小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)演講人：日期:目錄CATALOGUE培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定核心教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法策略課堂管理規(guī)范評(píng)估與反饋機(jī)制資源支持體系01培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定理解小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握學(xué)科核心素養(yǎng)深入解讀信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，明確計(jì)算思維、信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)與課標(biāo)要求高度契合。熟悉學(xué)段能力要求分析不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，細(xì)化各學(xué)段在信息獲取、加工、表達(dá)、安全等方面的能力標(biāo)準(zhǔn)，為分層教學(xué)提供依據(jù)。整合跨學(xué)科內(nèi)容梳理信息技術(shù)與數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的交叉點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例，強(qiáng)化課程的綜合性和實(shí)踐性。提升信息技術(shù)教學(xué)能力系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形化編程工具（如Scratch）和基礎(chǔ)Python語法，掌握通過游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的方法，并設(shè)計(jì)梯度化編程任務(wù)。強(qiáng)化編程教學(xué)技能優(yōu)化多媒體技術(shù)應(yīng)用構(gòu)建課堂管理策略培訓(xùn)教師熟練使用視頻剪輯、動(dòng)畫制作、數(shù)字繪圖等工具，結(jié)合課件開發(fā)、微課錄制等場(chǎng)景，提升課堂互動(dòng)性與視覺呈現(xiàn)效果。針對(duì)機(jī)房環(huán)境特點(diǎn)，學(xué)習(xí)分組協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，制定設(shè)備故障應(yīng)急方案和學(xué)生行為管理規(guī)范，保障教學(xué)高效實(shí)施。培養(yǎng)創(chuàng)新教育理念融入STEAM教育模式探索人工智能啟蒙推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合性課題，例如智能家居模型搭建或環(huán)保數(shù)據(jù)可視化項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。通過真實(shí)問題情境（如校園垃圾分類系統(tǒng)優(yōu)化）驅(qū)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)教師從選題策劃、資源整合到成果評(píng)價(jià)的全流程設(shè)計(jì)能力。介紹適合小學(xué)生的AI基礎(chǔ)概念（如圖像識(shí)別、語音交互），提供可操作的實(shí)驗(yàn)案例（如訓(xùn)練簡易分類模型），幫助教師前沿技術(shù)教學(xué)落地。02核心教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)講解計(jì)算機(jī)主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等硬件設(shè)備的功能及操作方法，培養(yǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生正確開關(guān)機(jī)、外設(shè)連接等基礎(chǔ)技能。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作指導(dǎo)硬件設(shè)備認(rèn)知與使用涵蓋桌面圖標(biāo)整理、窗口切換、文件創(chuàng)建與保存等操作，強(qiáng)化教師對(duì)系統(tǒng)設(shè)置（如分辨率調(diào)整、音量控制）的教學(xué)能力。操作系統(tǒng)界面管理深入演示文字處理（如記事本）、繪圖工具（如畫圖軟件）及多媒體播放器的使用技巧，確保教師能引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)。常用軟件應(yīng)用教學(xué)以Scratch等平臺(tái)為例，解析積木式編程的模塊功能（如事件觸發(fā)、循環(huán)控制），指導(dǎo)教師如何設(shè)計(jì)趣味性項(xiàng)目（如動(dòng)畫、小游戲）。編程啟蒙知識(shí)要點(diǎn)可視化編程工具實(shí)踐通過流程圖繪制、條件判斷案例（如“猜數(shù)字”游戲）的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助教師訓(xùn)練學(xué)生的算法思維和問題分解能力。邏輯思維培養(yǎng)方法結(jié)合數(shù)學(xué)（幾何圖形繪制）或科學(xué)（模擬實(shí)驗(yàn)）場(chǎng)景，展示編程如何輔助其他學(xué)科教學(xué)，提升教師課程整合能力?？鐚W(xué)科融合案例數(shù)字安全與倫理教育個(gè)人信息保護(hù)策略詳解密碼設(shè)置規(guī)則、隱私權(quán)限管理及網(wǎng)絡(luò)釣魚識(shí)別技巧，指導(dǎo)教師模擬演練安全上網(wǎng)情境（如社交賬號(hào)保護(hù)）。數(shù)字足跡與責(zé)任意識(shí)闡釋網(wǎng)絡(luò)發(fā)言的長期影響，設(shè)計(jì)活動(dòng)（如“虛擬社區(qū)角色扮演”）以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身數(shù)字行為的責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范引導(dǎo)通過案例分析網(wǎng)絡(luò)欺凌、版權(quán)侵犯等問題的危害，提供課堂討論框架和正面行為示范（如合理引用網(wǎng)絡(luò)資源）。03教學(xué)方法策略互動(dòng)式教學(xué)技巧游戲化教學(xué)通過設(shè)計(jì)編程小游戲或闖關(guān)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如使用Scratch制作互動(dòng)動(dòng)畫，讓學(xué)生在玩中掌握基礎(chǔ)編程邏輯。小組協(xié)作學(xué)習(xí)組織學(xué)生分組完成項(xiàng)目（如制作簡易網(wǎng)頁），通過角色分工（設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，教師需實(shí)時(shí)引導(dǎo)討論并解決技術(shù)問題。即時(shí)反饋工具利用在線平臺(tái)（如ClassDojo）進(jìn)行課堂問答或投票，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生理解關(guān)鍵概念如循環(huán)、條件語句等。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科整合結(jié)合數(shù)學(xué)（如坐標(biāo)系繪圖）、美術(shù)（界面設(shè)計(jì)）等學(xué)科知識(shí)，提升項(xiàng)目的綜合性，例如制作“幾何圖形生成器”需計(jì)算坐標(biāo)并美化輸出效果。分階段評(píng)估將項(xiàng)目拆解為需求分析、原型設(shè)計(jì)、開發(fā)調(diào)試等階段，每階段設(shè)置檢查點(diǎn)并提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保學(xué)生逐步掌握核心技能。真實(shí)場(chǎng)景任務(wù)設(shè)計(jì)貼近生活的項(xiàng)目（如“班級(jí)圖書管理系統(tǒng)”），要求學(xué)生分析需求、設(shè)計(jì)界面并編寫代碼，綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫和前端技能。差異化教學(xué)實(shí)施針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)階梯式任務(wù)，如基礎(chǔ)層完成拖拽式編程，進(jìn)階層嘗試Python代碼修改，避免“一刀切”導(dǎo)致挫敗感或無聊感。分層任務(wù)設(shè)置個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑輔助工具支持利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如C）推薦適合學(xué)生能力的課程，教師定期跟蹤進(jìn)度并調(diào)整內(nèi)容，例如對(duì)邏輯強(qiáng)的學(xué)生引入算法挑戰(zhàn)題。為特殊需求學(xué)生提供語音輸入編程、放大界面等無障礙工具，確保所有學(xué)生均能參與課堂活動(dòng)，如視障學(xué)生使用屏幕閱讀器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)命令。04課堂管理規(guī)范機(jī)房紀(jì)律管理方法明確設(shè)備使用規(guī)則制定詳細(xì)的計(jì)算機(jī)、耳機(jī)等設(shè)備操作規(guī)范，包括開關(guān)機(jī)流程、軟件使用權(quán)限及外設(shè)保管要求，避免學(xué)生誤操作導(dǎo)致設(shè)備損壞。分層監(jiān)督機(jī)制獎(jiǎng)懲制度透明化采用教師主導(dǎo)巡查、小組長輔助管理的方式，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生行為，及時(shí)糾正隨意走動(dòng)、大聲喧嘩等違紀(jì)現(xiàn)象。設(shè)立積分獎(jiǎng)勵(lì)卡或電子徽章系統(tǒng)，對(duì)遵守紀(jì)律的學(xué)生給予即時(shí)表揚(yáng)，對(duì)屢次違規(guī)者實(shí)施階梯式懲戒措施。123根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)進(jìn)行混合編組，確保每組包含操作能手、創(chuàng)意設(shè)計(jì)者等不同角色，促進(jìn)能力互補(bǔ)。學(xué)生分組合作策略異質(zhì)分組原則為每個(gè)成員分配明確職責(zé)，如程序調(diào)試員、界面設(shè)計(jì)師、匯報(bào)發(fā)言人等，通過角色輪換保障全員參與度。任務(wù)角色分工引入在線協(xié)作平臺(tái)（如班級(jí)編程沙盒），支持小組實(shí)時(shí)共享代碼、互評(píng)作品，培養(yǎng)數(shù)字化協(xié)同能力。協(xié)作工具應(yīng)用課堂時(shí)間優(yōu)化技巧分段式教學(xué)法將課堂劃分為“微課講解（10分鐘）+分組實(shí)踐（20分鐘）+展示復(fù)盤（10分鐘）”模塊，保持學(xué)生注意力集中。自動(dòng)化評(píng)價(jià)工具利用編程作業(yè)自動(dòng)批改系統(tǒng)或AI語音反饋插件，快速生成學(xué)生練習(xí)報(bào)告，提升講評(píng)效率。預(yù)備速查手冊(cè)提前發(fā)放圖文版操作指南，包含常見問題解決方案，減少重復(fù)性答疑時(shí)間消耗。05評(píng)估與反饋機(jī)制學(xué)生技能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)操作能力評(píng)估通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作（如文件管理、軟件啟動(dòng)）的熟練程度，結(jié)合完成速度和準(zhǔn)確性進(jìn)行量化評(píng)分。編程思維水平測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)圖形化編程任務(wù)（如Scratch項(xiàng)目），評(píng)估學(xué)生邏輯結(jié)構(gòu)搭建、問題分解及調(diào)試能力，采用分級(jí)評(píng)價(jià)量表記錄表現(xiàn)。信息素養(yǎng)綜合考察通過模擬網(wǎng)絡(luò)搜索、數(shù)據(jù)整理等場(chǎng)景，考核信息篩選、版權(quán)意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的應(yīng)用能力，形成多維分析報(bào)告。形成性評(píng)估工具應(yīng)用利用數(shù)字化平臺(tái)記錄學(xué)生階段性作品（PPT、編程項(xiàng)目），支持教師動(dòng)態(tài)跟蹤成長軌跡并標(biāo)注關(guān)鍵能力突破點(diǎn)。電子學(xué)習(xí)檔案系統(tǒng)整合Kahoot等互動(dòng)工具進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，實(shí)時(shí)生成班級(jí)知識(shí)掌握熱力圖，精準(zhǔn)定位教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。課堂即時(shí)反饋軟件針對(duì)小組合作項(xiàng)目制定包含技術(shù)實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)意表達(dá)等維度的評(píng)分表，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)矩陣教師反思與改進(jìn)指南要求教師每周記錄典型課堂案例，按“技術(shù)故障處理”“學(xué)生認(rèn)知沖突”等標(biāo)簽分類，提煉高頻改進(jìn)方向。教學(xué)日志結(jié)構(gòu)化分析同儕觀摩反饋機(jī)制微格教學(xué)視頻復(fù)盤組織跨年級(jí)聽課活動(dòng)，使用標(biāo)準(zhǔn)化觀察表記錄課堂互動(dòng)、任務(wù)分層設(shè)計(jì)等指標(biāo)，形成交叉改進(jìn)建議。錄制教師示范操作片段，重點(diǎn)分析指令語言準(zhǔn)確性、學(xué)生錯(cuò)誤預(yù)判能力，制定針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)劃。06資源支持體系教學(xué)軟件工具推薦適用于小學(xué)生圖形化編程教學(xué)，通過拖拽積木塊實(shí)現(xiàn)邏輯構(gòu)建，培養(yǎng)計(jì)算思維與創(chuàng)造力，支持項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科整合。Scratch編程工具幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，提升信息歸納能力，教師可利用其設(shè)計(jì)課程大綱或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。提供行為跟蹤、家?；?dòng)功能，幫助教師優(yōu)化課堂紀(jì)律管理并實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。MindMaster思維導(dǎo)圖軟件結(jié)合數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)，通過可視化交互演示幾何、代數(shù)等抽象概念，增強(qiáng)學(xué)生理解深度。Geogebra數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)工具01020403ClassDojo課堂管理平臺(tái)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使用輕量化在線教學(xué)工具，支持直播授課、屏幕共享與互動(dòng)答題，適合低年級(jí)學(xué)生操作，降低技術(shù)門檻。騰訊課堂極簡版匯聚信息技術(shù)科普視頻與創(chuàng)客教程，教師可篩選適合小學(xué)生的內(nèi)容作為課外拓展素材。B站教育頻道資源庫通過趣味問答競賽形式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，教師可自定義題目庫，激發(fā)學(xué)生參與積極性與競爭意識(shí)。Kahoot!游戲化測(cè)評(píng)系統(tǒng)整合優(yōu)質(zhì)課程資源與教學(xué)案例，支持教師按學(xué)科、年級(jí)篩選內(nèi)容，涵蓋微課、課件、習(xí)題等全流程教學(xué)材料。國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)持續(xù)發(fā)展資源獲取定期組織信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)與工作坊，提供最新課標(biāo)解讀、跨區(qū)域經(jīng)驗(yàn)交流及專家一對(duì)一指導(dǎo)機(jī)會(huì)。中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)