"學前教育兒童觀察評估系統(tǒng)"在幼兒園

美術(shù)活動中的應用本篇論文是一篇學前教育碩士論文范文,評價實施的成功與否,與教師有著莫大的關(guān)系。“學前兒童觀察評價系統(tǒng)”提倡幼兒應作為評價的參與者,評價的功能由原來的甄別選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱拈_展過程,這就要求教師摒棄原本的以教師為主導、注重知識技能評價的觀念。1緒論研究緣由幼兒開展評價是教師了解幼兒開展水平,改進教育活動的重要依據(jù)。能否制定個性化的教育方案,滿足每個幼兒的開展需要,并運用科學、合理的評價方式對幼兒進行評價,已經(jīng)成為衡量幼兒教師專業(yè)能力的重要標準之一?！队變簣@教師專業(yè)標準》中明確要求:"有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法,客觀地、全面地了解和評價幼兒;有效運用評價結(jié)果,指導下一步教育活動的開展。"美國幼教協(xié)會(NAEYC)也將幼兒開展評價作為學前教育機構(gòu)認證的重要內(nèi)容。由此可見,如何在教育過程中對幼兒進行科學的評價,將評價結(jié)果用于幫助了解幼兒、改進教學,已經(jīng)成為幼兒教師在專業(yè)發(fā)展道路上必須思考的問題。兒童的觀察與記錄一直是幼兒教育重點關(guān)注的問題?！队變航逃顒又笇ЬV要(試行)》中提出:應采用觀察、作品分析等多種方法在教育活動過程中自然地對幼兒進行評價?！队變簣@教師專業(yè)標準》也強調(diào)教師要在日?；顒又嘘P(guān)注幼兒,及時發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的點滴進步。同時,對于目前已有學前教育評價模式的比較研究說明,高瞻課程模式的幼兒評價模式一一"學前兒童觀察評價系統(tǒng)"(CORAdvantage)對幼兒評價較為系統(tǒng)全面,該評價模式系統(tǒng)界定了幼兒學習品質(zhì)、社會性和情感開展、身體開展和健康、語言、讀寫和交流、數(shù)學、創(chuàng)造性藝術(shù)、科學和技術(shù)、社會學習和英語語言學習9個領(lǐng)域的開展特征,并配有具有可操作性的:軼事手冊、幼兒總結(jié)表、班級總結(jié)表等材料,強調(diào)通過多領(lǐng)域、多維度的評價促進幼兒全面的開展,為我國幼教工作者科學地評價幼兒提供了可借鑒的評價模式。美術(shù)是幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,能夠開展幼兒想象力和創(chuàng)造力,促進幼兒對周圍世界的體驗和感知,進而形成健全人格的重要手段?！?-6歲兒童學習與開展指南》中強調(diào)兒童的開展是健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域之間的相互滲透和整合的整體,不應片面追求某一方面的開展。但目前許多幼兒園普遍更重視幼兒語言能力、社會性和健康水平的開展,幼兒園藝術(shù)教育的開展呈現(xiàn)地區(qū)開展不均衡、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。其中藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域美術(shù)活動存在教師以成人的角度去評價幼兒、追求教育結(jié)果的“完美”、重視臨摹、忽視創(chuàng)造性、缺乏科學評價標準等問題。本研究從美術(shù)活動入手,針對教師在美術(shù)活動評價中存在的問題,為幼兒教師提供具有可操作性的評價策略,轉(zhuǎn)變教師的評價觀念,促進教師對幼兒學習過程的關(guān)注。研究意義在理論價值上,本研究采用量化和質(zhì)性研究相結(jié)合的方式,探索在幼兒園美術(shù)活動中運用"學前兒童觀察評價系統(tǒng)"的有效途徑,提高教師對幼兒學習過程的關(guān)注,為一線幼兒教師評價能力的提升提供理論支持,為幼兒教育的其他領(lǐng)域的開展評價提供參照和借鑒。在實踐意義上,本研究在實施"學前兒童觀察評價系統(tǒng)"的過程中切實幫助幼兒教師實現(xiàn)評價目的和評價行為的整合,為幼兒園美術(shù)活動評價實施提供重要借鑒,為教師提供評價策略指導。2研究設(shè)計1研究目的和研究方法通過運用"學前兒童觀察評價系統(tǒng)",使教師在實踐中轉(zhuǎn)變評價觀念,增強對幼兒過程性評價的關(guān)注。在確定幼兒開展水平基礎(chǔ)上,通過改進集體教學活動促進幼兒美術(shù)開展水平的提高。研究者參考陳錚碩士論文《幼兒開展評價實施過程的研究》(2015)中《幼兒發(fā)展評價實施現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和周怡婿碩士論文《互動式幼兒美術(shù)作品檔案袋評價的研究》(2013)中《問卷調(diào)查》的相關(guān)題目,制定了《幼兒園美術(shù)活動評價實施現(xiàn)狀調(diào)查問卷》,問卷共分為三個維度:評價實施過程、教師的評價能力和評價結(jié)果的運用。邀請幼兒教育專家、幼兒園園長、學前教育專業(yè)研究生等進行審閱和修改。本研究選取J幼兒園2個平行中班的48名幼兒和4名教師作為研究對象,隨機選取一班為實驗班,二班為對照班。實驗為期3個月,實驗前對被試幼兒的美術(shù)開展水平進行差異檢驗,運用"學前兒童觀察評價系統(tǒng)"對實驗班美術(shù)活動評價每周2次干預,而對照班美術(shù)活動評價不進行干預。干預實驗結(jié)束后,對實驗班和對照班幼兒美術(shù)開展水平進行后測,比照兩組被試美術(shù)開展水平的前后差異。2研究思路本研究思路如下:第一階段,相關(guān)的文獻資料,進行理論學習、編制調(diào)查問卷;第二階段,確定研究方法和被試;第三階段,在實驗班美術(shù)活動使用"學前兒童觀察評價系統(tǒng)"三個月,并在實驗前確定兩組被試幼兒的美術(shù)開展水平得分數(shù)據(jù);第四階段,采用SPSS24.0統(tǒng)計軟件,對前后測被試幼兒的美術(shù)開展水平得分數(shù)據(jù)進行處理和分析;第五階段,結(jié)合訪談法和案例分析法,針對參與研究教師和實驗班幼兒的變化進行分析;最后總結(jié)研究結(jié)論并提出教育建議。3幼兒美術(shù)活動評價現(xiàn)狀調(diào)查1調(diào)查概況2調(diào)查結(jié)果分析4"學前兒童觀察評價系統(tǒng)"在幼兒園美術(shù)活動的實驗過程1實驗工具2研究對象3實驗效果保障4實驗程序5實驗結(jié)果分析5討論與分析1"學前兒童觀察評價系統(tǒng)"對幼兒開展的促進作用2"學前兒童觀察評價系統(tǒng)"對教師觀察評價的影響3在運用“學前兒童觀察評價系統(tǒng)"中發(fā)現(xiàn)的問題4教育建議6研究局限本研究通過在美術(shù)活動中實施“學前兒童觀察評價系統(tǒng)”,呈現(xiàn)和解決了幼兒美術(shù)活動中存在的具體問題,增強教師觀察和評價幼兒的目的,增加教師對幼兒學習過程評價的關(guān)注,提升教師的觀察評價能力。然而,因為研究周期、研究范圍以及研究者本身等方面的局限性,使得本研究讓存在局限,需要在后續(xù)的研究中繼續(xù)加強和完善。本研究僅在幼兒園美術(shù)活動中運用“學前兒童觀察評價系統(tǒng)”,但幼兒在其他領(lǐng)域的科學評價同樣重要,不同領(lǐng)域幼兒評價資料的提供的側(cè)重點不同,因此研究者會在后續(xù)的研究中繼續(xù)探索不同領(lǐng)域下幼兒的評價方式。本研究