蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第1課總2課時(shí)

課題3.1.1科學(xué)是..........共2課時(shí)

過(guò)程與方法

1、能夠親自參加科學(xué)探究活動(dòng)；

2、選擇自己擅長(zhǎng)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。

知識(shí)與技能

教學(xué)

1、知道科學(xué)包括過(guò)程與結(jié)果。

目標(biāo)

2、知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的

一系列活動(dòng)。

2、了解科學(xué)的作用。

重占

.1?八、、初步了解科學(xué)是什么？

教材

難點(diǎn)從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。

分析

教具一張對(duì)折的紙條、鉛筆、彩色筆等材料。

一、導(dǎo)入新課

談話今天我們來(lái)上一節(jié)“科學(xué)”課。你知道“科學(xué)”是什

么嗎？（板書課題：科學(xué)）

教【“科學(xué)”這個(gè)概念意義深刻，遠(yuǎn)非三年級(jí)學(xué)生能夠理解,

本課將“科學(xué)是什么”定義在讓學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的一種理解層

學(xué)面上?！?/p>

二、了解科學(xué)是什么

過(guò)1.師問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到“科學(xué)”這兩個(gè)字的時(shí)候，你想到了什

么？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，也可以翻開(kāi)教科

程書開(kāi)闊一下視野）

2.師問(wèn)：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你是否有過(guò)類似的

經(jīng)歷？（提示學(xué)生看教科書上的圖）想一想，你為什么會(huì)做這

些事情？

【由自身的經(jīng)歷再到科學(xué)家的經(jīng)歷，初步了解科學(xué)是什么,

了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，拉近了科學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)

生感覺(jué)科學(xué)其實(shí)并不神秘，意識(shí)到可以像科學(xué)家一樣想問(wèn)題、

做事情。】

3.師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會(huì)是

這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似。

4.（1）閱讀故事：學(xué)生自學(xué)琴納和牛痘的故事。

（2）學(xué)習(xí)匯報(bào)：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過(guò)程經(jīng)歷了哪些階段？

（3）提出問(wèn)題：“為什么擠奶的女工不得天花？”

（4）尋找問(wèn)題可能的原因：到奶牛場(chǎng)考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工

都得過(guò)牛痘。進(jìn)一步提出問(wèn)題：“是不是患過(guò)牛痘就不再患天

花？“

（5）做試驗(yàn)證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天

花，小男孩安危無(wú)恙。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，接種全村2000多村民,

結(jié)果無(wú)一人再患天花。

（6）試驗(yàn)成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護(hù)著我們

的健康。

三、活動(dòng)，理解科學(xué)是什么

1.師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)。

2.講解“動(dòng)起來(lái)小人”的制作方法。（學(xué)生制作）

講解如何“玩”。

在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

3.交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。（小人動(dòng)起來(lái)了）

4.原理解釋：1824年，英國(guó)醫(yī)生羅吉特通過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)研

究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時(shí)記憶能力”。電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)

的原理制作的。

【“讓小人動(dòng)起來(lái)”是一個(gè)有趣的活動(dòng)，目的是借助這個(gè)

活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使其意識(shí)到好奇心在科學(xué)研究

中非常重要，“一個(gè)小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學(xué)家"。】

四、總結(jié)，課外延伸

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)科學(xué)是什么嗎？

收集你最喜歡的科學(xué)家的資料，向大家介紹他有什么成果,

他是如何開(kāi)展研究的。

【收集科學(xué)家研究活動(dòng)資料的活動(dòng)，目的是從眾多的科學(xué)

家的研究中找出共同地方，即提出問(wèn)題、收集證據(jù)、分析與解

釋、交流與質(zhì)疑、結(jié)論與拓展等。通過(guò)這些科學(xué)家的經(jīng)歷引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)“科學(xué)是什么”說(shuō)出自己的理解。】

【科學(xué)是提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程】

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、當(dāng)聽(tīng)到科學(xué)這個(gè)詞的時(shí)候，我想到了：_、

板書設(shè)計(jì)：

1、科學(xué)是...

科學(xué)家：牛頓、琴納、居里夫人、李時(shí)珍……

科學(xué)探究：提出問(wèn)題一一作出猜測(cè)一一尋找證據(jù)一一得出結(jié)

論

教

學(xué)

反思

第一單元第2課總_L課時(shí)

課題3.1.2做一名小科學(xué)家1課時(shí)

過(guò)程與方法：

1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并

想辦法解決問(wèn)題。

2.學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。

教學(xué)知識(shí)與技能：

1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之

目標(biāo)處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

2知.道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.二角形和拱形紙

片,鉛筆）保持平衡。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志

從小做一位小科學(xué)家。

能從平衡活動(dòng)中體驗(yàn)探究，樹(shù)立起我們也能

重點(diǎn)

做科學(xué)家的信心，做一位小科學(xué)家。

教材難點(diǎn)能使紙鸚鵡“站立”。

分析教師準(zhǔn)備：曲別針.卡紙等。

教具學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己

最喜歡的科學(xué)家的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

教師出示“有秘密''的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出

來(lái)）。

師：今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來(lái)了一只鸚鵡。為什

教

么叫紙鸚鵡呢？一是因?yàn)樗羌堊龅?，二是它能像?/p>

鸚鵡一樣站起來(lái)。（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站

學(xué)

在手指上，不會(huì)掉下來(lái)）它真的站起來(lái)了，你有什么

要問(wèn)的嗎？

過(guò)

［探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動(dòng)，簡(jiǎn)單有

趣。借助對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題到尋

程

求問(wèn)題答案的過(guò)程。］

二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。

1.制作紙鸚鵡。

（1）將準(zhǔn)備好的鸚鵡圖形剪卜來(lái)。

（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來(lái)。

2.讓紙鸚鵡“站”起來(lái)。

（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。

（2）學(xué)生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來(lái)。

（3）反復(fù)思考試驗(yàn)，并記錄下成功的方法。

（4）全班交流.展示成功的方法。討論：有什么共同之

處？（重物在支撐點(diǎn)的下面，物體會(huì)“站起來(lái)”）

3.談話：同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們

在剛開(kāi)始上課時(shí)做了什么？（提出了問(wèn)題）然后圍繞

提出的問(wèn)題，又是怎么做的？（解決問(wèn)題）在解決問(wèn)

題的過(guò)程中，知道了什么？（怎樣讓一個(gè)物體站起來(lái),

我們也能像科學(xué)家一樣做事情）

［探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境容易

激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們迅速產(chǎn)生提問(wèn)題的愿望,

而且會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題指向比較單一.集中，易于在課堂

上解決問(wèn)題，接下來(lái)學(xué)生嘗試讓更多的物體"站''起來(lái)。］

［舉一反三，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶

來(lái)的快樂(lè)和收獲。最后通過(guò)對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)科學(xué)是什么，感到我們的身邊就有科學(xué)，自己就是

一名小科學(xué)家，激勵(lì)孩子們走科學(xué)家走過(guò)的路。］

三、拓展運(yùn)用。

1.師：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”

起來(lái)。

2.兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”

在指尖。

3.交流實(shí)驗(yàn)成果。

4.思考：通過(guò)以上的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.對(duì)比分析：你剛才玩的過(guò)程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以

預(yù)防天花的過(guò)程有什么相似之處？

［讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學(xué)生的

思維會(huì)更開(kāi)闊，研究的興趣也會(huì)更大，這樣學(xué)生會(huì)越

發(fā)感覺(jué)自己像個(gè)小科學(xué)家，對(duì)以后學(xué)習(xí)科學(xué)會(huì)產(chǎn)生更

濃厚的興趣。］

四、課后拓展：

布置任務(wù)：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書中第8頁(yè)的圖制

作一個(gè)雜技小丑玩具。

這節(jié)課給我同時(shí)也給我的學(xué)生留下難以磨滅的印象。這一

堂課，學(xué)生有自己的想法，自己的思維方式，能自己思考問(wèn)題、

處理問(wèn)題，真壬做到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

同時(shí)，作為教師，我盡可能的把課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)方

法融通在教學(xué)中，使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了新的質(zhì)的

教

突破和提高，真正下放權(quán)力，不擺架子，尊重學(xué)生，主動(dòng)扮演

學(xué)

“引路人”的角色，徹底改變過(guò)去教師唯上、教師為中心的教學(xué)

反思

模式。特別需要指出的是，在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題里，作為教

師的我，對(duì)于學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題，并沒(méi)有做出很好的解答，

只緣于自己知識(shí)水平的限制。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)

當(dāng)要提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，拓展自己的知識(shí)空間，以新

課程改革為契機(jī)，使自己的教育教學(xué)水平得到更大的提高。

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總—課時(shí)

課題3.2.1尋找有生命的物體共1課時(shí)

情感態(tài)度價(jià)值觀：L感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的

教重要性。2.珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們。3.能從自

學(xué)然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。

科學(xué)探究：1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得

目出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有

標(biāo)

觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察.實(shí)驗(yàn)

等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原

始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集

到的證據(jù)用文字.圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。3.能對(duì)收集到的證

據(jù)進(jìn)行比較,分類。

科學(xué)知識(shí)：1.能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱，并能對(duì)常見(jiàn)

植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。2.了解更多的植物種類，感受植

物世界的多姿多彩。3.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到

植物與人類生活的密切關(guān)系。4.能簡(jiǎn)單概括植物的共

同特征。.

重占初步了解有生命物體的共同特征。

教材難點(diǎn)在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。

事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地,準(zhǔn)備一些學(xué)生

分析教具調(diào)查研究用的工具；常見(jiàn)的動(dòng)物植物圖片各兩

張。

一、游戲?qū)?/p>

1.談話：今天，我給大家?guī)?lái)了幾位朋友（教師出示

常見(jiàn)的四種生物體的圖片，包括兩種動(dòng)物和兩種植物）

找一找，誰(shuí)是你認(rèn)識(shí)的好朋友？為什么說(shuō)它是你的好朋

友？

2.提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)除了這些物體，你還認(rèn)識(shí)哪些和它們

一樣的物體?

3.師：看來(lái)小朋友們認(rèn)識(shí)的物體可真多，其實(shí)大自然

中不僅有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一

教找嗎？

4.引入課題：我們今天就來(lái)開(kāi)始尋找有生命的物體。

學(xué)「找朋友”是兒童經(jīng)常開(kāi)展的游戲活動(dòng)，以游戲?qū)耄?/p>

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生一開(kāi)始就自主地卷

過(guò)入科學(xué)學(xué)習(xí)之中。然后，老師有意識(shí)地提出了一個(gè)問(wèn)題

“認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體”，實(shí)質(zhì)就是檢閱學(xué)生對(duì)

程“生命”初步的理解能力，這樣從生活出發(fā)，從學(xué)生已有

認(rèn)識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是實(shí)施有效學(xué)習(xí)的根本保證。］

二、學(xué)生制定考察方案

1.師：同學(xué)們先想一想，你們想到哪里去尋找，怎么

尋找？

2.學(xué)生分組討論。

3.談話：請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案，并相互補(bǔ)充或提

建議。注意一組在講時(shí)其他小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)，有什么

建議或補(bǔ)充的及時(shí)提出來(lái)。

4.學(xué)生交流討論的方案。

5.師提問(wèn)：我們?cè)谟^察時(shí)需要準(zhǔn)備哪些工具？除了這

些必要的準(zhǔn)備，在觀察時(shí)還要注意些什么呢？

（教師主要引導(dǎo)學(xué)生討論，包括主要有注意安全，小心

受傷；要愛(ài)拜各種物體，保護(hù)大自然；要認(rèn)真觀察并把

觀察的記錄下來(lái)。）

［方案設(shè)計(jì)在科學(xué)探究中占據(jù)著核心地位。本課時(shí)首先

要形成一個(gè)完善的方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究。

這對(duì)于學(xué)生今后自行開(kāi)展科學(xué)探究提供了保證。］

三、學(xué)生分小組實(shí)地考察，記錄，整理。

1.師：校園里究竟有哪些是有生命的物體呢？下面我

們就一起到校園里去尋找有生命的物體。

2.師生活動(dòng)：到校園里去尋找有生命的物體。

［科學(xué)課提倡以學(xué)生的親身感受為基礎(chǔ)，以探究為核

心，要讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身體驗(yàn)，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)

生去實(shí)地觀察周圍的花草樹(shù)木，去傾聽(tīng)鳥(niǎo).蟲(chóng)的鳴叫，

讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找的過(guò)程，使他們感到親自調(diào)查而獲

得信息的樂(lè)趣。

整理資料是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的一個(gè)重要過(guò)程，教師

要加以指導(dǎo)。記錄全生物的名稱.發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)等，要引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法記錄。］

四、整理資料

談話：我們把剛才找到的許多有生命的物體，用自

己喜歡的方法把它們記錄下來(lái)，不知道名稱的可描述其

特征或用圖畫示意。

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總—課時(shí)

課題3.2.2校園里的植物含2課時(shí)

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索

教

的興趣。2,意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之

學(xué)

處。

科學(xué)探究：能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握

目

對(duì)比的方法，

標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：觀察植物，并能描述出它的形狀與特征

二重t二八占、、初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。

教材難點(diǎn)找出植物的相同之處。

分析教具課前了解學(xué)校里的各種植物，學(xué)校里的植物

的照片。

一、導(dǎo)入

1.師：先給大家欣賞幾副圖片，（出示學(xué)校植物

的照片）這些圖片漂亮嗎？漂亮在哪？

2.師：這些圖片看上去，滿眼都是綠色，非常漂

亮，那你們有沒(méi)有覺(jué)得圖片中的這些景色有點(diǎn)眼熟

呢？是哪里的呢？對(duì)了，這些圖片顯示的就是我們學(xué)

校各個(gè)地方的綠化，我們學(xué)校的植物可真多啊，今天

我們就象科學(xué)家一樣一起來(lái)研究一下我們身邊這些植

物，好嗎？（板書）

教【激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探求科學(xué)奧秘的欲

望，這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。從學(xué)生熟悉的校

學(xué)園植物的圖片入手，揭示課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探

究熱情。】

過(guò)二、認(rèn)識(shí)校園里的植物

1.整體認(rèn)識(shí)植物:

程（1）師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)走進(jìn)校園里植物較多的地方。提

問(wèn)：你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些？比一比誰(shuí)說(shuō)得最

多？

（2）提出觀察任務(wù):這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣子

的？這些植物長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？（要求從高矮、外形

困擴(kuò)等方面描述植物）

（3）交流后讓學(xué)生按照由矮到高的順序給這些植物排

序，說(shuō)說(shuō)矮的、高的植物各有什么特點(diǎn)。

（4）小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

2.局部觀察植物

（1）提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部

位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。

①講解如何觀察樹(shù)皮：先看一看，有什么不同？再摸

一摸，有什么不同的感覺(jué)？再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖

案有什么不同？

②講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎

樣長(zhǎng)的？把它畫下來(lái)。

③講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它

畫下來(lái)。

（2）師生觀察后交流。（交流時(shí)要讓學(xué)生盡情地說(shuō)，

并及時(shí)鼓勵(lì)）

3.比較植物的相同之處。

（1）師提問(wèn)：它們有很多不同，那它們?yōu)槭裁炊冀凶?/p>

植物呢？我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？

（2）交流討論；有根、莖、葉等組成部分，位置相對(duì)

固定等。

【這部分觀察、交流活動(dòng)就在校園里進(jìn)行，在教師

的引導(dǎo)下，學(xué)生首先從整體上認(rèn)識(shí)到植物，再通過(guò)局

部的觀察，學(xué)生充分了解植物各部分的不同，由于植

物就在自己的眼前，學(xué)生的觀姿一定會(huì)非常仔細(xì)，要

求學(xué)生把觀察的結(jié)果寫下來(lái)或面下來(lái)，這是培養(yǎng)學(xué)生

初步整理信息的能力，這樣學(xué)生也一定能說(shuō)出植物部

分的特征，并比較它們的不同，大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),

體會(huì)到植物世界的豐富多彩。在此基礎(chǔ)上再來(lái)找植物

的相同之處，引領(lǐng)學(xué)生更深一層關(guān)注植物，把對(duì)植物

的認(rèn)識(shí)歸結(jié)到植物的共同特征上來(lái)。】

三、對(duì)植物進(jìn)行分類

1、師：植物種類繁多，世界上45萬(wàn)種，難記嗎？

科學(xué)家為了方便人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們，把它們分成的很多

類，你能對(duì)這些植物分類嗎？（P17）

2、小組討論，用多種方法進(jìn)行分類，先說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)，

再分。

【這一活動(dòng)，既可以提升對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí)，又

是對(duì)“分類”技能的訓(xùn)練。通過(guò)分類活動(dòng)，讓學(xué)生明

白分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同,

分類的標(biāo)準(zhǔn)可以有許多種?！?/p>

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總—課時(shí)

課題323校園里的小動(dòng)物含3課時(shí)

過(guò)程與方法：

L會(huì)觀察.比較和描述狗.兔等動(dòng)物的不同和相同。

教

2.能夠通過(guò)畫圖和文字表述.交流狗.兔等動(dòng)物的異同。

3.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。

知識(shí)與技能：

目

1.知道動(dòng)物的多樣性。

標(biāo)

2.知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小

長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物.水.空間等的需求。

重點(diǎn)概括小動(dòng)物的特征。

教材

難點(diǎn)圍繞小動(dòng)物如何開(kāi)展探究性活云力。

分析

教具各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。

一、復(fù)習(xí)

1.你知道哪些動(dòng)物？

2.它們生活在哪里？

3?為什么稱它們?yōu)閯?dòng)物？

教

二、新課

1.揭題：“動(dòng)物的不同與相同”

學(xué)

2.觀察書本第14頁(yè)，你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？

3.它們叫什么名字？生活在哪里？

過(guò)

4.小游戲：猜一猜，它是什么？

教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問(wèn)，但答案只有是

程

與不是，誰(shuí)在最少的提問(wèn)中，猜出是什么動(dòng)物，那么他

就贏了。例如書本第15頁(yè)中的兔子.烏龜?牛等。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相

同之處，還有許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)找一

找。

5.找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

相同點(diǎn)：（1）都有四條腿。

（2）都有兩只耳朵。

（3）都能繁殖后代。

（4）都要吃東西……

不同點(diǎn)：（1）吃的食物不一樣。

（2）大小不一樣。

（3）奔跑的速度不一樣。

（4）各自的作用不一樣……

6.分類，并完成表格。

分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的

動(dòng)物名稱

三、校園實(shí)地觀察活動(dòng)

1.分組活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2.活動(dòng)要求。

3.分組活動(dòng)觀察并記錄。

4.全班交流。

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總一課時(shí)

課題3.2.4植物、動(dòng)物、人共1課時(shí)

過(guò)程與方法:

1.會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同。

2.會(huì)比較人與黑猩猩的相似和不同。

3,能通過(guò)文字.語(yǔ)言交流比較結(jié)果。

知識(shí)與技能:

教

1.知道動(dòng)物.植物.人等生命的基本需求和共同特征，要

學(xué)

有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代.會(huì)死亡等。2.知道

人是生物界中的一員，人和動(dòng)物.植物都享有生存的權(quán)

目

利。

標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.意識(shí)到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2.意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)

境。

3.養(yǎng)成愛(ài)惜生命.愛(ài)小動(dòng)物.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。

重點(diǎn)知道生物的共同特征。

教材

難點(diǎn)找出植物、動(dòng)物、人的相同與不同。

分析

教具各種動(dòng)植物、人的圖片。

（-）復(fù)習(xí)

L你知道哪些動(dòng)植物？

2.每種動(dòng)植物都一樣嗎？

3.人是不是動(dòng)物？

4.人與動(dòng)物有何關(guān)系？

教（二）新課

1.揭題：“植物？動(dòng)物？人”

學(xué)2.動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。

（以兔子和蘿卜為例作比較）

過(guò)相同點(diǎn)：（1）都是生物。

（2）都會(huì)生長(zhǎng)。

程（3）都需要水.陽(yáng)光。

（4）都需要營(yíng)養(yǎng)……

不同點(diǎn)：（1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。

（2）兔子有血.肉.骨。

（3）它們的生活環(huán)境不一樣。

（4）各自的味道也不一樣……

3.觀察書本上第18頁(yè)。

（1）這些是動(dòng)物還是植物？

（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結(jié)：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模

一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真

假難辯！怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是

為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時(shí)也為了捕

捉獵物。

4?這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？

（1）老虎和松樹(shù)

（2）魚(yú)和水草

（3）袋鼠和樹(shù)葉

（學(xué)生討論,匯報(bào).交流，完成在自備本上）

5.人

（1）人是動(dòng)物嗎？

（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

人和黑猩猩的相似|人和黑猩猩的不同

點(diǎn)點(diǎn)

都要吃東西人會(huì)制造東西

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總_課時(shí)

課題3.3.1生命離不開(kāi)水共1課時(shí)

教情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到水就像母親的乳汁，哺育著地

學(xué)球上的所有生命。

科學(xué)探究：1.能夠用多種方法證明物體中含有水；2.會(huì)

目用涂色的方式表示水在物體中的含量。

標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1.知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開(kāi)水；2.知

道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂(lè)等領(lǐng)域離不開(kāi)水。

重點(diǎn)水在生命活動(dòng)中的重要作用。

難點(diǎn)想各種辦法，比較物體中的含水量。

教材

搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，各種食物含水

量的數(shù)據(jù)，分組實(shí)驗(yàn)用的蔬菜、水果等食物、

教具菜板、紗布、榨汁機(jī)、水果刀、燒杯、記錄紙、

分析

試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達(dá)的植物、水、

小尺。

一、導(dǎo)入新課，了解水的作用。

1.師：同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了

我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩,

但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——

水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之

源----水。

2.寫一首贊美水的小詩(shī)

因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；

因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢：……

教因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。

學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生

學(xué)熱情。

師：通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)

過(guò)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，

每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。

程生：人要喝水，不喝水就會(huì)渴死；洗臉、洗手、洗澡,

講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；……

【從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植

物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)，感

受到生命離不開(kāi)水。】

二、了解人體及一些食物的含水量。

1.師：我們已經(jīng)知道，人、動(dòng)植物體內(nèi)都有水，那么,

我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看。

2.給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面

積）

A人體65%是水；B雞蛋76%是水；C魚(yú)85%是水；

D蔬菜90%是水。

3.如果你們還想知道一些食物的含水量，可以查閱有

關(guān)資料。

【通過(guò)動(dòng)手涂畫，加深學(xué)生對(duì)水在人體及各種食物中

含量不同的認(rèn)識(shí)，并且暗含著比例知識(shí)的理解和應(yīng)用，

使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)水所占的比例，知道水是生命物體的

重要組成部分?！?/p>

三、進(jìn)行“小草喝水”試驗(yàn)。

1.師:小草每天“喝”多少水?

2.實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒

入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，

然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。

3.把觀察垢果寫在記錄紙上。

【學(xué)生親眼目睹植物需要水分的事實(shí)，加深對(duì)“水幫

助動(dòng)植物新陳代謝，生命活動(dòng)離不開(kāi)水”的理解。這個(gè)

活動(dòng)有一定的難度，可以由教師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生做一個(gè)裝

置實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生觀察結(jié)果?！?/p>

四、探究常見(jiàn)物體的含水量

1.動(dòng)動(dòng)手。想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái),

看看它含有多少水?？梢栽鯓幼觯?/p>

2.也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)

驗(yàn)。

3.小組討論：用什么辦法？需要什么材料？試驗(yàn)中注

意什么？

4.小組活動(dòng)，展示成果。

【通過(guò)親自動(dòng)手，想多種辦法，了解植物的含水量，

重點(diǎn)不在于準(zhǔn)確測(cè)量誰(shuí)含有的水分多少，而在于啟發(fā)學(xué)

生想辦法并嘗試?！?/p>

五、小結(jié)：

生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球

上所有的生命。

課外實(shí)踐：比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多，有哪些方

法可以證明？

【課外實(shí)踐主要是激發(fā)學(xué)生思考和動(dòng)手操作，組織

學(xué)生討論，歸納多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)

生的思維，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中得出結(jié)論。】

六、板書設(shè)計(jì)：

生命離不開(kāi)水

水在動(dòng)物、植物和人體內(nèi)占有比較高的比例

觀察小草每天“喝”多少水

探究植物體內(nèi)含有多少水

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總—課時(shí)

課題3.3.2觀察水含1課時(shí)

情感態(tài)度價(jià)值觀：在探究過(guò)程中能夠細(xì)心觀察，尊重事

教實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。

學(xué)科學(xué)探究：1.會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液

體中快速鑒別出水；2.能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種

目方式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。

標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1.知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味

道、透明的液體；2.知道觀察物體常用的科學(xué)方法。

重點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。

教材難點(diǎn)選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中。

每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、

分析教具水裝在無(wú)色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于

品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。

一、導(dǎo)入新課。

1.師：猜猜看，老師手中的瓶子里裝的是什么？（教

師出示裝有水的瓶子（不透明），晃動(dòng)幾下。）

2.學(xué)生猜測(cè)

3?師：你為什么認(rèn)為瓶子里裝的是水（白醋、牛

奶……）呢？

生：搖動(dòng)瓶子的時(shí)候發(fā)出了響聲。

4.教師評(píng)價(jià)：你們說(shuō)的都很有理有據(jù)。無(wú)論是牛奶、

水還是白醋等裝在瓶子里搖動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音。耍想知

教道瓶子里裝的到底是什么，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

生：打開(kāi)瓶蓋，看一下。

學(xué)生：聞一下。

過(guò)5.師：哪種種方法是最科學(xué)的呢？我們今天就來(lái)探

究一下觀察物體的方法。如果4個(gè)燒杯分別裝有牛奶、

程白醋、糖水和冷開(kāi)水，你有什么辦法找到冷開(kāi)水？

6.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好記錄紙。（老師行間巡視，

參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)）

7.交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。（師：你是怎么知道其

它三個(gè)杯子里裝的不是水的？）在判斷的過(guò)程中隨機(jī)板

書：眼睛看鼻子聞舌頭嘗手摸

8.教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就

幫老師找到了冷開(kāi)水，而且還說(shuō)出了區(qū)分的方法，你們

真了不起！

9.教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是，先用眼

睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物

體，只能用眼睛看，千萬(wàn)不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們

的身體造成傷害。（聯(lián)系一開(kāi)始拿的農(nóng)藥瓶作進(jìn)一步強(qiáng)

調(diào)）

【利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)眼看、鼻聞、舌嘗

等方法，從4種液體中找到水，通過(guò)分析找水的過(guò)程來(lái)

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，歸納認(rèn)識(shí)物體特征的

一般方法。即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸。】

二、觀察水、描述水。

1.師：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法

仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法

和結(jié)果填在記錄表中。

2.學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。

3.教師巡視，表?yè)P(yáng)觀察、記錄認(rèn)真的小組。提醒學(xué)

生用上各種觀察方法。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最

多，對(duì)水的描述最詳細(xì)。隨即板書水的各種特點(diǎn)。（誰(shuí)

能用一句話告訴我們水有哪些特點(diǎn)？）

生：水是沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的。

5.評(píng)價(jià)優(yōu)勝組，全班掌聲表?yè)P(yáng)。

6.師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、

透明的。

【通過(guò)歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻

子、舌頭和手”這些感覺(jué)器官的共同作用，會(huì)幫助我們

全面地認(rèn)識(shí)物體，要求學(xué)生選用最多的方法，從而概括

出水的基本特征（無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等）。通過(guò)

歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌

頭和手，，這些感覺(jué)器官的共同作用，會(huì)幫助我們?nèi)娴?/p>

認(rèn)識(shí)物體，要求學(xué)生選用最多的方法，從而概括出水的

基本特征（無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等）?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)液體的特征。

1.觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的方便袋裝水，水從破口

處流出。

2.提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生；看到水從袋子里流到了水槽里。

生：聽(tīng)到了水流的聲音。

3.實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋中的水流進(jìn)容器中，再把容器中

的水逐次倒入其他形狀的容器中。

4.提問(wèn)：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著

發(fā)生了變化，由此可見(jiàn)：水有固定的形狀嗎？

生：沒(méi)有

5.教師評(píng)價(jià)：說(shuō)的太好啦！水會(huì)流動(dòng)，是沒(méi)有固定

的形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的液體？（組織學(xué)生反復(fù)說(shuō)）

6.師小結(jié)：水是一種沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味、沒(méi)有味

道、透明的液體。

【通過(guò)觀察各種容器中水的樣子和水流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)

水沒(méi)有固定形狀、容易流動(dòng)的特點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)水的

流動(dòng)性非常熟悉，但對(duì)水沒(méi)有固定形狀卻停留在前概念

水平，如果我們給學(xué)生創(chuàng)造將水“倒來(lái)倒去”的機(jī)會(huì)，學(xué)

生就會(huì)概括出“水沒(méi)有固定形狀”的特點(diǎn)，從而將前概念

發(fā)展到概念水平?！?/p>

四、體會(huì)水的作用，感受水給人們帶來(lái)的自然之美。

1.師：生活中我們處處用到水，早上起來(lái)我們就用

到水洗臉?biāo)⒀?，還有什么時(shí)候也要用到水？

2.生；洗澡

生：洗腳

生：澆花

3.師：你知道在哪些地方有水？（組織學(xué)生回答）

4.師：不過(guò)并不是所有地方的水都像我們桌上杯里

的水這么清，有些地方的水就是黑的，而且發(fā)出了難聞

的氣味。水是生命之源，我們應(yīng)該珍惜水。

【體會(huì)水給人們的生活帶來(lái)的便利，感受水給人們帶

來(lái)的自然之美。假設(shè)沒(méi)有水的世界，從而教育學(xué)生“水

是生命之源，我們應(yīng)該珍惜水'1

五、探究運(yùn)水的方法。

1.分組運(yùn)水

教師布置任務(wù)，請(qǐng)各小組合作，利用已有的工具，在

不搬動(dòng)盆的情況下，將一只盆里的水在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)

到另一只空盆里。填好分析記錄表。（水與我們的關(guān)系

真是太密切了，下面我們一起來(lái)做一個(gè)運(yùn)水的游戲）

2.老師記時(shí)，學(xué)生開(kāi)始運(yùn)水。（依次用粗管、細(xì)管、

小杯運(yùn)水。提醒學(xué)生注意別把水灑到桌上）

3.教師提問(wèn)：比較一下，用哪種方法運(yùn)水快而且省

力？

4.小組內(nèi)進(jìn)行討論、填表，然后每組代表匯報(bào)，全

班交流。

5.教師：假如兩只盆相距再遠(yuǎn)一些（3米），你們組

又會(huì)采用什么方法運(yùn)水呢？

6.學(xué)生簡(jiǎn)單討論，設(shè)計(jì)方案。

7.師：在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用管子運(yùn)水的

呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶。（課件適當(dāng)展示）

【設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性的運(yùn)水比賽活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在運(yùn)

水的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)水的流動(dòng)性，間接了解有關(guān)虹

吸現(xiàn)象的初步知識(shí)?；顒?dòng)中學(xué)生能體會(huì)到集體智慧的力

量，感受到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè)?！?/p>

六、總結(jié)，后續(xù)研究。

1.提問(wèn)：這節(jié)課，你知道了什么？

2.學(xué)生回答。

3.教師評(píng)價(jià)：你們說(shuō)的都很好，希望你們課后繼續(xù)

觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來(lái)，下節(jié)課我

們繼續(xù)研究！

【根據(jù)學(xué)生對(duì)水的物理性質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步研究

水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并

了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)

有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。相信有了以上學(xué)生的親身經(jīng)歷

的研究活動(dòng)，學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，課后研究的興趣會(huì)

更大?！?/p>

七、板書設(shè)計(jì):

觀察水

1.觀察物體的方法：眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽(tīng)、手摸

2.水的特點(diǎn)是：水是無(wú)色的、無(wú)氣味、無(wú)味道、會(huì)流動(dòng)、

無(wú)固定形狀、透明的液體

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)

課題3.3.3神奇的水含2課時(shí)

1.了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)

象、溶解現(xiàn)象，水的壓力和浮力。

教學(xué)

2.能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象。

目標(biāo)

3.會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及

浮力的實(shí)驗(yàn)。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的表面張力。

教材

實(shí).驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。

分析1

教具2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品：一元硬幣、滴管、水、

小燒杯。

一、認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。

教師：上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)

味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神

學(xué)奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們

來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。

過(guò)L會(huì)“爬”的水。

師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)

程驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：

(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家

看到了什么？

(2)剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)

色水中。你看到了什么？

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)

現(xiàn)了什么？

2.討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到

這些現(xiàn)象？

3.小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)

現(xiàn)象。

二、認(rèn)識(shí)水的表面張力。

［會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí),

一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)

結(jié)呢？

⑴猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)

果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。

⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然

后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴

水。

⑶滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓

得像個(gè)小饅頭一樣？

2,把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲

別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

⑴教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。

⑵為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別

針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又

不會(huì)流下來(lái)？

⑶師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水

的表面張力,

師：你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)

們說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了

水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，

此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收

獲？

師：下一節(jié)課我們繼續(xù)研究水的另外兩個(gè)“神奇”之處。

【板書設(shè)計(jì)】

神奇的水

1.神奇的水

會(huì)“爬”的水水的毛細(xì)現(xiàn)象

講“團(tuán)結(jié)”的水水的表面張力

2.試驗(yàn)方法：?jiǎn)栴}、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、結(jié)論

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總—課時(shí)

課題3.3.4地球上的水含2課時(shí)

1.了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。

2.知道常用的節(jié)水措施。

教學(xué)

3.知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害。

目標(biāo)

4.能做過(guò)濾水和咸水變淡水的實(shí)驗(yàn)。

5.知道大部分的水污染是人類造成的。

重點(diǎn)淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。

教材

難點(diǎn)分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源。

分析

教具

一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)引入。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大

自然的美麗。2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水

中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為

教

密切的淡水卻很少、很少。

（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32

學(xué)

頁(yè)。

學(xué)生分組操作。

過(guò)

3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。

程

（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)

小組意見(jiàn)，寫在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全

班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

（1）師生討論。（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等

高科技節(jié)水技術(shù)。

三、作業(yè)：想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì)怎么樣?

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總—課時(shí)

課題3.4.1常見(jiàn)材料1課時(shí)

1.意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)。

教學(xué)2.知道材料有天然的，也有人造的。

目標(biāo)3.意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)

明、生產(chǎn)新材料。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系。

難點(diǎn)區(qū)分天然材料和人造材料。

教材

由不同材料組成的各種物體，學(xué)生生活

分析1.

教具中常見(jiàn)的各種物品。

2.學(xué)生每人自帶一件玩具。

一、導(dǎo)入

師：今天老師特別打扮了一下來(lái)上科學(xué)課，誰(shuí)能用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)句來(lái)描述一下老師？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師身上的穿戴分別是由什么制成的？

師：（根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書：絲綢、布、皮、

橡膠、金屬、塑料等）像這些我們稱為“常見(jiàn)材料”（板

書課題）。

二、研究教室里的物品，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料

我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成

的。你們想研究一下嗎？

1、讓學(xué)生分組觀察教室里有哪些物品？它們是由哪

些材料制成的？

2、學(xué)生觀察、討論，并填寫記錄表。

3、學(xué)生匯報(bào)研究成果。

4、小結(jié)。短短幾分鐘同學(xué)們就找出了這么多的材料,

可見(jiàn)我們的材料世界真是豐富多彩。今天老師也給同

學(xué)們帶來(lái)了幾種材料，想認(rèn)識(shí)一下嗎？一起看投影，

辨認(rèn)一下是什么材料？

三、給常見(jiàn)材料分類

1、講述：材料的分類方法有許多，人們一般把材料

分成兩類：直接來(lái)自于大自然，是天然材料，如木材、

石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接來(lái)自大自然,

而是由加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生

變化后制造出來(lái)的，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們

是人造材料.

（看教材40、41頁(yè)對(duì)材料的分類）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，感觸天然材料與人造材料

的關(guān)系。

3、師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多的常見(jiàn)材料，你能把這

些材料分成天然材料和人造材料嗎？

學(xué)生討論匯報(bào)。

4、師：你還可以舉出哪些天然材料或人造材料的例

子？

四、研究自己身邊的物品

1、談話：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)研究自己身邊的物

品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各種建筑材料、

窗戶的玻璃、吃飯用的碗、勺子等和其他的日常生活

用品，看看它們分別是由什么材料做成的？

2、學(xué)生研究，并填寫記錄表。

3、學(xué)生匯報(bào)研究成果。

4、討論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來(lái)做這些物品？

你知道這些材料是從哪里來(lái)的嗎？

五、了解一些新型材料

1、師：剛才我們了解許多常見(jiàn)材料的知識(shí)，昨天老

師讓大家回家查找有關(guān)材料的資料，你們說(shuō)說(shuō)都知道

哪些新型材料？

2、學(xué)生交流自己知道的新型材料。

3、教師提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、

新型金屬”等新材料,，讓學(xué)生閱讀、研究。

4、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，有許多東西不

是用單一的材料制造的，而是用復(fù)合材料或合成材

料。關(guān)于材料，你還想知道些什么？還想研究些什

么？

六、課后延伸

如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用

來(lái)做什么？

【板書設(shè)計(jì)】

常見(jiàn)材料

1.材料天然材料

人造材料

2.天然材料與人造材料的關(guān)系：人造材料來(lái)源于天然

材料

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總—課時(shí)

課題3.4.2紙1課時(shí)

1.能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。

2.能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)

教學(xué)果，并進(jìn)行交流。

目標(biāo)3.知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和

用途聯(lián)系起來(lái)。

4.了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。

重點(diǎn)了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。

教油材44-

難點(diǎn)用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。

分析

教具做再生紙的工具、各種紙藝的欣賞作品

一、活動(dòng)動(dòng)員

1.談話導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最

多？

2.口語(yǔ)交際。

說(shuō)一說(shuō)，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還

記得嗎？你用紙干什么了？說(shuō)出來(lái)和大家分享。

3.用一句話表達(dá)你對(duì)紙的了解。用一句話表達(dá)你

教

想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。

4.綜合表達(dá)：設(shè)計(jì)一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)

學(xué)

容，爭(zhēng)取幾個(gè)伙伴和你一起研究。

過(guò)

二、學(xué)生利用兩周的時(shí)間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料,

了解紙及其文化。開(kāi)展一些參觀和實(shí)踐操作，體驗(yàn)紙

程

文化。

三、學(xué)做再生紙。

1.參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過(guò)程

2.自己動(dòng)手做再生紙：

A.閱讀制作方法

B.看教師演示過(guò)程，聽(tīng)清提示。

C.小組為單位，自己動(dòng)手制作

D.展示各自的作品

四、紙藝欣賞

L布置一個(gè)紙藝展覽，并對(duì)每種紙藝做文字說(shuō)明。

主要有：剪紙，紙雕,刻紙.撕紙.折紙.貼紙……

2.請(qǐng)會(huì)剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開(kāi)辦小藝術(shù)技

巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起

名.配解說(shuō)。

五、綜合展示活動(dòng)

1.紙文化知識(shí)競(jìng)賽

2.看圖猜帶紙的成語(yǔ)

例如：紙上談兵?洛陽(yáng)紙貴,命比紙薄……

3.各小組上臺(tái)演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分

鐘交流材料，可以用圖,幻燈片?文字.實(shí)物等展示對(duì)紙

的了解，以及自己探究的過(guò)程和體會(huì)，并回答其他學(xué)

生的提問(wèn)。

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總—課時(shí)

課題3.4.3紡織材料含1課時(shí)

1.能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)紡織材料進(jìn)

行探究。

2.能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

紡織材料進(jìn)行分類。

教學(xué)

3.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，如棉、絲、毛和人造

目標(biāo)

纖維。

4.知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

5.知道人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、

生產(chǎn)新材料。

教材重點(diǎn)了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。

分析難點(diǎn)如何正確比較紡織材料的吸水性。

學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鏡子、火

教具

柴等。

一、導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.認(rèn)識(shí)纖維。

師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根

教據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。

化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

學(xué)2.學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是

過(guò)用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲

綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類

程別，也可以列出。

（2）分組研究。（3）小組匯報(bào)。（4）同學(xué)分的對(duì)

不對(duì)呢？

3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖

維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。

絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合

成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色

固體物質(zhì)。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什

么材料做成的。

（4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你

還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成

的？

（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。

4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、

粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)。可

以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方

面去研究。

（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。

5.研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究

一下布是怎樣織成的。

（2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。

三、課后作業(yè)；

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總—課時(shí)

課題3.4?4金屬1課時(shí)

1.能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究。

2.知道金屬有光澤、遺傳熱、具有延展性的特點(diǎn)。

教學(xué)

3.了解常見(jiàn)金屬的性質(zhì)，知道金屬的性質(zhì)在很大程度

目標(biāo)

上決定了金屬的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資

源以及肥料是否易于回收等其他因素。

重點(diǎn)探究金屬的共同特征。

教材難點(diǎn)探究金屬具有延展性，即能變形。

分析

L各種類型的金屬段。

教具

2.實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。

一、談話導(dǎo)入：

師：本單元我們學(xué)習(xí)的是常見(jiàn)材料。在認(rèn)識(shí)和研究

了紙和布后，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)和研究另一種材料一一

金屬。(板書課題：4金屬)

二、想一想，說(shuō)一說(shuō)

出示教材P47中的圖片，要求學(xué)生以小組為單位，

認(rèn)真的想一想，同桌之間說(shuō)一說(shuō)，最后由小組長(zhǎng)做記

錄，我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁?/p>

用金屬制作它們？

生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)

杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用.可以導(dǎo)電、有光

澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。

師：對(duì)，這些東西用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一

些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，下面我們就接下

去研究一下金屬的性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)研究金屬的性質(zhì)

L光澤度實(shí)驗(yàn)。

(1)選擇鐵釘.粗鋁絲,粗銅絲等材料；

(2)用砂紙摩擦它們表面；(3)比一比，摸一摸,

說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)

總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

2.導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)

把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸

一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感

覺(jué)，鋁勺很燙）。

總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。

3.延展性實(shí)驗(yàn)

（1）裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上；

（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬.變長(zhǎng)）

總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化,

具有向外擴(kuò)散的延展性。

討論：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們來(lái)總結(jié)金屬的性

質(zhì)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

金屬還有其他一些性質(zhì)，我們以后會(huì)學(xué)到。

學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

四、討論

師：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資

料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金

屬？為什么？把討論結(jié)果寫在記錄紙上。

教

學(xué)

反思

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)總—課時(shí)

課題3.4.5塑料1課時(shí)

1.能夠運(yùn)用多種感官將塑料和非塑料制品進(jìn)行比較。

2.能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)

果，并進(jìn)行交流。

教學(xué)

3.能概括塑料的優(yōu)點(diǎn)，了解塑料的缺點(diǎn)。

目標(biāo)

4.知道減少塑料污染可以保護(hù)環(huán)境，愿意以實(shí)際行動(dòng)

減少白色污染。

5.知道科學(xué)家正在研制易分解的塑料。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教材

難點(diǎn)通過(guò)其他材料的對(duì)比，了解塑料的特點(diǎn)。

分析

教具

一、活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)塑料這種人造材料

1.講解并提出問(wèn)題：塑料是一種用途廣泛的人造材

料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成的。

2.學(xué)生思考后回答：桶.杯.汽車