專題六古代詩(shī)歌閱讀整體閱讀指導(dǎo)考查年次202220232024新高考Ⅰ卷文本體裁宋詞宋詩(shī)宋詩(shī)文本出處魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》林希逸《答友人論學(xué)》劉克莊《宿千歲庵聽泉》選擇題型15.理解和賞析詩(shī)歌(3分)15.理解和賞析詩(shī)歌(3分)15.理解和賞析詩(shī)歌(3分)簡(jiǎn)答題型16.簡(jiǎn)析詩(shī)所談道理(6分)16.理解重要句子(6分)16.分析表達(dá)技巧(6分)新高考Ⅱ卷文本體裁唐詩(shī)宋詩(shī)宋詩(shī)文本出處李白《送別》林逋《湖上晚歸》葉夢(mèng)得《雨后為山亭獨(dú)臥》選擇題型15.理解和賞析詩(shī)歌(3分)15.理解和賞析詩(shī)歌(3分)15.理解和賞析詩(shī)歌(3分)簡(jiǎn)答題型16.分析表達(dá)技巧(6分)16.印證文學(xué)觀點(diǎn)(6分)16.分析詩(shī)人情思(6分)古代詩(shī)歌閱讀命題呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1．從體裁來(lái)看，以詩(shī)、詞為主；從作品的時(shí)代來(lái)看，以唐、宋時(shí)期的作品為主；從題型來(lái)看，近幾年新高考卷均為一道單選題和一道簡(jiǎn)答題。2．考查內(nèi)容基本涵蓋了古代詩(shī)歌的主要考點(diǎn)：詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度，難度有所增加。如2024新高考Ⅰ卷選取劉克莊《宿千歲庵聽泉》，詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，第16題要求結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。3．選材蘊(yùn)涵獨(dú)特的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的自信和自豪。如2024新高考Ⅱ卷古代詩(shī)歌閱讀選取宋代詩(shī)人葉夢(mèng)得《雨后為山亭獨(dú)臥》，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷、以時(shí)不我待的熱情去建功立業(yè)。一、了解與鑒賞有關(guān)的古詩(shī)特點(diǎn)1．語(yǔ)言跳躍特點(diǎn)中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因?yàn)槠謹(jǐn)?shù)的限制，詩(shī)人要把所敘述的事物全部詳細(xì)地呈現(xiàn)出來(lái)是不可能的，也是不藝術(shù)的，這就要求詩(shī)人選取其中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行合理的排列組合，于是詩(shī)歌便有了語(yǔ)言跳躍的特點(diǎn)。2．情景結(jié)合特點(diǎn)王國(guó)維在《人間詞話》中曾說(shuō)過：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！痹诠旁?shī)中，不管是借景抒情，還是緣情設(shè)景，景和情之間的關(guān)系都是默契而和諧的。寫景與抒情(前、后內(nèi)容)是相關(guān)、相反或相襯的。3．章法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)詩(shī)詞的一般章法結(jié)構(gòu)如圖所示，當(dāng)然，也有很多詩(shī)歌采用諸如開宗明義、直接點(diǎn)題、以景結(jié)情等章法結(jié)構(gòu)。近體詩(shī)絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩(shī)講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩(shī)前四句寫景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)主句寫景尾句過渡下闋(片)承接上闋(片)，表達(dá)主旨抒情(主)4．律詩(shī)對(duì)仗特點(diǎn)就高考題古代詩(shī)歌閱讀選詩(shī)來(lái)看，考查材料多為唐、宋詩(shī)中的律詩(shī)。律詩(shī)每首八句，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)，其中頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗，這為解讀詩(shī)歌提供了一定幫助。對(duì)仗正對(duì)李白《登金陵鳳凰臺(tái)》中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個(gè)時(shí)代的角度抒發(fā)人事變遷、懷古傷今之情反對(duì)劉長(zhǎng)卿《新年作》中的“老至居人下，春歸在客先”，自己已經(jīng)年老，仍居他人之下；春已歸來(lái)，而自己遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)，尚不能回去。在對(duì)比中寫人不如春，造語(yǔ)工巧，饒有思致，表現(xiàn)了作者新年遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)的哀怨串對(duì)(流水對(duì))陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，上句說(shuō)“疑無(wú)路”，下句說(shuō)“又一村”，語(yǔ)意上形成上下承接、略有轉(zhuǎn)折的語(yǔ)法關(guān)系5．語(yǔ)言變形特點(diǎn)古詩(shī)語(yǔ)言是語(yǔ)言的變形，它離開了口語(yǔ)與一般書面語(yǔ)，成為一種特異的語(yǔ)言形式，既遵循語(yǔ)言規(guī)范，又時(shí)時(shí)欲超出語(yǔ)言規(guī)范。古詩(shī)語(yǔ)言的“變形”：在語(yǔ)言方面，建立格律以營(yíng)造音樂美；在用詞、造句方面，改變?cè)~性、改變?cè)~序、省略成分等；在修辭方面，常常是互文見義。由此取得“新、巧、奇、警”的藝術(shù)效果；增加語(yǔ)言容量，以取得多義的效果；強(qiáng)化語(yǔ)言的啟發(fā)性，以取得寫意傳神的效果。但語(yǔ)言的“變形”都是服從表情達(dá)意的目的的，而非文字游戲。二、掌握古詩(shī)鑒賞的閱讀要點(diǎn)1．“讀”題目詩(shī)歌的標(biāo)題往往是詩(shī)歌的眼睛、靈魂、核心，常起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，鑒賞時(shí)可以根據(jù)標(biāo)題提供的信息，較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌。從形式上看，詩(shī)的標(biāo)題往往是或記敘或議論或說(shuō)明性的文字；一般來(lái)說(shuō)詩(shī)題是按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、感想排列的。如對(duì)李白《春夜洛城聞笛》稍加分析即可知道：時(shí)間是“春夜”，地點(diǎn)是“洛城”，事件是“聞笛”。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來(lái)“讀”：(1)“讀”標(biāo)題揭示的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；(2)“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；(3)“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；(4)“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；(5)“讀”標(biāo)題表明的詩(shī)歌題材；(6)“讀”標(biāo)題暗示的詩(shī)歌表達(dá)技巧。2．“知”作者詩(shī)歌鑒賞講究“知人論世”，即鑒賞詩(shī)歌時(shí)要了解作者的生平和當(dāng)時(shí)所處環(huán)境。如陶淵明、王維、孟浩然，他們的詩(shī)多表現(xiàn)遠(yuǎn)離濁世、向往樸素的田園生活和熱愛大自然的美好情趣，多具有質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適的風(fēng)格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩(shī)多描寫戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及“捐軀赴國(guó)難”的悲壯，同時(shí)也包含望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長(zhǎng)年征戰(zhàn)的悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩(shī)多關(guān)心民生疾苦，感情深沉，風(fēng)格多沉郁、頓挫、樸素、凝重。作者蘊(yùn)含的信息可以從兩方面來(lái)考慮：(1)同學(xué)們熟悉的詩(shī)人，其生平背景等信息往往與命題點(diǎn)有聯(lián)系；(2)同學(xué)們不熟悉且未加注釋的詩(shī)人，其生平背景等信息往往與命題點(diǎn)沒有聯(lián)系。3．“看”注釋注釋是對(duì)詩(shī)歌寫作的說(shuō)明或提示，它往往隱含著寫作的動(dòng)因、背景，詩(shī)人的生平、風(fēng)格、思想、抱負(fù)、經(jīng)歷等重要信息。一般情況下，高考卷中的注釋不是可有可無(wú)的，往往對(duì)解題起著關(guān)鍵的作用。詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：(1)介紹寫作背景→暗示本詩(shī)的思想主旨；(2)介紹作者→暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；(3)介紹疑難詞語(yǔ)、地名→幫助讀懂詩(shī)句；(4)介紹相關(guān)詩(shī)句→暗示本詩(shī)的用典或意境；(5)提供與“此詩(shī)作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。4．“泡”正文詩(shī)歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵所在?！芭荨痹?shī)歌就像泡茶葉一樣，是把詩(shī)歌深厚的內(nèi)蘊(yùn)和內(nèi)斂的情感泡出清香，泡出韻味。“泡”詩(shī)歌正文就是要“泡”詩(shī)詞意象，“泡”關(guān)鍵詞句和“泡”詩(shī)詞情感。(1)抓關(guān)鍵字詞，定位情感主旨。讀詩(shī)不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，抓住詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩(shī)歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法。一是抓顯性詞語(yǔ)。首先抓表明詩(shī)眼的字詞，因?yàn)檫@些字詞往往直接透露了詩(shī)的主旨。如陸游的《書憤》“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩(shī)眼，流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、滿懷報(bào)國(guó)熱忱，一直到老卻報(bào)國(guó)無(wú)門的惆悵。然后抓詩(shī)歌中揭示情感的字詞，如杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中的“悲”字就是情感語(yǔ)言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢深秋時(shí)不盡的傷感之情。二是抓隱性詞語(yǔ)。隱性詞語(yǔ)主要是表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞等。類型闡釋示例顯性詞語(yǔ)可明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞語(yǔ)如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等詞語(yǔ)，多為名詞、動(dòng)詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)隱性詞語(yǔ)表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將詞人遙望金陵時(shí)那種物是人非、無(wú)限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(lái)(2)抓主要意象，推導(dǎo)情感主旨。寫詩(shī)是為了抒情、言志，而情和志是虛的，需要借助實(shí)物來(lái)傳達(dá)，我們可以通過分析景或物的自然屬性，來(lái)聯(lián)系它所表達(dá)的和此物或景有關(guān)聯(lián)的社會(huì)屬性(即作者的情或志)。古典詩(shī)歌在寫作的過程中一些意象已經(jīng)有了較為固定的社會(huì)屬性，我們可以抓住這些典型的意象，把握詩(shī)歌的意境和主旨。通過詩(shī)中的意象，我們就能把握詩(shī)人跳動(dòng)的脈搏。(3)抓尾句，揣摩情感主旨。古人寫詩(shī)，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩(shī)歌時(shí)體悟作者所抒發(fā)的感情，從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。5．“明”題干閱讀題干，根據(jù)題干對(duì)詩(shī)的考查內(nèi)容或形式來(lái)作初步的解讀。對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行判斷。選擇題選項(xiàng)常設(shè)置干擾性的選項(xiàng)，如句意理解方面——誤解多義字、對(duì)象錯(cuò)位、偷換概念等；思想感情分析方面——無(wú)中生有、牽強(qiáng)附會(huì)、任意拔高等；表達(dá)技巧方面——張冠李戴、主觀臆斷等。在平時(shí)要多加練習(xí)并及時(shí)總結(jié)答題規(guī)律。6．“寫”答案首先，我們應(yīng)該明確鑒賞的文體歸屬。鑒賞文字，一般來(lái)說(shuō)是屬于議論文的范疇。雖然這段文字未必符合一篇議論文的整體要求，但表達(dá)方式、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等應(yīng)該盡可能符合議論文的文體特征。因而，那些求新求異的改編類、聯(lián)想類、引申類文章就不符合本題的要求。三、掌握古詩(shī)鑒賞的解題步驟典例文本解題步驟》典例1(2024·新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1～2題。宿千歲庵聽泉?jiǎng)⒖饲f因愛庵前一脈泉，襥衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。第一步：讀題目，知作者，看注釋“宿千歲庵”交待了詩(shī)人所處的地理環(huán)境和生活狀態(tài)，可知詩(shī)人所處環(huán)境的清幽。而“宿”又暗示當(dāng)在夜晚，環(huán)境更安靜?！奥犎笔茄攀?，體現(xiàn)了詩(shī)人的審美情趣。第二步：泡正文，找意象，知大意詩(shī)以“聽泉”為題，整首詩(shī)緊密圍繞“聽泉”體驗(yàn)展開。首聯(lián)點(diǎn)題，前句交待事由。后句寫出了泉對(duì)自己的吸引力，詩(shī)人不惜因此攜帶行李，特地“借”房來(lái)聽，足見此處“泉”的魅力之大。而“眠”與“畫船聽雨眠”的文人傳統(tǒng)相承，頗具閑適之感。頷聯(lián)的“驟聞”“久聽”是兩種不同的體驗(yàn)，是泉聲多變使然，也有詩(shī)人想象加工的成分，詩(shī)人閉眼沉醉的情態(tài)躍然紙上?！跋?dāng)戶”則泉水如在近旁，親切可人；“屋是船”則無(wú)處不在泉的包圍之中，詩(shī)人仿佛在泉的承載下漂流而下，詩(shī)人已經(jīng)完全與清幽的自然環(huán)境融為一體。頸聯(lián)則集中寫“泉聲”的變化，寫的靈動(dòng)細(xì)膩?！芭暋眽褌?，“細(xì)點(diǎn)”清圓，兩種狀態(tài)相映成趣。尾聯(lián)化用了“蘭亭修禊”的典故，以聽泉雅事與“曲水流觴”的文人雅集相比附，增強(qiáng)了詩(shī)歌的文化厚重感，暗示了詩(shī)人的志趣追求和對(duì)古人雅事的神往，表達(dá)了對(duì)泉聲的深切喜愛，與首聯(lián)遙相呼應(yīng)。第三步：明題干，看選項(xiàng)，作比對(duì)讀選擇題，根據(jù)題干對(duì)詩(shī)的考查內(nèi)容或形式來(lái)作初步的解讀，要巧妙運(yùn)用eq\f(3,4)的有效信息，借題解文。選擇題設(shè)置的錯(cuò)誤項(xiàng)，如句意理解方面———誤解多義字、對(duì)象錯(cuò)位、偷換概念等，思想感情分析方面———無(wú)中生有、牽強(qiáng)附會(huì)、任意拔高等，表達(dá)技巧方面———張冠李戴、主觀臆斷等，在平時(shí)要多加練習(xí)并及時(shí)總結(jié)答題規(guī)律。第四步：看簡(jiǎn)答，明要求，寫答案讀簡(jiǎn)答題，明確問題和要求，通過讀題干，鎖定讀文的重點(diǎn)，為后面的答題奠定基礎(chǔ)。典例1第2題要求結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，對(duì)詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫簡(jiǎn)要賞析?！裾w把握(對(duì)應(yīng)解題步驟一、二)完成讀文流程前兩步后，自己動(dòng)手繪制文本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖?！敬鸢浮渴纠骸裰痤}研析(對(duì)應(yīng)解題步驟三、四)1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．詩(shī)的開頭交代，詩(shī)人之所以會(huì)到千歲庵借宿，是出于對(duì)庵前泉水的喜愛。B．詩(shī)歌主要是從聽覺的角度來(lái)描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C．詩(shī)人雅趣與古人相通，在聽泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D．詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器?！疚业姆治觥勘绢}考查對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，選“不正確”的一項(xiàng)。應(yīng)逐項(xiàng)查找涉及的文本區(qū)間進(jìn)行分析比對(duì)，判斷正誤。____________(D項(xiàng)，“摒棄了樂器”曲解詩(shī)歌意思。這首詩(shī)作為一首寫“聽泉”體驗(yàn)的詩(shī)歌，細(xì)致描摹了泉聲特點(diǎn)，表現(xiàn)了自己的感受。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”只是說(shuō)泉聲勝過了樂聲，突出了“聽泉”體驗(yàn)的美妙，并沒有表達(dá)“摒棄樂器”的觀點(diǎn)。而《蘭亭集序》中“雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”更沒有這種傾向。)【我的作答】______________________________________________【答案】D2．詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(6分)【我的分析】詩(shī)中用對(duì)比方式對(duì)泉聲進(jìn)行描寫的內(nèi)容集中在中間兩聯(lián)。頷聯(lián)“驟聞”“久聽”的體驗(yàn)完全不同，兩種感受形成對(duì)比，“溪當(dāng)戶”的親近感和“屋是船”的沉浸感不同。(1)從乍聽與久聽的不同進(jìn)行分析____________(乍聽泉聲時(shí)，感覺是一條溪水從門前流過；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。)(2)從激流聲與涓滴聲的不同進(jìn)行分析____________(泉流時(shí)而洶涌，聽來(lái)壯闊雄偉；時(shí)而滴瀝，聽來(lái)清亮圓潤(rùn)。)(3)概括對(duì)比描寫后產(chǎn)生的效果____________(泉聲與管弦之聲相對(duì)比，突出了泉聲的自然動(dòng)聽。)【我的作答】______________________________________________【答案】示例：①乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時(shí)，感覺是一條溪水從門前流過；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時(shí)而洶涌，聽來(lái)壯闊雄偉；時(shí)而滴瀝，聽來(lái)清亮圓潤(rùn)。③泉聲與管弦之聲相對(duì)比，突出了泉聲的自然動(dòng)聽。(評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給3分；意思答對(duì)即可；如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分。)》典例2(2024·新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成3～4題。雨后為山亭獨(dú)臥葉夢(mèng)得①過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。【注】①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。●整體把握(對(duì)應(yīng)解題步驟一、二)完成讀文流程前兩步后，自己動(dòng)手繪制文本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖?！敬鸢浮渴纠骸裰痤}研析(對(duì)應(yīng)解題步驟三、四)3．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。B．本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。C．詩(shī)人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。D．頸聯(lián)通過江水、星空等物象營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界?！疚业姆治觥恐痦?xiàng)查找涉及的文本區(qū)間進(jìn)行分析比對(duì)，判斷正誤。____________(C.從標(biāo)題來(lái)看，詩(shī)人所見所聞是“獨(dú)臥”狀態(tài)中獲得的，并非“憑軒”；“驚見陰蟲繞砌鳴”中的“驚”是“驚訝”而非“驚擾”，寫出的是詩(shī)人對(duì)時(shí)節(jié)輪替之快的感慨，而非表現(xiàn)思緒被驚擾。)【我的作答】______________________________________________【答案】C4．如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)【我的分析】這是一道情感理解題，首先應(yīng)在理解詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上明確“白頭心事”的具體內(nèi)涵，然后結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行闡釋。這首詩(shī)雖然在寫景上著墨較多，但重心卻落腳在對(duì)戰(zhàn)事和國(guó)家前途的憂慮上，突出表現(xiàn)了自己年事已高、無(wú)力殺敵的慚愧。(1)從首聯(lián)進(jìn)行分析____________(“臥聞刁斗起連營(yíng)”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)爭(zhēng)。)(2)從尾聯(lián)進(jìn)行分析一____________(“白頭心事”即詩(shī)人念念不忘，但多年來(lái)一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。)(3)從尾聯(lián)進(jìn)行分析二____________(“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，寫詩(shī)人感慨自己雖壯心不已，卻已無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵。)【我的作答】______________________________________________【答案】示例：①“白頭心事”即詩(shī)人念念不忘，但多年來(lái)一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞刁斗起連營(yíng)”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)爭(zhēng)。③“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，寫詩(shī)人感慨自己雖壯心不已，卻已無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵。(評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分；意思答對(duì)即可；如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分。)》典例3(2023·新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成5～6題。答友人論學(xué)林希逸逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山?！裾w把握(對(duì)應(yīng)解題步驟一、二)完成讀文流程前兩步后，自己動(dòng)手繪制文本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。【答案】示例：●逐題研析(對(duì)應(yīng)解題步驟三、四)5．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B．詩(shī)人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。C．頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研。D．詩(shī)人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂?！疚业姆治觥勘绢}考查對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，選“不正確”的一項(xiàng)，應(yīng)逐項(xiàng)查找涉及的文本區(qū)間進(jìn)行分析比對(duì)，判斷正誤。____________(A項(xiàng)，“不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯(cuò)，“學(xué)轉(zhuǎn)難”表明用“逐字箋”的學(xué)習(xí)方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏”也并非指努力學(xué)習(xí)圣人之道，而是諷刺當(dāng)下人們對(duì)圣人之道的學(xué)習(xí)流于表面?！疚业淖鞔稹縚_____________________________________________【答案】A6．詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(6分)【我的分析】題干要求談?wù)勀銓?duì)魏了翁名言的理解，注意要結(jié)合本詩(shī)主題。(1)理解魏了翁名言的表層意思____________(賣花擔(dān)上的桃李花雖然美麗，但已失去根基；只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機(jī)活力。)(2)理解魏了翁名言的深層意思____________(讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說(shuō)，要認(rèn)真閱讀經(jīng)典，深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵。)【我的作答】______________________________________________【答案】示例：①賣花擔(dān)上的桃李花雖然美麗，但已失去根基；只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機(jī)活力。②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說(shuō)，要認(rèn)真閱讀經(jīng)典，深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵。(評(píng)分參考：每點(diǎn)3分。)》典例4(2023·新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成7～8題。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地①，雞犬林蘿隱隱聲?！咀ⅰ竣僬D茅地：詩(shī)中指人的居所?！裾w把握(對(duì)應(yīng)解題步驟一、二)完成讀文流程前兩步后，自己動(dòng)手繪制文本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖?！敬鸢浮渴纠骸裰痤}研析(對(duì)應(yīng)解題步驟三、四)7．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．詩(shī)人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩(shī)人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有