選擇題1.對下列句子所使用的修辭判斷有誤的一項是(

)A.微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(通感)B.葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(比喻)C.樹縫里也漏著一兩點路燈光,沒精打采的。（擬人）D．我愛熱鬧,也愛冷靜；愛群居,也愛獨處。（排比）答案：D本題考查鑒賞文學(xué)作品的修辭手法。一般說來,描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象,主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào),主要有對偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強語氣,主要有反問和設(shè)問?？忌辞蹇碱}的具體要求,細(xì)心辨析作答。排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法,利用意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組(主、謂、動、賓)或句子并排(三句或三句以上),段落并排(兩段即可),達(dá)到一種加強語勢的效果。排比的修辭功能可以概括為"增文勢""廣文義"。排比項誹迭而出,語氣一貫,節(jié)律強勁,各排比項意義范疇相同,帶有列舉和強化性質(zhì),可拓展和深化文意。D項,不能滿足三句以上并列的特點,所以不是排比,而是對稱句,可以理解成廣義的對偶。故選D。小提示:修辭手法就是通過修飾、調(diào)整語句,運用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用、反問、設(shè)問、對比、借代等。2.下列各句中"之"的用法與其他三項不同的一項是(

)A.駕一葉之扁舟B.世皆謂之天門云C.自其變者而觀之D.下有紅光動搖承之答案：A本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項,結(jié)構(gòu)助詞,的。駕馭像一片小樹葉那樣的小船。B項,代詞,它。世上的人都稱它們?yōu)樘扉T。C項,代詞,它。從事物易變的一面看來。D項,代詞,它。下面有紅光晃動搖蕩著托著它。故選A。3.把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)①這些樹將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。②樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。③樹縫里也漏著一兩點路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。④樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。⑤荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。⑥這時候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。A.④②③①⑤⑥B.⑤①④②③⑥C.⑤③④①②⑥D(zhuǎn).④①⑥③⑤②答案：B本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接排序的能力。首先點明描寫對象——荷塘的四面,因此⑤排第一,前句寫"都是樹,而楊柳最多",因此緊跟"這些樹",⑤①相連,據(jù)此排除ACD。然后按照遠(yuǎn)近順序,寫樹色、樹梢、樹縫,最后寫作者的感情,因此④①②⑥相連。故選B。4.下列各句中加點成語的使用,全都不正確的一項是(

)①人工智能是機(jī)器人的重要引擎,特別是5G到來之際,人工智能的發(fā)展可能給機(jī)器人帶來沸反盈天的變化。②科學(xué)把握強國建設(shè)是"長期進(jìn)行時",積極應(yīng)對,理性平和,才能石破天驚,去蔽除障獲得真知,從而不斷超越自我,取得成功。③鄉(xiāng)村文化治理必須要完成幾個轉(zhuǎn)型:從文化生態(tài)轉(zhuǎn)到文化心態(tài);從簡單思維轉(zhuǎn)到復(fù)雜思考;從孤芳自賞轉(zhuǎn)到大眾創(chuàng)造。④在投資主體雜亂且大多缺乏專業(yè)性、只顧著追逐短期利益的市場環(huán)境下,缺乏定力者很容易春風(fēng)化雨,成為垃圾劇作的生產(chǎn)銷售者。⑤正是因為這些詼諧可愛、不同于"文以載道"和"九宮格"的文風(fēng)和字體,才有了中國文藝史的包羅萬象,蔚為大觀。⑥偌大的一個廣場,人山人海,竟沒有一個我熟悉的人,想要找人說說話,結(jié)果連可以搭訕的人都沒有,真是百無聊賴。A.②③⑥B.①②⑤C.②④⑥D(zhuǎn).①③⑤答案：C本題考核正確使用成語的能力。答題時首先明確成語的意思,然后結(jié)合語境辨析正誤。本題：沸反盈天:形容喧嘩吵鬧,亂成一團(tuán)。語境修飾"變化",不當(dāng),應(yīng)改為"翻天覆地"。石破天驚:后多用來形容事情或文章議論新奇驚人。語境是科學(xué)把握強國建設(shè)達(dá)到的效果,對象不當(dāng),此處應(yīng)改為"撥云見日"。孤芳自賞:自命清高,自我欣賞。使用正確。春風(fēng)化雨:適宜于草木生長的風(fēng)雨,比喻良好的教育。語境是缺乏定力者應(yīng)改為"隨波逐流"。蔚為大觀:豐富多彩,成為盛大的景象(多指文物等)。使用正確。百無聊賴:精神無所依托,感到非常無聊。此處是說找不到一個可以與之說話的人,不合語境。故選C。5.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是(

)A.蘇子與客泛舟游于赤壁之下

此非孟德之困于周郎者乎B.而不知其所止

客喜而笑C.哀吾生之須臾

不知東方之既白D.浩浩乎如馮虛御風(fēng)

知不可乎驟得答案：C本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。C."之"均為助詞,用在主謂之間,取消句子獨立性。A."于",介詞,在。/介詞,被。B.“而",連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。/連詞,表承接。D.“乎”,形容詞詞尾,……的樣子。/助詞,起舒緩語氣的作用。故選C。6.下列各句中加點詞語古今義完全相同的一項是(

)A.凌萬頃之茫然B.望美人兮天一方C.況吾與子漁樵于江清之上D.白露橫江答案：C本題考查學(xué)生理解古今異義詞的能力。解答這類題目,可以利用朗讀時語音的不同或停頓;結(jié)合上下文語境;比較互證法,最好還是積累一些重要的常見的古今異義的詞語。本題中,A項,古義:曠遠(yuǎn)的樣子;今義:完全不知道的樣子;失意的樣子。B項,古義:指他所思慕的人,古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征；今義:美貌的女子。C項,古今義相同,都是“打魚砍柴"的意思。D項,古義：白茫茫的水氣；今義：二十四節(jié)氣之一。故選C。7.下列各句中加點的詞,意義和用法完全相同的一項是(

)A.哀吾生之須臾越長城之限,至于泰安B.挾飛仙以遨游自唐顯慶以來C.蘇子與客泛舟游于赤壁之下寄蜉蝣于天地D.而今安在哉侶魚蝦而友麋鹿答案：C本題考查文言虛詞的意義用法的能力。解答此類題,可用結(jié)構(gòu)分析法,分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用,從而推測其意義。A項,第一個"之",助詞,用在主謂之間,取消句子的獨立性;第二個"之",結(jié)構(gòu)助詞,"的"的意思。二者不同。B項,第一個"以”,連詞,表修飾;第二個"以”,助詞,與"來”連用,表示時間。二者不同。C項,兩個“于"都是介詞,“在"。二者相同。D項,第一個“而”,連詞,表轉(zhuǎn)折,卻；第二個“而”,連詞,表并列。故選C。小提示:文言虛詞,的語法分析法是根據(jù)語法知識判別虛詞意義,首先將句子主干抽出,劃分句子成分,而后看虛詞的功能。一般來說,代詞充當(dāng)句子的主語、賓語和定浯;副詞充當(dāng)句子的狀語;介詞往往與名詞、代詞組合構(gòu)成介賓短語充當(dāng)句子的狀語、補語;連詞在句子中只起連接作用,不作句子的成分,表動態(tài)或語氣。8.下列對句子中加點詞的解釋全都正確的一組是(

)①凌萬頃之茫然(越過)②擊空明兮溯流光(順流而上)③縱一葦之所如(往)④稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者(稍微)⑤及既上,蒼山負(fù)雪,明燭天南（到,前往)⑥而半山居霧若帶然(停留)A.①④⑤B.②③⑥C.①③⑥D(zhuǎn).②④⑤答案：C本題考查理解文言實詞的能力。②溯:逆流而上;④稍:逐漸;⑤及:等到。故選C。9.下列對有關(guān)文化常識的理解,不正確的一項是(

)A.蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱為"三蘇",均被列入"唐宋八大家"。B.《赤壁賦》中,"壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟游于赤壁之下。"壬戌,我國古代傳統(tǒng)農(nóng)歷紀(jì)年的干支紀(jì)年之一。句中指宋神宗元豐五年(1082)。C.曹孟德,即曹操,“孟德”是曹操的字。古人幼時命名,成年(男20歲、女15歲)取字。D．“蘇子”當(dāng)中的“子”是古代對男子的美稱,如孔子、孟子等,《詩經(jīng)·氓》中“將子無怒”中的“子”也是一樣的意思。答案：D本題考查學(xué)生了解和掌握文學(xué)文化常識的能力。D."將子無怒"中的"子"是對對方的敬稱,相當(dāng)于"您"。故選D。10.下列各句中沒有錯別字的一項是(

)A.湖北恩施一處500米懸崖之上有一個小山村,崖頂一塊名為"龍頭石"的巨石見證了這個山村的蒼桑巨變。B.為進(jìn)一步拓寬選人用人視野,加大優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)選拔力度,近日,我市組織舉行了全市后備干部選拔辨論賽。C.近日,市委書記以“恪守初心擔(dān)使命,苦干實干再出發(fā),奮力譜寫高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展新篇章”為題上了一堂生動的主題教育專題黨課。D．眼前的這位老人神態(tài)安祥,慈眉善目,外人根本無法看得出他曾經(jīng)經(jīng)歷過人生中太多的悲歡離合,大起大落。答案：C本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A項,"蒼"應(yīng)為"滄";B項,"辨"應(yīng)為"辯";D項,“祥”應(yīng)為“詳”。故選C。11.下面一段文字中加點字的注音完全正確的一項是(

)他是一個熱愛自然的人,他喜歡夏花,又喜歡落蕊;喜歡看裊娜地開著的荷花,又喜歡觀賞凋謝的荷花……他從大自然汲取營養(yǎng),然后用他的如椽大筆寫下自己的感悟。A.ruǐ

fú

diāo

jí

chuánB.xīn

niǎo

diāo

xī

yuánC.ruǐ

niǎo

diāo

jí

chuánD.xīn

fú

diāo

xī

yuán答案：C本題考查學(xué)生辨析漢字字音的能力。文段中加點字的讀音依次為:ruǐ、niǎo、diāo、jí、chuán。對照選項,可知C項全部正確。故選C。12.下列各句中加點虛詞的用法和意思,說法正確的一項是①凌萬頃之茫然②哀吾生之須臾③而不知其所止④方其破荊州A.①②相同,③④相同B.①②不同,③④相同C.①②不同,③④不同D．①②相同,③④不同答案：C本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的能力。能力層級為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法,理解文言文虛詞時要聯(lián)系原句來理解。本題：①凌萬頃之茫然,譯為:越過那茫茫萬頃的江面。之,助詞,定語后置的標(biāo)志;②哀吾生之須臾,譯為:哀嘆我們生命短暫。之,助詞,用于主謂之間,取消句子的獨立性,可不譯;③而不知其所止,譯為:卻不知到什么地方才能停止。其,代詞,它,指"一葦";④方其破荊州,譯為:當(dāng)曹操奪取荊州。其,代詞,他,指曹孟德。由以上分析①②不同,③④不同；故選C。13.選出與"明燭天南"中的"燭"用法相同的一項(

)A.腰白玉之環(huán)B.孔子師郯子C.后世之謬其傳而莫能名者D．其陰,濟(jì)水東流答案：A本題考查學(xué)生對文言實詞意義的把握。這道題考的詞類活用。文言實詞活用的辨析,考生應(yīng)把選項中的句子代入文中,結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。詞類活用有名詞動用,名詞做狀語,形容詞用作動詞、名詞,動詞用作名詞,形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等,根據(jù)具體的句子具體的分析。例句:"明燭天南"的意思是為光照亮了南面的天空。"燭",名詞作動詞,照亮。A項,"腰白玉之環(huán)"的意思是腰間掛著白玉環(huán)。"腰",名詞作動詞,腰里掛著。B項,"孔子師郯子"的意思是孔子以郯子為老師。"師",名詞意動用法,"以……為老師",意譯為"向……學(xué)習(xí)"。C項,“后世之謬其傳而莫能名者”的意思是后世訛傳而無人弄清其真相的事?！爸嚒?形容詞作動詞,弄錯；“傳”,動詞作名詞:流傳的文字。D項,“其陰,濟(jì)水東流”的意思是泰山的北面,濟(jì)水向東流去。東,名詞作狀語,向東。故選A。14.下列詞語中加點的字,讀音全都正確的一項是(

)A.歧(qí)韻

譬如(bì)

嘶(sī)叫

凋謝(diāo)B.耗(hào)子

開拓(tà)

落蕊(ruǐ)

一椽(chuán)C.橄欖(lǎn）

落寞(mò）

細(xì)膩(nì）

廿(niàn）四橋D.著（zhuó）

衣

橢（tuǒ）圓

蕭索（xiāo）

潭柘寺（zè）答案：C本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字,有多音字,有形聲字,有形近字,針對命題特點,只要平時多注意積累,勤查字典,問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音,與所學(xué)的教材貼近。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來,互相促進(jìn),相輔相成,效果會更好。A項,"譬"應(yīng)讀作"pì";B項,“拓”應(yīng)讀作“tuò”;D項,“柘”應(yīng)讀作“zhè”。故選C。15.下列各句中加點詞語的使用,全都不正確的一項是①重溫同學(xué)情,在畢業(yè)十周年的聚會上,同學(xué)們談笑自若,交流著畢業(yè)以來的境況。②《荷塘月色》是一篇膾炙人口的寫景抒情散文,通過對月下荷塘的描寫,表現(xiàn)了作者苦悶、彷徨和寂寞的心境,表達(dá)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿以及對美好未來的向往之情。③在世界各國的社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,食物都扮演了推波助瀾的角色。④科隆市新年夜發(fā)生的聳人聽聞的群體犯罪事件,再度引發(fā)德國民眾對外來難民的恐慌情緒。⑤她沒精打采的,連頭發(fā)都無心打理,有的頭發(fā)直直地掛下來,有的則亂七八糟地盤在頭上。⑥中秋之夜,明月高掛,偶有一片輕云飄來,仿佛給月亮蒙上了一條面紗,真是別有風(fēng)味。A.①④⑥B.②③⑤C.②⑤⑥D(zhuǎn).①③④答案：D本題主要考查正確使用成語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點:仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別?？忌⒁怏w會語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。①談笑自若:說說笑笑,跟平常一樣(多指在緊張或危急的情況下)。這里同學(xué)聚會不是緊張或危急的情況,所以該成語用在這里不合語境,可改為"談笑風(fēng)生"。②膾炙人口:美味人人都愛吃,比喻好的詩文或事物,人們都稱贊。這里用該詞語形容《荷塘月色》這篇散文使用正確。③推波助瀾:比喻促使或助長事物(多指壞的事物)的發(fā)展,使擴(kuò)大影響。用在這里說明事物起的作用感情色彩有誤。④聳人聽聞:使人聽了非常震驚,含有故意夸大的意思。這里沒有夸大事實,用在這里不合語境,可改為"駭人聽聞”。⑤沒精打采：形容不高興,不振作。通過后面“連頭發(fā)都無心打理,有的頭發(fā)直直地掛下來,有的則亂七八糟地盤在頭上"的描寫可知這里使用正確。⑥別有風(fēng)味;另有一種趣味或特色。這里指輕云籠罩的月亮使用正確。分析可知,②⑤⑥使用正確；①③④使用錯誤。故選D。小提示:正確運用成語,要弄清楚一下幾種類型的錯誤:一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);二、看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;五、看成語運用是否因望文生義而誤用;六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。16.《故都的秋》文中,兩次寫到聲音:一是"青天下馴鴿的飛聲",一是"秋蟬的衰弱的殘聲"。對這樣寫的作用分析正確的一項是(

)A.兩種聲音的描寫,巧妙地告訴讀者,北國的秋天有"清、靜、悲涼"的一面,也有生機(jī)勃勃的一面。B.兩種聲音的描寫,其實沒有什么可探究的,就是寫實而已,這兩種聲音那時那地確實有。C.兩種聲音的描寫,很好地寫出了北國秋天景色的多樣性,不然,就顯得單調(diào)而乏味。D．兩種聲音的描寫,以聲寫靜,更能讓讀者感受到了北國秋天的“清、靜、悲涼”。答案：D本題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力,側(cè)重考查環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫、主題的暗示等角度考慮,聲音的作用,在基調(diào)偏于歡快的文章中,聲音可能是突出生機(jī),增加歡快氣氛的重要環(huán)境氛圍;而在格調(diào)偏于寧靜、悲哀、傷感的文章中(也包括詩詞),聲音是作用大抵是"以動襯靜"。文中對兩種聲音的描寫,均是以聲寫靜,為表現(xiàn)主題服務(wù)。即寫出北國秋的特點,更能讓讀者感受到了北國秋天的"清、靜、悲涼"。故選D。17.下列詞語中加點的字,讀音全都正確的一項是(

)A.凋謝(diāo)

一椽(chuán)

脈脈(mò)

看守(kàn)B.落蕊(ruǐ)

朗照(làng)

浸潤(jìn)

漣漪(yī)C.裊娜(niǎo）

似乎(shì）

沮喪(jǔ）

地窖(jiào）D.譬如（pì）

幽僻（pì）

搖曳（yè）

籬笆（ba）答案：D本題主要考查學(xué)生對字音的辨識情況,需要考生平時注意對一些字音進(jìn)行仔細(xì)識記。也可總結(jié)一些易讀錯的字音進(jìn)行強化識記;答題時可以根據(jù)詞義來辨別,也可以根據(jù)詞性來辨別。A項,"看"應(yīng)讀kān;B項,“朗”應(yīng)讀lǎng;C項,“似”應(yīng)讀sì；故選D。18.下列各組句子中,加點詞的意義和用法完全相同的一項是(

)A.此非孟德之困于周郎者乎

況吾與子漁樵于江渚之上B.而今安在哉

侶魚蝦而友麋鹿C.此非曹孟德之詩乎

固一世之雄也D.余以乾隆三十九年十二月

舉匏樽以相屬答案：C本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項,"于"的意思分別是:介詞,表被動/介詞,在。B項,"而"的意思分別是:連詞,表轉(zhuǎn)折/連詞,表并列。C項,“之"均為結(jié)構(gòu)助詞“的"。D項,“以”的意思分別是：介詞,在/連詞,表承接。故選C。課內(nèi)閱讀19.《赤壁賦》中,蘇子與客的對話是圍繞什么問題展開的?答案:圍繞“變與不變”的問題展開。本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。首先找到蘇子與客的對話的內(nèi)容,"蘇子曰:‘客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,