【教考銜接】跟著初中語文書學(xué)閱讀—教師版——記敘文專題06：詞句理解與賞析（示范課文：《故鄉(xiāng)》、《貓》、《背影》）內(nèi)容解讀“句子的理解與賞析”是記敘文閱讀的?？伎键c(diǎn)，常從揣摩句子的含義、分析句子的表達(dá)效果等方面進(jìn)行考查。有的題目要求自選角度進(jìn)行賞析，有的題目會指定角度進(jìn)行賞析，作答時(shí)，一定要聯(lián)系文章內(nèi)容、作者思想感情、文章主旨等去理解與分析。課文展示示例1：九年級（上）第15課《故鄉(xiāng)》“積累拓展”第四題【問題】聯(lián)系上下文，揣摩下列語句的含義。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”【點(diǎn)撥】針對關(guān)鍵語句深入理解，從而探討小說的主旨?！窘獯稹窟@一段對于閏土的外貌和語言描寫，突出地展現(xiàn)了閏土始則歡喜、繼而猶豫、終究與“我”隔膜而稱“我”“老爺”的過程。這里的描寫，充滿感情，既展現(xiàn)了閏土的心理活動，也間接寫出了“我”的情感波動，令讀者深受震動，從而和作者一樣痛切地思索：這種隔膜是如何造成的？怎樣才能打破這種隔膜？示例2：七年級（上）第17課《貓》“積累拓展”第四題【問題】品味下列語句，說說各句的表達(dá)效果。【點(diǎn)撥】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的精彩語句，分析修辭手法，體會其作用?！窘獯稹浚?）(貓)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。參考答案：比喻。將小貓比喻為帶著泥上的白雪球，突出了小貓的活潑可愛。（2）大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴……參考答案：比喻。將貓比喻為人的伙伴，強(qiáng)調(diào)我們?nèi)覍@只小貓的深厚感情。（3）真是“畏罪潛逃”了，我以為。參考答案：擬人。把用于人身上的詞語用在貓身上，形象生動。（4）想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！參考答案：比喻。強(qiáng)調(diào)我的悔恨和遺感程度之深，生動形象。示例3：七年級（上）第14課《背影》“積累拓展”第四題【問題】本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。4.他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒?！敬鸢浮?.語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。2.作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個(gè)角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。3.作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。4.這幾句話的書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。?？碱}型1.文中畫波浪線的句子表意豐富，請結(jié)合全文理解其表層和深層含義。2.結(jié)合選文內(nèi)容，寫出畫橫線句子的言外之意。3.結(jié)合上下文，從……（修辭/描寫/情感等)角度,賞析第×段中畫橫線的句子。4.閱讀選文第×段畫線句子，從……（修辭/描寫/情感等)角度賞析其語言特色。5.請仿照第×段的批注,根據(jù)提示,為文中畫橫線的A、B兩句寫批注。6.請品味選文中畫橫線句子的表達(dá)效果。7.自選角度，簡要賞析第×段畫橫線的句子。8.文章第×段畫線句子使用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？考點(diǎn)分析一、從修辭的角度入手。1、答題模式：修辭手法+內(nèi)容+感情。運(yùn)用的修辭手法，寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。比喻在描寫、抒情性的文章中，使文章生動形象，更富有表現(xiàn)力；在議論、說明性的文章中，使文章觀點(diǎn)通俗易懂，容易被讀者接受。擬人可以使抽象的事物具體化，生動形象的描繪出事物的某種特點(diǎn)?？鋸埻怀鍪挛锾卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明印象。排比增強(qiáng)語言的節(jié)奏感、旋律美，可有力渲染藝術(shù)形象，使句子氣勢磅礴，使情感的抒發(fā)酣暢淋漓。反問使觀點(diǎn)鮮明有力，感情更強(qiáng)烈。設(shè)問引起讀者注意，激發(fā)讀者的興趣，能使論點(diǎn)突出，文章的說服力增強(qiáng)。對比能鮮明地顯示出事物間的差別，能突出描寫對象的某一特點(diǎn)。對偶使表達(dá)的內(nèi)容相互補(bǔ)充，相互映襯，和諧整齊。反復(fù)對于說理文中，起強(qiáng)調(diào)作用；用于抒情詩或散文中，起加強(qiáng)感情的作用。引用可使所表達(dá)的內(nèi)容生動活潑，感染力增強(qiáng)；對說理、表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)或看法提供有力的依據(jù)，增強(qiáng)說服力。二、從字詞的角度。一個(gè)句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說，一字千金。一個(gè)詞用得生動準(zhǔn)確而精當(dāng)，一個(gè)句子就有了精氣神，一個(gè)人物就因這一個(gè)詞或一個(gè)字活了。1、富有表現(xiàn)力的詞語：動詞，形容詞，副詞，疊詞。答題模式：詞的本義+語境義+情感(心理、性格、心情)三、從描寫手法入手。按描寫的對象分：人物描寫、景物描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫按描寫角度分：正面描寫、側(cè)面描寫按人物描寫的方法分：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理按環(huán)境描寫（景物描寫）分：自然環(huán)境、社會環(huán)境按描寫景物的方法分：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺答題模式：描寫角度+內(nèi)容+情感(性格、心情、形象、品質(zhì))描寫方法:動作描寫:……的動作，生動地寫出了……語言描寫:……的語言，生動傳神地寫出……神態(tài)描寫:……的神情，細(xì)膩刻畫了………心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫:…(2)從感官描寫的角度:聽視嗅、味、觸覺。答題模式:本句從聽(視、噢、味、觸覺)的角度+具體內(nèi)容的分析四、從環(huán)境描寫的角度入手。自然環(huán)境描寫四步分析法:①概括，先概括描寫的內(nèi)容(交代了時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、背景等)。②氣氛，渲染了……氣氛，烘托人物……的心情。③內(nèi)容，推動情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。④結(jié)構(gòu)，和上文……相照應(yīng)，為下文……作鋪墊。五、從句式的角度入手。1、(1)句式不同，表達(dá)的效果也不同。陳述句:語氣平穩(wěn)，不溫不火。疑問句:吸引讀者，制造懸念。設(shè)問句:提醒注意，引發(fā)思考;如果出現(xiàn)在篇首或段尾，則起承上啟下的過渡作用。反問句:加強(qiáng)語氣。感嘆句:抒情強(qiáng)烈。排比句:層層深入，增強(qiáng)語勢(氣勢磅礴)。品味不同句式的表達(dá)效果，就能更好地體會理解作者的情感態(tài)度。(2)答題模式：這是個(gè)……句，……(內(nèi)容+表達(dá)效果)，表達(dá)了……2、例子:我的耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽武候祠聽到的雨聲，我的眼前，紅起了岳飛當(dāng)年夜深不寐時(shí)點(diǎn)燃的燭光。岳飛他瞻仰武候祠而淚下如雨，而坐以待旦，而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻的領(lǐng)悟，溝通和激動嗎?(《夜讀岳飛》)答：句子以反問的形式，語氣強(qiáng)烈，寫出了作者在夜讀岳飛時(shí)深深投入、心醉神迷的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了作者對岳飛高貴靈魂的理解與贊美。六、從表達(dá)方式入手。常用的表達(dá)方式及作用：1、議論，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇畫龍點(diǎn)睛的效果。2、抒情，可以使文章具有感染力。3、描寫，可使人、景、物再現(xiàn)的栩栩如生，使文章更加生動形象。4、記敘，可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解。解題思路：①抓關(guān)鍵詞語。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、兩個(gè)動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。②抓修辭手法。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。③抓句式特點(diǎn)。常見的句式特點(diǎn)有：長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句、倒裝句等。④抓表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象、表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。⑤抓結(jié)構(gòu)作用。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。⑥抓思想內(nèi)容。準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感，每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。中考鏈接（2024·江蘇鹽城·中考真題）班級開展“自然·感悟”主題閱讀活動，請你參與。遇見白玉蘭趙克紅①沒想到，短短幾天時(shí)間，白玉蘭竟開得這么熱烈和奔放?、谀翘煜挛?，我外出回家，途經(jīng)小區(qū)花園，忽見一樹晶瑩潔白的玉蘭花，兀自吐露著優(yōu)雅的芬芳。那樹玉蘭花，如冰雪雕飾而成，讓我沉郁一冬的心情瞬間明朗起來。③玉蘭花又名望春花。每年驚蟄，小區(qū)里、街道邊、公園中，一樹樹玉蘭花舒展花蕾，在離地面數(shù)米的高空熙熙攘攘地綻放，它花色如玉、凝脂停云，盡情擁抱著春天的陽光，將那些曾經(jīng)的艱難曲折，化作欣喜和感動。④玉蘭是一種落葉喬木，也稱木蘭，花先放，葉后至。雨水前后，每次途經(jīng)玉蘭樹下，我總會抬頭打量一下這棵玉蘭樹，它昂首挺立在眾多矮小的植物中，初看和其他樹木沒什么區(qū)別，光禿禿的枝干伸展向上。仔細(xì)觀察，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟樹枝顏色非常接近，若不仔細(xì)留意是不易發(fā)現(xiàn)的。⑤接下來的一段日子里，玉蘭樹可謂一日三變、幻化驚人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，層層相裹，不過嬰孩嫩指般大小。忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒的樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似的炸開。白色的花瓣鋪展開來，空中縈繞著絲絲縷縷的花香。⑥多少次，我凝視如絹似紗、如錦如緞的白玉蘭，那在枝葉間若隱若現(xiàn)的白玉蘭飄散的花香是不用你靠近去聞的。“著意聞時(shí)不肯香，香在無心處?！彬嚾幌肫鹚未芙M的《卜算子·蘭》里的這句詞來，玉蘭花香清淡幽遠(yuǎn)，不必刻意招攬，不會曲意逢迎，頗有君子之風(fēng)，文人雅士、詞人騷客莫不愿與玉蘭為鄰。屈原就曾以木蘭明志，寫下了“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的詩句。⑦白玉蘭的美，美在花姿，碩大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春風(fēng)中搖曳生姿；美在花色，如池塘的白蓮，潔白而溫潤；美在花香，它清幽淡雅，輕喚淡淡馨香，眼前鼻尖塵埃盡凈。美在獨(dú)特的氣質(zhì)，群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔的高冷，又有一份絢爛喧鬧的熱情。而我認(rèn)為，玉蘭花還美在它獨(dú)自綻放的孤勇，它給人帶來的視覺沖擊力是強(qiáng)烈和震撼的，往往不經(jīng)意間，給你帶來一份驚喜和感動。它不同于梅花的冷艷、桃花的妖嬈，更不同于牡丹的雍容華貴。它開在料峭的早春，卓爾不群，盡顯風(fēng)流，有著幾分凜然的傲氣。⑧玉蘭花的花期是短暫的。花謝了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，從枝頭從容落下，輕盈又厚重，帶著一份完成人間使命的釋然。我小心地繞過花瓣的空隙來到樹下，生怕一不小心踩疼了它們。我知道，凋謝的花瓣，也是有靈魂有知覺的。恰在此時(shí)，一片玉蘭的花瓣落在我的身邊，我彎腰撿起這瓣落花，放在手心仔細(xì)端詳，那微微卷曲的花瓣，莖脈間，分明還有汁液在流淌，但它卻主動辭別枝頭，沒有一絲凄涼與眷戀，我不由得對玉蘭花生出幾分敬意來。⑨我愛白玉蘭，愛它獨(dú)自燦爛的孤勇，還有悄無聲息魂歸泥土?xí)r的那份從容。（選自《散文選刊》2024年第6期，有刪改）【問題】聯(lián)系上下文，按要求回答問題。（1）忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒的樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似的炸開。（請你說說句中加點(diǎn)文字的表達(dá)效果）【答案】運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了玉蘭花花苞突然之間迅速開放的情態(tài)，和之前的“緩緩”開放形成鮮明對比，抒發(fā)了作者對玉蘭花的喜愛和贊美之情。【解析】本題考查詞句理解賞析。結(jié)合⑤段“忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒的樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似的炸開”可知，“爆棚似的炸開”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，將玉蘭花花苞突然間迅速開放的情景比作“爆棚”，“爆”“炸”夸張突出了花苞開放時(shí)的突然性和迅猛程度，與前面“緩緩”形成鮮明對比，強(qiáng)調(diào)了玉蘭花開放時(shí)瞬間的爆發(fā)力和生命力，這種獨(dú)特的開放方式讓作者感受到了玉蘭花的神奇與美妙，從而自然而然地抒發(fā)了作者對玉蘭花的喜愛和贊美之情。思維導(dǎo)圖考點(diǎn)內(nèi)容揣摩句子的含義1.品析關(guān)鍵詞，理解句子的表層意義，即字面意義。2.結(jié)合上下文，分析修辭，探究句子的句外意義，即“言外之意”。3.聯(lián)系文章的中心及作者抒發(fā)的情感。只有整體感知文本內(nèi)容，把握主旨，才能準(zhǔn)確理解一些特殊句的深層含義。賞析句子1.從修辭手法入手。格式一般為:該句運(yùn)用了……的修辭方法，生動形象地寫出了事物……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感或塑造了……的人物性格。2.從富有表現(xiàn)力的詞語入手。 a.動詞、形容詞:“xx”極富表現(xiàn)力,生動形象地寫出了……的特征。b.疊詞:運(yùn)用疊詞“xx”,起到了加深語意的作用，使語句朗朗上口,富于音韻美。 c.擬聲詞:運(yùn)用擬聲詞“xx”,生動形象地描寫了……的情態(tài)美，流露出……的情感。 d.副詞:“xx”準(zhǔn)確生動地修飾(限制)了……(物、人)的……特征。3.從句子的表現(xiàn)手法入手。如:對比、襯托、象征、渲染、烘托、情景交融等等。4.從句子的表達(dá)方式入手。是記敘，就分析人物活動和事件的發(fā)展;是議論，就分析其蘊(yùn)含的哲理;是抒情，就分析其抒發(fā)的感情;是描寫，就分析其創(chuàng)設(shè)的意境。5.從句子的句式特點(diǎn)入手。句式不同，表達(dá)的效果也不同。陳述句語氣平緩;一般疑問句制造懸念，吸引讀者;設(shè)問句、反問句加強(qiáng)語氣;感嘆句抒情強(qiáng)烈;排比句層層深入，氣勢磅礴。品味不同句式的表達(dá)效果，就能更好地體會理解作者的情感態(tài)度。6.從句子所蘊(yùn)含的哲理入手。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從啟迪的角度品味。哲理，就是指對那些珍愛生命、感悟人生、感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的認(rèn)識。7.從句子的描寫方法人手。描寫在句子賞析中分為人物描寫和環(huán)境描寫兩大類。人物擬的電語見描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫。環(huán)境描寫方法包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫練習(xí)鞏固（2025·山東濱州·一模）閱讀下面文章，完成下面小題戴套袖的孫犁先生鐵凝①我產(chǎn)生要當(dāng)作家的妄想是在初中階段。為了驗(yàn)證我成為作家的可能性，父親還領(lǐng)我拜會了《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁?！蔽伊⒓创笱圆粦M地答曰：“孫犁的書我都讀過?！彼謫枺骸澳阕x過《鐵木前傳》嗎？”我說：“我差不多可以背誦。”一九七九年，我從插隊(duì)的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社做小說編輯，業(yè)余也寫小說。秋天，百花文藝出版社準(zhǔn)備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的事。行前已故作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。②一九七九年秋日的一個(gè)下午，由李克明同志陪同，終于走進(jìn)了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細(xì)描述過它的衰敗經(jīng)過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地?fù)於棺印Ｎ铱吹剿膫?cè)面，已猜出那是誰?？匆妬砣?，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的。③他身材很高，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)眼睛很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)能感覺到他的關(guān)注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負(fù)。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報(bào)》的文藝增刊上發(fā)了出來，《小說月報(bào)》也很快作了轉(zhuǎn)載。④我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。見我進(jìn)屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快?！碑?dāng)時(shí)我說：“您是見老?！币苍S是門外的風(fēng)、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強(qiáng)了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實(shí)他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作衰老的。⑤我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀?，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時(shí)我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時(shí)“武裝”。⑥多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，收到他這樣的回信，他說：“同時(shí)收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡?！钡终f：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ恕比绻也辉娺^習(xí)慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個(gè)名作家的“矯情”，但是我見過了戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報(bào)》那種微黃且脆硬的稿紙，就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色“天津日報(bào)”字樣的那種。⑦我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情，他更加珍重的是勞動的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。1．下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者初次見到孫犁先生時(shí)，他正在撿拾遺落的豆粒，體現(xiàn)了他對勞動成果的珍惜。B．孫犁先生常戴套袖，不僅是為了保護(hù)衣物，更象征著他勤懇質(zhì)樸的生活態(tài)度。C．第④段中，作者直言孫犁“見老”，是因他衰老的外表與糊窗縫的行為，但套袖的存在又暗示他精神上的活力。D．第⑥段提到孫犁用稿紙或明信片寫信，既呼應(yīng)前文對紙張的珍惜，也批判了其他作家對資源的浪費(fèi)。2．讀文章，品味語言。（1）結(jié)合語境，分析第1段中“大言不慚”一詞的含義及表達(dá)效果。（2）他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。（自選角度賞析）3．文章圍繞孫犁先生的“套袖”展開，請將表格補(bǔ)充完整。情節(jié)套袖的象征意義初次見面撿豆子時(shí)戴套袖AB不愿停歇、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的態(tài)度第三次見面寫作時(shí)仍戴套袖C4．結(jié)合全文，分析標(biāo)題“戴套袖的孫犁先生”的深層含義。【答案】1．D2．（1）“大言不慚”指作者年少時(shí)不自量力、夸口說讀過孫犁的所有作品，既體現(xiàn)了青春期的自負(fù)，又為后文與孫犁先生的真實(shí)接觸形成對比，突出孫犁的質(zhì)樸給“我”的震撼。（2）示例一：描寫方法：運(yùn)用外貌描寫和動作描寫（或白描手法），通過簡潔的衣著描寫（“灰色衣褲”“青色棉布套袖”）和動作細(xì)節(jié)（“騰出手來和我握手”），不加修飾地勾勒出孫犁先生樸素的外表，體現(xiàn)其低調(diào)務(wù)實(shí)的性格。示例二：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，以“套袖”為焦點(diǎn)，這一細(xì)節(jié)貫穿全文，成為人物形象的標(biāo)志性符號，暗示其始終如一的勞動習(xí)慣。示例三：修辭手法：運(yùn)用象征，“套袖”不僅是勞動工具，更象征孫犁先生對勞動的珍視、對質(zhì)樸生活的堅(jiān)守，以及“不愿停下手”的勤勉精神，呼應(yīng)后文“勞動的尊嚴(yán)與德行”。示例四：寫作手法：以小見大：通過“套袖”這一微小物件，折射人物高尚的精神品格，展現(xiàn)“大作家”身份與“普通勞動者”形象的反差，深化主題。示例五：伏筆與呼應(yīng)：后文多次提及“套袖”，如糊窗縫、寫作時(shí)仍戴套袖，形成貫穿全文的線索，強(qiáng)化人物特質(zhì)，增強(qiáng)文本凝聚力。3．節(jié)儉務(wù)實(shí)、珍惜勞動成果的品質(zhì)；次年初冬糊窗縫時(shí)戴套袖套袖已成為他日常生活的習(xí)慣，象征其始終如一的樸素與專注。4．標(biāo)題以“套袖”為線索，既展現(xiàn)孫犁先生節(jié)儉、勤勞的日常形象，又象征他對勞動尊嚴(yán)的珍視與質(zhì)樸人生的堅(jiān)守。通過這一細(xì)節(jié)，作者表達(dá)了對孫犁先生高尚品德的敬仰，以及對其人生境界的深刻理解?！緦?dǎo)語】這篇散文以“套袖”為線索，通過三次會面的細(xì)節(jié)描寫，塑造了孫犁先生質(zhì)樸勤懇的作家形象。作者運(yùn)用白描手法，從撿豆子、糊窗縫到寫作的場景中，反復(fù)突出套袖這一典型細(xì)節(jié)，既表現(xiàn)了孫犁對勞動成果的珍惜，又象征著他始終如一的創(chuàng)作態(tài)度。文章語言平實(shí)卻富有張力，在“衰老”與“活力”的對比中，展現(xiàn)了老一輩作家身上那種超越年齡的勞動尊嚴(yán)和人生境界，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文人精神的禮贊。1．本題考查內(nèi)容分析。D.第⑥段“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ恕薄澳切偶埐皇恰短旖蛉請?bào)》那種微黃且脆硬的稿紙，就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色‘天津日報(bào)’字樣的那種”，主要體現(xiàn)孫犁先生自己對紙張的珍惜，文中并沒有批判其他作家對資源浪費(fèi)的意思，該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤；故選D。2．本題考查詞句賞析。（1）“大言不慚”在字典中意為說大話而毫不感到難為情。在文中，處于初中階段、懷揣作家夢的“我”，為了向徐光耀老師證明自己具備成為作家的潛力，不假思索地夸大自己對孫犁作品的閱讀量，甚至聲稱能背誦《鐵木前傳》。這種夸口行為，展現(xiàn)出年少的“我”因?qū)ξ膶W(xué)創(chuàng)作的向往，產(chǎn)生的盲目自信與不自量力。生動地勾勒出青春期“我”的青澀與自負(fù)。彼時(shí)的“我”渴望得到認(rèn)可，急于展現(xiàn)自己的文學(xué)積累，用夸大其詞的話語來包裝自己，使“我”初涉文學(xué)領(lǐng)域時(shí)的稚嫩形象躍然紙上。與后文“我”真正接觸孫犁先生后，所感受到的孫犁先生的謙遜質(zhì)樸形成強(qiáng)烈反差。當(dāng)“我”見到孫犁先生親自撿豆子、戴套袖等行為，以及他珍惜紙張等品質(zhì)時(shí)，“我”先前的自負(fù)更顯幼稚，從而突出孫犁先生人格魅力給“我”帶來的震撼。為后文“我”與孫犁先生的交集埋下伏筆，引出“我”將作品寄給孫犁先生、多次拜訪等情節(jié)。正是因?yàn)椤拔摇贝饲皩O犁作品的“了解”，才促使“我”在成為編輯后，依然關(guān)注孫犁先生，并與他產(chǎn)生更多聯(lián)系。（2）描寫方法：運(yùn)用外貌描寫和動作描寫（或白描手法）?！按┮簧砥胀ǖ幕疑卵潯睂儆谕饷裁鑼?，“灰色”點(diǎn)明顏色的樸素，“普通”強(qiáng)調(diào)款式的簡潔，沒有任何華麗裝飾；“戴著一副青色棉布套袖”同樣是外貌描寫，突出孫犁先生日常勞作的習(xí)慣?！膀v出手來和我握手”則是動作描寫，一個(gè)簡單的動作，自然流暢，沒有多余的修飾。這些描寫如同簡筆勾勒，沒有濃墨重彩的渲染，卻精準(zhǔn)地展現(xiàn)出孫犁先生外表的樸實(shí)無華。讀者通過這些簡潔的文字，能直觀感受到他不追求外在的光鮮亮麗，而是專注于內(nèi)在品質(zhì)與生活本真，從而體現(xiàn)出他低調(diào)務(wù)實(shí)、不慕虛榮的性格特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫：以“套袖”為核心細(xì)節(jié)?！扒嗌薏继仔洹辈⒎请S意提及的普通配飾，而是貫穿全文的重要細(xì)節(jié)。在初次見面時(shí)，“我”就注意到它；后續(xù)再次拜訪，無論是糊窗縫，還是寫作時(shí)，孫犁先生都戴著套袖。這個(gè)細(xì)節(jié)成為孫犁先生形象的獨(dú)特標(biāo)簽，暗示他始終保持著勞動的習(xí)慣和對生活的認(rèn)真態(tài)度。它讓讀者看到，孫犁先生即便身為知名作家，也沒有脫離勞動，沒有忘記生活的質(zhì)樸，從而使人物形象更加立體、真實(shí)，也讓讀者感受到他對平凡生活的熱愛與堅(jiān)守。修辭手法（象征）：“套袖”具有象征意義。在文中，它不僅僅是用于保護(hù)衣物的工具，更是一種精神象征。孫犁先生無論從事?lián)於棺?、糊窗縫等日常勞動，還是進(jìn)行寫作等創(chuàng)作活動，都戴著套袖?！疤仔洹毕笳髦鴮O犁先生對勞動的珍視，他通過佩戴套袖這一行為，表達(dá)對勞動尊嚴(yán)的尊重，認(rèn)為勞動是生活不可或缺的一部分。同時(shí)，它也象征著孫犁先生質(zhì)樸的生活態(tài)度，不追求物質(zhì)的奢華，而是注重生活的本質(zhì)與精神的富足；更象征著他勤勉敬業(yè)的精神，“不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作”，無論何時(shí)都保持著對創(chuàng)作和生活的熱情，與后文“他更加珍重的是勞動的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗”相呼應(yīng)，深化了文章主題。寫作手法（以小見大）：作者選取“套袖”這一微小物件進(jìn)行描寫。在常人眼中，套袖只是普通的生活用品，但在文中，它成為展現(xiàn)孫犁先生精神世界的關(guān)鍵切入點(diǎn)。通過對“套袖”的描寫，以小見大，從這一細(xì)微之處折射出孫犁先生高尚的精神品格。身為知名作家，孫犁先生沒有高高在上的姿態(tài)，而是戴著套袖進(jìn)行各種勞動，這種“大作家”身份與“普通勞動者”形象的強(qiáng)烈反差，讓讀者深刻感受到他的質(zhì)樸、謙遜與對勞動的尊重。一個(gè)小物件，卻承載著人物的精神內(nèi)核，深化了文章對人物品質(zhì)的刻畫，使主題更加深刻。伏筆與呼應(yīng)：此句對“套袖”的描寫，為后文多次出現(xiàn)“套袖”埋下伏筆。在后續(xù)情節(jié)中，“我”再次見到孫犁先生糊窗縫時(shí)，他“兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖”；第三次見面，他坐在寫字臺前寫作，“我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖”?！疤仔洹弊鳛榫€索貫穿全文，每次出現(xiàn)都強(qiáng)化了孫犁先生的人物特質(zhì)，讓讀者不斷加深對他質(zhì)樸、勤勉形象的印象。前文的伏筆與后文的多次呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，人物形象更加鮮明突出，增強(qiáng)了文本的連貫性與凝聚力，讓讀者對孫犁先生的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)有更完整、深刻的認(rèn)識。3．本題考查內(nèi)容概括和人物形象。A：第②段“那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地?fù)於棺印⑿χf：‘別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的。’他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。”初次見面時(shí)，孫犁先生在撿拾遺落的豆粒，體現(xiàn)出他對勞動成果的珍惜，而此時(shí)他戴著套袖。套袖作為他勞動時(shí)的配飾，與他節(jié)儉務(wù)實(shí)的行為相呼應(yīng)，象征著他珍惜勞動成果、不浪費(fèi)的品質(zhì)。這種品質(zhì)不僅體現(xiàn)在對待黃豆這類小事物上，也貫穿在他的日常生活中，從穿著普通的衣褲也能看出他不追求物質(zhì)的奢華，而是注重生活的質(zhì)樸與實(shí)際。故可概括意義：節(jié)儉務(wù)實(shí)、珍惜勞動成果的品質(zhì)；B：第④段“我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。見我進(jìn)屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：‘鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快?！?dāng)時(shí)我說：‘您是見老?！又冶惆l(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒?！痹诖文瓿醵?，天氣寒冷且刮著大風(fēng)，孫犁先生在和保姆一起糊窗縫，此時(shí)他兩只襖袖上依舊戴著干凈的青色套袖。從他的語言“我這兩年老得特別快”和行為“糊窗縫”形成對比，而套袖的存在更凸顯出他身上洋溢的“不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒”，故可概括情節(jié)：次年初冬糊窗縫時(shí)戴套袖。C：第⑤段“我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀?，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思?！钡谌我娒?，孫犁先生在寫作，看到客人后停下工作招呼大家，但始終沒有摘下套袖。此時(shí)套袖不再只是某一勞動場景的象征，而是成為他日常生活的一部分，無論勞作還是寫作，無論面對何種場景，他都戴著套袖。這表明套袖已經(jīng)融入他的生活，成為一種習(xí)慣，象征著他始終如一的樸素生活作風(fēng)，以及對待寫作、生活專注認(rèn)真的態(tài)度，體現(xiàn)出他對質(zhì)樸與專注的堅(jiān)守從未改變。故可概括：套袖已成為他日常生活的習(xí)慣，象征其始終如一的樸素與專注。4．本題考查題目含義。第②段“那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地?fù)於棺印┮簧砥胀ǖ幕疑卵潱?dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖?！背醮我娒妫瑢O犁先生在撿拾遺落的豆粒，還穿著普通的衣褲、戴著套袖，這一場景生動地展現(xiàn)出他節(jié)儉、勤勞的日常形象。套袖作為他勞動時(shí)的實(shí)用配飾，與他珍惜勞動成果的行為相呼應(yīng)，直觀地讓讀者感受到他生活中的質(zhì)樸與務(wù)實(shí)。第④段“他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫……孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。”次年初冬，孫犁先生在寒冷天氣中糊窗縫，依然戴著套袖，套袖在此象征著他不愿停歇、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的態(tài)度，體現(xiàn)出他對勞動的熱愛與專注。第⑥段“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ恕切偶埐皇恰短旖蛉請?bào)》那種微黃且脆硬的稿紙，就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色‘天津日報(bào)’字樣的那種?！睂O犁先生對紙張的珍惜，如同他對套袖的使用習(xí)慣，套袖象征著他對勞動尊嚴(yán)的珍視。他通過日常的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出對勞動價(jià)值的尊重，以及對質(zhì)樸生活的堅(jiān)守，不追求物質(zhì)的奢華，而是注重精神的富足。第⑦段“我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情，他更加珍重的是勞動的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗?！弊髡咄ㄟ^對孫犁先生戴套袖這一細(xì)節(jié)的反復(fù)描寫與感悟，表達(dá)了對孫犁先生高尚品德的敬仰之情?！按魈仔涞膶O犁先生”這一標(biāo)題，凝聚著作者對孫犁先生人生境界的深刻理解，孫犁先生用套袖這一微小卻持續(xù)的行為，詮釋了一種純粹而崇高的生活態(tài)度和精神追求，這種品質(zhì)讓作者深受觸動，也引發(fā)讀者對人生價(jià)值和精神品格的思考。（2025·湖南湘西·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。春天的芽兒劉云①我的家鄉(xiāng)在陜南。家鄉(xiāng)的人們，說到春天的好、春天的味道、春天的氣息，總是要從最早點(diǎn)亮春天的嫩草芽兒說起。草、葉構(gòu)成家園，離他們最近，伸手可及。②城里的超市里、餐桌上剛出現(xiàn)香椿的時(shí)候，鄉(xiāng)下人已經(jīng)吃這種時(shí)令菜吃得滿面紅光。但他們不叫它“香椿”，叫它“春芽兒”，就像誰家添了一小兒。我們那兒的鄉(xiāng)下，小名都帶“兒”字，草娃兒、明娃兒、狗娃兒……這些活蹦亂跳的鄉(xiāng)土小名兒，叫起來喜興。陜南鄉(xiāng)下人把椿樹叫“春樹”，把香椿叫“春芽兒”，好叫好聽。這鮮活的詞，帶著一股撲面而來的草木氣息，在春天里叮叮作響。③椿樹在鄉(xiāng)下的田間地頭、房前屋后隨處可見。怎么可能沒有椿樹呢？這就像只要是村莊，就不可能沒有菜園子、籬笆、豬圈、雞籠一樣。只要有樹，十棵里一定有三五棵是椿樹。椿樹在生長吃食的樹木里發(fā)芽最早，比桃樹早，比李樹早，比櫻桃樹早。它們一年年地生長著，像是約定好了似的，一到早春，就用樹梢頂上那一簇簇淡金的芽兒為鄉(xiāng)人送來春天的消息。④艷陽高照，色彩漸漸明麗的鄉(xiāng)村通體散發(fā)著春天的氣息，該“吃春”、曬太陽、拆洗被蓋了，趁睛好的天氣下地，換一身鮮亮的衣裳走人家。這時(shí)，在鄉(xiāng)下深吸一口氣，讓人想到井水的清冽、炒黃豆的香味、剛采摘的小蔥和芫荽散發(fā)的香氣……香椿的加入，讓春天的味道更加濃郁了。⑤這一把春芽兒，閃著油綠的光，它們是那么鮮嫩，水靈靈的，仿佛有生命。它們在看你，就像剛出生的小娃兒望向娘，又像毛茸茸的小雞崽兒從蛋殼里鉆出來望見天光。它們望進(jìn)你的靈魂里去，讓你心里泛起潮汐，想起很遠(yuǎn)的童年，想起這片土地上的安寧、富饒。⑥春芽兒從椿樹枝頭被采摘回來，過清水，切得細(xì)碎，加雞蛋，過清油，大火爆炒，用煎餅卷起來吃，就米飯吃，那難以形容的香氣直沖你的腦門兒?；蛴瞄_水焯，加芝麻油涼拌，在咀嚼、吞咽間，仿佛感知到了春天萬物的萌動。⑦在春芽兒變成“春姐兒”以后，椿樹退為風(fēng)景，春天的另一茬芽兒——地米菜從潮濕的泥地里拱出來，它們幾乎是緊貼著春芽兒離去的腳后跟到達(dá)的?！暗孛撞恕本褪撬j菜，這是陜南的親切叫法。在陜南人的眼中，這春天冒出的芽兒，可以與雪白的米相媲美，是地下的米、泥里的米。只要有一鍬土，地米菜就能長出來。在冬荒的地里，地米菜攢足了勁兒，等待合適的時(shí)機(jī)發(fā)出芽兒來。米兒蒿、莧菜、早芹、野油菜這些同樣著名的春天的野菜，都還沒到出土的時(shí)候，地米菜就早早地從泥土里冒出來一從灰枯的老葉老梗間，冒出一星、兩星，而后形成一片、一層、一地。地米菜初發(fā)的芽兒嫩白如米，在黃土地上繡出一片星光。它們用米一般的形態(tài)、米一般的清香，把鄉(xiāng)下的“吃春”掀起又一個(gè)高潮。入口的地米菜，綿軟而又耐咀嚼，像米面。用地米菜包餃子是上好的吃法，母親把它切碎了加上雞蛋或豆腐，再加入香油，調(diào)成餡，同時(shí)也摻進(jìn)了濃濃的母愛。⑧春芽兒、地米菜，以及米兒蒿、野油菜、雞腦殼、葛花、棕米、榆錢兒，這些春天的芽兒像鄉(xiāng)人永遠(yuǎn)的親戚，年年現(xiàn)身，為樸素的鄉(xiāng)村生活增添了色彩。在鄉(xiāng)下吃了多年的野菜，如今每到春天，我就會想起它們，想念那些“吃春”的日子。⑨到城市郊外的農(nóng)田里、馬路邊、河岸上，到陽光最明亮最溫暖的地方，親手采摘那寄寓著鄉(xiāng)愁的葉和草，將它們烹為美食，細(xì)心品味，耳際便似乎響起了春野的風(fēng)聲、水聲--這才算是真正走進(jìn)了春天。（選自《光明日報(bào)》2024年04月19日15版，有刪改）5．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“春天的芽兒”是貫穿全文的線索，同時(shí)也點(diǎn)明了寫作對象，暗含主旨。B．陜南鄉(xiāng)下人把香椿叫“春芽兒”，是因?yàn)楹媒泻寐?，草木氣息濃厚。C．地米菜初發(fā)的芽兒嫩白如米，在陜南人的眼中，它是地下的米、泥里的米。D．本文的語言流暢清新、樸實(shí)無華，綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式。6．選文依次寫了春芽兒和地米菜，請加以比較，完成下面表格。野菜名比較點(diǎn)叫法長勢味道（口感）（1）香椿春芽兒閃著油綠的光，鮮嫩、水靈靈香氣濃郁切碎加雞蛋爆炒或開水焯后加芝麻油涼拌。薺菜地米菜（2）（3）切碎了加上雞蛋或豆腐，用來包餃子。7．從修辭手法的角度賞析下面的語句。它們在看你，就像剛出生的小娃兒望向娘，又像毛茸茸的小雞崽兒從蛋殼里鉆出來望見天光。8．小魯要把本文作為課文的拓展閱讀，下列兩篇課文哪一篇最合適？請你從寫作手法和主題方面說明理由。A．《白楊禮贊》

B．《昆明的雨》【答案】5．B6．吃法；冒出一星、兩星，而后形成一片、一層、一地綿軟，耐咀嚼7．運(yùn)用擬人和比喻的修辭，生動形象地寫出了春芽兒鮮嫩、水靈的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對春芽兒的喜愛之情。8．示例：選B。選文與《昆明的雨》在寫作手法和主題方面有相同之處。本文主要采用了借景抒情的手法，作者通過寫春芽兒來表達(dá)對春天的熱愛，對過去時(shí)光的懷念之情，同時(shí)也寄寓著濃濃的鄉(xiāng)愁；《昆明的雨》也采用了借景抒情的手法，由“昆明的雨”引出雨季有代表性的菌、果、花、樹等，由此來抒發(fā)對昆明的民風(fēng)、人情，寧靜生活的懷念【導(dǎo)語】這篇散文以“春天的芽兒”為意象，通過細(xì)膩描繪陜南鄉(xiāng)間的香椿（春芽兒）和薺菜（地米菜），展現(xiàn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者運(yùn)用擬人手法賦予野菜靈性，如“像剛出生的小娃兒望向娘”，將草木萌發(fā)與生命悸動巧妙關(guān)聯(lián)。文本以“吃春”為線索，串聯(lián)起對童年記憶、母愛溫情的追憶，語言質(zhì)樸卻飽含詩意，在野菜的清香中寄托著對故土生活的深切眷戀。結(jié)尾“走進(jìn)春天”的升華，完成了從物象到情感的審美跨越。5．本題考查辨析信息。B．聯(lián)系第②段中的“我們那兒的鄉(xiāng)下，小名都帶‘兒’字，草娃兒、明娃兒、狗娃兒……這些活蹦亂跳的鄉(xiāng)土小名兒，叫起來喜興。陜南鄉(xiāng)下人把椿樹叫‘春樹’，把香椿叫‘春芽兒’，好叫好聽”可知，陜南鄉(xiāng)下人把香椿叫“春芽兒”，不僅是因?yàn)楹媒泻寐牎⒉菽練庀夂?，還因?yàn)楫?dāng)?shù)亟o事物取小名帶“兒”字，叫起來喜興；故選B。6．本題考查內(nèi)容理解。（1）聯(lián)系第⑥段中的“春芽兒從椿樹枝頭被采摘回來，過清水，切得細(xì)碎，加雞蛋，過清油，大火爆炒，用煎餅卷起來吃，就米飯吃，那難以形容的香氣直沖你的腦門兒。或用開水焯，加芝麻油涼拌”以及第⑦段中的“用地米菜包餃子是上好的吃法，母親把它切碎了加上雞蛋或豆腐，再加入香油，調(diào)成餡”可知，這里在介紹兩種野菜的食用方法，所以此空應(yīng)填“吃法”。②聯(lián)系第⑦段中的“地米菜就早早地從泥土里冒出來一從灰枯的老葉老梗間，冒出一星、兩星，而后形成一片、一層、一地”可知，這是在描述地米菜的長勢，所以此空填“冒出一星、兩星，而后形成一片、一層、一”。③聯(lián)系第⑦段中的“入口的地米菜，綿軟而又耐咀嚼，像米面”可知，這里在說地米菜的味道（口感），所以此空應(yīng)填“綿軟，耐咀嚼”。7．本題考查語句賞析?！八鼈冊诳茨恪保瑢⒋貉績嘿x予了“看”這一人的動作，運(yùn)用了擬人的修辭手法?！熬拖駝偝錾男⊥迌和蚰?，又像毛茸茸的小雞崽兒從蛋殼里鉆出來望見天光”，把春芽兒比作剛出生的小娃兒、從蛋殼里鉆出來的小雞崽兒，運(yùn)用了比喻的修辭手法。擬人的運(yùn)用，讓春芽兒仿佛有了生命和情感，生動地賦予其靈性。比喻則通過將春芽兒比作小娃兒和小雞崽兒，把春芽兒鮮嫩、水靈的特點(diǎn)具體形象地展現(xiàn)出來，讓讀者能更直觀地感受到春芽兒的可愛模樣。作者通過這樣生動形象的描寫，充分流露出對春芽兒的喜愛之情，使讀者也能深切體會到作者對春芽兒的珍視與贊美。8．本題考查比較閱讀?！栋讞疃Y贊》：寫作手法上，運(yùn)用象征手法，借白楊樹贊美北方的農(nóng)民以及他們身上所體現(xiàn)的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。主題是通過對白楊樹的贊美，歌頌在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭意志?！独ッ鞯挠辍罚簩懽魇址ㄉ?，以小見大，通過描寫昆明的雨及雨中的仙人掌、菌子、楊梅等事物，營造出詩意氛圍。主題是表達(dá)對昆明的雨的喜愛和懷念，以及對往昔生活的懷念，對寧靜、恬適生活的眷戀。

示例：本文與《昆明的雨》更合適。寫作手法上，本文圍繞春天的芽兒展開描寫，以小見大，通過對春芽兒、地米菜等常見野菜的描寫展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活；《昆明的雨》同樣以小見大，借昆明的雨及雨中事物描繪昆明的生活場景。主題上，本文表達(dá)了對家鄉(xiāng)春天野菜的喜愛和對“吃春”日子的懷念，寄寓著鄉(xiāng)愁；《昆明的雨》表達(dá)了對昆明的雨的喜愛以及對往昔生活的懷念，二者都蘊(yùn)含著對過往生活、對故鄉(xiāng)的眷戀之情。而《白楊禮贊》主要是借物象征人物品質(zhì)、歌頌革命精神，與本文在寫作手法和主題上差異較大。（2025·廣東·模擬預(yù)測）閱讀下面文字，完成下面小題。大山深處的萬畝茶田張小蘭①在嶺南山脈的羅浮山下，有座百年古鎮(zhèn)，鎮(zhèn)外隱匿著萬畝茶園于深山之中。風(fēng)過處，茶香裊裊，綠浪輕舞，令人心馳神往。②暮春時(shí)節(jié)，一畦畦玉米剛剛掛滿了須，牽?；ㄔ诼愤厴渲ι侠p綿盛開。我們驅(qū)車沿著鄉(xiāng)間公路前行，一路聞著山間野花的芬芳，聽著潺潺的流水聲，向著深山里的萬畝茶田駛?cè)?。③進(jìn)入大山深處，公路蜿蜒無盡，眼前是山間飛瀑和錯(cuò)落有致的黃泥老屋。霞光映著云霧繚繞的山巒，車在山中行，宛如人在畫中游。青石砌成的梯田，綿亙蜿蜒，線條豐富，如詩如畫。一陣風(fēng)拂過，萬畝茶田波瀾壯闊，連綿起伏。茶田中央的木棧道，像是剛被雨水沖洗過的，迂回曲折，直通山頂。④我們沿著棧道進(jìn)入茶田，田里人影綽綽，暗香浮動。身著藍(lán)色碎花布衣的采茶女們，腰挎竹簍，頭戴尖頂草帽，靈巧的雙手在茶樹梢翻飛，動作嫻熟而優(yōu)美。一位采茶女告訴我，現(xiàn)在正是谷雨時(shí)節(jié)，此時(shí)的茶葉是最為鮮嫩的，芽葉吸飽了雨水，肥碩柔軟，色澤淺翠?！肮扔瓴琛贝烬X留香，價(jià)格是平日里的兩倍。記得明代學(xué)者許次紓就十分推崇谷雨茶，他在《茶疏》中寫首：“清明太早，立夏太遲，谷雨前后，其時(shí)適中?！狈叛弁ィ闹艿牟杼锢镆黄β档木跋?。⑤茶園里有一間茶咖小屋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，茶香混著咖啡香便撲鼻而來。這座用老船木搭建的茶咖屋，墻面爬滿了蔦蘿松，綴著無數(shù)紫紅色的小花，露臺邊緣的山角梅垂進(jìn)了茶田。我買了一杯抹茶拿鐵咖啡，憑消費(fèi)記錄進(jìn)入茶咖小屋。屋里座無虛席，這些客人大多數(shù)都是沖著拍照打卡來的。屋內(nèi)布置的每一個(gè)物件，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都充滿了文藝氣息。遠(yuǎn)處的日落、近處的梯田、與窗邊飄拂的薄紗簾碰撞在一起，意境十分美好。⑥經(jīng)營茶咖店的是一位“90后”女子。我在茶咖屋見過她，她皮膚白皙，個(gè)子高挑，落落大方。她說，她一邊開茶咖店，一邊做鄉(xiāng)村旅游策劃。她以前的工作就是做廣告策劃的，很容易把游客的需求和自己的想法整合在一起。她為自己茶咖屋寫了短視頻文案，“古風(fēng)、涼亭、秋千，隨手一拍都是絕美的大片，我在萬畝茶園的茶咖屋等你”。很多游客被短視頻呈現(xiàn)出來的美麗畫面所吸引，不遠(yuǎn)千里來旅游打卡，順便喝上一杯用茶做的咖啡。⑦女子還和旅游公司合作開設(shè)了“大自然課堂”。她讓孩子們走進(jìn)茶園，品味采茶的苦與樂，體驗(yàn)茶文化的魅力，學(xué)習(xí)炒茶的技藝，用茶葉制作“古法抹茶酥”或“抹茶咖啡”……自然課堂的孩子還可以在茶園集市售賣自己的勞動成果，體驗(yàn)通過勞動創(chuàng)造價(jià)值的快樂。一到周末或節(jié)假日，就有大批孩子走進(jìn)茶園的自然課堂學(xué)習(xí)。她說，最好的課堂，最深刻的體會都在天地與自然之間。說話間，我看見茶咖屋的另一處，一群穿著漢服的孩子正跟著老師學(xué)做抹茶糕點(diǎn)，忙得不亦樂乎。⑧午后的茶田，在太陽金色光芒的照耀下，梯田婀娜曲折的輪廓更是清晰而生動。茶農(nóng)們在自家的田里撐起了太陽傘，擺上休閑桌椅，擺出上好的茶葉售賣。我們走到一家名叫“仙境山茶”的茶田小憩。女主人從竹匾上取來剛烘焙好的新茶葉，放進(jìn)透明的玻璃器皿中。朵朵嫩芽在沸水中緩緩舒展開來，茶香也隨之徐徐散開。半黃半綠的茶水，清澈透明。我端起茶杯，輕啜一口，慢慢品嘗，茶香濃郁，清甜可口。女主人說，這些生長在羅浮山下海拔400多米的山坡上的茶樹，生長條件十分優(yōu)渥，冬暖夏涼，氣候溫和，雨水充沛。采茶季結(jié)束后，他們會進(jìn)行殺蟲、除草、剪枝等工作。喝過他們茶的人都說他們的茶好喝，因?yàn)樗麄兊牟栉肆_浮山的仙氣，納了南昆山的靈氣。女主人還滿臉興奮地告訴我們，他們的茶還榮獲了國家級和省級的榮譽(yù)。我們毫不猶豫地買下了兩大袋。⑨回程時(shí)，山風(fēng)掠過車窗，送來最后一縷茶香，仿佛在說：“且將春色焙作茶，留待他日再相逢?！?．下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．谷雨時(shí)節(jié)的茶葉最為鮮嫩，芽葉肥碩柔軟，色澤淺翠，價(jià)格是平日里的兩倍，明代許次紓在《茶疏》中認(rèn)為谷雨前后是采茶的最佳時(shí)機(jī)。B．茶咖小屋用老船木搭建，墻面爬滿蔦蘿松，露臺邊緣的山角梅垂進(jìn)茶田，屋內(nèi)布置充滿文藝氣息，吸引了很多游客拍照打卡。C．“90后”女子利用自己廣告策劃的經(jīng)驗(yàn)，為茶咖屋撰寫短視頻文案，并與旅游公司合作開設(shè)“大自然課堂”，讓孩子們體驗(yàn)采茶、炒茶等活動。D．羅浮山下的茶樹生長在海拔400多米的山坡上，因冬暖夏涼、氣候溫和、雨水充沛，茶葉榮獲國家級和省級榮譽(yù)，成為茶農(nóng)主要的經(jīng)濟(jì)來源。10．句子賞析題。（1）青石砌成的梯田，綿亙蜿蜒，線條豐富，如詩如畫。（從修辭的角度）（2）風(fēng)過處，茶香裊裊，綠浪輕舞，令人心馳神往。（從感覺的角度）11．文章通過哪些場景描寫展現(xiàn)“自然與人文的結(jié)合”？結(jié)合內(nèi)容簡要分析。12．文中提到茶咖店主開設(shè)“大自然課堂”，讓孩子們體驗(yàn)采茶、制茶并售賣勞動成果。你認(rèn)為這種教育方式對學(xué)生的成長有何意義？結(jié)合文本和生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?．D10．（1）比喻的修辭手法，將梯田的線條比作“詩”與“畫”，生動描繪了梯田綿延起伏的形態(tài)美和藝術(shù)感。（2）“綠浪輕舞”將茶田隨風(fēng)起伏的景象比作綠色的波浪在舞動，賦予茶田動態(tài)美，是從視覺的角度寫的；“茶香裊裊”又從嗅覺描寫烘托環(huán)境清幽。從視覺、嗅覺的角度，展現(xiàn)茶田的迷人意境，表達(dá)作者對茶田的喜愛與向往。11．如“萬畝茶田波瀾壯闊”“梯田婀娜曲折”，通過山水、茶田的描寫突出自然之美。如采茶女“靈巧的雙手翻飛”、茶咖屋的文藝布置、“大自然課堂”的實(shí)踐體驗(yàn)，展現(xiàn)人與自然的和諧互動。茶咖屋用老船木搭建并融入短視頻推廣，既保留傳統(tǒng)又引入現(xiàn)代元素，體現(xiàn)自然與人文的共生。12．①通過采茶、制茶等實(shí)踐，學(xué)生體會勞動的艱辛與價(jià)值，培養(yǎng)珍惜成果、尊重勞動的意識（如文中“體驗(yàn)通過勞動創(chuàng)造價(jià)值的快樂”）。②學(xué)習(xí)炒茶技藝、制作傳統(tǒng)茶點(diǎn)，增強(qiáng)對茶文化的理解和認(rèn)同，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。③售賣勞動成果鍛煉溝通與協(xié)作能力，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識和創(chuàng)新思維（如結(jié)合現(xiàn)代營銷手段的“茶園集市”）?！緦?dǎo)語】這篇散文以“大山深處的萬畝茶田”為背景，通過細(xì)膩的筆觸描繪了自然與人文的和諧共生。作者張小蘭以“谷雨茶”為線索，串聯(lián)起采茶女的勞作、茶咖小屋的文藝氣息、“90后”店主的創(chuàng)新經(jīng)營，以及“大自然課堂”的教育實(shí)踐，展現(xiàn)了傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代生活的交融。文中“且將春色焙作茶，留待他日再相逢”的結(jié)語，更以詩意語言升華了主題，傳遞出對自然饋贈的珍視與對文化傳承的思考。全文畫面感強(qiáng)，意境優(yōu)美，是一篇兼具審美價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義的佳作。9．本題考查內(nèi)容理解。D．聯(lián)系第⑧段中的“女主人還滿臉興奮地告訴我們，他們的茶還榮獲了國家級和省級的榮譽(yù)”可知，文中僅提及茶葉獲榮譽(yù)，未提及“成為茶農(nóng)主要的經(jīng)濟(jì)來源”，該選項(xiàng)屬于無中生有。故選D。10．本題考查詞句賞析。（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，把青石砌成的梯田的線條比作“詩”和“畫”?！霸姟焙汀爱嫛蓖ǔ＝o人以美的享受，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。將梯田線條比作詩畫，生動形象地描繪出梯田綿亙蜿蜒、線條豐富的特點(diǎn)，突出了梯田的形態(tài)美，讓讀者能夠更加真切地感受到梯田如同詩畫一般的藝術(shù)感，仿佛眼前就呈現(xiàn)出一幅美麗的田園畫卷。（2）“綠浪輕舞”運(yùn)用了擬人和比喻的手法，把風(fēng)吹動下的茶田比作綠色的波浪在輕輕舞動，“輕舞”一詞賦予了茶田人的動作，生動形象地寫出了茶田隨風(fēng)起伏的動態(tài)美，這是從視覺角度進(jìn)行描寫，讓讀者能夠直觀地想象出茶田那生機(jī)勃勃、靈動美妙的景象?！安柘阊U裊”則是從嗅覺角度進(jìn)行描寫，“裊裊”一詞形象地描繪出茶香若有若無、縈繞不散的狀態(tài)，烘托出環(huán)境的清幽，讓讀者仿佛能夠聞到那清新宜人的茶香。作者從視覺和嗅覺兩個(gè)角度進(jìn)行描寫，多方位地展現(xiàn)了茶田的迷人意境，使讀者能夠充分感受到茶田的魅力，很好地表達(dá)了作者對茶田的喜愛與向往之情。11．本題考查內(nèi)容理解。聯(lián)系第①③段中的“風(fēng)過處，茶香裊裊，綠浪輕舞，令人心馳神往”“青石砌成的梯田，綿亙蜿蜒，線條豐富，如詩如畫”可知，通過對茶田風(fēng)光的描寫展現(xiàn)了自然之美。聯(lián)系第④段中的“身著藍(lán)色碎花布衣的采茶女們，腰挎竹簍，頭戴尖頂草帽，靈巧的雙手在茶樹梢翻飛，動作嫻熟而優(yōu)美”可知，描寫了采茶女采茶的場景，展現(xiàn)了人與自然的和諧互動。聯(lián)系第⑤段中的“這座用老船木搭建的茶咖屋，墻面爬滿了蔦蘿松，綴著無數(shù)紫紅色的小花，露臺邊緣的山角梅垂進(jìn)了茶田。屋內(nèi)布置的每一個(gè)物件，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都充滿了文藝氣息”可知，茶咖屋的布置體現(xiàn)了自然與人文的融合。聯(lián)系第⑥段中的“她為自己茶咖屋寫了短視頻文案，‘古風(fēng)、涼亭、秋千，隨手一拍都是絕美的大片，我在萬畝茶園的茶咖屋等你’”可知，利用短視頻推廣茶咖屋，將現(xiàn)代元素與自然景觀相結(jié)合。聯(lián)系第⑦段中的“女子還和旅游公司合作開設(shè)了‘大自然課堂’。她讓孩子們走進(jìn)茶園，品味采茶的苦與樂，體驗(yàn)茶文化的魅力，學(xué)習(xí)炒茶的技藝，用茶葉制作‘古法抹茶酥’或‘抹茶咖啡’”可知，“大自然課堂”讓孩子們在自然中體驗(yàn)茶文化，體現(xiàn)了自然與人文的結(jié)合。聯(lián)系第⑧段中的“茶農(nóng)們在自家的田里撐起了太陽傘，擺上休閑桌椅，擺出上好的茶葉售賣”可知，茶農(nóng)在茶田售賣茶葉，將自然景觀與商業(yè)活動相結(jié)合，也是自然與人文結(jié)合的體現(xiàn)。12．本題考查閱讀啟示。聯(lián)系第⑦段中“她讓孩子們走進(jìn)茶園，品味采茶的苦與樂，體驗(yàn)茶文化的魅力，學(xué)習(xí)炒茶的技藝，用茶葉制作‘古法抹茶酥’或‘抹茶咖啡’”以及“自然課堂的孩子還可以在茶園集市售賣自己的勞動成果”可知，這種教育方式對學(xué)生成長意義深遠(yuǎn)。其一，在采茶、制茶的親身實(shí)踐里，學(xué)生能切實(shí)感受到勞動的艱辛，明白每一份成果都來之不易，進(jìn)而培養(yǎng)出勤儉節(jié)約、尊重勞動的良好品質(zhì)，形成正確的勞動價(jià)值觀。其二，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)炒茶技藝，制作富有特色的茶點(diǎn)，學(xué)生能深入領(lǐng)略茶文化的深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信，主動承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。其三，在茶園集市進(jìn)行售賣時(shí)，學(xué)生需要靈活運(yùn)用營銷知識，與顧客溝通交流，不僅提升了語言表達(dá)與人際交往能力，還培養(yǎng)了經(jīng)濟(jì)頭腦和創(chuàng)新思維，為未來更好地適應(yīng)社會生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2025·江蘇泰州·一模）閱讀吳聯(lián)平的散文《深山趕山人》，完成下面小題。①清晨的霧在山坳里打著旋兒，像一件褪色的舊紗帳輕輕籠住了山里的老林。三爺爺?shù)墨C槍倚著門框，槍管凝著一層薄霜，倒映出天邊一抹蟹殼青。這桿雙筒獵槍的棗木托，早被歲月磨得锃光瓦亮，像一塊凝固的琥珀，裹著四代人的手掌溫度。②“趕山要等山神更衣?！比隣敔斂傔@么說。山神的衣裳是晨昏交替時(shí)分的霧氣，是雪地上新落的梅花印，是獐子掠過灌木時(shí)抖落的冰晶。我跟著他鉆進(jìn)林子那年剛滿十四歲，套著腳碼子的草鞋踩在雪殼上，每一步都像踩碎了一輪月亮。③老獵犬黑虎走在最前頭，鼻尖貼著地皮游蛇般逡巡。忽然它耳尖一抖，三爺爺?shù)氖直惆醋×宋业募绨颉Ｎ覀兎诘鼓竞?，看五十步開外的白樺林輕輕搖曳。黑虎的脊背弓成一輪滿月，藍(lán)幽幽的眼珠里燃著幽藍(lán)的火苗。三爺爺?shù)氖謩荼壬斤L(fēng)還輕，他的意思是三指蜷起是野豬，掌心向地是狍子，此刻他五指張開如鹿角，果然見著晨光穿透樹冠，在雪地上烙出了梅花形的光斑。④那是我頭一回見識趕山人的“聽風(fēng)”。三爺爺教我俯身貼住凍土，讓心跳與山巒同頻。地脈在耳膜上敲打密碼，東邊三指處有松塔墜地，北面?zhèn)鱽肀枵蹟嗟拇囗?，而我們要等的動靜藏在西南風(fēng)向。⑤槍聲炸響時(shí)，山雀撲棱棱驚起一片黑云。三爺爺卻擺擺手示意別動，槍口裊著青煙指向相反的方向。原來方才那聲巨響，是他故意震斷枯枝，真正的獵物正從反方向竄逃。黑虎像離弦的箭射出去，雪沫在它身后揚(yáng)起銀亮的弧線。我們追到斷崖邊，見著那只青羊的前蹄騰空，犄角挑破霧靄，竟踩著巖縫里斜生的老松騰躍而去了。⑥“好漂亮的身手?！比隣敔斦禄怂墓菲っ弊樱鄣子持h(yuǎn)山的蒼茫，“趕山人取的是山神多余的饋贈，該留的生路，半寸都不能短?！彼麖澭捌鹎嘌虿渎涞慕q毛，揣進(jìn)貼身的口袋里。這些柔軟的戰(zhàn)利品，最后都化作了我的筆筒襯墊，在無數(shù)個(gè)冬夜里，我摩挲著它們寫下了關(guān)于山林的作文。⑦冬至的前夜，三爺爺會帶我去拜山神廟。三尺高的石龕藏在老椴樹洞里，苔痕斑駁的供臺上擺著風(fēng)干的野莓和松子。他教我拿樺樹皮卷成香筒，點(diǎn)燃艾草時(shí)，青煙要筆直向上才算心誠?！吧缴駹斂礋煴嫒肆??！蹦荷?，他的影子拖得很長，與老椴樹的根須糾纏在一起。供品里總有一把黑亮的野豬鬃，是在去年獵到的老山豬身上取的，三爺爺說這是還給山神的針線，取了走獸的性命，就得補(bǔ)上山林的傷口。⑧那些年，我總在晨光未醒時(shí)摸到廚房，灶臺上必定溫著鹿骨熬的黍米粥。三爺爺?shù)难蚱ひ\掛滿露水，槍管還帶著硝煙味，可籮筐里從不出現(xiàn)帶血的獵物。直到某個(gè)雪夜，我看見他蹲在倉房的陰影里，面前擺著七八只凍僵的雪兔。第二天，那些兔子變成了五戶孤寡老人窗臺上的腌肉，裹著油紙包，不落半點(diǎn)名姓。⑨那年林場來了新規(guī)，老獵戶們領(lǐng)了補(bǔ)償金，交獵槍時(shí)像在剜心頭肉。我記得，那日山道上擠滿了拖拉機(jī)，轟隆聲震得樹掛簌簌直落。三爺爺抱著裹紅布的獵槍，手指摳進(jìn)棗木托的紋路里，仿佛要從那些溝壑中擠出祖輩的血脈。黑虎突然對著禁獵區(qū)的鐵絲網(wǎng)狂吠，蒼老的嗚咽聲驚飛了整片樺樹林的寒鴉。⑩槍械入庫那晚，三爺爺在雪地里坐到后半夜。月光把他的影子釘在山神廟前，像一棵落盡葉子的老柞樹。我抱著他的狗皮褥子出來時(shí)，聽見他在哼著趕山謠：“青羊踏月過山梁，老熊蹲倉數(shù)星子，山神抖落白貂氅，蓋住人間萬粒傷……”調(diào)子鉆進(jìn)雪縫里，凍成晶瑩的冰溜子，在屋檐下掛了整個(gè)春天。?三爺爺?shù)膬鹤淤I回全村第一臺拖拉機(jī)那天，黑虎不見了。我們找到它時(shí)，這個(gè)十六歲的老獵犬正伏在當(dāng)年青羊逃生的斷崖邊，鼻尖指向云霧深處的禁獵區(qū)。三爺爺用雪擦凈它眼角的眵目糊，突然把臉埋進(jìn)黑虎逐漸僵硬的脖頸。?那年深秋我回老家，在閣樓找到了三爺爺?shù)穆蛊棿?。麂皮已?jīng)板結(jié)，卻仍能摸出當(dāng)年他教我裝填火藥時(shí)留下的指痕。林場如今改叫自然保護(hù)區(qū)，電子眼在山梁上閃爍如星?！笆巧缴駬Q了新衣裳?！蔽野褟棿呕靥茨鞠粫r(shí)，窗外的云正掠過遠(yuǎn)山?；秀甭犚姾诨⒌牡头突煸谒蓾?，而三爺爺?shù)墓菲っ弊訏煸趬ι?，落滿了二十年的灰塵和光陰。?遠(yuǎn)山傳來隱約的鹿哨聲，該是保護(hù)區(qū)在給幼鹿裝定位器。我摸了摸口袋里的野核桃，今早上墳時(shí)，在三爺爺?shù)哪贡皳斓?，?jiān)硬的外殼上還留著松鼠啃嚙的齒痕。晚風(fēng)裹著三十年前的艾草香味撲面而來，恍惚看見三爺爺站在云影里，紅布包裹的獵槍化作了一根開滿紅杜鵑的枝椏。（選自《巴山鄉(xiāng)土文學(xué)》，有刪改）13．閱讀全文，概括與三爺爺有關(guān)的事件，完成填空。三爺爺教我打獵→①→②→三爺爺上交獵槍后哼起趕山謠→③14．對本文理解正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭描寫了晨霧籠罩下的老林，渲染凄涼的氛圍，奠定全文悲傷的感情基調(diào)。B．三爺爺將獵物分給孤寡老人“不落半點(diǎn)名姓”，可見他淳樸、善良、無私。C．第⑨段描寫三爺爺交獵槍時(shí)的動作細(xì)節(jié)，旨在表現(xiàn)人物粗獷剛硬的性格特征。D．文章末尾寫三爺爺墓前野核桃上松鼠啃嚙的齒痕，表明生態(tài)環(huán)境遭到破壞。15．按要求回答下面問題。（1）從修辭的角度賞析第①段畫線句。（2）朗讀第⑥段畫線句時(shí)，你會用哪種語氣？請簡述理由。A．哀傷憂嘆

B．激動喜悅

C．舒緩堅(jiān)定16．第?段交代黑虎的結(jié)局有什么作用？17．文章最后一句話意蘊(yùn)豐富，談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?3．三爺爺帶“我”拜山神三爺爺給孤寡老人送腌肉三爺爺忍痛送別獵犬14．B15．（1）運(yùn)用了比喻，將獵槍的棗木托比作琥珀，寫出棗木托的色澤特點(diǎn)表明獵槍使用時(shí)間之久，是幾代人生活方式的延續(xù)，非常珍貴。（2）我選擇C，理由：這句話表明三爺爺?shù)融s山人對取之有度的狩獵原則的恪守，表達(dá)了他對大自然的感恩和敬畏，所以適