臺志在報國復四失日地風統(tǒng)雨夜闌臥聽風吹雨（觸景生情）日有所思，夜有所夢一大鐵馬冰河入夢來（形象思維）時代悲哀，只能出現(xiàn)祖作