2025年閩江學(xué)院教師招聘考試試題及答案第一部分：公共基礎(chǔ)知識(shí)（30分）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）1.2025年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出“以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化”的核心任務(wù)。其中，針對(duì)高等教育的重點(diǎn)部署不包括：A.推進(jìn)“雙一流”高校與地方應(yīng)用型高校分類發(fā)展B.擴(kuò)大“新工科”“新文科”專業(yè)布點(diǎn)比例至40%C.建立高校教師“實(shí)踐能力提升工程”常態(tài)化機(jī)制D.取消所有高?？蒲姓撐臄?shù)量考核指標(biāo)2.2024年修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》新增規(guī)定，高等學(xué)校教師在履行教育教學(xué)職責(zé)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵守的特殊義務(wù)是：A.每年完成至少40學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育B.參與所在院校的學(xué)科建設(shè)與社會(huì)服務(wù)C.不得利用職務(wù)便利向?qū)W生推銷商品或服務(wù)D.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異制定個(gè)性化教學(xué)方案3.閩江學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出“建設(shè)一流應(yīng)用型大學(xué)”的目標(biāo)，其核心路徑是：A.強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科研究，爭(zhēng)取國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室落戶B.深化產(chǎn)教融合，與福州新區(qū)、平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院C.擴(kuò)大國(guó)際合作，與50所海外高校建立聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目D.提升研究生培養(yǎng)比例，使碩士點(diǎn)數(shù)量翻一番4.2025年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”，其中涉及高等教育的具體舉措是：A.支持部屬高校在縣域設(shè)立分院B.鼓勵(lì)應(yīng)用型高校開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村振興相關(guān)專業(yè)C.提高農(nóng)村學(xué)生在“強(qiáng)基計(jì)劃”中的錄取比例D.要求高校教師每年至少1個(gè)月參與鄉(xiāng)村教育幫扶5.關(guān)于高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，下列表述不符合《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的是：A.不得在課堂上傳播錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)B.可以適當(dāng)接受學(xué)生家長(zhǎng)的禮品以維護(hù)師生關(guān)系C.禁止利用職務(wù)之便為親屬謀取學(xué)術(shù)資源D.需主動(dòng)關(guān)注學(xué)生心理健康并提供必要幫助6.2025年福建省政府工作報(bào)告提出“深化閩臺(tái)教育融合發(fā)展”，具體措施不包括：A.推動(dòng)閩臺(tái)高校聯(lián)合開(kāi)展職業(yè)資格認(rèn)證B.在福建設(shè)立“臺(tái)灣青年學(xué)者科研基金”C.允許臺(tái)灣高校獨(dú)立在閩舉辦本科層次教育D.擴(kuò)大臺(tái)灣學(xué)生在閩高校的獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋范圍7.下列關(guān)于高等教育管理體制的表述，正確的是：A.我國(guó)高校實(shí)行“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，校長(zhǎng)是學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)B.學(xué)術(shù)委員會(huì)是高校學(xué)術(shù)事務(wù)的最高決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)審議學(xué)科建設(shè)規(guī)劃C.教職工代表大會(huì)主要負(fù)責(zé)審議學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，不涉及具體財(cái)務(wù)事項(xiàng)D.高校與企業(yè)合作設(shè)立的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，其人事管理權(quán)必須歸屬高校8.2025年教育部啟動(dòng)“高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型三年行動(dòng)”，核心目標(biāo)是：A.實(shí)現(xiàn)所有課程線上資源全覆蓋B.推動(dòng)人工智能技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的全面應(yīng)用C.構(gòu)建“數(shù)字孿生校園”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理全流程數(shù)字化D.要求教師每年完成2門(mén)在線開(kāi)放課程建設(shè)9.關(guān)于《中華人民共和國(guó)高等教育法》，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：A.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)，依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理B.設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益C.高等學(xué)校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生無(wú)權(quán)申請(qǐng)減免D.高等學(xué)校教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)10.閩江學(xué)院校訓(xùn)“崇尚完美，追求卓越”的內(nèi)涵不包括：A.強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展B.鼓勵(lì)教師在教學(xué)科研中突破創(chuàng)新C.要求學(xué)生考試成績(jī)必須達(dá)到90分以上D.推動(dòng)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力提升二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題，少選、錯(cuò)選均不得分）11.2025年福建省教育廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)應(yīng)用型本科高校課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出的重點(diǎn)任務(wù)包括：A.減少理論課程比例，實(shí)踐課程占比不低于50%B.建立“行業(yè)導(dǎo)師+專業(yè)教師”雙導(dǎo)師制C.要求所有專業(yè)與至少3家行業(yè)龍頭企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地D.取消畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，改為企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告12.高等學(xué)校教師在科研工作中應(yīng)當(dāng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范包括：A.合理引用他人成果并規(guī)范標(biāo)注參考文獻(xiàn)B.不得將未參與研究的人員列為論文作者C.允許學(xué)生以導(dǎo)師名義發(fā)表論文D.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需長(zhǎng)期保存，接受學(xué)術(shù)共同體核查13.大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)包括：A.抽象邏輯思維向辯證思維過(guò)渡B.自我意識(shí)增強(qiáng)，價(jià)值觀逐步穩(wěn)定C.情緒波動(dòng)性減小，社會(huì)責(zé)任感提升D.人際交往范圍擴(kuò)大，親密關(guān)系需求增加14.閩江學(xué)院作為“全國(guó)首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色路徑包括：A.依托福州國(guó)家級(jí)新區(qū)，建設(shè)“海峽兩岸青年創(chuàng)業(yè)園”B.開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，覆蓋全體學(xué)生C.與企業(yè)合作設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金”，支持學(xué)生項(xiàng)目落地D.要求畢業(yè)生必須提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)作為畢業(yè)條件15.關(guān)于教育公平，下列表述正確的有：A.高等教育公平包括入學(xué)機(jī)會(huì)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平B.擴(kuò)大農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項(xiàng)招生計(jì)劃是促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平的舉措C.高校針對(duì)不同專業(yè)收取差異化學(xué)費(fèi)違反教育公平原則D.教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異是實(shí)現(xiàn)過(guò)程公平的重要途徑三、判斷題（每題1分，共5題，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）16.高校教師可以在不影響本職工作的前提下，到企業(yè)兼職取酬，但需向?qū)W校備案。（）17.閩江學(xué)院“新華都商學(xué)院”是由企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)立的二級(jí)學(xué)院，其人事任命無(wú)需經(jīng)過(guò)學(xué)校黨委會(huì)審議。（）18.形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)觀察與反饋，總結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的最終判定，二者應(yīng)結(jié)合使用。（）19.學(xué)生在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)立即終止其發(fā)言并進(jìn)行批評(píng)教育，無(wú)需考慮學(xué)生尊嚴(yán)。（）20.高校教師職稱評(píng)審中，“破五唯”意味著完全取消論文、項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)等量化指標(biāo)。（）第二部分：教育專業(yè)知識(shí)（40分）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）21.簡(jiǎn)述高等教育的四大基本功能及其相互關(guān)系。22.結(jié)合大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，說(shuō)明高校教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則。23.什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”？其在高校教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)有哪些？24.高校教師如何通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展？五、論述題（10分）25.2025年教育部提出“高校教學(xué)要從‘知識(shí)傳授’轉(zhuǎn)向‘能力培養(yǎng)’”，請(qǐng)結(jié)合具體學(xué)科（如教育學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等），論述教師應(yīng)如何重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法。六、案例分析題（10分）26.某高校教師在《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生上課低頭刷手機(jī)，小組討論時(shí)參與度低；課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；期末考試中，理論題得分尚可，但案例分析題得分普遍低于60分。問(wèn)題：請(qǐng)分析上述現(xiàn)象的可能原因，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施（要求結(jié)合教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論相關(guān)理論）。第三部分：學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分，以教育學(xué)為例）七、名詞解釋（每題3分，共5題）27.教育哲學(xué)28.課程思政29.混合式學(xué)習(xí)30.教育行動(dòng)研究31.核心素養(yǎng)八、論述題（15分）32.2025年新版《教育學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教育工作者”，請(qǐng)結(jié)合高等師范教育改革趨勢(shì)，論述如何通過(guò)課程體系優(yōu)化實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)（要求至少提出3條具體措施）。2025年閩江學(xué)院教師招聘考試答案第一部分：公共基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.D（解析：2025年指導(dǎo)意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)“破五唯”但非“取消所有論文指標(biāo)”，而是優(yōu)化評(píng)價(jià)體系）2.B（解析：修訂后的《教師法》第28條規(guī)定高校教師需參與學(xué)科建設(shè)與社會(huì)服務(wù)）3.B（解析：閩江學(xué)院“十四五”規(guī)劃明確“產(chǎn)教融合”為核心路徑）4.B（解析：一號(hào)文件提出支持應(yīng)用型高校開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村振興相關(guān)專業(yè)）5.B（解析：《十項(xiàng)準(zhǔn)則》明確禁止收受學(xué)生禮品）6.C（解析：當(dāng)前政策不允許臺(tái)灣高校獨(dú)立在閩舉辦本科教育）7.B（解析：《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》規(guī)定學(xué)術(shù)委員會(huì)是學(xué)術(shù)事務(wù)最高決策機(jī)構(gòu)）8.C（解析：數(shù)字化轉(zhuǎn)型核心是構(gòu)建全流程數(shù)字化生態(tài)）9.C（解析：《高等教育法》第56條規(guī)定困難學(xué)生可申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)）10.C（解析：校訓(xùn)強(qiáng)調(diào)精神追求，非具體分?jǐn)?shù)要求）二、多項(xiàng)選擇題11.ABC（解析：D項(xiàng)“取消畢業(yè)論文”不符合教育部規(guī)定）12.ABD（解析：C項(xiàng)“以導(dǎo)師名義發(fā)表”違反學(xué)術(shù)規(guī)范）13.ABD（解析：大學(xué)生情緒仍有波動(dòng)性，C錯(cuò)誤）14.ABC（解析：D項(xiàng)“必須提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”不符合“自愿參與”原則）15.ABD（解析：差異化學(xué)費(fèi)符合成本分擔(dān)原則，不違反公平）三、判斷題16.√（解析：《關(guān)于高校教師校外兼職的指導(dǎo)意見(jiàn)》允許合規(guī)兼職）17.×（解析：二級(jí)學(xué)院人事任命需經(jīng)學(xué)校黨委會(huì)審議）18.√（解析：形成性與總結(jié)性評(píng)價(jià)互補(bǔ)是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則）19.×（解析：教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，采取適當(dāng)方式引導(dǎo)）20.×（解析：“破五唯”是破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”，而非取消所有量化指標(biāo)）第二部分：教育專業(yè)知識(shí)四、簡(jiǎn)答題21.高等教育的四大基本功能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新。相互關(guān)系：人才培養(yǎng)是核心，科學(xué)研究為人才培養(yǎng)提供知識(shí)支撐，社會(huì)服務(wù)是人才培養(yǎng)和科研成果的轉(zhuǎn)化，文化傳承創(chuàng)新貫穿于前三功能中，四者協(xié)同推動(dòng)高校發(fā)展。22.大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)：抽象邏輯思維向辯證思維過(guò)渡，具備獨(dú)立思考能力但批判性思維待提升；知識(shí)整合能力增強(qiáng)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循：①主體性原則，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究；②問(wèn)題導(dǎo)向原則，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題激發(fā)辯證思維；③實(shí)踐融合原則，增加案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等環(huán)節(jié)；④個(gè)性化原則，提供分層學(xué)習(xí)任務(wù)。23.翻轉(zhuǎn)課堂是“先學(xué)后教”模式，學(xué)生課前通過(guò)視頻、資料自主學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間用于討論、答疑、實(shí)踐。優(yōu)勢(shì)：提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加師生互動(dòng)；挑戰(zhàn)：學(xué)生自律性要求高，教師需重新設(shè)計(jì)教學(xué)流程，技術(shù)平臺(tái)需穩(wěn)定支持。24.①設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)指標(biāo)：除知識(shí)掌握外，納入批判性思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等核心素養(yǎng)維度；②采用過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告等跟蹤素養(yǎng)發(fā)展；③提供個(gè)性化反饋：針對(duì)學(xué)生薄弱素養(yǎng)提出改進(jìn)建議；④引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)增強(qiáng)素養(yǎng)發(fā)展的主動(dòng)性。五、論述題（以漢語(yǔ)言文學(xué)為例）教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)：從“掌握文學(xué)史知識(shí)”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解能力與批判性思維”。教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)：減少機(jī)械記憶的作家作品介紹，增加經(jīng)典文本深度解讀、跨文化比較閱讀、新媒體寫(xiě)作等實(shí)踐內(nèi)容；融入閩都文化、海峽兩岸文學(xué)等地方特色資源。教學(xué)方法重構(gòu)：采用“問(wèn)題鏈教學(xué)法”，如以“《紅樓夢(mèng)》中的女性形象在當(dāng)代影視改編中的爭(zhēng)議”為核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、小組辯論；引入“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生策劃“福州古厝文化推廣”新媒體文案，綜合運(yùn)用文學(xué)寫(xiě)作、傳播理論等知識(shí)。六、案例分析題原因分析：①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足：學(xué)生未理解市場(chǎng)營(yíng)銷與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；②教學(xué)方法單一：以講授為主，未激發(fā)學(xué)生參與興趣；③評(píng)價(jià)方式片面：側(cè)重理論考核，忽視實(shí)踐能力評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生重記憶輕應(yīng)用；④課堂管理缺位：教師未及時(shí)干預(yù)手機(jī)使用等行為。改進(jìn)措施：①?gòu)?qiáng)化動(dòng)機(jī)激發(fā)：第一課開(kāi)展“市場(chǎng)營(yíng)銷崗位勝任力調(diào)查”，邀請(qǐng)企業(yè)HR分享真實(shí)案例，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)價(jià)值；②創(chuàng)新教學(xué)方法：采用“情境模擬教學(xué)”，如設(shè)置“為福州特色小吃設(shè)計(jì)推廣方案”任務(wù)，課堂分組模擬企業(yè)提案，教師扮演客戶提問(wèn)；③改革評(píng)價(jià)體系：平時(shí)成績(jī)占比50%（含課堂參與、小組任務(wù)、實(shí)踐報(bào)告），期末增加“模擬營(yíng)銷策劃”實(shí)操考核；④加強(qiáng)課堂管理：制定“無(wú)手機(jī)課堂”規(guī)則，設(shè)置“手機(jī)收納袋”，對(duì)積極參與討論的學(xué)生給予平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì)。第三部分：學(xué)科專業(yè)知識(shí)（教育學(xué)）七、名詞解釋27.教育哲學(xué)：運(yùn)用哲學(xué)方法研究教育的本質(zhì)、目的、價(jià)值等根本問(wèn)題的學(xué)科，為教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。28.課程思政：將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。29.混合式學(xué)習(xí)：融合線上自主學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)的模式，發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)提升學(xué)習(xí)效果。30.教育行動(dòng)研究：教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，通過(guò)“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”循環(huán)改進(jìn)的研究方法。31.核心素養(yǎng)：學(xué)生應(yīng)具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格與關(guān)鍵能力，如創(chuàng)新能力、合作能力等。八、論述題優(yōu)化措施：①構(gòu)建“實(shí)踐導(dǎo)向”課程體系：增設(shè)“教育診斷與干預(yù)”“班級(jí)管理實(shí)務(wù)”等實(shí)踐課程，減