2025年兒童早期教育者資格考試試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.兒童在（）階段開始出現(xiàn)初步的自我意識。A.嬰兒期B.幼兒早期C.幼兒中期D.幼兒晚期答案：B。幼兒早期開始出現(xiàn)初步的自我意識，能夠?qū)⒆约号c外界區(qū)分開來。2.以下哪種游戲類型最能促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展？（）A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.象征性游戲D.體育游戲答案：C。象征性游戲是幼兒以模仿和想象為手段，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲，對幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展有很大促進作用。3.幼兒身體發(fā)育遵循的原則是（）。A.從上到下、從中心到邊緣B.從下到上、從邊緣到中心C.從中間到四周、從局部到整體D.從整體到局部、從四周到中間答案：A。幼兒身體發(fā)育遵循從上到下（如先會抬頭、后會坐、站、走）、從中心到邊緣（如先軀干發(fā)育，后四肢發(fā)育）的原則。4.幼兒語言發(fā)展中，一般先掌握（）。A.實詞B.虛詞C.嘆詞D.擬聲詞答案：A。幼兒一般先掌握實詞，如名詞、動詞等，虛詞較抽象，掌握相對較晚。5.福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料被稱為（）。A.思物B.恩物C.念物D.玩物答案：B。福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料被稱為“恩物”。6.兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是（）。A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案：D。5-6歲是兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。7.幼兒情緒的一般特點是易沖動、（）、易受感染和易外露。A.很穩(wěn)定B.很含蓄C.易變化D.易控制答案：C。幼兒情緒具有易沖動、易變化、易受感染和易外露的特點。8.下列哪一項不屬于幼兒園教育的五大領(lǐng)域？（）A.健康B.藝術(shù)C.科學(xué)D.數(shù)學(xué)答案：D。幼兒園教育的五大領(lǐng)域包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。9.幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重（）。A.綜合性、生活性和趣味性B.綜合性、知識性和趣味性C.生活性、知識性和趣味性D.生活性、科學(xué)性和趣味性答案：A。幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重綜合性、生活性和趣味性。10.幼兒在游戲中，把冰棍棒當注射器或拿椅子當汽車開，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B。幼兒用冰棍棒當注射器、椅子當汽車開，是以物代物，屬于象征性游戲。11.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性答案：D。這種做法沒有將各領(lǐng)域教育內(nèi)容相互融合，違背了綜合性教育原則。12.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強C.興奮能力較差D.興奮能力和抑制能力均衡發(fā)展答案：A。幼兒期大腦皮質(zhì)抑制能力較差，興奮過程強于抑制過程。13.以下哪項不是幼兒期的主導(dǎo)活動？（）A.游戲B.學(xué)習(xí)C.勞動D.生活答案：C。幼兒期的主導(dǎo)活動是游戲，同時也有學(xué)習(xí)和生活活動，勞動一般不是幼兒期的主導(dǎo)活動。14.幼兒親社會行為中發(fā)生頻率最多的行為是（）。A.合作B.分享C.安慰D.援助答案：A。幼兒親社會行為中合作行為發(fā)生頻率最多。15.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.以學(xué)科為中心的組織形式和以兒童為中心的組織形式B.以教師為中心的組織形式和以兒童為中心的組織形式C.以學(xué)科為中心的組織形式和以問題為中心的組織形式D.以教師為中心的組織形式和以問題為中心的組織形式答案：A。幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有以學(xué)科為中心的組織形式和以兒童為中心的組織形式。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒期兒童的心理特征有（）。A.活潑好動B.好奇好問C.抽象思維開始萌芽D.易受暗示答案：ABCD。幼兒期兒童活潑好動、好奇好問，抽象思維開始萌芽，且易受暗示。2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則有（）。A.環(huán)境與教育目標的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則答案：ABCD。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循環(huán)境與教育目標的一致性原則、發(fā)展適宜性原則、幼兒參與性原則、開放性原則等。3.幼兒教師的職業(yè)特點包括（）。A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師工作對象是幼兒，具有幼稚性；工作任務(wù)要照顧幼兒生活和教育多方面，全面且細致；工作過程需要根據(jù)幼兒情況創(chuàng)造性開展；教師言行是幼兒模仿對象，具有示范性。4.以下屬于幼兒心理健康表現(xiàn)的有（）。A.情緒穩(wěn)定，愉快情緒多于不愉快情緒B.能逐漸學(xué)會控制自己的情緒和行為C.能與同伴友好相處，樂于與人交往D.有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣答案：ABC。有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣屬于身體健康方面表現(xiàn)，ABC選項屬于幼兒心理健康表現(xiàn)。5.幼兒游戲的功能有（）。A.促進幼兒身體發(fā)展B.促進幼兒認知發(fā)展C.促進幼兒社會性發(fā)展D.促進幼兒情感發(fā)展答案：ABCD。幼兒游戲?qū)ι眢w、認知、社會性和情感發(fā)展都有積極促進作用。三、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）答案：錯誤。幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽。2.幼兒教師只需要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，不需要有科研能力。（）答案：錯誤。幼兒教師不僅要具備專業(yè)教育教學(xué)能力，也需要一定科研能力，以不斷改進教育教學(xué)方法。3.幼兒園的教育活動應(yīng)注重以教師為中心。（）答案：錯誤。幼兒園教育活動應(yīng)注重以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性。4.幼兒在游戲中可以獲得愉快的情緒體驗。（）答案：正確。游戲是幼兒喜愛的活動，幼兒在游戲中能獲得愉快體驗。5.幼兒的攻擊性行為都是有意的。（）答案：錯誤。幼兒的攻擊性行為有有意的，也有無意的，如在爭搶玩具時可能無意造成攻擊。6.幼兒期是個體自我意識發(fā)展的重要時期。（）答案：正確。幼兒期自我意識逐漸發(fā)展，是個體自我意識發(fā)展的重要時期。7.幼兒園課程就是幼兒園的教學(xué)活動。（）答案：錯誤。幼兒園課程不僅包括教學(xué)活動，還包括游戲、生活活動等多種形式。8.幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。（）答案：正確。幼兒通過在日常生活和游戲中觀察他人、模仿他人行為，發(fā)展社會性。9.幼兒的語言能力是在閱讀和書寫中發(fā)展起來的。（）答案：錯誤。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，閱讀和書寫只是其中一部分途徑。10.幼兒的身體健康和心理健康是相互影響的。（）答案：正確。身體健康會影響心理健康，心理健康也會對身體健康產(chǎn)生作用，二者相互影響。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：幼兒教師應(yīng)具備以下專業(yè)素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛幼兒教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，有敬業(yè)精神和奉獻精神，為人師表。（2）專業(yè)知識素養(yǎng)：包括幼兒發(fā)展知識，了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點；幼兒教育知識，掌握幼兒教育的原則、方法和組織形式等；通識性知識，具備自然科學(xué)、社會科學(xué)等多方面知識。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力，能創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境；一日生活的組織與保育能力，合理安排幼兒一日生活；教育活動的計劃與實施能力，能設(shè)計和開展適合幼兒的教育活動；激勵與評價能力，及時給予幼兒積極反饋和評價；溝通與合作能力，與幼兒、家長、同事等有效溝通合作；反思與發(fā)展能力，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，促進自身專業(yè)發(fā)展。（4）身心素養(yǎng)：身體健康，有良好的體能和耐力，能適應(yīng)幼兒教育工作的強度；心理健康，情緒穩(wěn)定，有積極樂觀的心態(tài)，能給幼兒帶來正面影響。2.簡述幼兒園游戲的特點。答：幼兒園游戲具有以下特點：（1）自主性：幼兒在游戲中可以自主決定游戲的主題、角色、玩法等，按照自己的意愿和興趣進行游戲。（2）愉悅性：游戲能給幼兒帶來愉快的情緒體驗，幼兒在游戲中能放松身心，享受游戲的樂趣。（3）虛構(gòu)性：游戲是在假想的情境中進行的，幼兒可以用虛構(gòu)的方式來反映現(xiàn)實生活，如把積木當成房子等。（4）社會性：游戲是幼兒社會交往的重要途徑，幼兒在游戲中可以與同伴合作、交流，學(xué)習(xí)社會規(guī)則和行為規(guī)范。（5）非功利性：幼兒游戲不是為了獲得外在的獎勵或達到某種功利目的，而是出于自身的內(nèi)在需求。（6）具體性：游戲內(nèi)容通常是具體的、直觀的，符合幼兒的認知水平和生活經(jīng)驗，便于幼兒理解和參與。五、論述題（每題15分，共20分）1.論述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。答：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力可以從以下幾個方面入手：（1）提供豐富的環(huán)境和材料為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿創(chuàng)意和想象的環(huán)境，如設(shè)置創(chuàng)意角，提供各種繪畫工具、手工材料、廢舊物品等，讓幼兒可以自由地進行創(chuàng)作。同時，豐富的圖書、玩具、自然環(huán)境等也能激發(fā)幼兒的靈感，例如帶幼兒到大自然中觀察動植物，讓他們用畫筆記錄自己的觀察和感受。（2）鼓勵幼兒自由表達和探索給予幼兒充分的自由，讓他們能夠自由地表達自己的想法和感受。當幼兒提出一些新奇的想法或問題時，教師和家長要給予積極的回應(yīng)和鼓勵，不要輕易否定。鼓勵幼兒嘗試不同的方法和途徑去解決問題，培養(yǎng)他們的探索精神。例如，在搭建積木時，不規(guī)定幼兒必須搭成什么樣的造型，讓他們發(fā)揮自己的想象。（3）開展創(chuàng)造性活動組織各種創(chuàng)造性活動，如故事創(chuàng)編、音樂創(chuàng)作、戲劇表演等。在故事創(chuàng)編活動中，讓幼兒根據(jù)給定的主題或圖片，發(fā)揮想象編出自己的故事；在音樂創(chuàng)作活動中，讓幼兒用簡單的樂器或聲音創(chuàng)造出獨特的音樂。通過這些活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。（4）培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，提高他們的觀察力。例如，在觀察花朵時，讓幼兒注意花朵的顏色、形狀、香味等特征。同時，通過講故事、看繪本等方式，培養(yǎng)幼兒的想象力。在講述故事時，可以留下一些懸念，讓幼兒自己想象故事的發(fā)展。（5）營造寬松的心理氛圍為幼兒營造一個寬松、自由、和諧的心理氛圍，讓他們感到安全和自信。在這樣的氛圍中，幼兒更愿意表達自己的想法和嘗試新的事物。教師和家長要尊重幼兒的個性和差異，不要過分強調(diào)結(jié)果的正確性，而是注重幼兒在創(chuàng)作過程中的努力和體驗。（6）培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維通過一些游戲和活動，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。例如，給出一個物品，讓幼兒說出它的多種用途；或者提出一個問題，讓幼兒想出多種解決辦法。這樣可以拓寬幼兒的思維，提高他們的創(chuàng)造力。2.論述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異及銜接策略。答：幼兒園教育與小學(xué)教育存在以下差異：（1）教育目標和任務(wù)幼兒園教育注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、情感態(tài)度、認知能力和創(chuàng)造力等，以游戲為主要活動形式，強調(diào)幼兒的全面發(fā)展。小學(xué)教育則更注重知識的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有明確的學(xué)科教學(xué)目標和任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性和邏輯性。（2）教學(xué)方式幼兒園教學(xué)以游戲化、直觀化、生活化為主，通過游戲、故事、兒歌等形式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)教學(xué)則以課堂教學(xué)為主，采用較為系統(tǒng)的講授法，強調(diào)學(xué)生的聽講和記錄能力。（3）作息制度幼兒園的作息時間相對寬松，有較多的自由活動和游戲時間，午睡時間較長。小學(xué)的作息時間較為緊湊，上課時間長，課間休息時間短，沒有午睡。（4）師生關(guān)系在幼兒園，教師與幼兒的關(guān)系更親密，像媽媽一樣照顧幼兒的生活和學(xué)習(xí)。在小學(xué)，教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀律，師生關(guān)系相對較為正式。（5）評價方式幼兒園評價注重幼兒的發(fā)展過程和個體差異，采用多元化的評價方式，如觀察、談話等。小學(xué)評價更注重學(xué)習(xí)成績，以考試分數(shù)為主要評價指標。針對這些差異，可以采取以下銜接策略：（1）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力在幼兒園大班階段，適當增加一些學(xué)習(xí)活動，如簡單的閱讀、書寫、計算等，讓幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。（2）調(diào)整作息時間在幼兒園大班下學(xué)期，逐漸調(diào)整幼兒的作息時間，縮短午睡時間，增加活動時間，與小學(xué)的作息時間相接近。讓幼兒提前適應(yīng)小學(xué)的作息規(guī)律。（3）培養(yǎng)幼