語文基礎知識點高二

字音字形高二階段，對字音字形的考查難度有所提升。常見多音字在不同語境中的讀音需準確區(qū)分，比如“勁”，讀“jìng”時用于“勁敵”“剛勁”等詞，表示堅強有力；讀“jìn”時用于“勁頭”“費勁”等詞，指力氣、精神。字形方面，要重點關注形似字和易錯字。像“肄業(yè)”的“肄”，不能寫成“肆”；“寒暄”的“暄”，不能寫成“喧”。日常學習中可通過制作錯題本，記錄常錯字詞，反復復習強化記憶。詞語運用1.實詞：理解實詞的含義要結合語境。比如“蒞臨”和“光臨”都有來到的意思，但“蒞臨”多用于貴賓、上級領導等，是敬辭；“光臨”使用范圍更廣泛。在寫作和閱讀中，要根據對象和場合準確選用。2.虛詞：掌握常見虛詞的用法和搭配。例如“與其……不如……”“寧可……也不……”等關聯(lián)詞，要明確其表達的邏輯關系。“因為”“由于”都表原因，但“由于”一般不用于后一分句。3.成語：積累大量成語，了解其來源、意義和用法。注意成語的感情色彩，如“處心積慮”是貶義詞，“殫精竭慮”是褒義詞。同時，要避免望文生義，像“差強人意”意思是大體上還能使人滿意，并非讓人不滿意。病句辨析高二接觸到的病句類型更復雜。1.語序不當：包括多層定語、狀語語序不當，關聯(lián)詞位置不當?shù)?。例如“她是一位?yōu)秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練”，正確語序應是“她是國家隊的（表領屬）一位（數(shù)量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球女教練”。2.搭配不當：有主謂搭配不當、動賓搭配不當?shù)取Ｈ纭八母锩駮r刻浮現(xiàn)在我眼前”，“精神”不能“浮現(xiàn)”，可將“精神”改為“形象”。3.成分殘缺或贅余：“通過這次活動，使我明白了團結的重要性”，此句濫用介詞造成主語殘缺，可刪去“通過”或“使”?！斑@個班的同學都好學，上課時我們都能認真聽講”中“我們”多余，應刪去。4.結構混亂：如“原因是……造成的”“本著……為原則”等句式雜糅，要掌握常見雜糅句式并學會修改。文言文知識1.實詞：重點掌握常見文言實詞的一詞多義、古今異義、通假字等。如“沛公軍霸上”中“軍”是名詞活用為動詞，意為“駐軍、駐扎”；“行李之往來”中“行李”古義指外交使節(jié)，今義指出門所帶的包裹等。2.虛詞：熟練掌握常見文言虛詞的用法。像“之”“而”“以”“其”“于”等，要通過練習和閱讀文言文作品，準確判斷其在不同語境中的意義和用法。3.文言句式：掌握判斷句、被動句、賓語前置、定語后置、狀語后置等特殊句式。如“何陋之有”是賓語前置句，正常語序為“有何陋”；“蚓無爪牙之利，筋骨之強”是定語后置句，應理解為“蚓無鋒利的爪牙，強勁的筋骨”。4.文言文翻譯：遵循“信、達、雅”原則，準確翻譯實詞、虛詞，調整特殊句式語序。翻譯時要結合上下文，做到字字落實。古代詩歌鑒賞1.形象：包括人物形象、景物形象和事物形象。分析人物形象要關注詩人對人物的描寫及所蘊含的情感；景物形象常用來烘托氛圍、表達情感，如“月”常寄托思念之情。2.語言：體會詩歌語言的煉字、煉句之妙。如“春風又綠江南岸”中“綠”字將靜態(tài)的景物動態(tài)化，生動地寫出了春天的生機。3.表達技巧：掌握抒情手法（直抒胸臆、間接抒情）、描寫手法（動靜結合、虛實相生等）和修辭手法（比喻、擬人、夸張等）。分析時要結合詩句內容，準確判斷并闡述其效果。4.思想感情：通過詩歌的意象、意境、注釋等，準確把握詩人的情感，如思鄉(xiāng)之情、愛國之情、壯志難酬等。現(xiàn)代文閱讀1.論述類文本：學會篩選并整合文中信息，把握文章結構，分析論點、論據和論證方法。注意理解文中重要概念和句子的含義，準確判斷選項與原文內容的一致性。2.文學類文本：小說閱讀要分析人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫及其作用；散文閱讀注重理解文意，品味語言，把握情感脈絡和主旨。答題時要結合文本具體內容，規(guī)范作答。寫作高二寫作要求進一步提高。議論文寫作