第一節(jié)組織幼兒園教育活動的基本技能

導入是活動的起始環(huán)節(jié)，時間一般不宜過長，2-4分鐘為宜。一、導入技能

通過讓幼兒觀看實物、圖片、標本或播放幻燈片、電視、錄像片等方式來引起幼兒的興趣，從中提出問題，創(chuàng)設活動情境的導入方法。1.直觀方式導入

2.演示導入

通過演示實驗、操作玩教具和表演的方式來激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產生想要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、變化及原因的強烈愿望。

3.作品導入

用兒歌、故事、謎語等文學作品對幼兒具有的特殊吸引力，來引出活動的內容，引發(fā)幼兒聯(lián)想的方法。

4.游戲導入

用游戲活動或用游戲的口吻來導入。5.音樂導入

用歌曲、樂曲、或組織簡短的音樂活動來導入。6.經(jīng)驗導入

利用幼兒已有的經(jīng)驗，在引導幼兒探索、聯(lián)想的基礎上導出活動的內容。

同步練習1.語言活動：《龜兔第二次賽跑》請你位故事講述設計2-3種不同的導入方法。2.科學活動：《認識昆蟲》請你位小、中、大班各設計一各導入方法。

是教師在組織活動中，運用語言向幼兒傳授知識、解答問題或交代活動方法的行為方式。講解要簡單、通俗、形象、直觀，時間不宜過長，內容不宜過深。二、講解技能

教師對詞語、概念、意義進行準確的解釋，對有關知識進行必要的介紹、說明，對技能訓練要領進行扼要的提示、解說的行為方式。1.解釋式講解

教師把人或物的具體形象、場面的情景氣氛、事情的發(fā)展經(jīng)過等向幼兒描繪和講述出來的一種行為方式。2.描述式講解

教師給幼兒論是非，講道理，使幼兒明白或悟出一定道理的一種行為方式。3.論說式講解

講解要科學、規(guī)范，同時具有趣味性、啟發(fā)性、邏輯性、針對性，符合幼兒的接受能力，避免過多的專業(yè)術語。

同步練習1.請你講一講下列這些數(shù)學概念：“1和許多”“相鄰數(shù)”。

2.兩個幼兒之間因為爭搶玩具發(fā)生了爭執(zhí)，如果你是老師，你怎么進行教育。

是在活動進行過程中教師通過設置問題，啟發(fā)幼兒回憶、思考、觀察、探索，以尋求問題答案的行為方式。三、提問技能

首先：選點要準確。教師針對教育活動的目標、重點、難點提問。問題之間要有邏輯性、順序性。其次：難度要適中。提出的問題要符合不同年齡幼兒的理解能力。運用提問技能應注意：

同步練習1.設計在講述故事《小馬過河》前后的提問問題。2.設計教師在演示了“浮沉”實驗之后的提問。

教師在活動中隨時留意幼兒對各種不同的活動內容和方法的反應，悉心聽取幼兒的回答，引導幼兒感知客觀事物，認真巡視幼兒的操作和練習活動，了解不同幼兒對各類活動的興趣和理解程度，及時捕捉幼兒的反饋信息，靈活調控自己的活動計劃的能力。四、觀察技能

同步練習1.觀察分析幼兒在游戲去中頻繁更換區(qū)域的原因。2.戶外散步時，幼兒發(fā)現(xiàn)了墻上爬著的蝸牛，教師注意觀察幼兒對蝸牛的興趣點在哪里。

教師根據(jù)教育活動的目標、內容及幼兒身心發(fā)展水平和活動的特點，運用各種媒體向幼兒展示或實際表演，傳送信息，引導幼兒進行觀察、模仿、思考，促進幼兒理解、掌握知識技能的行為方式。五、演示技能

同步練習1.演示：浮沉。2.演示：飛機的折紙方法。

教師通過對幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的了解，反思所提供的教育活動、學習環(huán)境、教育策略是否適宜幼兒的發(fā)展需要，是否有效的引導幼兒的學習與發(fā)展