2025西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的根本任務(wù)是：A.提升學(xué)生專業(yè)技能B.落實(shí)立德樹人C.維護(hù)校園安全穩(wěn)定D.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)答案：B2.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的九大職責(zé)不包括：A.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)B.學(xué)生黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)C.學(xué)生心理健康教育與咨詢工作D.教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估答案：D3.某藏族學(xué)生因飲食習(xí)俗與宿舍漢族同學(xué)產(chǎn)生矛盾，輔導(dǎo)員處理時(shí)應(yīng)優(yōu)先遵循的原則是：A.快速調(diào)解，避免矛盾升級(jí)B.尊重民族習(xí)俗，引導(dǎo)文化理解C.批評(píng)責(zé)任方，明確紀(jì)律要求D.組織全體宿舍成員集體學(xué)習(xí)校規(guī)答案：B4.學(xué)生因家庭突發(fā)重大疾病產(chǎn)生焦慮情緒，出現(xiàn)失眠、上課注意力不集中現(xiàn)象，輔導(dǎo)員首先應(yīng)：A.聯(lián)系家長(zhǎng)核實(shí)情況B.建議其到學(xué)校心理咨詢中心做專業(yè)評(píng)估C.召開主題班會(huì)普及心理健康知識(shí)D.安排學(xué)生干部24小時(shí)陪伴答案：B5.高校學(xué)生日常思想政治教育的主渠道是：A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.課堂教學(xué)C.校園文化活動(dòng)D.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育答案：B6.以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)生違紀(jì)處分的種類？A.警告B.嚴(yán)重警告C.記過D.訓(xùn)誡答案：D7.西寧地區(qū)高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育時(shí)，核心目標(biāo)是：A.組織民族文化節(jié)慶活動(dòng)B.促進(jìn)各民族學(xué)生交往交流交融C.普及民族理論政策知識(shí)D.表彰民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人答案：B8.學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款時(shí)，輔導(dǎo)員需重點(diǎn)核查的信息是：A.學(xué)生高考成績(jī)B.家庭經(jīng)濟(jì)困難證明的真實(shí)性C.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)參與情況D.學(xué)生父母職業(yè)答案：B9.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е露嚅T課程不及格，輔導(dǎo)員與其談話時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：A.批評(píng)其自律能力差B.分析游戲成癮的心理動(dòng)因C.要求其制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃D.聯(lián)系家長(zhǎng)共同監(jiān)督答案：B10.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中，“發(fā)展型輔導(dǎo)能力”主要指：A.解決學(xué)生現(xiàn)存問題的能力B.幫助學(xué)生規(guī)劃未來發(fā)展的能力C.應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力D.開展思想教育活動(dòng)的能力答案：B二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述新時(shí)代高校輔導(dǎo)員“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的具體要求。答案：政治要強(qiáng)要求輔導(dǎo)員堅(jiān)定政治立場(chǎng)，在大是大非面前保持清醒，能夠用科學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生；情懷要深要求輔導(dǎo)員厚植家國(guó)情懷、師者仁心，關(guān)愛學(xué)提供長(zhǎng)，將個(gè)人情感融入學(xué)生工作；思維要新要求運(yùn)用創(chuàng)新思維和現(xiàn)代手段開展教育，避免照本宣科；視野要廣要求具備跨學(xué)科知識(shí)和國(guó)際視野，結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生；自律要嚴(yán)要求嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則；人格要正要求以高尚人格感染學(xué)生，做到言行一致、表里如一。2.簡(jiǎn)述學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的基本流程。答案：（1）信息收集：通過學(xué)生干部、任課教師等渠道發(fā)現(xiàn)異常行為或情緒線索；（2）初步評(píng)估：運(yùn)用專業(yè)量表或與學(xué)生面談，判斷危機(jī)等級(jí)（一般、嚴(yán)重、緊急）；（3）及時(shí)干預(yù)：對(duì)緊急危機(jī)（如自殺傾向）立即聯(lián)系校心理中心和醫(yī)院，通知家長(zhǎng)；對(duì)一般危機(jī)進(jìn)行一對(duì)一心理疏導(dǎo)；（4）后續(xù)跟蹤：建立幫扶檔案，定期回訪，聯(lián)合家長(zhǎng)、班級(jí)骨干共同支持；（5）總結(jié)改進(jìn)：分析危機(jī)成因，完善預(yù)防機(jī)制。3.結(jié)合西寧地區(qū)實(shí)際，說明輔導(dǎo)員在開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的具體舉措。答案：（1）融入日常教育：在主題班會(huì)中設(shè)計(jì)“中華民族一家親”案例，結(jié)合青海多民族聚居特點(diǎn)，講述各民族共同開發(fā)建設(shè)青海的歷史；（2）組織實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀青海省博物館、原子城紀(jì)念館等，感受各民族共同奮斗的精神；（3）關(guān)注文化交融：支持學(xué)生組建多民族文藝社團(tuán)，舉辦“民族文化節(jié)”，促進(jìn)藏、回、漢等學(xué)生相互學(xué)習(xí)語言、習(xí)俗；（4）解決實(shí)際問題：針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)業(yè)適應(yīng)中的困難，協(xié)調(diào)食堂開設(shè)清真窗口、組建學(xué)業(yè)幫扶小組，增強(qiáng)歸屬感。4.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的主要職責(zé)。答案：（1）政策解讀：向?qū)W生宣傳國(guó)家就業(yè)政策、地方人才引進(jìn)計(jì)劃（如青海省“三支一扶”“西部計(jì)劃”）；（2）觀念引導(dǎo)：開展職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)服務(wù)基層；（3）信息服務(wù)：收集發(fā)布企業(yè)招聘信息，組織校園雙選會(huì)，聯(lián)系西寧本地企業(yè)（如新能源、文旅企業(yè)）提供實(shí)習(xí)崗位；（4）困難幫扶：對(duì)就業(yè)困難學(xué)生（如家庭經(jīng)濟(jì)困難、殘疾學(xué)生）建立臺(tái)賬，提供個(gè)性化指導(dǎo)，推薦適配崗位；（5）跟蹤反饋：畢業(yè)后定期回訪，了解職業(yè)發(fā)展情況，為人才培養(yǎng)提供參考。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某高職二年級(jí)藏族學(xué)生次仁，因父親突發(fā)重病住院，家庭負(fù)債20萬元，近期出現(xiàn)上課頻繁遲到、情緒低落、拒絕參加班級(jí)活動(dòng)等情況。作為輔導(dǎo)員，你會(huì)如何處理？答案：（1）及時(shí)溝通：通過班級(jí)干部了解次仁近期具體表現(xiàn)，單獨(dú)約見次仁，以關(guān)心口吻詢問家庭情況，傾聽其壓力和困惑，表達(dá)理解和支持（如“家里突然發(fā)生這樣的事，換作是誰都會(huì)很難受，你愿意和我多聊聊嗎？”）；（2）解決實(shí)際困難：核實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)情況后，協(xié)助申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助（西寧地區(qū)高校一般設(shè)有突發(fā)事件專項(xiàng)補(bǔ)助），聯(lián)系校資助中心啟動(dòng)國(guó)家助學(xué)金二次評(píng)審；（3）心理疏導(dǎo)：聯(lián)系校心理咨詢師進(jìn)行危機(jī)評(píng)估，若存在抑郁傾向，陪同就診并與家長(zhǎng)溝通治療方案；（4）學(xué)業(yè)支持：組織學(xué)習(xí)小組為其補(bǔ)課，與任課教師協(xié)商調(diào)整作業(yè)提交時(shí)間，減輕學(xué)業(yè)壓力；（5）社會(huì)支持：發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)自愿捐款（尊重次仁意愿），聯(lián)系青海本地慈善機(jī)構(gòu)是否有針對(duì)農(nóng)牧民家庭的醫(yī)療救助項(xiàng)目；（6）長(zhǎng)期跟蹤：每周與次仁談心，關(guān)注其情緒變化，待父親病情穩(wěn)定后，引導(dǎo)其參與勤工儉學(xué)（如圖書館助理、校園活動(dòng)志愿者），逐步恢復(fù)社會(huì)功能。案例2：某宿舍4名學(xué)生（2名漢族、1名藏族、1名回族）因衛(wèi)生值日安排、夜間作息問題多次發(fā)生爭(zhēng)吵，其中藏族學(xué)生因不滿漢族同學(xué)隨意移動(dòng)其經(jīng)幡掛飾，提出調(diào)換宿舍。作為輔導(dǎo)員，你會(huì)如何處理？答案：（1）控制情緒：分別與4名學(xué)生談話，了解矛盾起因（如衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)差異、作息時(shí)間沖突、經(jīng)幡掛飾被移動(dòng)的具體情況），引導(dǎo)其理性表達(dá)不滿，避免激化矛盾；（2）文化尊重教育：向漢族學(xué)生解釋經(jīng)幡在藏族文化中的宗教意義，強(qiáng)調(diào)宿舍是多元文化共處空間，未經(jīng)允許移動(dòng)他人私人物品是不尊重的表現(xiàn)，建議藏族學(xué)生提前說明掛飾的特殊意義；（3）規(guī)則重建：組織宿舍會(huì)議共同制定《宿舍公約》，明確衛(wèi)生值日輪值表（考慮不同民族學(xué)生的生活習(xí)慣，如回族學(xué)生可能需要單獨(dú)餐具存放區(qū)域）、夜間作息時(shí)間（如23:30后保持安靜）、物品使用規(guī)范（私人空間未經(jīng)允許不得觸碰）；（4）促進(jìn)融合：安排宿舍集體活動(dòng)（如共同制作青海特色美食“手抓羊肉”“甜醅”，邀請(qǐng)其他宿舍參與），在合作中增進(jìn)了解；（5）后續(xù)跟進(jìn)：每周通過宿舍長(zhǎng)了解情況，1個(gè)月后組織宿舍滿意度調(diào)查，若矛盾未緩解，再考慮調(diào)換宿舍（優(yōu)先尊重學(xué)生意愿，同時(shí)避免強(qiáng)化“民族差異”標(biāo)簽）。四、論述題（30分）結(jié)合《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的辦學(xué)定位，論述輔導(dǎo)員如何協(xié)同思政課教師構(gòu)建“大思政”育人格局。答案：輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同構(gòu)建“大思政”格局，需從目標(biāo)融合、資源共享、實(shí)踐聯(lián)動(dòng)三方面發(fā)力：（1）目標(biāo)融合：緊扣“為黨育人、為國(guó)育才”根本任務(wù)，將思政課的理論教育與輔導(dǎo)員的日常教育結(jié)合。思政課教師側(cè)重系統(tǒng)講解馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，輔導(dǎo)員則通過學(xué)生日常行為、具體事件（如參與西寧“清潔能源示范城市”建設(shè)實(shí)踐）深化理論認(rèn)知。例如，在講解“生態(tài)文明思想”時(shí)，思政課教師可結(jié)合青海“三江源國(guó)家公園”建設(shè)案例，輔導(dǎo)員組織學(xué)生參與西寧“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”志愿服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“綠水青山就是金山銀山”的內(nèi)涵。（2）資源共享：建立“思政課教師+輔導(dǎo)員”聯(lián)合備課機(jī)制。思政課教師可將學(xué)生在課堂上的思想動(dòng)態(tài)（如對(duì)“職業(yè)教育地位”的認(rèn)知偏差）反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員將學(xué)生在生活中的困惑（如“高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”焦慮）整理后提供給思政課教師，共同設(shè)計(jì)教學(xué)案例。例如，針對(duì)部分學(xué)生“高職不如本科”的觀念，思政課教師可引入“大國(guó)工匠”高鳳林（技校畢業(yè)）的案例，輔導(dǎo)員邀請(qǐng)西寧本地企業(yè)技術(shù)骨干（如青海鹽湖工業(yè)股份有限公司高級(jí)技工）開展講座，用身邊榜樣破除認(rèn)知偏見。（3）實(shí)踐聯(lián)動(dòng)：打造“課堂校園社會(huì)”三位一體實(shí)踐體系。思政課教師設(shè)計(jì)“紅色研學(xué)”“鄉(xiāng)村振興調(diào)研”等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織實(shí)施并跟蹤指導(dǎo)。例如，在“鄉(xiāng)村振興”主題教學(xué)中，思政課教師設(shè)定“青海海東市互助縣特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈”調(diào)研課題，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地走訪，聯(lián)系當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)獲取數(shù)據(jù)，指導(dǎo)撰寫調(diào)研報(bào)告；返校后，思政課教師點(diǎn)評(píng)報(bào)告并延伸講解“共同富?！崩碚?，輔導(dǎo)員組織學(xué)生為當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)電商推廣方案，形成“理論學(xué)習(xí)實(shí)踐調(diào)研社會(huì)服務(wù)”閉環(huán)，既提升思政教育實(shí)效性，又服