河北省中小學(xué)教師綜合技術(shù)考試部分單選

1、下列屬于教育技術(shù)中無形的智能技術(shù)的是（C）

A教學(xué)媒體

B學(xué)習(xí)環(huán)境

C教學(xué)設(shè)計(jì)

D教學(xué)資源

2、按照媒體作用于人體感官的不同，影片和錄像通常被稱之為（C）

A視覺媒體

B聽覺媒體

C視聽覺媒體

D超媒體

3、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱之為（D）

A視覺媒體

B聽覺媒體

C視聽覺媒體

D綜合媒體

4、一位生物教師在講授細(xì)胞有絲分裂時(shí)，將用Hash制作的有絲分裂過程課件放映給學(xué)生

學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（A）方面

的功能：

A呈現(xiàn)過程，解釋原理

B創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)

C提示示范，便于模仿

D展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

5、火山的形成全過程往往需要上萬年，可以通過多媒體動(dòng)畫模擬來表現(xiàn)火山的形成過程，

這是通過（C）來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地

理課程的整合。

A模擬人眼不可感知的地理事物

B模擬對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物

C模擬發(fā)生過程時(shí)間跨度大的地理事物

D模擬微觀地理事物

6、搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，下列選項(xiàng)中不必考慮的是（B）

A教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

B教學(xué)資源一定是數(shù)字格式

C教學(xué)資源應(yīng)依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要進(jìn)行選擇

D教學(xué)資源不能有科學(xué)性錯(cuò)誤

7、適用于以講授為主的教學(xué)環(huán)境是（C）

A多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境

B圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境

C傳統(tǒng)教室環(huán)境

D專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

8、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是（A）

A多媒體教室環(huán)境

B圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境

C多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境

D專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

9、按照學(xué)科的教學(xué)需要，配有專業(yè)設(shè)備與儀器的教室環(huán)境是（D）

A多媒體教室環(huán)境

B圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境

C多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境

D專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

10、教學(xué)內(nèi)容分析所要解決的是（B）

A教師“如何教”的問題

B確定教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系

C學(xué)習(xí)者“如何學(xué)”的問題

D學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況

11、完整的教學(xué)過程一般包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、（）、試行方案、評(píng)價(jià)和修

改等過程B

A設(shè)計(jì)過程

B選擇媒體或資源

C選擇人員

D需求分析

12、以下對(duì)教育技術(shù)的理解錯(cuò)誤的是（A）

A在內(nèi)涵上，教育技術(shù)與電化教育具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別

B教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利

用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化

的理論和實(shí)踐

C信息技術(shù)與教育技術(shù)是具有交叉性的兩個(gè)研究領(lǐng)域

D教育技術(shù)的理論和實(shí)踐涉及兩個(gè)領(lǐng)域，即教與學(xué)的過程和資源

13、用于排除搜索結(jié)果中制定的內(nèi)容的方法是（B）

A+號(hào)

B-號(hào)

C空格

D等號(hào)

14、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（B）

A故鄉(xiāng)的云bmp圖

B狼牙山wav

C水晶swf

D北戴河doc

15、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到圖片資源（D）

A山海關(guān)wps文

B故宮avi發(fā)

C大海mid音

D清西陵gif

16、卜列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到文本資源（C）

A山海關(guān)wmf

B故宮mid音

C大海wps文

D清西陵gif圖

17、通過下列哪項(xiàng)可以下載網(wǎng)頁上的文本類素材（D）

A可以通過鼠標(biāo)右擊文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為"命令保存所需文本。

B可以通過對(duì)資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項(xiàng)，即可

將資源保存到本地。

C可以通過鼠標(biāo)右擊文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“文字另存為"命令保存所需文本。

D通過選中文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需文字。

18、通過下列哪項(xiàng)可以下載網(wǎng)頁上的圖片類素材（C）

A可以通過鼠標(biāo)右擊圖片，點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為"命令保存所需圖片。

B可以通過對(duì)資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項(xiàng)，即可

將資源保存到本地。

C可以通過鼠標(biāo)右擊圖片，點(diǎn)擊“圖片另存為"命令保存所需圖片。

D通過選中圖片，點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需圖片。

19、通過下列哪項(xiàng)可以下載動(dòng)畫類素材（B）

A可以通過鼠標(biāo)右擊動(dòng)畫，點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為"命令保存所需動(dòng)畫。

B可以通過對(duì)資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項(xiàng)，即可

將資源保存到本地。

C可以通過鼠標(biāo)右擊動(dòng)畫，點(diǎn)擊“動(dòng)畫另存為"命令保存所需動(dòng)畫。

D通過選中動(dòng)畫，點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需動(dòng)畫。

20、通過下列哪項(xiàng)可以下載視頻類素材（B）

A可以通過鼠標(biāo)右擊視頻，點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為"命令保存所需視頻。

B可以通過對(duì)資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項(xiàng)，即可

將資源保存到本地。

C可以通過鼠標(biāo)右擊視頻，點(diǎn)擊“視頻另存為"命令保存所需視頻。

D通過選中視頻，點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需視頻。

21、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟排

列正確的是（）（1）文件菜單f

保存（2）同時(shí)按住Ctrl+v鍵（3）打開要截取的圖片一按一下鍵盤上的PrtSc（PrintScreen）鍵

（4）開始fAdobephotoshopD

A⑶⑴⑷⑵

B⑴⑵⑶⑷

C⑵⑶⑷⑴

D⑶（4）⑵⑴

22、在搜索課件時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的課件資源網(wǎng)站，為了方便再次瀏覽該網(wǎng)站，最簡便

的做法是（C）

A將網(wǎng)址復(fù)制到一個(gè)Word文檔中

B將網(wǎng)頁另存到一個(gè)特定的文件夾

C將網(wǎng)址添加到收藏夾

D復(fù)制網(wǎng)頁上的所有內(nèi)容到Word文檔

23、下列哪種工具軟件不具有卜載的功能（C）

A迅雷Thunder

BBilComet

CFlashMX

D網(wǎng)際快車

24、與使用瀏覽器下載資源相比較，使用下載工具軟件進(jìn)行資源下載有許多優(yōu)點(diǎn)，下列選項(xiàng)

中，哪項(xiàng)不屬于其優(yōu)點(diǎn)（C）

A實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)傳輸

B下載速度更快

C文件下載完成后更完整

D實(shí)現(xiàn)斷點(diǎn)續(xù)傳

25、網(wǎng)絡(luò)資源的教育性是指（C）

A資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值。

B資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求。

C符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面

發(fā)展。

D資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等。

26、網(wǎng)絡(luò)資源的技術(shù)性是指（B）

A資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值。

B資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求。

C符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面

發(fā)展。

D資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等。

27、網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)性是指（A）

A資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值。

B資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求。

C符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面

發(fā)展。

D資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等。

28、教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源過程中，當(dāng)利用photoshop選取圖像中顏色相同或相近區(qū)域時(shí)，需

要用到的工具是（A）

A魔棒工具

B磁性套索工具

C裁切工具

D畫筆工具

29、教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源過程中，當(dāng)利用photoshop選取邊界較復(fù)雜的對(duì)象時(shí)，需要用到的

工具是（B）

A魔棒工具

B磁性套索工具

C裁切工具

D畫筆工具

30、下列文件格式，哪一個(gè)是Photoshop的源圖像文件格式？A

APSD

BBMP

CJPEG

DGIF

31、一位老師嘗試用photoshop合成圖片，他以后還想反復(fù)修改，應(yīng)當(dāng)將文件保存成以下哪

種格式（A）

Apsd格式

Bgif格式

Cbmp格式

Djpg格

32、下列常見圖像文件格式中，哪項(xiàng)為位圖圖像文件格式（B）

APSD

BBMP

CJPEG

DGIF

33、假如一位老師要在網(wǎng)頁上放置一張風(fēng)景圖片，下列哪種格式最為適合（C）

APSD

BBMP

CJPEG

DMPEG

34、如果你要對(duì)?篇課文進(jìn)行錄音，外界環(huán)境嘈雜，你可選擇下面哪個(gè)軟件對(duì)其進(jìn)行降噪處

理C

APhotoshop

BFlash

CCoolEditPro

DFrontpage

35、下面軟件中，是聲音編輯處理工具的是（C）

AAutoCAD

B3dmax

CCoolEditPro

DOutlook

36、下列采集的波形聲音質(zhì)量最好的是：（B）

A單聲道、8位量化、22.05kHz采樣頻率

B雙聲道、8位量化、44.1kHz采樣頻率

C單聲道、16位量化、22.05kHz采樣頻率

D雙聲道、16位量化、44.1kHz采樣頻率

37、在使用CoolEditPro過程中，下列說法中正確的是（B）

A“FadeIn”處理就是淡入處理，根據(jù)需要，對(duì)淡入處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的

音頻由強(qiáng)到弱逐漸達(dá)到音量的正常值

B“Fadeout”處理就是淡出處理,根據(jù)需要,對(duì)淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的

音頻由強(qiáng)到弱逐漸變?yōu)殪o音。

C“FadeIn”處理就是淡出處理，根據(jù)需要,對(duì)淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的

音頻由強(qiáng)到弱逐漸變?yōu)殪o音。

D“Fadeout”處理就是淡入處理,根據(jù)需要,對(duì)淡入處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的

音頻由弱到強(qiáng)逐漸達(dá)到音量的正常

值。

38、某位教師需要選取一段《再別康橋》的背景音樂來輔助教學(xué)，以下哪一種不屬于音頻資

源()

A再別康橋.wav

B再別康橋.mp3

C再別康橋.wmf

D再別康橋.wma音windowsmedia

39、下列哪種說法是錯(cuò)誤的()

ARealMedia文件優(yōu)點(diǎn)是流媒體文件，音質(zhì)較好。缺點(diǎn)是占用帶寬大，不能用于網(wǎng)絡(luò)廣播、

網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上點(diǎn)播。

BWindowsMedia文件基于網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)的音頻格式。其優(yōu)點(diǎn)是功能齊全，使用方便，支

持無失真壓縮、失真壓縮和語音壓縮

等壓縮方式

CWAV文件是較通用的音頻格式，其優(yōu)點(diǎn)是保真度高，適用于音頻原始素材的保存；缺點(diǎn)

是文件數(shù)據(jù)量大，不易傳輸與攜帶。

DMP3文件是壓縮比例較高，聲音質(zhì)量較好的音頻格式。其缺點(diǎn)是該格相比，音質(zhì)較差。

40、網(wǎng)絡(luò)上常見的動(dòng)畫圖片格式為()

Ajpg

Bmpeg

Cbmp

Dgif

41、按照動(dòng)畫的制作方法和生成原理，F(xiàn)lash的動(dòng)畫類型主要分為哪兩大類(b)：

A動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

B逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫

C引導(dǎo)層動(dòng)畫和遮罩層動(dòng)畫

D普通層動(dòng)畫和特殊層動(dòng)畫

42、在教師制作完畢Flash課件后，經(jīng)常需要將課件進(jìn)行發(fā)布以后再提供給教師或是學(xué)生使

用，那么使用“文件”菜單中的“發(fā)

布設(shè)置”命令時(shí)，下列那一種格式類型是無法用Flash發(fā)布的(d)

Aswf

Bjpg

Chtml

Davi

43、在教師利用Flash制作課件的過程中，經(jīng)常會(huì)用到“文件”菜單中的“保存”命令，使

用此命令后，生成文件的擴(kuò)展名是：

(c)

Aswf

Bflv

Cfla

DexeCADBDC

44、可以直接插入到網(wǎng)頁和演示文稿中的動(dòng)畫文件，是經(jīng)過測試或發(fā)布生成的擴(kuò)展名為（）

的文件：C

Afla

Bhtml

Cswf

Dexe

45、使用Flash制作動(dòng)畫的過程中，由軟件自動(dòng)生成的幀是（D）

A關(guān)健幀

B空白幀

C空白關(guān)健幀

D過渡幀

46、Flash動(dòng)畫的基本構(gòu)成單元是：A

A幀

B場景

C層

D元件

47、下類哪種類型不屬于Flash中的符號(hào)（也稱為元件）（C）

A圖形

B按鈕

C音頻

D影片剪輯

48、在Flash中，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)圖形之間的顏色、形狀、大小、位置的相互變化，

如果教師想用元件實(shí)例、組合、文本

或位圖進(jìn)行形狀變化時(shí)，就需要使用“修改”菜單中的“分離”命令將它們打散。此命令的

快捷鍵是（A）

ACtrl+B

BCtrl+G

CCtrl+C

DCtrl+S

49、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)

層動(dòng)畫，下列描述哪一個(gè)是正確的（

C）

A在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都不可見

B在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見

C在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見

D在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都可見

50、一位教師在制作一只魚兒在大海中任意遨游的動(dòng)畫時(shí)，使用哪種動(dòng)畫類型最為方便

（D）

A逐幀動(dòng)畫

B動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫

C形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

D引導(dǎo)層動(dòng)畫

51、下列哪個(gè)工具可以制作多媒體教學(xué)演示文稿（C）

APhotoShop

BWord

CPowerPoint

DExcel

52、教師在資源準(zhǔn)備完畢之后，成功制作好了多媒體演示文稿“小橘燈.ppt”，但到教室中要

使用這個(gè)課件時(shí)，遇到了問題：

雙擊“小橘燈.ppt”課件的圖標(biāo)后，系統(tǒng)提示“不能打開此文件……”或者出現(xiàn)“打開方式”

對(duì)話框?？赡艿脑蚴牵ǎ?。C

A沒有將有關(guān)的音頻文件復(fù)制到講課用的電腦中

B電腦沒有上網(wǎng)

C該電腦沒有安裝PowerPoint軟件

D電腦顯示器有問題，出現(xiàn)故障。

53、下列哪種媒體最適合用于講課提綱、說明性文字等的呈現(xiàn)（C）

A視頻

B圖像

C文本

D動(dòng)畫

54、下列哪種媒體最適合用于輪廓圖、結(jié)構(gòu)圖、流程圖、示意圖等的展示（B）

A視頻

B圖形

C圖像

D動(dòng)畫

55、下列哪種媒體最適合用于實(shí)物圖、人物照、景觀照、插圖等的展示（C）

A視頻

B圖形

C圖像

D動(dòng)畫

56、下列哪種媒體最適合用于課文朗讀、背景音樂、解說、音效（C）

A視頻

B圖形

C音頻

D動(dòng)畫

57、下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、展現(xiàn)真實(shí)場景（A）

A視頻

B圖形

C音頻

D圖像

58、下列哪種媒體最適用于過程演示、原理闡釋（C）

A圖像

B音頻

C動(dòng)畫

D圖形

59、多媒體教學(xué)演示文稿的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)過程，下列哪項(xiàng)是正確的設(shè)計(jì)步驟（C）

A需求分析、素材的收集與管理、確定媒體內(nèi)容和形式、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形

式

B需求分析、確定媒體內(nèi)容和形式、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式、素材的收集與管

理

C需求分析、確定媒體內(nèi)容和形式、素材的收集與管理、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形

式

D確定媒體內(nèi)容和形式、需求分析、素材的收集與管理、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形

式

60、Powerpoint用于制作幻燈片的是（B）

A備注頁區(qū)

B工作區(qū)

C大綱視圖區(qū)

D幻燈片視圖

61、制作一個(gè)由三頁組成的演示文稿的正確方法是（C）

A點(diǎn)擊“開始/程序”中的MicrosoftOfficePowerPoint,然后點(diǎn)擊“文件/新建”三次即可。

B在桌面的空白處點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，點(diǎn)擊“新建/MicrosoftPowerPoint演示文稿”三次即可

C點(diǎn)擊“開始/程序”中的MicrosoftOfficePowerPoint,然后點(diǎn)擊“插入/新幻燈片”三次即

可

D在桌面的空白處點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，點(diǎn)擊“新建/MicrosoftPowerPoint演示文稿”，然后復(fù)制

新建的演示文稿，粘貼三次即可

62、下列哪種是網(wǎng)頁制作工具？（D）

AExcel

B3Dmax

CCoolEdit

DFrontPage

63、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是-一個(gè)系統(tǒng)的過程，一般首先要設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，其次要做的一項(xiàng)工

作是（C）

A發(fā)布網(wǎng)站

B開發(fā)網(wǎng)站

C收集與加工網(wǎng)站所需素材

D預(yù)覽網(wǎng)頁

64、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過程，一般首先要做的?項(xiàng)工作是（D）

A發(fā)布網(wǎng)站

B開發(fā)網(wǎng)站

C收集與加工網(wǎng)站所需素材

D設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)

65、創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過程，其最后要做的一項(xiàng)工作是（A）

A發(fā)布網(wǎng)站

B開發(fā)網(wǎng)站

C收集與加工網(wǎng)站所需素材

D設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)

66、利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁文件C

Aprivate

Bimages

Cindex.htm

Dindex.aspx

67、利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成子文件夾及默認(rèn)的首頁文件，其中有

一個(gè)文件夾的名稱是images,此文件

夾一般是用來存放（）文件。B

A網(wǎng)頁文件

B圖像文件

C動(dòng)畫文件

D聲音文件

68、使用FrontPage制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)，下面說法錯(cuò)誤的是（）：D

A使用FrontPage創(chuàng)建的站點(diǎn)，對(duì)應(yīng)了計(jì)算機(jī)上的一個(gè)文件夾

B為方便對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容與素材的管理，可以在站點(diǎn)下建立子文件夾

C通常利用表格可以對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行布局

D表格中不允許再插入表格，但可以把表格劃分地更細(xì)

69、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，般使用哪種工具對(duì)網(wǎng)頁布局（B）

A格式刷

B表格

C標(biāo)尺

D文本框

70、在利用表格布局網(wǎng)頁時(shí)，人們常希望生成的網(wǎng)頁中表格線是不可見的，為此應(yīng)將表格邊

框粗細(xì)值設(shè)置為。A

A0

B1

C2

D3

71、在Frontpage中，通過（）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。B

A普通窗口

B預(yù)覽窗口

CHTML窗口

D視圖窗口

72、擴(kuò)展名為“.edu”的網(wǎng)址說明該網(wǎng)站屬于C

A公司網(wǎng)站

B政府網(wǎng)站

C教育網(wǎng)站

D商業(yè)網(wǎng)站

73、擴(kuò)展名為“.com”的網(wǎng)址說明該網(wǎng)站屬于D

A公司網(wǎng)站

B政府網(wǎng)站

C教育網(wǎng)站

D商業(yè)網(wǎng)站

74、擴(kuò)展名為“.gov”的網(wǎng)址說明該網(wǎng)站屬于B

A公司網(wǎng)站

B政府網(wǎng)站

C教育網(wǎng)站

D商業(yè)網(wǎng)站

75、由Excel軟件編輯并命名的文件的擴(kuò)展名是（C）

Adoc

Bxml

Cxls

Dppt

76、可以對(duì)Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求平均操作的是（A）

Aaverage

Bcount

Csun

Dstdev

77、可以計(jì)算Excel電子表格中包含數(shù)字的單元格以及參數(shù)列表中數(shù)字的個(gè)數(shù)的是（B）

Aaverage

Bcount

Cmax

Dstdev

78、要對(duì)一個(gè)班級(jí)期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡單的方法是（B）

A利用計(jì)算器

B利用Excel

C利用Access

D利用VisualFoxpro

79、利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于（C）

A電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

B不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

C反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

D教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

80、電子郵件地址中@之后表示：B

A用戶名

B郵件服務(wù)器名

C發(fā)件人姓名

D收件人姓名

81、本地的計(jì)算機(jī)將文件以附件的形式，發(fā)送給另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬

于（）功能。A

A電子郵件系統(tǒng)

B遠(yuǎn)程登錄

C新聞組

D布告牌系統(tǒng)

82、利用電子論壇開展教學(xué)的局限性在于（C）

A學(xué)生可以圍繞問題開展討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

B每一名學(xué)生都能展示自己的觀點(diǎn)，都擁有自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。

C面對(duì)過激的言辭和與主題無關(guān)的討論，教師不易對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控與管理。

D教師可以針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

83、以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時(shí)交流（D）

AE-mail

BBBS

CBlog

DMSN

84、小華的父母都因公在國外。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長會(huì)那樣實(shí)時(shí)交

流小華的學(xué)習(xí)情況，張老師知道可

以借助網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，又可避免昂貴的電話費(fèi)用。您認(rèn)為下列哪種工具不適合他們在線實(shí)時(shí)交

流？（C）

A騰訊QQ

B網(wǎng)易泡泡

C電子郵件（E-mail）

DMSNMessenger

85＞利用MSNMessenger的局限性在于（C）

A可以實(shí)時(shí)的交流信息。

B可以突破地域限制，有利于師生就某一問題開展深入、細(xì)致的討論，教師與學(xué)科專家交

流思想與觀點(diǎn)。

C用戶必須獲得要添加聯(lián)系人的電子郵件地址。

D可以共享資源。

86、多媒體教室中，能夠放大顯示視覺信息的教學(xué)設(shè)備是（D）

A錄像機(jī)

BCD機(jī)

C功放

D投影機(jī)

87、多媒體教室中，能夠真實(shí)再現(xiàn)事物外貌特征的教學(xué)設(shè)備是（A）

A視頻展示臺(tái)

B錄像機(jī)

C功放

D投影機(jī)

88、多媒體教室中，能夠控制各種設(shè)備的集成裝置教學(xué)設(shè)備是（C）

A視頻展示臺(tái)

B錄像機(jī)

C控制器

D投影機(jī)

89、多媒體教室中，能夠真實(shí)播放與放大聲音信號(hào)的教學(xué)設(shè)備是（C）

A視頻展示臺(tái)

B錄像機(jī)

C功放、音箱

D投影機(jī)

90、以卜學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不規(guī)范的是（B）

A通過探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理

B通過學(xué)習(xí)酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

C通過參與探究酸雨形成原因的活動(dòng)，樹立科學(xué)探究精神

D能說出我國酸雨類型和酸雨區(qū)分布

91、教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語表述成可觀察可測

量的行為，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)中表述不

明確的是（B）

A能背誦古詩《春曉》

B理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化關(guān)系

C能說出發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理

D參加“為烈士掃墓”活動(dòng)

92、教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語表述成可觀察可測

量的行為，下列表述清晰的教學(xué)目

標(biāo)是（D）

A理解什么是力

B了解地震的成因

C感受環(huán)境保護(hù)的重要性

D能夠流利背誦古詩《春曉》

93、模擬、再現(xiàn)、擴(kuò)展等描述用語一般用來描述（）領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)：B

A知識(shí)

B技能

C情感

D態(tài)度

94、解釋、說明等描述用語一般用來描述（）領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)：A

A知識(shí)

B技能

C情感

D態(tài)度

95、設(shè)計(jì)、辯護(hù)、置疑等描繪性詞語一般用于描述（）層次的的教學(xué)目標(biāo)C

A了解

B理解

C應(yīng)用

D評(píng)價(jià)

96、學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（）。B

A初始技能與目標(biāo)技能

B一般特征和學(xué)習(xí)特征

C學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和智商

D情商與智商

97、不適合在多媒體教室中開展的教學(xué)活動(dòng)是（C）

A教師講解，學(xué)生接受

B教師演示，學(xué)生觀察

C教師廣播，學(xué)生操作

D教師置境，學(xué)生體驗(yàn)

98、下列哪項(xiàng)活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀（A）

A教師置境，學(xué)生體驗(yàn)

B教師演示，學(xué)生觀察

C教師分組，學(xué)生合作

D教師講解，學(xué)生接受

99、下列哪項(xiàng)活動(dòng)適合過程方法類的教學(xué)目標(biāo)（D）

A教師置境，學(xué)生體驗(yàn)

B教師演示，學(xué)生觀察

C教師提問，學(xué)生作答

D教師引導(dǎo)，學(xué)生探究

100、卜一列哪項(xiàng)活動(dòng)適合知識(shí)技能類教學(xué)目標(biāo)（B）

A教師置境,學(xué)生體瞼

B教師演示,學(xué)生觀察

C教師引導(dǎo),學(xué)生探究

D教師講解,學(xué)生接受

101、教師利用圖片、VCD機(jī)、錄像機(jī)、視頻、音頻等呈現(xiàn)真實(shí)的事物與問題，作為學(xué)

生探究的對(duì)象，屬于哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（D）

A教室演示,學(xué)生觀察

B教師示范,學(xué)生模仿

C教師講解,學(xué)生接受

D教師置境,學(xué)生體驗(yàn)

102、教師將教學(xué)內(nèi)容編輯在課件中，放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，屬于哪種教與學(xué)的活動(dòng)（）：A

A教師講解，學(xué)生接受

B教師置境，學(xué)生體驗(yàn)

C教師引導(dǎo)，學(xué)生探究

D教師示范，學(xué)生模仿

103、在多媒體教室里，教師利用Flash動(dòng)畫演示教學(xué)內(nèi)容，并給予學(xué)生必要的提示，讓

學(xué)生總結(jié)得出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的原理，屬于（）教與學(xué)的活動(dòng)：C

A教師講解,學(xué)生接受

B教師置境,學(xué)生體驗(yàn)

C教師引導(dǎo),學(xué)生探究

D教師示范,學(xué)生模仿

104、課堂導(dǎo)入的主要作用是（B）

A總結(jié)規(guī)則，抽象分析

B激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考

C培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

D促進(jìn)遷移

105、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是（）A

A對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作出測量

B對(duì)教師的教學(xué)過程作出測量

C對(duì)學(xué)校的管理工作作出價(jià)值性判斷

D對(duì)教材的適應(yīng)情況作出價(jià)值性判斷

106、網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括（A）

A多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接

B教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接

C教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、幻燈投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接

D多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接、幻燈投影機(jī)

107、與多媒體教室環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境的優(yōu)勢在于（A）

A能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便于交流的平臺(tái)

B能夠以多種媒體形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

C具有控制各種設(shè)備的集成裝置

D能夠播放視頻和音頻信息

108、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（D）

A師使用的多媒體計(jì)算機(jī)

B生使用的多媒體計(jì)算機(jī)

C控制面板和電子教室

D輔助備課資源、學(xué)科資源庫和素材庫

109、以下哪一項(xiàng)不適合作為網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)（D）

A制作關(guān)于酸雨危害的多媒體演示文稿

B設(shè)計(jì)一份宣傳環(huán)保的倡議書

C設(shè)計(jì)某一地區(qū)河流污染治理方案

D標(biāo)注漢字拼音

110、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的說法中不正確的是（C）

A學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有開放性和層次性，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇

B學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能

C學(xué)習(xí)任務(wù)的最終作品必須以多媒體形式呈現(xiàn)，如多媒體演示文稿、網(wǎng)頁等。

D學(xué)習(xí)任務(wù)最好與學(xué)生的生活相聯(lián)系

111、交流平臺(tái)可分為同步交流平臺(tái)和異步交流平臺(tái)，以下屬于同步交流平臺(tái)的是（C）

Abbs

B主題論壇

C聊天室

De—mai1

112、效能工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以下工具中屬于效能工具的是（A）

A電子表格A詞典

B電子表格

C畫圖工具

B概念圖

C相關(guān)案例

D問題操作模型

113、認(rèn)知工具是指能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建，發(fā)展思維能力的工具，卜列為認(rèn)知工具的是：D

A詞典

B電子表格

C畫圖工具

D問題操作模型B概念圖

C相關(guān)案例

D問題操作模型

114、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能（B）

A教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，

將教學(xué)資源上傳。

B教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放,：也可以根

據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的

日志分類存放。

C教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)

信息更為廣泛的共享。

D教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作

者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的

評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

115、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能（A）

A教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，

將教學(xué)資源上傳。

B教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放，：也可以根

據(jù)II志內(nèi)容不同，將博客中書寫的

H志分類存放。

C教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)

信息更為廣泛的共享。

D教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作

者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的

評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

116、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來信息共享的功能（C）

A教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫H常的生活感悟、教學(xué)心得等H記隨筆，

將教學(xué)資源上傳。

B教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放,；也可以根

據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的

日志分類存放。

C教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)

信息更為廣泛的共享。

D教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作

者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的

評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

117、對(duì)博客進(jìn)行管理主要是通過（）來實(shí)現(xiàn)的B

A管理軟件

B管理界面

C管理日志

D管理模板

118、教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（）分類可將教學(xué)資源媒體分為：文字、圖片、

圖像等類別。A

A媒體形式

B媒體用途

C信息內(nèi)容

D教學(xué)需要

119、博客網(wǎng)站是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，方便查找的。D

A日志題目

B博客地址

C友情鏈接

D日志標(biāo)簽

120、博客日志中由（）充當(dāng)“關(guān)鍵詞”角色，方便查找和管理的D

A日志題目

B博客地址

C友情鏈接

D日志標(biāo)簽

121、?位老師希望將經(jīng)常訪問的網(wǎng)址與自己的博客相鏈接，以方便訪問相關(guān)網(wǎng)站，需要設(shè)

置：（C）

A日志題目

B博客地址

C友情鏈接

DII志標(biāo)簽

122、教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的內(nèi)容包括開發(fā)、設(shè)計(jì)、（）、應(yīng)用和評(píng)價(jià)幾個(gè)方面B

A調(diào)研

B管理

C組織

D維護(hù)

123、下列屬于教育技術(shù)中無形的智能技術(shù)的是（C）

A教學(xué)媒體

B教學(xué)資源

C教學(xué)評(píng)價(jià)

D學(xué)習(xí)環(huán)境

124、下列哪項(xiàng)不屬于教育技術(shù)中有形的物化技術(shù)（C）

A教學(xué)媒體

B學(xué)習(xí)資源

C教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

D教學(xué)資源

125、不屬于教育技術(shù)的目的是（B）

A優(yōu)化有關(guān)教學(xué)理論

B開發(fā)教學(xué)媒體

C應(yīng)用規(guī)律優(yōu)化教育教學(xué)過程

D優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

126、關(guān)于多媒體教室環(huán)境敘述正確的是（D）

A按照學(xué)科的需要，配有專業(yè)設(shè)備與儀器的教室環(huán)境

B整合了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境

C配有黑板、粉筆等媒體的普通學(xué)習(xí)環(huán)境

D借助多媒體設(shè)備，適合開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境

127、如何理解教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的分析內(nèi)容確定目標(biāo)（B）

A利用教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)即可

B利用教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)即可

C依據(jù)學(xué)生需求自行制定教學(xué)目標(biāo)

D根據(jù)既定的課程標(biāo)準(zhǔn)

128、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理，直接影響（A）

A學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

B媒體的充分利用

C學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

D教學(xué)媒體與資源的選擇

129、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中學(xué)習(xí)媒體與資源應(yīng)該把握的原則（B）

A依據(jù)學(xué)校的綜合實(shí)力，取長補(bǔ)短，靈活運(yùn)用

B根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，取長補(bǔ)短，靈活運(yùn)用

C最好選擇較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

D滿足學(xué)生的興趣愛好

130、編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案是（C）

A教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)束

B教學(xué)流程設(shè)計(jì)

C也就是編寫教案

D教學(xué)評(píng)價(jià)方案

131、對(duì)搜索引擎的描述錯(cuò)誤的是（D）

A搜索英文資料，Google較為合適

B搜索中文資料時(shí)，百度的資源更豐富

C網(wǎng)絡(luò)提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色

D搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞越多越好

132、要查找描寫橋的古詩，應(yīng)在搜索引擎中輸入的關(guān)鍵詞最好是（A）

A“橋古詩”

B”描寫橋的古詩”

C“描寫橋古詩”

D“關(guān)于橋的古詩”

133、下列咖個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到圖片資源（A）

A故鄉(xiāng)的云bmp

B狼牙山wav

C水晶swf

D北戴河doc

134、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（A）

A繡紅旗mid

B紅巖gif

C閃閃紅星mpg

D英雄ppt

135、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到Web迅雷下載軟件（B）

AWeb迅雷

BWeb迅雷下載

C下載軟件

D迅雷

136、全文搜索引擎的使用方法也稱為（B）

A分類搜索

B關(guān)鍵詞查詢

C檢索程序

D“蜘蛛”程序

137、通過下列哪項(xiàng)可以下載網(wǎng)頁上的文本類素材（A）

A通過選中文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需文字

B可以通過對(duì)資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項(xiàng)，即可

將資源保存到本地

C可以通過鼠標(biāo)右擊文木內(nèi)容，點(diǎn)擊“文字另存為"命令保存所需文本

D可以通過鼠標(biāo)右擊文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為"命令保存所需文本

138、在搜索Flash課間時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的課件資源網(wǎng)站，為了方便再次瀏覽該網(wǎng)站,

最適宜的做法是（B）

A將網(wǎng)址復(fù)制到一個(gè)Word文檔中

B將網(wǎng)址添加到收藏夾

C將網(wǎng)頁另存到一個(gè)特定的文件夾

D復(fù)制網(wǎng)頁上的所有內(nèi)容到Word文檔

139、網(wǎng)絡(luò)快車的英文名是（C）

ABadCopy

BNero

CFlashGet

DBittorrent

140、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理的分類，敘述正確的是（A）

A按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和類型用途分類

B按照教師的各人喜好

C按照文件類型分類

D按照文件大小分類

141、網(wǎng)絡(luò)資源管理是（A）

A對(duì)資源進(jìn)行歸類、存儲(chǔ)、檢索與維護(hù)等操作

B對(duì)資源進(jìn)行分類、存儲(chǔ)、檢索與維護(hù)等操作

C對(duì)資源進(jìn)行分類、保存、維護(hù)等操作

D對(duì)資源進(jìn)行檢索、存儲(chǔ)操作

142、資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)

中（）特性的評(píng)價(jià)B

A教育性

B科學(xué)性

C技術(shù)性

D娛樂性

143、具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖和靈活的畫面，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中

（）特性的評(píng)價(jià)D

A教育性

B科學(xué)性

C技術(shù)性

D娛樂性

144、當(dāng)利用Photoshop調(diào)整圖像大小時(shí)，打開“圖像大小”對(duì)話框后，如果選擇“約束比

例”選項(xiàng)，那么其意思是（B）

A按照任意比例調(diào)整圖像大小

B按照原圖的寬度高度比例調(diào)整圖像大小

C將此圖像刪除

D保持原圖大小不變

145、當(dāng)利用Photoshop調(diào)整圖像大小時(shí)，如果需要按照原圖的寬度高度比例進(jìn)行調(diào)整，那

么在打開“圖像大小”對(duì)話框后，我

們應(yīng)該選擇（）選項(xiàng)B

A縮放樣式

B約束比例

C重定圖像像素

D分辨率

146、網(wǎng)絡(luò)上常見的動(dòng)畫圖片格式為（）B

Ajpg

Bgif

Cbmp

Dpsd

147、補(bǔ)間動(dòng)畫可以分為哪兩類（C）

A矢量補(bǔ)間動(dòng)畫和圖形補(bǔ)間動(dòng)回

B矢量補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

C形狀補(bǔ)問動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)補(bǔ)問動(dòng)畫

D運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和矢量補(bǔ)間動(dòng)畫

148、使用Flash制作動(dòng)畫的過程中，由Flash軟件自動(dòng)生成的幀是（C）

A關(guān)健幀

B空白幀

C過渡幀

D空白關(guān)健幀

149、Flash動(dòng)畫制作中fash動(dòng)畫的基本構(gòu)成單元是：（A）

A幀

B庫

C層

D元件

150、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是基于形狀來完成的，制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的素材必須是（）A

A圖形

B組件

C群組

D分離成幾塊的圖形和文字

151、教師在利用Flash制作課件時(shí)，會(huì)用到很多的實(shí)例與符號(hào)（也稱元件），對(duì)于實(shí)例

與符號(hào)的關(guān)系，下列描述中正確的是：

（B）

A兩者根本沒有關(guān)系

B修改符號(hào)的屬性會(huì)影響實(shí)例的屬性

C修改實(shí)例的屬性會(huì)影響符號(hào)的屬性

D修改符號(hào)的屬性不會(huì)影響實(shí)例的屬性

152、在Flash中，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)圖形之間的顏色、形狀、大小、位置的相互變

化，如果教師想用元件實(shí)例、組合、文

本或位圖進(jìn)行形狀變化時(shí)，就需要使用“修改”菜單中的“分離”命令將它們打散。此命令

的快捷鍵是（B）

AClrl+A

BCtrl+B

CCtrl+C

DCtrl+G

153、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)

層動(dòng)此，下列描述哪一個(gè)是正確的（

D）

A在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都不可見

B在動(dòng)回播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見

C在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都可見

D在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見

154、如果某位教師在制作月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫時(shí)，使用哪種動(dòng)畫類型最為方便（D）

A逐幀動(dòng)畫

B動(dòng)作補(bǔ)問動(dòng)畫

C形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

D引導(dǎo)層動(dòng)畫

155、在制作flash動(dòng)畫的過程中，有時(shí)需要對(duì)插入圖片的透明度進(jìn)行設(shè)置應(yīng)該選擇以下哪

一項(xiàng)（）B

A亮度

BAlpha

C色調(diào)

D飽和度

156、某教師在制作好多媒體演示文稿“背影.ppt”之后，但是在講課時(shí)雙擊該課件時(shí)系統(tǒng)

提示“不能打開此文件……”或者

出現(xiàn)“打開方式”對(duì)話框?？赡艿脑蚴牵–）

A沒有將有關(guān)的音頻文件復(fù)制到講課用的電腦中

BWindows系統(tǒng)版本低

C該電腦沒有安裝PowerPoint軟件

D電腦顯示器有問題，出現(xiàn)故障

157、下列哪種是用線條、幾何形狀等表達(dá)信息的數(shù)據(jù)文件（D）

A視頻

B圖像

C動(dòng)畫

D圖形

158、下列哪種是由照相機(jī)、掃描儀采集的真實(shí)畫面的數(shù)據(jù)文件（C）

A視頻

B圖形

C圖像

D動(dòng)畫

159、下列哪種是用動(dòng)態(tài)的圖形圖像表示抽象過程的數(shù)據(jù)文件（B）

A視頻

B動(dòng)畫

C圖形

D圖像

160、卜列哪種是記錄真實(shí)動(dòng)態(tài)過程的數(shù)據(jù)文件（A）

A視頻

B圖形

C音頻

D圖像

161、下列哪種媒體可以呈現(xiàn)真實(shí)動(dòng)態(tài)過程，再現(xiàn)真實(shí)運(yùn)動(dòng)變化（）B

A圖形

B視頻

C音頻

D圖像

162、電子郵件地址中@之后表示（）A

A郵件服務(wù)器名

B用戶名

C收件人姓名

D發(fā)件人姓名

163、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)的基本特征中，不正確的有（）B

A在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，以學(xué)生的自主一合作一探究活動(dòng)為主

B在教師的作用發(fā)揮上，突出傳授與指導(dǎo)的功能

C在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以單元學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)為主

D在技術(shù)支持教學(xué)過程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能

164、卜列哪?項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能（）D

A教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作

者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的

評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

B教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)

信息更為廣泛的共享。

C教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫H常的生活感悟、教學(xué)心得等H記隨筆，

將教學(xué)資源上傳。

D教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根

據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日

志分類存放。

165、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能（）C

A教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作

者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的

評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

B教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)

信息更為廣泛的共享。

C教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，

將教學(xué)資源上傳。

D教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根

據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日

志分類存放。

166、下列哪?項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來信息共享的功能（）B

A教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作

者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的

評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

B教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)

信息更為廣泛的共享。

C教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫“常的生活感悟、教學(xué)心得等II記隨筆，

將教學(xué)資源上傳。

D教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根

據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日

志分類存放。

167、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來信息交流的功能（）A

A教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作

者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的

評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

B教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)

信息更為廣泛的共享。

C教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，

將教學(xué)資源上傳。

D教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根

據(jù)II志內(nèi)容不同，將博客中書寫的II

志分類存放。

168、對(duì)博客進(jìn)行管理主要是通過（）來實(shí)現(xiàn)的C

A管理軟件

B管理模板

C管理界血

D管理日志

169、教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（）分類可將教學(xué)資源媒體分為：文字、圖

片、圖像等類別D

A信息內(nèi)容

B教學(xué)需要

C媒體用途

D媒體形式

170、教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（）分類可將教學(xué)資源媒體分為：教學(xué)信息、

作業(yè)布置、教育敘事和生活領(lǐng)悟等

?A

A信息內(nèi)容

B教學(xué)需要

C媒體用途

D媒體形式

171、博客網(wǎng)站是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，方便查找的。D

A博客地址

B友情鏈接

C日志題目

D日志標(biāo)簽

172、博客日志中由（）充當(dāng)“關(guān)鍵詞”角色，方便查找和管理的A

ArI志標(biāo)簽

B博客地址

C友情鏈接

D日志題目

173、一位老師希望將經(jīng)常訪問的網(wǎng)址與自己的博客相鏈接，以方便訪問相關(guān)網(wǎng)站，需要設(shè)

置（）A

A友情鏈接

B日志標(biāo)簽

CII志題目

D博客地址

174、下面關(guān)于日志分類敘述錯(cuò)誤的是（）B

A可提高博客中信息和資源管理的有效性

B可對(duì)日志分類進(jìn)行添加、修改操作，但不能刪除

C通過“日志分類管理”命令可對(duì)日志分類進(jìn)行管理

D可添加多個(gè)日志分類

175、關(guān)于教育技術(shù)概念的理解錯(cuò)誤的是（C）

A采用教育技術(shù)的目的在于優(yōu)化教育教學(xué)

B凡是對(duì)教與學(xué)的過程和相關(guān)資源所進(jìn)行的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的工作都屬于

教育技術(shù)工作

C教育技術(shù)主要涉及教與學(xué)的過程這個(gè)無形的智能技術(shù)領(lǐng)域

D教育技術(shù)是應(yīng)用教育規(guī)律，采用教學(xué)媒體對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程

176、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為正確的說法是（B）

A教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)

B具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)

C信息技術(shù)水平高的老師沒必要

D教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)

177、教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的內(nèi)容包括開發(fā)、設(shè)計(jì)、（）、應(yīng)用和評(píng)價(jià)幾個(gè)方面B

A調(diào)研

B管理

C組織

D維護(hù)

178、下列屬于教育技術(shù)中無形的智能技術(shù)的是（C）

A教學(xué)媒體

B教學(xué)資源

C教學(xué)評(píng)價(jià)

D學(xué)習(xí)環(huán)境

179、下列哪項(xiàng)不屬于教育技術(shù)中有形的物化技術(shù)（C）

A教學(xué)媒體

B學(xué)習(xí)資源

C教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

D教學(xué)資源

180、不屬于教育技術(shù)的目的是（B）

A優(yōu)化有關(guān)教學(xué)理論

B開發(fā)教學(xué)媒體

C應(yīng)用規(guī)律優(yōu)化教育教學(xué)過程

D優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

181、關(guān)于多媒體教室環(huán)境敘述正確的是（D）

A按照學(xué)科的需要，配有專業(yè)設(shè)備與儀器的教室環(huán)境

B整合了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境

C配有黑板、粉筆等媒體的普通學(xué)習(xí)環(huán)境

D借助多媒體設(shè)備，適合開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境

127、如何理解教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的分析內(nèi)容確定目標(biāo)（B）

182、如何理解教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的分析內(nèi)容確定目標(biāo)（B）

A利用教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)即可

B分析各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，詳細(xì)描述具體單元學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果

C依據(jù)學(xué)生需求自行制定教學(xué)目標(biāo)

D根據(jù)既定的課程標(biāo)準(zhǔn)

183、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理，直接影響（A）

A學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

B媒體的充分利用

C學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

D教學(xué)媒體與資源的選擇

184、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中學(xué)習(xí)媒體與資源應(yīng)該把握的原則（B）

A依據(jù)學(xué)校的綜合實(shí)力，取長補(bǔ)短，靈活運(yùn)用

B根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，取長補(bǔ)短，靈活運(yùn)用

C最好選擇較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

D滿足學(xué)生的興趣愛好

185、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是（D）

A信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體

B在課堂教學(xué)中使用了課件就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合

C信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課

D信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建

構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化

186、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理解正確全面的是（D）

A對(duì)教與學(xué)的過程和相關(guān)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的工作

B依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容媒體、策

略和評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行

分析計(jì)劃做出具體安排

C將計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)課堂

D學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式促進(jìn)教與

學(xué)的最優(yōu)化

187、用于減小搜索結(jié)果的范圍的方法是（B）

A-號(hào)

B+號(hào)

C空格

D等號(hào)

188、對(duì)搜索引擎的描述錯(cuò)誤的是（D）

A搜索英文資料，Google較為合適

B搜索中文資料時(shí)，百度的資源更豐富

C網(wǎng)絡(luò)提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色

D搜索時(shí)，輸入的關(guān)健詞越多越好

189、要查找描寫橋的古詩，應(yīng)在搜索引擎中輸入的關(guān)鍵詞最好是（A）

A"橋古詩”

B“描寫橋的古詩”

C”描寫橋古詩”

D“關(guān)于橋的古詩”

190、卜一列N那個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到圖片資源（A）

A故鄉(xiāng)的云bmp

B狼牙山wav

C水晶swf

D北戴河doc

191、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（A）

A繡紅旗mid

B紅巖gif

C閃閃紅星mpg

D英雄ppt

192、全文搜索引擎的使用方法也稱為（B）

A分類搜索

B關(guān)鍵詞查詢

C檢索程序

D“蜘蛛”程序

193、通過下列哪項(xiàng)可以下載網(wǎng)頁上的文本類素材（A）

A通過選中文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需文字

B可以通過對(duì)資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項(xiàng)，即可

將資源保存到本地

C可以通過鼠標(biāo)右擊文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“文字另存為"命令保存所需文本

D可以通過鼠標(biāo)右擊文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為"命令保存所需文本

194、網(wǎng)絡(luò)快車的英文名是（C）

ABadCopy

BNero

CFlashGet

DBittorrent

195、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理的分類，敘述正確的是（A）

A按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和類型用途分類

B按照教師的各人喜好

C按照文件類型分類

D按照文件大小分類

196、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)

中（）特性的評(píng)價(jià)A

A教育性

B科學(xué)性

C技術(shù)性

D藝術(shù)性

197、資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)

中（）特性的評(píng)價(jià)B

A教育性

B科學(xué)性

C技術(shù)性

D藝術(shù)性

198、資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等符合教學(xué)要求，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中（）特性的

評(píng)價(jià)C

A教育性

B科學(xué)性

C技術(shù)性

D藝術(shù)性

199、具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖和靈活的畫面，是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)

中（）特性的評(píng)價(jià)D

A教育性

B科學(xué)性

C技術(shù)性

D藝術(shù)性

200、當(dāng)利用Photoshop調(diào)整圖像大小時(shí)，打開“圖像大小”對(duì)話框后，如果選擇“約束比

例”選項(xiàng)，那么其意思是（B）

A按照任意比例調(diào)整圖像大小

B按照原圖的寬度高度比例調(diào)整圖像大小

C將此圖像刪除

D保持原圖大小不變

201、當(dāng)利用Photoshop調(diào)整圖像大小時(shí)?，如果需要按照原圖的寬度高度比例進(jìn)行調(diào)整，那

么在打開“圖像大小”對(duì)話框后，我

們應(yīng)該選擇（）選項(xiàng)B

A縮放樣式

B約束比例

C重定圖像像素

D分辨率

202、當(dāng)利用Photoshop選取圖像中的一部分時(shí)，下列選項(xiàng)中我們可以用到的工具是（B）

A縮放工具

B裁剪工具

C移動(dòng)工具

D畫筆工具

203、對(duì)于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像，要將其保存為（）格式C

AGIF

BBMP

CPSD

DJPEG

204、下列哪種文件格式能夠使用戶節(jié)省磁盤空間而又不犧牲任何圖像質(zhì)量？（C）

APSD格式

BGIF格式

CBMP格式

DJPEG格式

205、下列哪種文件格式支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁背景融合在?起？（B）

APSD格式

BGIF格式

CBMP格式

DJPEG格式

206、下面軟件中，不屬于音頻編輯工具的是（C）

AGoldWave

B豪杰音頻解霸

CFrontpage

DCoolEditPro

207、由于條件的