教育強(qiáng)國教育強(qiáng)國建設(shè)的基本邏輯與實(shí)踐策略——學(xué)習(xí)貫徹《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》——單位：XXX

時間：2025.XX.XX目錄《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》的主要內(nèi)容ART0201教育強(qiáng)國建設(shè)的基本邏輯ART0202教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐策略ART0203基礎(chǔ)教育奠基教育強(qiáng)國建設(shè)ART0204職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國建設(shè)ART0205發(fā)揮高等教育龍頭引領(lǐng)作用ART0206教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》的主要內(nèi)容01教育強(qiáng)國建設(shè)的特性定位定位中國特色社會主義教育強(qiáng)國屬性全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性特征加快建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力的中國特色社會主義教育強(qiáng)國2025年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），面向到2035年建成教育強(qiáng)國目標(biāo)，對加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出全面系統(tǒng)部署。教育強(qiáng)國建設(shè)的主要目標(biāo)到2027年，教育強(qiáng)國建設(shè)取得重要階段性成效。各級教育普及水平持續(xù)鞏固提升，高質(zhì)量教育體系初步形成，人民群眾教育獲得感明顯提升，人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，教育布局結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會和人口高質(zhì)量發(fā)展需求更加契合，具有全球影響力的重要教育中心建設(shè)邁上新臺階。黨對教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的制度體系和工作機(jī)制系統(tǒng)完備，高質(zhì)量教育體系全面建成，基礎(chǔ)教育普及水平和質(zhì)量穩(wěn)居世界前列，學(xué)習(xí)型社會全面形成，人民群眾教育滿意度顯著躍升，教育服務(wù)國家戰(zhàn)略能力顯著躍升，教育現(xiàn)代化總體實(shí)現(xiàn)。到2035年，建成教育強(qiáng)國。教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略部署三、辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育，夯實(shí)全面提升國民素質(zhì)戰(zhàn)略基點(diǎn)健全與人口變化相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制。推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。促進(jìn)學(xué)前教育普及普惠和高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”和教育教學(xué)質(zhì)量提升。加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。四、增強(qiáng)高等教育綜合實(shí)力，打造戰(zhàn)略引領(lǐng)力量分類推進(jìn)高校改革發(fā)展。優(yōu)化高等教育布局。加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科。完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制。構(gòu)建中國哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系。教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略部署六、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才塑造多元辦學(xué)、產(chǎn)教融合新形態(tài)。以職普融通拓寬學(xué)生成長成才通道。提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力。優(yōu)化技能人才成長政策環(huán)境。五、培育壯大國家戰(zhàn)略科技力量，有力支撐高水平科技自立自強(qiáng)實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃。促進(jìn)青年科技人才成長發(fā)展。提高高?？萍汲晒D(zhuǎn)化效能。建設(shè)高等研究院開辟振興區(qū)域發(fā)展新賽道。七、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平。實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。促進(jìn)人工智能助力教育變革。教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略部署八、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國根基十、完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動。提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。優(yōu)化教師管理和資源配置。提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位。提升全球人才培養(yǎng)和集聚能力。擴(kuò)大國際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作。積極參與全球教育治理。九、深化教育綜合改革，激發(fā)教育發(fā)展活力深化教育評價(jià)改革。完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要適配機(jī)制。提升依法治教和管理水平。健全教育戰(zhàn)略性投入機(jī)制。構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制。教育強(qiáng)國建設(shè)的基本邏輯02教育強(qiáng)國建設(shè)的基本邏輯教育強(qiáng)國建設(shè)的重要內(nèi)核教育服務(wù)人的成長服務(wù)社會發(fā)展發(fā)揮積極、有效作用加快建設(shè)教育強(qiáng)國陶行知：教育就是教人做人創(chuàng)造理想社會服務(wù)人的成長社會主義核心價(jià)值觀：自由、平等、公正、法治服務(wù)社會發(fā)展教育強(qiáng)國建設(shè)的基本邏輯教育強(qiáng)國建設(shè)的個體體現(xiàn)目標(biāo)：讓每一個個體的天性都得到充分成長與發(fā)展如果個體天性被壓抑、遮蔽、扭曲，就難以實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國。教育要遵從人的天性，學(xué)校要成為更適合人充分發(fā)展的“人園”。不尊重或壓制個體天性的教育是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的阻礙。教育強(qiáng)國建設(shè)的基本邏輯根本教育觀念符合人類教育前行的正確方向，基本的教育體制可保證教育按其自身不可違背的基本規(guī)律與基本常識順暢運(yùn)行，內(nèi)在的教育精神能激發(fā)與提升教育者與受教育者兩方面的生命活力及生活智慧。教育強(qiáng)國教育強(qiáng)國首先表現(xiàn)為思想豐富、思想解放、觀念先進(jìn)。教育培養(yǎng)有思想、能思想、會思想的人。先進(jìn)思想、理念是教育強(qiáng)國的先導(dǎo)教育強(qiáng)國建設(shè)，需要在思想觀念、體制機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)地綜合性改革。教育強(qiáng)國要通過深刻變革實(shí)現(xiàn)保障師生自主性：把學(xué)習(xí)的基本權(quán)利和自由還給學(xué)生，保障教師教學(xué)的自主性。教育強(qiáng)國建設(shè)要加強(qiáng)師生自主權(quán)教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐策略03ART02教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐策略教育與市場深度融合注重培養(yǎng)各學(xué)段學(xué)生市場意識在全球市場體系下規(guī)劃辦學(xué)路徑確保學(xué)生充足的學(xué)習(xí)與成長自主自主是最有效的學(xué)習(xí)和成長方式自主學(xué)習(xí)、自主規(guī)劃、自主成長教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐策略ART02建立專業(yè)責(zé)任鏈問題：學(xué)生在校期間的成長發(fā)展由誰來負(fù)責(zé)，教師對學(xué)生負(fù)有怎樣的責(zé)任。解決：明晰教師責(zé)任，讓教師可以關(guān)注每一個學(xué)生的訴求，及時解決問題。ART02增強(qiáng)教育的可選擇性讓學(xué)生在成長過程中既能達(dá)到基本課業(yè)要求，又能充分發(fā)展優(yōu)勢和潛能。讓學(xué)生擁有更多選擇權(quán)，使其更好地認(rèn)識自己，其天性才能得到充分發(fā)展。教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐策略堅(jiān)持教育對外開放，積極參與全球教育治理。進(jìn)一步發(fā)展民辦學(xué)校，加強(qiáng)高等教育吸引留學(xué)生的能力。深度開放提高國際影響力基礎(chǔ)教育奠基教育強(qiáng)國建設(shè)04基礎(chǔ)教育奠基教育強(qiáng)國建設(shè)基礎(chǔ)教育是推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略基點(diǎn)對于個體成長發(fā)展來說對于整個教育體系來說對于社會各行各業(yè)發(fā)展來說是基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育對標(biāo)教育強(qiáng)國目標(biāo)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)校轉(zhuǎn)型從“千校一面”到多樣化、特色化，“量身定制”的課程體系。從“巨型學(xué)校”、“大班額”到均衡教育資源，開展小班化教學(xué)?；A(chǔ)教育奠基教育強(qiáng)國建設(shè)基礎(chǔ)教育要讓學(xué)生獲得充分成長發(fā)展教師要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、服務(wù)學(xué)生成長，注重讓每個孩子成長為熱愛學(xué)習(xí)，抬頭樂干的人。基礎(chǔ)教育要營造更加寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境當(dāng)前，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。要讓學(xué)生有一個適合其年齡特征的學(xué)習(xí)生活。從小事自主開始培養(yǎng)自主的意識和能力基礎(chǔ)教育奠基教育強(qiáng)國建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生做時間規(guī)劃、學(xué)習(xí)安排。（比如，做暑假計(jì)劃）在教育教學(xué)管理中，推行學(xué)生自治、民主管理。學(xué)生自主成長的目標(biāo)：成為最好的自己更好認(rèn)識自己，如興趣、能力、優(yōu)勢和潛能。提高生活自理能力和自我管理能力。（自主—自律）自己做計(jì)劃自己實(shí)施自己監(jiān)督培養(yǎng)自主能力職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國建設(shè)05職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國建設(shè)職業(yè)教育技能立身職業(yè)教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的中堅(jiān)職業(yè)教育培養(yǎng)的落腳點(diǎn)每個人成長發(fā)展都需要職業(yè)教育社會各行各業(yè)發(fā)展都有賴于職業(yè)教育職業(yè)意識與職業(yè)能力各學(xué)段都應(yīng)重視職業(yè)意識與能力的培養(yǎng)職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國建設(shè)職業(yè)學(xué)校定位與內(nèi)部管理方式變化從單一性（同一模式）——多樣性、特色化依據(jù)學(xué)校師資、設(shè)施等與市場融合，發(fā)展辦學(xué)特色依據(jù)學(xué)生優(yōu)勢、潛能及發(fā)展需求，開展多樣化教學(xué)班級教學(xué)——社團(tuán)教學(xué)學(xué)生成長：自主、創(chuàng)新、合作、規(guī)則和自我實(shí)現(xiàn)等社團(tuán)類型：興趣性、公益性、商業(yè)性和學(xué)習(xí)型等社團(tuán)管理：學(xué)校積極鼓勵、學(xué)生自我管理重要作用：用學(xué)生社團(tuán)接納和發(fā)展多樣性

讓每一個學(xué)生通過社團(tuán)獲得更好地發(fā)展發(fā)揮高等教育龍頭引領(lǐng)作用06發(fā)揮高等教育龍頭引領(lǐng)作用高校體制機(jī)制變革的兩大方向要為學(xué)生的成長、天性的發(fā)展提供機(jī)會；要為社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展等提供服務(wù)。培養(yǎng)高級人才研究高深學(xué)問培養(yǎng)拔尖人才服務(wù)社會發(fā)展高等教育教育強(qiáng)國高等教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展比如，在發(fā)展高科技的同時也要加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)各領(lǐng)域的研究。高校服務(wù)社會是建設(shè)教育強(qiáng)國的支點(diǎn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級，推動科技創(chuàng)新；增加選修課，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。發(fā)揮高等教育龍頭引領(lǐng)作用高校培養(yǎng)新時代拔尖創(chuàng)新人才具有現(xiàn)代視野、現(xiàn)代能力、現(xiàn)代意識；具有科技創(chuàng)新能力。各高校制定好自己的發(fā)展規(guī)劃對標(biāo)《綱要》，各高校乃至各個中小學(xué)要依據(jù)自身實(shí)際做好發(fā)展規(guī)劃。當(dāng)前高校亟需改革的重點(diǎn)在融入全球市場體系中找準(zhǔn)定位；改革體制機(jī)制，使其更符合高校內(nèi)在特性。教育強(qiáng)國感謝觀看——學(xué)習(xí)貫徹《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》——單位：XXX

時間：2025.XX.XX相關(guān)內(nèi)容延伸，可參考《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》是新時代中國教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，其核心目標(biāo)是通過系統(tǒng)性改革和戰(zhàn)略布局，推動中國從教育大國向教育強(qiáng)國跨越，為中國式現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)支撐。以下從戰(zhàn)略定位、核心任務(wù)、實(shí)施路徑及挑戰(zhàn)應(yīng)對等方面進(jìn)行全面解讀：###一、戰(zhàn)略定位：教育強(qiáng)國建設(shè)的三重邏輯1.**歷史邏輯**：中國教育歷經(jīng)“兩基攻堅(jiān)”“教育普及”等階段，現(xiàn)已進(jìn)入質(zhì)量躍升的關(guān)鍵期。《綱要》首次以“教育強(qiáng)國”為主題，標(biāo)志著教育發(fā)展從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式提升，是對黨的二十大“教育、科技、人才三位一體”戰(zhàn)略的深化落實(shí)。2.**政治邏輯**：強(qiáng)調(diào)教育的政治屬性，將“堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”作為首要原則，通過構(gòu)建“固本鑄魂的思想政治教育體系”，確保培養(yǎng)“忠于黨、忠于國家”的社會主義建設(shè)者和接班人。3.**發(fā)展邏輯**：教育強(qiáng)國建設(shè)是破解人口結(jié)構(gòu)變化、產(chǎn)業(yè)升級需求等挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。例如，針對人口流動趨勢，提出“健全基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制”，優(yōu)化教育布局以適應(yīng)城鎮(zhèn)化和老齡化。###二、核心任務(wù)：構(gòu)建八大教育體系####（一）立德樹人：塑造育人新格局-**思政教育**：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心，構(gòu)建“課程教材—教學(xué)實(shí)踐—管理評價(jià)”全鏈條思政體系，強(qiáng)化黨史、“四史”教育，筑牢意識形態(tài)陣地。-**全面發(fā)展**：深化素質(zhì)教育，補(bǔ)齊體育、美育、勞動教育短板，探索“課內(nèi)外協(xié)同、校內(nèi)外一體”的育人機(jī)制，例如推進(jìn)“學(xué)校美育浸潤行動”和憲法法治教育。####（二）基礎(chǔ)教育：夯實(shí)國民素質(zhì)根基-**資源均衡**：實(shí)施“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)工程”，通過“市縣結(jié)合”管理體制動態(tài)調(diào)配資源，重點(diǎn)支持人口凈流入城鎮(zhèn)和特殊教育發(fā)展。例如，要求人口20萬以上縣辦好標(biāo)準(zhǔn)化特殊教育學(xué)校，鼓勵建設(shè)十五年一貫制特殊教育學(xué)校。-**城鄉(xiāng)一體化**：以縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評估為抓手，推進(jìn)“縣管校聘”和“組團(tuán)式幫扶”，縮小城鄉(xiāng)、校際差距。2022年數(shù)據(jù)顯示，義務(wù)教育階段建檔立卡學(xué)生輟學(xué)動態(tài)清零，農(nóng)村普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)90.6%。####（三）高等教育：打造戰(zhàn)略引領(lǐng)力量-**分類發(fā)展**：實(shí)施“高等教育綜合改革試點(diǎn)”，推動高水平研究型大學(xué)與地方應(yīng)用型高校差異化發(fā)展。新增資源向中西部傾斜，例如在東北、中西部布局“高等研究院”，促進(jìn)“人才培養(yǎng)—科研—技術(shù)轉(zhuǎn)移”一體化。-**雙一流建設(shè)**：自主確定“雙一流”標(biāo)準(zhǔn)，聚焦優(yōu)勢學(xué)科擴(kuò)大建設(shè)范圍，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科交叉融合，例如超常布局人工智能、量子科技等急需學(xué)科。####（四）職業(yè)教育：培養(yǎng)大國工匠-**產(chǎn)教融合**：深化省域職教體系試點(diǎn)，建強(qiáng)“市域產(chǎn)教聯(lián)合體”，推動企業(yè)深度參與辦學(xué)。例如，鼓勵職業(yè)學(xué)校與頭部企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，健全“德技并修、工學(xué)結(jié)合”機(jī)制。-**職普融通**：優(yōu)化職教高考，擴(kuò)大職業(yè)本科招生規(guī)模，推動中等職業(yè)教育與普通高中融合發(fā)展，為學(xué)生提供多元成長通道。####（五）教育數(shù)字化：開辟發(fā)展新賽道-**數(shù)字基建**：建設(shè)“國家智慧教育公共服務(wù)平臺”和“教育大數(shù)據(jù)中心”，推動“云端學(xué)?！薄叭斯ぶ悄芙逃竽Ｐ汀钡葢?yīng)用，實(shí)現(xiàn)“大規(guī)模因材施教”。-**素養(yǎng)提升**：制定師生數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)”行動，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全與倫理規(guī)范，例如要求高校工科教師聘用需符合數(shù)字化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。####（六）教師隊(duì)伍：筑牢教育根基-**師德師風(fēng)**：實(shí)施“教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動”，將師德納入教師聘用、晉升全流程考核，對師德失范“零容忍”。-**待遇保障**：優(yōu)化工資結(jié)構(gòu)，落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，推進(jìn)高校薪酬改革，例如要求職業(yè)學(xué)校教師與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等落戶、職稱評聘待遇。####（七）終身學(xué)習(xí)：建設(shè)學(xué)習(xí)型社會-**制度創(chuàng)新**：構(gòu)建“資歷框架—學(xué)分銀行—成果認(rèn)證”終身學(xué)習(xí)制度，完善國家開放大學(xué)體系，建設(shè)“國家數(shù)字大學(xué)”，覆蓋老年教育、職業(yè)能力提升等領(lǐng)域。-**資源共享**：通過“慕課西部行”“專遞課堂”等項(xiàng)目，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，例如2024年國家智慧教育平臺國際版上線，推動優(yōu)質(zhì)課程“走出去”。####（八）國際合作：提升全球影響力-**雙向開放**：實(shí)施“5年5萬”國際青少年交流計(jì)劃，擴(kuò)大來華留學(xué)規(guī)模，推動“魯班工坊”在30余國落地，培養(yǎng)本土化技術(shù)人才。-**規(guī)則制定**：發(fā)起“世界數(shù)字教育聯(lián)盟”，發(fā)布《全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)》，主導(dǎo)人工智能教育倫理等領(lǐng)域的國際標(biāo)準(zhǔn)。###三、實(shí)施路徑：分階段推進(jìn)與保障機(jī)制1.**兩步走戰(zhàn)略**：

-**2027年**：高質(zhì)量教育體系初步形成，拔尖創(chuàng)新人才涌現(xiàn)，教育布局與人口、產(chǎn)業(yè)需求更契合。

-**2035年**：建成教育強(qiáng)國，基礎(chǔ)教育質(zhì)量全球領(lǐng)先，學(xué)習(xí)型社會全面形成，教育服務(wù)國家戰(zhàn)略能力顯著躍升。2.**保障機(jī)制**：

-**財(cái)政投入**：新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育、農(nóng)村教育傾斜，2020年財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)較2011年增長5倍，未來將持續(xù)優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)。

-**法治保障**：推進(jìn)教育法典編纂，完善學(xué)校章程實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化教育督導(dǎo)與評估，例如將義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡納入地方政府考核。###四、挑戰(zhàn)與應(yīng)對：破解深層矛盾1.**資源分配不均**：

-**措施**：通過“教育人才組團(tuán)式幫扶”“銀齡教師計(jì)劃”等政策，推動優(yōu)質(zhì)師資向農(nóng)村、薄弱地區(qū)流動。2022年數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)90.6%，縣域義務(wù)教育基本均衡實(shí)現(xiàn)全覆蓋。2.**教師隊(duì)伍建設(shè)**：

-**挑戰(zhàn)**：鄉(xiāng)村教師流失、職業(yè)教育“雙師型”教師短缺等問題突出。

-**應(yīng)對**：實(shí)施“國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃”，推動高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)職教教師，優(yōu)化職稱評聘向鄉(xiāng)村傾斜。3.