高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江西省贛州市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：農(nóng)民在鄉(xiāng)里造反，攪動了紳士們的酣夢。鄉(xiāng)里消息傳到城里來，城里的紳士立刻大嘩。我初到長沙時，會到各方面的人，聽到許多的街談巷議。從中層以上社會至國民黨右派，無不一言以蔽之曰：“糟得很?！奔词故呛芨锩娜税?，受了那班“糟得很”派的滿城風(fēng)雨的議論的壓迫，他閉眼一想鄉(xiāng)村的情況，也就氣餒起來，沒有法子否認(rèn)這“糟”字。很進步的人也只是說：“這是革命過程中應(yīng)有的事，雖則是糟?！笨偠灾瑹o論什么人都無法完全否認(rèn)這“糟”字。實在呢，如前所說，乃是廣大的農(nóng)民群眾起來完成他們的歷史使命，乃是鄉(xiāng)村的民主勢力起來打翻鄉(xiāng)村的封建勢力。宗法封建性的土豪劣紳，不法地主階級，是幾千年專制政治的基礎(chǔ)，帝國主義、軍閥、貪官污吏的墻腳。打翻這個封建勢力，乃是國民革命的真正目標(biāo)。孫中山先生致力國民革命凡四十年，所要做而沒有做到的事，農(nóng)民在幾個月內(nèi)做到了。這是四十年乃至幾千年未曾成就過的奇勛。這是好得很。完全沒有什么“糟”，完全不是什么“糟得很”?！霸愕煤堋?，明明是站在地主利益方面打擊農(nóng)民起來的理論，明明是地主階級企圖保存封建舊秩序，阻礙建設(shè)民主新秩序的理論，明明是反革命的理論。每個革命的同志，都不應(yīng)該跟著瞎說。你若是一個確定了革命觀點的人，而且是跑到鄉(xiāng)村里去看過一遍的，你必定覺到一種從來未有的痛快。無數(shù)萬成群的奴隸——農(nóng)民，在那里打翻他們的吃人的仇敵。農(nóng)民的舉動，完全是對的，他們的舉動好得很！“好得很”是農(nóng)民及其他革命派的理論。一切革命同志須知：國民革命需要一個大的農(nóng)村變動。辛亥革命沒有這個變動，所以失敗了。現(xiàn)在有了這個變動，乃是革命完成的重要因素。一切革命同志都要擁護這個變動，否則他就站到反革命立場上去了。（摘自毛澤東《湖南農(nóng)民運動考察報告》）材料二：哲學(xué)社會科學(xué)研究首先要搞清楚為誰立言的問題，這是一個根本問題。在看望參加政協(xié)會議的文藝界社科界委員時指出，哲學(xué)社會科學(xué)工作者要多到實地調(diào)查研究，了解百姓生活狀況、把握群眾思想脈搏，著眼群眾需要解疑釋惑、闡明道理，把學(xué)問寫進群眾心坎里。這不僅強調(diào)了哲學(xué)社會科學(xué)研究要堅持以人民為中心的基本理念，而且賦予了新時代哲學(xué)社會科學(xué)工作者要為人民做學(xué)問、把學(xué)問寫進群眾心坎里的重大使命。為誰立言的問題體現(xiàn)了唯物史觀的基本要求。馬克思主義唯物史觀始終認(rèn)為，人民群眾是一切歷史的真正推動者和創(chuàng)造者，要堅持人民群眾在社會發(fā)展中的決定性作用。對于人來講，搞清楚為誰立言還是一個重大政治問題。鮮明提出，要堅持以人民為中心，“把學(xué)問寫進群眾心坎里”，再一次指出了“為什么人”這個根本性問題的極端重要性。來自人民、植根人民、服務(wù)人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。失去了人民擁護和支持，黨的事業(yè)和工作就無從談起。常言道，知易行難。堅持以人民為中心，把學(xué)問寫進群眾心坎里，關(guān)鍵是要付諸實際行動。這個實際行動就是認(rèn)認(rèn)真真搞好調(diào)查研究?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”的道理，自古以來就非常清楚。調(diào)查研究，是謀事之基、成事之要。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。只有經(jīng)常開展調(diào)查研究，才能把群眾的真實想法和意愿搞清楚，把問題的本質(zhì)和規(guī)律把握準(zhǔn)確，把解決問題的方案和思路研究透徹。1927年，毛澤東同志為弄清楚湖南農(nóng)民運動的真實情況，32天時間步行700多公里，實地考察了湘鄉(xiāng)、湘潭、衡山、醴陵、長沙五縣。最后，撰寫了《湖南農(nóng)民運動考察報告》這篇膾炙人口的調(diào)研報告。這種深入調(diào)查研究的態(tài)度告訴我們，只有不惜腳力，邁開步子，俯下身子，走進實踐深處，傾聽群眾呼聲，體察群眾情感，總結(jié)群眾經(jīng)驗，汲取群眾智慧，才能搞清楚到底為誰立言，才能著眼群眾需要解疑釋惑、闡明道理，才能拿出真知灼見?？陀^而言，當(dāng)前絕大部分哲學(xué)社會科學(xué)工作者都能認(rèn)識到深入調(diào)查研究之重要性。但是，仍有“雷聲大雨點小”的情況，習(xí)慣于看材料、上網(wǎng)絡(luò)，不愿意深入生產(chǎn)生活一線了解實際情況。有的自以為熟悉所在領(lǐng)域所在地區(qū)的情況，喜歡坐在辦公室或書齋里搞研究，進而導(dǎo)致對實踐中層出不窮的新情況新問題反應(yīng)不敏銳，看不到經(jīng)濟社會的發(fā)展變化及隱藏其后的內(nèi)在邏輯。有的雖然經(jīng)常下基層搞調(diào)研，但是滿足于只看“盆景式”典型，蜻蜓點水、淺嘗輒止。凡此種種，都嚴(yán)重影響研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，都不利于回答現(xiàn)實課題、解決現(xiàn)實問題。導(dǎo)致這些情況的原因固然很多，但歸根結(jié)底還是“不走心、不用心”。事實一再證明，要為人民群眾立言，把學(xué)問寫進群眾的心坎里，就必須懷著赤忱之心、忠誠之心、敬畏之心，拜人民為師，虛心向群眾學(xué)習(xí)，真心對群眾負(fù)責(zé)，接地氣、通下情，深入開展調(diào)查研究，真正把群眾面臨的問題發(fā)現(xiàn)出來，把群眾的意見反映上來，把群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗總結(jié)出來。只有全心用心，不斷增強“腳力、眼力、腦力、筆力”，才能準(zhǔn)確掌握實情，才能表達群眾真實意愿，才能成為對國家、對民族、對人民有貢獻的理論家和學(xué)問家。（摘編自夏錦文《為誰立言是哲學(xué)社會科學(xué)研究的根本問題》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.毛澤東通過湘鄉(xiāng)、長沙等五縣的實地調(diào)查，把農(nóng)民運動放在歷史進程中考察，得出科學(xué)判斷。B.從鄉(xiāng)里到城里，農(nóng)民造反的消息，引起了社會各方的議論，大家一致認(rèn)定這是一件“糟”事。C.“糟得很”和“好得很”體現(xiàn)考察立場和角度的不同，毛澤東認(rèn)為革命同志都要支持農(nóng)村變動。D.“多到實地調(diào)查研究”的思想契合“不應(yīng)該跟著瞎說”“到鄉(xiāng)村里去看過一遍”等觀點。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.湖南農(nóng)民運動之所以是“奇勛”，是因為孫中山先生以四十年時間尚未完成此事。B.為誰立言的問題是唯物史觀的要求，也是重大政治問題，這決定了其極端重要性。C.哲學(xué)社會科學(xué)研究既要有以人民為中心的理念，更要有實際行動，否則無益于現(xiàn)實。D.在肯定哲學(xué)社會科學(xué)工作者“走心”“用心”的同時，也要理性看待存在的種種亂象。3.下列選項最不適合作為論據(jù)放在材料二第三段的一項是（）A.故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。（《勸學(xué)》）B.吃別人嚼過的饃沒味道。（《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》）C.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。（《龜雖壽》）D.圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之。（《兼愛》）4.材料二使用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“雷聲大雨點小”“盆景式”等詞句，請簡析這三個詞句的作用。5.1927年3月，毛澤東的經(jīng)典著作《湖南農(nóng)民運動考察報告》問世后，引起廣泛關(guān)注。請分析材料一在寫作上的亮點?！敬鸢浮?.B2.A3.C4.①“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”強調(diào)實踐的重要性?！袄茁暣笥挈c小”“盆景式”則含貶義，突出了哲學(xué)社會科學(xué)研究的亂象。②用詞生動形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強了文章論述的趣味性。5.①態(tài)度鮮明，立場堅定：通過調(diào)查研究，認(rèn)識到農(nóng)民運動的重要意義，并高度評價其革命價值；②邏輯嚴(yán)密，入情入理：先呈現(xiàn)各界人士對農(nóng)民造反“糟得很”的印象，再從理論和歷史兩個方面肯定湖南農(nóng)民運動“好得很”；③重視實踐，實事求是：這篇考察報告始終以農(nóng)村現(xiàn)狀為出發(fā)點，真實準(zhǔn)確展示了農(nóng)村變動；④語氣堅決，言辭犀利：如“這是好得很”“完全是對的”“必定覺到一種從來未有的痛快”等語句擲地有聲。⑤語言凝練，親切生動：如用“酣夢”“大嘩”“一言以蔽之”等詞使文章極具可讀性。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀材料緊緊圍繞“人民性”這一核心主題展開，通過毛澤東《湖南農(nóng)民運動考察報告》中對歷史大變革的生動敘述，強調(diào)農(nóng)民階級對革命的重要貢獻，彰顯唯物史觀的人民立場；同時，引入關(guān)于哲學(xué)社會科學(xué)研究“為誰立言”的重要論述，展現(xiàn)新時代堅持以人民為中心的理念。兩則材料歷史與現(xiàn)實呼應(yīng)，理論與實踐結(jié)合，層次分明且邏輯嚴(yán)密。文中采用生動案例和經(jīng)典論述，充分體現(xiàn)了深入調(diào)研、接地氣的重要性，主旨鮮明，具有深厚的思考價值和現(xiàn)實意義。【1題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“大家一致認(rèn)定這是一件‘糟’事”過于絕對。材料一“無論什么人都無法完全否認(rèn)這‘糟’字”，與選項的“一致確認(rèn)”有出入，“無法完全否認(rèn)”指部分承認(rèn)，并非完全確認(rèn)。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“是因為孫中山先生以四十年時間尚未完成此事”錯，曲解文意。原文是“所要做而沒有做到的事，農(nóng)民在幾個月內(nèi)做到了”，即“奇勛”的原因是農(nóng)民在短時間內(nèi)做到了，而非孫中山先生四十年未完成此事。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第三段強調(diào)了實踐的重要性。A.意思是不攀登高山，就不知道天有多高；不親臨深溪，就不知道地有多厚，強調(diào)要親身實踐，符合第三段觀點。B.表明不能只依賴別人的成果，要自己去實踐、去探索，與第三段內(nèi)容相符。C.表達的是年老的人依然有遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，強調(diào)夢想、追求的重要性，與調(diào)查研究、為人民做學(xué)問等內(nèi)容無關(guān)，不適合作為該段論據(jù)。D.意思是圣人是以治理天下為職業(yè)的人，必須知道混亂產(chǎn)生的根源，才能進行治理，強調(diào)要了解實際情況，符合第三段強調(diào)的實踐調(diào)查的觀點。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要語句作用的能力。①“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”：強調(diào)了僅僅從書本上獲取知識是不夠的，還需要親身去實踐，才能真正理解和掌握知識。在材料二中，引用這句詩是為了強調(diào)哲學(xué)社會科學(xué)研究中實踐的重要性，即不能只停留在理論層面，要深入實際去調(diào)查研究?！袄茁暣笥挈c小”：用來形容那些只在口頭上說得很厲害，但實際行動卻很少的情況。在文中，它被用來形容當(dāng)前部分哲學(xué)社會科學(xué)工作者雖然認(rèn)識到調(diào)查研究的重要性，但實際行動卻不足的現(xiàn)象，突出了這種不良現(xiàn)象的存在，并且?guī)в匈H義。“盆景式”：用“盆景式”來形容部分人搞調(diào)研時只看典型的情況，就像盆景一樣，只是經(jīng)過精心挑選和修飾的，不能代表真實的全面情況。這個詞生動形象地描繪了這種調(diào)研的局限性和不真實性，同樣帶有貶義，突出了哲學(xué)社會科學(xué)研究中的亂象。②從整體效果來看，這些詞句的使用生動形象，使文章更具趣味性，能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。增強了文章的表現(xiàn)力，使讀者更直觀地理解作者所表達的觀點和想要強調(diào)的內(nèi)容?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文本寫作特色的能力。①材料一態(tài)度鮮明，立場堅定：毛澤東通過深入的調(diào)查研究，對湖南農(nóng)民運動有了清晰的認(rèn)識。他明確指出農(nóng)民運動是廣大農(nóng)民群眾起來完成他們的歷史使命，是鄉(xiāng)村民主勢力打翻封建勢力的行動，高度評價了農(nóng)民運動的革命價值，如“這是四十年乃至幾千年未曾成就過的奇勛。這是好得很”，鮮明地表達了自己的立場和態(tài)度。②邏輯嚴(yán)密，入情入理：先呈現(xiàn)了從中層以上社會至國民黨右派以及一些革命人士對農(nóng)民造反“糟得很”的看法，讓讀者了解到當(dāng)時社會上普遍存在的觀點。然后從理論層面，指出打翻封建勢力是國民革命的真正目標(biāo)，農(nóng)民運動做到了孫中山先生四十年未做到的事；從歷史層面，說明辛亥革命因沒有農(nóng)村的大變動而失敗，現(xiàn)在有了這個變動是革命完成的重要因素，從而有力地論證了農(nóng)民運動“好得很”，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分。③重視實踐，實事求是：這篇考察報告是毛澤東實地考察湖南農(nóng)民運動后撰寫的，始終以農(nóng)村的實際現(xiàn)狀為出發(fā)點，真實準(zhǔn)確地展示了農(nóng)村的變動情況，沒有夸大或歪曲事實，體現(xiàn)了實事求是的精神。④語氣堅決，言辭犀利：文中使用了很多語氣強烈的語句，如“這是好得很”“完全是對的”“必定覺到一種從來未有的痛快”等，擲地有聲，堅定地表達了對農(nóng)民運動的支持和肯定，使讀者能夠深刻感受到作者的情感和態(tài)度。⑤語言凝練，親切生動：運用了一些生動形象的詞語，如“酣夢”“大嘩”“一言以蔽之”等，這些詞語簡潔明了，能夠準(zhǔn)確地傳達出相應(yīng)的情境和情感，使文章更具可讀性，讓讀者更容易理解和接受作者所表達的內(nèi)容。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。邊境徐則臣兩個國家間隔著各自領(lǐng)土上的鐵絲網(wǎng)，鐵絲網(wǎng)之間是一條寬闊洶涌的界河。只要不下雨，我?guī)缀趺刻煜挛缢狞c都沿著鐵絲網(wǎng)跑步，來回至少十公里。鐵絲網(wǎng)邊的小路上只有我一個人。跑至三公里處，界河水面收縮，也就是說，兩國的距離拉近了。每次跑到這地方，我跑步和跑調(diào)的聲音都會驚起對面國家荒草和灌木中的鳥雀。這次出來的不是鳥，是一個人，他突然從草木叢中彈出來，扭動脖子到處看。轉(zhuǎn)向我時，那張沒睡醒的臉上突發(fā)的茫然和驚慌透過鐵絲網(wǎng)清晰可見。一個黑瘦的小伙子，一米七左右，高鼻深眼，腦袋上貼著一層黑色的小卷毛，像中東人?！班?，”他扯起嗓門，用彈舌嚴(yán)重的生澀英語問我，“你是長跑運動員嗎？”“不是，”我也停下，“我只是個跑步愛好者?！彼蝗粡澫卵?，發(fā)出一陣大笑。一回生二回熟，過幾天再見，他老遠(yuǎn)就沖我“嗨”了。他在跑步。不停歇且氣息平和地跑到五公里那天，他問我，跑到我這樣，一口氣至少十公里，速度不必減下來，要練多久。我想了想，伸出一根手指晃一晃，“一個月足夠?！钡霾坏?。除去陰雨天，再搬開各種雜事，一個月里他連三分之一的時間都無法保證。他說：“我剛到這個國家，我得掙錢養(yǎng)活自己?！彼麖牧硗庖粋€國家來。他的國家現(xiàn)在正打仗，炮火連天的那種戰(zhàn)爭，半個國土都像燒紅的烙鐵，下不去腳?！盎钕氯コ闪俗畲蟮膯栴}”，這是他說的。但凡有條件的都離開了，移民、出國、難民收容、流竄、偷渡，他們把古往今來能夠離開一個地方的所有方法都用盡了。他們一家六口人，把幾年前鑲上的金牙都敲下來，送了出去，也只有三口人從戰(zhàn)火里逃出條命來?！傲硗馊谌四?？”我問?！八涝诼飞狭?。”一個病死，一個船翻了落水溺死，祖父因為年老體弱，累死在半道上?！盎钪娜谌四?？”“我，”我們在界河最窄的地方面對面站著，他拍著胸口對我喊，“在這里。母親和弟弟，不知去了哪里?！薄八阅阋憻挕！薄拔也荒芩涝诼飞稀！边@個說法在我看來，已經(jīng)是一種相當(dāng)文學(xué)的修辭了。他的速度越來越快，兩個月后，十公里的跑程內(nèi)，他可以隨時減速等我?！皢栴}不大，”他說，“逮著空我就游泳。盡可能多游。”如果他所言屬實，那么他的游泳能力會跟長跑一樣，日漸精進。在我們越來越少的相遇中，他告訴我他游泳的距離在逐漸拉長。一千米，兩千米，三千米，四千米，五千米。他說的是一口氣不停歇的數(shù)據(jù)。假如在游泳過程中可以隨機調(diào)節(jié)，再來幾千米也不在話下。游泳當(dāng)然很好，專家們都在說，最科學(xué)的運動方式就是游泳。不過在我看來，他游泳的潛在動力，也許是他那位快到港口時溺死在大海里的姐姐。他不想死在路上。這個區(qū)域有點意思，每年秋天都會來幾場大雨，不是雨季勝似雨季。那場雨夠大，豪雨如注，漫山遍野。碩大的雨點把三百年的石頭房子都敲出了金屬聲。跑到四公里處，對面駛來邊境巡邏車。軍官帶著兩名士兵坐在車?yán)?，打過招呼各自前行。身后響起喇叭聲。左眼角有顆藍(lán)痣的軍官從車?yán)锵聛韺ξ艺惺?。我往回跑幾步。軍官說：“先生，抱歉打擾。你們是朋友嗎？對面跑步的那個人?！避?yán)锷斐鲆粋€腦袋，就是那天背負(fù)整個天空在高處站崗的士兵，“和您一起跑步的那個人。他死了。”軍官斜了他一眼。我劇烈地抖動兩下，涼風(fēng)吹過汗津津的皮膚，瞬間起了一身的雞皮疙瘩?！澳f的是？”“是的，”軍官說，“他死了?！避姽僬f，每年這時候都會有人死，對百分之九十九點九的人來說，大雨都只能是一場災(zāi)難。我也上了車，車子經(jīng)過一段河面緊急收束的地方，速度慢了下來。軍官指著窗外，依然面無表情，聲音也像不銹鋼一樣中正客觀?！八麄円詾檎庍^得就快，害了他們的恰恰是這窄地方。哪一塊石頭都能要了他們的命?！蔽矣悬c冷，請他們經(jīng)過放外套處時停一下。穿上外套總算止住了哆嗦。盡管此地天空湛藍(lán)，晴得近乎虛無，界河仍然洪流滾滾，混濁的泥漿和泡沫里浮沉著草木和各種小獸的尸體。上游的某些地方正在暴雨接力。照軍官的說法，每年這時候都會有人試圖從對面過來。他們趁著漫天大雨，從某一處壞掉的鐵絲網(wǎng)的空隙里鉆進來，然后跳進洶涌澎湃的界河。運氣好，他們可以早早上岸；運氣不好，就得在河水中一直漂流，直到有合適的機會再往岸上爬。有的人會提前踩好點，準(zhǔn)備不充分的只能聽天由命。他應(yīng)該算前者。但他可能忽略了水中潛伏的石頭的威力，也可能是高估了自己戰(zhàn)勝冰冷水溫的能力。“要是在這個水溫里抽筋，”軍官指著河流說，“那你就死定了。”當(dāng)然，也可能是其他原因，暴雨滂沱，哨兵看不清楚，你也看不清楚。大水橫流，搭把手的人都沒有，一個人是怎么死的，只有他自己清楚。軍官點上煙，我也要了一根?！澳銈兪桥笥?？”軍官問。“算是吧?！薄八惺裁疵郑俊薄安恢??！薄罢堗嵵乜紤]后再回答。”軍官用右手蜷曲的中指敲了敲桌面，“他叫什么名字？”“不知道?！保ㄕ幾浴渡交ā?024年第9期，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說中的“我”幾乎每天下午四點沿著鐵絲網(wǎng)跑步，這一習(xí)慣為“我”和來自另一個國家的小伙子的相遇提供了契機。B.小伙子來自一個戰(zhàn)亂國家，他的家人在逃亡中遭遇不幸，他努力鍛煉跑步和游泳是為了避免像家人一樣“死在路上”。C.秋天的大雨對穿越界河的人來說是極大危險，在大雨中小伙子試圖渡河時不幸遇難，這讓人對小伙子的命運深感惋惜。D.“我”和小伙子通過跑步建立友誼，后來兩人成為了生死之交，當(dāng)軍官告知小伙子的死訊時，“我”難過得不想說話。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說通過“我”與卷毛黑瘦的小伙子的互動，展現(xiàn)了邊境地區(qū)人們的生活狀態(tài)，描繪了戰(zhàn)爭給普通人帶來的苦難生活。B.作者運用對比手法，將“我”日常的平靜生活與小伙子悲慘的境遇進行對比，突顯了生命的脆弱和戰(zhàn)爭對人性的摧殘。C.小說語言簡潔明快，通過對人物肖像、語言、動作的描寫，對黑瘦小伙先抑后揚，使讀者能夠感受到他的堅韌與無奈。D.環(huán)境描寫突出了邊境地區(qū)的特點，如“混濁的泥漿和泡沫里浮沉著草木和各種小獸的尸體”等，增強了故事的悲劇色彩。8.請依據(jù)文章內(nèi)容，分析小伙子復(fù)雜的內(nèi)心世界。9.小說的結(jié)尾最見匠心，最忌直、露、白，這就是所謂的“尺水興波，文短意長”。請分析本文結(jié)尾的藝術(shù)效果?！敬鸢浮?.D7.C8.（1）對生存的渴望：小伙子進行鍛煉，跑步、游泳，就是想離開戰(zhàn)亂之地，渴望活著。（2）對家人的思念和擔(dān)憂（牽掛）：對不知所蹤的母親和弟弟牽掛、擔(dān)憂，思念所有親人。（3）對未來的希望：鍛煉跑步、游泳也說明小伙子對未來生活的期盼。（4）內(nèi)心的孤獨和堅強：全家人都不在身邊，讓小伙子倍感孤獨；勇敢面對，也表現(xiàn)他的堅強。（5）對命運的無奈和抗?fàn)帲好鎸ι畹牟恍?，小伙子感到無奈，而通過鍛煉離開戰(zhàn)亂國家則是抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。9.（1）小說戛然而止，具有留白效果，引發(fā)讀者思考。（2）表現(xiàn)“我”的內(nèi)心悲痛，以及對小伙子的同情。（3）文章深化了主題，表達了對難民命運的深刻思考。（4）使讀者感受到小伙的命運悲劇，增強了故事的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】小說通過“我”和邊境小伙子之間的交集，深刻展現(xiàn)了戰(zhàn)爭對普通人生活的毀滅性影響。邊境和鐵絲網(wǎng)象征了國界，卻也隱喻了人性與命運的隔絕。小伙子執(zhí)著地訓(xùn)練跑步與游泳，是對活下去的頑強抗?fàn)?，而結(jié)局的突然反轉(zhuǎn)將生命的脆弱與無奈彰顯無遺。簡潔的語言風(fēng)格中蘊含深厚情感，細(xì)膩的動作和環(huán)境描寫增強了故事的真實感。結(jié)尾隱而不露，留下了深刻的余韻，引人深思?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“成為了生死之交”有誤，兩人的交往僅停留在邊境兩側(cè)一起跑步、聊天的層面，“我”甚至不知道小伙子的名字，稱他們?yōu)椤吧乐弧背潭冗^重；“難過得不想說話”有誤，當(dāng)軍官詢問小伙子名字時，“我”說“不知道”，并非因為難過得不想說話，而是真不知道。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“先抑后揚”有誤。先抑后揚指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。在本小說中并未使用這一手法。故選C。【8題解析】本題考查學(xué)生分析概括人物心理的能力。（1）對生存的渴望：文中的小伙子身處戰(zhàn)火連天的國家，“活下去成了最大的問題”，他的親人有的被淹死，有的累死了，他通過努力鍛煉跑步和游泳，是為了能夠有足夠的體力和能力離開戰(zhàn)亂之地，在其他地方求得生存，這充分體現(xiàn)了他對生存的強烈渴望。（2）對家人的思念和擔(dān)憂（牽掛）：小伙子的母親和弟弟不知去向，他在與“我”交流時，提到家人的遭遇，這表明他對不知所蹤的母親和弟弟充滿了牽掛和擔(dān)憂，同時對在戰(zhàn)火中死去的其他親人也懷有深深的思念之情。（3）對未來的希望：他堅持鍛煉，不斷提升自己跑步和游泳的能力，其目的是為了能到達另一個地方開始新的生活，這一行為反映出他對未來生活是抱有期盼的，希望能在擺脫戰(zhàn)亂后過上安穩(wěn)的日子。（4）內(nèi)心的孤獨和堅強：小伙子的家人或死或失蹤，他獨自一人在異國他鄉(xiāng)，身邊沒有親人陪伴，這種處境讓他內(nèi)心倍感孤獨。但他沒有因此而放棄，而是勇敢地面對生活，努力鍛煉提升自己，這又表現(xiàn)出了他的堅強。（5）對命運的無奈和抗?fàn)帲盒』镒咏?jīng)歷了戰(zhàn)爭帶來的家破人亡，面對這樣的生活不幸，他顯然是感到無奈的。然而，他沒有向命運屈服，而是通過鍛煉，試圖離開戰(zhàn)亂國家，去尋找新的生活，這是他對命運進行抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞小說結(jié)尾藝術(shù)效果的能力。（1）小說結(jié)尾沒有對小伙子的事情做更多的交代，也沒有對“我”的后續(xù)反應(yīng)等進行詳述，而是戛然而止，給讀者留下了廣闊的想象空間，讓讀者可以自行去思考小伙子的死亡對“我”、對其他相關(guān)方面可能產(chǎn)生的影響等，這種留白能激發(fā)讀者的思考，使讀者更深入地去體會故事背后的意義。（2）結(jié)尾通過“我”與軍官對話等情節(jié)，雖然沒有直接寫“我”內(nèi)心悲痛的具體表現(xiàn)，但從“我”的一些行為如“劇烈地抖動兩下”“有點冷”“止住了哆嗦”等可以感受到“我”內(nèi)心的震動和悲痛，也體現(xiàn)出“我”對小伙子的同情，一個與“我”有過交流和共同跑步經(jīng)歷的人就這樣死去，“我”的情感是復(fù)雜而沉痛的。（3）以小伙子的死亡作為結(jié)尾，將難民在追求生存過程中的艱難和悲劇展現(xiàn)得淋漓盡致，引發(fā)了讀者對難民命運的深刻思考，進一步深化了小說關(guān)于戰(zhàn)爭、難民等主題，讓讀者更能體會到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難以及難民在這種環(huán)境下的無奈與掙扎。（4）增強感染力與共鳴：小伙子的命運悲劇在結(jié)尾處得到了強化，讀者能夠強烈地感受到他的不幸，這種悲劇性的結(jié)局容易使讀者產(chǎn)生共鳴，讓讀者對小說中的人物和故事有更深刻的情感體驗，更能體會到戰(zhàn)爭的殘酷和生命的脆弱等。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：大將軍青既出塞，捕虜知單于所居，乃自以精兵走之。令前將軍廣并于右將軍軍，出東道。東道回遠(yuǎn)而水草少，廣自請曰：“臣部為前將軍，今大將軍乃徙令臣出東道。且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，今乃一得當(dāng)單于，臣愿居前，先死單于。”大將軍亦陰受上誡，以為“李廣老，數(shù)奇運衰，毋令當(dāng)單于，恐不得所欲。”而公孫敖新失侯，大將軍亦欲使敖與俱當(dāng)單于，故徙前將軍廣。廣知之，固自辭于大將軍；大將軍不聽，廣不謝而起行，意甚慍怒。前將軍廣與右將軍趙食其軍無導(dǎo)，惑感失道，后大將軍，不及單于戰(zhàn)。大將軍引還，過幕南，乃遇二將軍。大將軍責(zé)問廣、食其失道狀，急責(zé)廣之幕府對簿。廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道，吾今自上薄至幕府”。廣謂其麾下曰：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍徙廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復(fù)對刀筆之吏！”遂引刀自剄。百姓聞其死訊，知與不知，無老壯皆為垂涕。而右將軍食其獨下吏，當(dāng)死，贖為庶人。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》）材料二：太史公言：“匈奴畏李廣之略，士卒亦樂從廣而苦程不識注?！彼抉R溫公則曰：“效不識，雖無功猶不敗；效李廣，鮮不覆亡。”二者皆一偏之論也。以武定天下者，有將兵，有將將。為將者，有攻有守，有將眾，有將寡。不識之正行伍擊刁斗治軍簿守兵之將也。廣之簡易，人人自便，攻兵之將也。束伍嚴(yán)整，斥埃詳密，將眾之道也。刁斗不警，文書省約，將寡之道也。嚴(yán)謹(jǐn)以攻，則敵窺見其進止而無功。簡易以守，則敵乘其罅隙而相薄。將眾以簡易，則指臂不相使而易潰。將寡以嚴(yán)謹(jǐn)，則拘牽自困而取敗。故廣與不識，各得其一長，而存乎將將者爾。將兵者不一術(shù)，將將者兼用之，非可一律論也。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）〖備注〗程不識，漢武帝時的名將，別稱“不敗將軍”，與李廣齊名?？箵粜倥诬娪蟹?，軍紀(jì)嚴(yán)明，生平未嘗敗績。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。不識之A正B行伍C擊刁D斗E治軍F簿G守兵之H將也。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.徙，調(diào)動職務(wù)，與《琵琶行》的“今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間”中的“徙”意思不同。B.固，有堅決之意，與《過秦論》的“秦孝公據(jù)崤函之固”中的“固”用法不同。C.謝，辭別，與《鴻門宴》的“旦日不可不蚤自來謝項王”中的“謝”意思相同。D.“將眾之道也”與《師說》“欲人之無惑也難矣”的“也”用法不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李廣請求留在前線與單于作戰(zhàn)，但衛(wèi)青認(rèn)為李廣年紀(jì)大且運氣不好，不宜與單于直接交鋒，因此安排他走東道。B.李廣因未找到正確的道路，導(dǎo)致未能及時與單于交戰(zhàn)，最終被大將軍衛(wèi)青責(zé)問，他幫校尉辯解，自己承擔(dān)責(zé)任。C.李廣決定不面對刀筆之吏，于是選擇自殺身亡，右將軍趙食其被交付審判，本來判處死罪，贖身后成為平民。D.太史公認(rèn)為，匈奴害怕李廣的謀略，士兵也愿意跟隨李廣，但是效仿李廣容易導(dǎo)致失敗，效仿程不識則不會。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）大將軍青既出塞，捕虜知單于所居，乃自以精兵走之。（2）百姓聞其死訊，知與不知，無老壯皆為垂涕。14.作者認(rèn)為應(yīng)該如何看待李廣和程不識？據(jù)此，作者得出什么結(jié)論？請簡要概括?！敬鸢浮?0.CEG11.C12.D13.（1）大將軍衛(wèi)青出塞之后，抓到俘虜?shù)弥藛斡诰幼〉牡胤?，于是就親自率領(lǐng)精銳的士兵奔襲單于。（2）百姓聽到他死亡的消息，認(rèn)識他的和不認(rèn)識他的，無論年老的人還是年輕人，都為他流淚。14.（1）作者認(rèn)為，李廣適合攻兵，程不識適合守兵。（2）將領(lǐng)的策略應(yīng)因人而異，將兵者和將將者的策略應(yīng)有所不同，不能一概而論。【解析】【導(dǎo)語】材料一敘述李廣因“數(shù)奇運衰”被徙東道，失道誤戰(zhàn)，憤而自刎，展現(xiàn)其悲劇英雄形象，也揭示漢武帝與衛(wèi)青的權(quán)謀考量。材料二則通過王夫之對李廣與程不識的對比分析，指出二者各有所長，強調(diào)將領(lǐng)需因地制宜、靈活運用戰(zhàn)術(shù)。兩則材料相輔相成，既呈現(xiàn)歷史人物的復(fù)雜性，又深化了對軍事策略的思考，體現(xiàn)了史學(xué)與哲學(xué)的結(jié)合，耐人尋味?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：程不識嚴(yán)格整頓隊伍，設(shè)置刁斗（夜間報警的器具），管理軍務(wù)，是一個善于防守的將領(lǐng)。句中“正行伍”“擊刁斗”“治軍簿”是三個動賓短語，各領(lǐng)一句；“守兵之將也”為判斷句，單獨成句。應(yīng)在CEG三處斷開。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.正確。調(diào)動職務(wù)；/遷徙、遷移。句意：現(xiàn)在大將軍竟調(diào)開我走東路。/而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。B.正確。堅決；/險固地勢。句意：親自向大將軍表示堅決拒絕調(diào)動。/秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關(guān)的險固地勢。C.錯誤。辭別；/道歉、謝罪。句意：李廣沒有辭別大將軍就啟程。/明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。D.正確。表判斷；/表句中停頓。句意：這是統(tǒng)率大部隊的法則。/想要人沒有疑惑很難吶。故選C。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“太史公認(rèn)為……效仿李廣容易導(dǎo)致失敗”錯誤，“司馬溫公”是司馬光，故“效仿李廣容易導(dǎo)致失敗”是司馬光的觀點。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“既”，已經(jīng)，……之后；“以”，率領(lǐng)；“走”，奔襲。（2）“知”，認(rèn)識；“無”，無論；“垂涕”，流淚?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。（1）結(jié)合“不識之正行伍，擊刁斗，治軍簿，守兵之將也。廣之簡易，人人自便，攻兵之將也”可知，作者認(rèn)為，李廣適合攻兵，程不識適合守兵。（2）結(jié)合“廣與不識，各得其一長，而存乎將將者爾。將兵者不一術(shù)，將將者兼用之，非可一律論也”可知，將領(lǐng)的策略應(yīng)因人而異，將兵者和將將者的策略應(yīng)有所不同，不能一概而論。參考譯文：材料一：大將軍衛(wèi)青出塞之后，抓到俘虜?shù)弥藛斡诰幼〉牡胤?，于是就親自率領(lǐng)精銳的士兵奔襲單于。命令李廣和右將軍趙食其的部隊合并，從東路出兵。東路稍微繞遠(yuǎn)，而且水草也少。李廣就親自請求說：“我部是前將軍，現(xiàn)在大將軍竟調(diào)開我走東路，再說我從年輕時起就和匈奴作戰(zhàn)，今天才得到一個機會和單于直接對敵，我愿居前鋒，先和單于決一死戰(zhàn)?！贝髮④娦l(wèi)青也是密受武帝的告誡，認(rèn)為李廣年老，命運不好，不要派他與單于對敵，怕達不到原來的期望。而這時公孫敖新失掉侯位，大將軍也想讓公孫敖與自己一同對付單于，所以調(diào)開前將軍李廣。李廣當(dāng)時知道這個情況，親自向大將軍表示堅決拒絕調(diào)動。大將軍不聽，李廣沒有辭別大將軍就啟程，十分地惱怒。前將軍李廣與右將軍趙食其率領(lǐng)的東路軍因為沒有人做向?qū)?，于是在沙漠中迷路了，所以落到了大將軍衛(wèi)青的后面，沒來得及參與和單于的那一場戰(zhàn)爭。一直到衛(wèi)青率部班師回營，經(jīng)過沙漠南部時才碰上了迷路的李廣、趙食其所部。衛(wèi)青派長史責(zé)問二人迷路的具體情況，并責(zé)令李廣立刻到大將軍處聽候發(fā)落。李廣說道：“眾校尉都沒有罪，是我自己迷失了方向，我現(xiàn)在就一個人到大將軍的幕府去聽候處置。”說罷又對他的部下說：“我從年少時作戰(zhàn)到現(xiàn)在和匈奴大大小小有過七十多場戰(zhàn)爭，如今好不容易有了和匈奴首領(lǐng)單于當(dāng)面交鋒的機會，而大將軍卻把我部從前鋒調(diào)到東路，路途本來就曲折遙遠(yuǎn)，后來又迷失了道路，這一切難道不是天意嗎？何況我已經(jīng)六十多歲了，哪里還能再去面對那些刀筆小吏？”于是便拔刀自刎。百姓聽到他死亡的消息，認(rèn)識他的和不認(rèn)識他的，無論年老的人還是年輕人，都為他流淚。而右將軍趙食其一人被交付幕府審判，判處死罪，后來贖了身成為平民。材料二：太史公說：“匈奴人害怕李廣的韜略，士兵們也愿意跟隨李廣而以程不識(的苛求)為苦。”司馬光卻說：“(如果)效法程不識(的做法)，即使無功也不至于失敗；(如果)仿效李廣(的做法)，那么很少有不敗亡的。”兩個人的說法都是偏于一面的觀點。用武力平定天下的，有人(善于)統(tǒng)兵，有人(善于)統(tǒng)將。做將軍的，有(善于)進攻的，有(善于)防守的，有人(善于)統(tǒng)率大部隊，有人(善于)統(tǒng)率小部隊。程不識嚴(yán)格要求部隊的編制，(夜間)敲打刁斗(來保衛(wèi)自己)，管理軍務(wù)，是一個善于防守的將領(lǐng)。李廣(治軍)簡便易行，人人能自由行動，(這是善于)進攻部隊的大將。約束部隊紀(jì)律嚴(yán)明，偵察詳細(xì)周密，這是統(tǒng)率大部隊的法則。不敲刁斗不警戒，簡省軍中文書，這是統(tǒng)率小部隊的方法。(如果)隊伍整齊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ミM攻敵人，那么會因敵方察覺到他們的動靜而無功返回。用簡便的方式來防守，那么敵人就會趁著空隙來進攻。用簡便的方式來統(tǒng)率眾多的士兵，那么指揮手臂就不能相互使喚而容易潰敗。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)統(tǒng)率小部隊，就會被拘泥牽制自己陷入困境因而遭受失敗。所以李廣和程不識各有一長處，而關(guān)鍵在于統(tǒng)率將領(lǐng)的人罷了。統(tǒng)率士兵的方法不止一種，統(tǒng)率將領(lǐng)的人要綜合運用這些方法，不能一概而論。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。九日朱熹故國音書阻一方，天涯此日思茫茫。風(fēng)煙歲晚添離恨，湖海尊前即大荒①。薄宦驅(qū)人向愁悴，舊游惟我最顛狂。細(xì)思萬石亭②前事，辜負(fù)黃花滿帽香?！紓渥ⅰ舰俅蠡模悍褐高|闊的原野和邊遠(yuǎn)地區(qū)。②萬石亭：朱熹父親朱松去世前曾將朱熹托付給自己的好友劉子羽、劉子暈兄弟，萬石亭為劉宅十七景中的一景，朱熹在此度過了一段美好時光。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌的首聯(lián)既寫出了詩人目前的處境，也自然引出下文詩人對過往的回憶。B.頷聯(lián)對自然景色和飲酒的場景進行描寫，表現(xiàn)詩人雖有離恨卻能豁達對待。C.頸聯(lián)中的“驅(qū)”和“惟”富有表現(xiàn)力，可以看出詩人對自我的反思與總結(jié)。D.整首詩語言平易明暢，親切自然，于節(jié)日民俗中展示詩人獨特的心緒感悟。16.如何理解本詩尾聯(lián)中的“辜負(fù)”二字？請結(jié)合全詩內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①“辜負(fù)”寫出了詩人在羈旅中對故鄉(xiāng)的思念和不能歡度重陽佳節(jié)的遺憾。②“辜負(fù)”也表現(xiàn)了詩人愧對先父及劉氏兄弟養(yǎng)育與期望的傷感之情。③“辜負(fù)”表達了詩人功業(yè)未成、壯志難酬的失望與惆悵?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩通過重陽節(jié)的氛圍，表達了朱熹因離別故鄉(xiāng)的惆悵和無奈。首聯(lián)道出音信不通的孤寂，頷聯(lián)描繪自然景與飲酒寄托，直面內(nèi)心離愁；后聯(lián)自省過往的歲月狂放與現(xiàn)境的悔恨，尾聯(lián)“辜負(fù)”寓意辜負(fù)美好時光，充滿思鄉(xiāng)懷舊之情。全詩語言自然，情感細(xì)膩。【15題解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“豁達對待”錯誤，沒有“豁達對待”之意，在尊前飲酒之時，眼前的景象仿佛是廣闊無垠的大荒，與詩人內(nèi)心的孤獨和迷茫形成對比。故選B?！?6題解析】本題考查學(xué)生賞析詩歌情感的能力。①詩人“此日”身在“天涯”，詩人意識到自己因瑣事和宦游而長時間未能賞花，令故鄉(xiāng)重陽佳節(jié)的菊花的美麗和芬芳被辜負(fù)，“辜負(fù)”寫出了詩人在羈旅中對故鄉(xiāng)的思念和不能歡度重陽佳節(jié)的遺憾。②“辜負(fù)”也表現(xiàn)了表現(xiàn)了詩人對自身的反省與惋惜，在思考“萬石亭前事”時，想到先父把自己托付給劉氏兄弟時的厚望，當(dāng)年在萬石亭前時光美好，而今“薄宦驅(qū)人”，當(dāng)前處境令人無奈，前后形成鮮明對比，表現(xiàn)詩人愧對先父及劉氏兄弟養(yǎng)育與期望的傷感之情。③詩人通過回憶與當(dāng)前的“薄宦驅(qū)人向愁悴”表達了自己對才華和理想的辜負(fù)，反映了詩人對現(xiàn)實生活的不滿，“辜負(fù)”表達了詩人功業(yè)未成、壯志難酬的失望與惆悵。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）黃老師是高二（1）班的班主任。在班會課上，他引用了《論語·里仁》中的“______，______”兩句話，引導(dǎo)學(xué)生既要重視榜樣的作用，也要懂得反思自我。（2）歷史課上，李老師正在介紹一位因四處奔波而容顏蒼老的歷史人物，小崔同學(xué)表示可以用蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“______，______”兩句來描述他。（3）在《屈原列傳》中，運用對偶的修辭手法，說明《國風(fēng)》與《小雅》各自特點的兩句是：“______，______?！薄敬鸢浮浚?）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（2）塵滿面鬢如霜（3）《國風(fēng)》好色而不淫《小雅》怨誹而不亂三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用1（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。立冬是冬季的第一個節(jié)氣。作為“四時八節(jié)”之一，立冬具有格外重要的意義。古時候天子在立冬當(dāng)日于北郊迎冬，并且當(dāng)月還要舉行四時之祭中的熱祭，將這一年的新稻谷獻給祖先，祈求神靈保佑來年仍是豐收之年。冬天是四季的尾聲，一年辛勤的農(nóng)事勞作已經(jīng)結(jié)束，獲得豐收的人們不但貯備了明年的糧食，還有了休息的時間，心情是愜意而滿足的，如歐陽修寫道，“（）”。冬日是農(nóng)閑時節(jié)，人們邀二三知己或父老鄉(xiāng)親，圍爐而坐，品嘗新釀的好酒，用人間煙火抵御寒冬的厲厲朔風(fēng)。春種夏長、秋收冬藏，當(dāng)時間的腳步來到冬日，仿佛歲月之歌由飽滿響亮轉(zhuǎn)向舒緩悠揚。冬天是沉淀與積累的時節(jié)，就像種子要經(jīng)歷寒冷的考驗，為第二年的破土而出積蓄力量。人們在冬天休養(yǎng)生息，呵護著內(nèi)心對未來春天的憧憬。18.下列詩句均選自歐陽修詩詞作品，填入文中括號內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.垅麥風(fēng)際綠，霜鴉村外還。 B.最愛壟頭麥，迎風(fēng)笑落紅。C.禾黍日已熟，杯酒聊開顏。 D.鹿車何日駕，歸去潁東田。19.下列句子中的“用”與文中加點的“用”，意義和用法相同的一項是（）A.這個大一點兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿。B.但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。C.不久，各地的城市村莊就全有了花紋又密又精致的席子用了。D.她來到師父面前，恭恭敬敬鞠躬，茶杯舉過頭頂，大聲說：“師父，請用茶！”20.文中最后一段加點的“仿佛”和“像”能否互換？請簡要說明理由?！敬鸢浮?8.C19.A20.不能?！胺路稹币辉~有“似乎，好像”之義，如果換成“像”則缺少詩意。文段中“像”應(yīng)解釋為“如”“如同”，表達相似性，并無推測之義，因此不能換成“仿佛”。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。括號前文提到“一年辛勤的農(nóng)事勞作已經(jīng)結(jié)束，獲得豐收的人們不但貯備了明年的糧食，還有了休息的時間，心情是愜意而滿足的”，下文寫到“人們邀二三知己或父老鄉(xiāng)親，圍爐而坐，品嘗新釀的好酒”，可見既有豐收景象，又有愜意心情，還有品酒歡笑。A.“垅麥風(fēng)際綠，霜鴉村外還”，意思是麥田在微風(fēng)中泛著綠色，被霜打過的烏鴉在村莊外飛來飛去。描繪的是麥田綠色、霜鴉歸來的景象，沒有體現(xiàn)豐收及豐收后的愜意。B.“最愛壟頭麥，迎風(fēng)笑落紅”意思是我最喜歡觀看這個時節(jié)田壟間的麥子了，在初夏的風(fēng)中輕輕搖曳笑看那滿地落紅。重點在表達對壟頭麥的喜愛，沒有寫豐收、品酒的心情。C.“禾黍日已熟，杯酒聊開顏”，意思是莊稼已經(jīng)成熟，喝杯酒享受片刻的歡樂?！昂淌蚴臁斌w現(xiàn)了豐收，“杯酒開顏”體現(xiàn)了人們在豐收后的愜意滿足，舉杯歡飲，與上下文語境相符。D.“鹿車何日駕，歸去潁東田”，意思是什么時候能滿足我的愿望——挽著鹿車，回到潁東，耕田植桑。主要表達的是想要歸隱田園的想法，與語境無關(guān)。故選C?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。文中加點的“用”為介詞，引進動作、行為所憑借的工具、手段等。A.介詞，引進動作、行為所憑借的工具、手段等。B.動詞，需要，多用于否定式。C.動詞，使用。D.動詞，吃，一般含恭敬意。故選A?！?0題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詞語表達效果的能力?！胺路稹焙汀跋瘛痹谖闹胁荒芑Q?！胺路稹币辉~有“似乎，好像”之義，側(cè)重于表達一種模糊的、不確定的感覺或相似性，給人一種如夢似幻的感覺。在“當(dāng)時間的腳步來到冬日，仿佛歲月之歌由飽滿響亮轉(zhuǎn)向舒緩悠揚”中，“仿佛”更能體現(xiàn)出時間到冬日時，那種歲月氛圍和感覺上的轉(zhuǎn)變，有一種比較空靈、抽象的意境。如果換成“像”，就會讓人感覺是把時間直接比作了歲月之歌，過于具體和實在，則缺少這種意境和詩意。文段中的“像”應(yīng)解釋為“如”“如同”，是用于明確地打比方，將一個事物比作另一個具體的事物?！熬拖穹N子要經(jīng)歷寒冷的考驗，為第二年的破土而出積蓄力量。人們在冬天休養(yǎng)生息，呵護著內(nèi)心對未來春天的憧憬”，側(cè)重表達冬季里種子積蓄力量和人們休養(yǎng)生息的相似，生動形象地說明“冬天是沉淀與積累的時節(jié)”。這個句子重在比喻，并無推測之義，不能換成表示“似乎，好像”等不確定性的“仿佛”。（二）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀材料，完成小題。人體適當(dāng)曬太陽可以促進機體合成維生素D，有利于鈣的吸收。但有些藥物服用后，在陽光或紫外線刺激下，可引起人體過敏，這類藥物叫光敏性藥物。藥物光敏反應(yīng)分為①。光毒性反應(yīng)是一種非免疫性反應(yīng)，會發(fā)生于任何人，臨床表現(xiàn)類似嚴(yán)重曬傷，可見水腫性紅斑，嚴(yán)重者會出現(xiàn)水皰，自覺有灼熱感和刺痛感。光毒性反應(yīng)的強度與導(dǎo)致光敏反應(yīng)藥物的濃度和光照時間、強度有關(guān)。光變應(yīng)性反應(yīng)是遲發(fā)性一種變態(tài)反應(yīng)，發(fā)生在少數(shù)過敏體質(zhì)者身上，臨床呈現(xiàn)類似接觸性皮炎。日光暴露區(qū)域可見丘疹、紅斑、鱗屑、水皰，自覺瘙癢而無燒灼感，部分可能發(fā)展